Федеральное  агенство по образованию

НОУВПО Омская гуманитарная академия. 

  Факультет социально- экономический

Кафедра социальной работы и психологии 
 
 
 
 
 
 

Курсовая  работа на тему: 

« Работа социального педагога с семьёй » 
 
 
 
 
 
 

                                                                  выполнила студентка 5 курса

                                                         очно- заочного обучения

                                                                         специальность социальная работа

                                        Руководитель:

                                                                          к.п.н.доц. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

                                                             ОМСК 2009

                        Содержание.

Введение.

Глава1.Теоретические  подходы работы социального педагога в семье.

         1.1  Проблемы современной семьи.

         1.2 Цели и задачи социального педагога в семье.

Глава2.Работа социального педагога.

          2.1 Методы и формы работы социального педагога с семьей.

          2.2 Методы  работы социального педагога с родителями.

          2.3 Методы работы социального педагога с детьми.

4.Заключение.

5.Список  литературы. 
 
 
 
 
 

                           Введение.

   Актуальность этой темы состоит в том , что семья в современных условиях не всегда выходит из сложных жизненных ситуаций. Она нуждается в помощи со стороны. Такую помощь может оказать служба социальной помощи и социальный педагог. Но социальная помощь сегодня не соответствует масштабу и глубине проблем и трудностей, которые испытывают не только взрослые , но и дети. Поэтому множество людей, в основном с педагогическим образованием, стали овладевать профессией социального педагога, а в педагогические институты на специальность социальной педагогики поступают молодые люди, заинтересованные в том, чтобы помогать обществу решать проблемы важной ее подструктуры- семьи.

     Объем решенных проблем, связанных с неблагополучными семьями и трудныи подростками, во многом зависит от общественных, правовых, образовательных и других учереждений, окружающих семью и социального педагога, работающего с ней. Поэтому эти учереждения должны всеми возможными силами осуществлять поддержку семьи, а также принимать непосредственное участие в работе социального педагога с семьями «группы риска».

   Социальный педагог сталкивается с разными неблагополучными семьями . Это семьи где ребенок живет в постоянных ссорах родителей, родители пьяницы или наркоманы, хронически больные или инвалиды.

Современные условия добавили еще и безработицу  родителей.

     Задача социального педагога в работе с семьей — это разрешение кризисных ситуаций и их своевременное предупреждение и нейтрализация. К предупреждениям относится материальные: помощь семьям со стороны государства в виде выплат пособий. Предоставление льгот, социальной помощи.

  Кроме педагогических проблем социальный педагог решает  социальные, экономические, медицинские и психологические задачи.

     Главная цель социального педагога — это мобилизировать внутрение силы семьи на преодоление кризиса. Любая работа социального педагога в семье начинается с изучения этой семьи анализ проблем и определение пути выхода из кризиса.

  Для оказания  помощи семьям организованы  различные центры социальной службы , приюты и др.

   В работе с семьей социальный  педагог выделяет работу с родителями. Контакт с родителями  помогает эффективно осуществлять индивидуальную реабилитационную программу, организовать патронаж.

Особое  внимание  обращается на семьи, которые  оказались в  тяжелом материальном положении, учатся, работающие на вредном  предприятии, многодетными, нетрудоспособные, имеющие детей инвалидов.

      Социальный педагог , непосредственно  работающие с детьми может по сути своей профессиональной деятельности, внести посильный вклад в дело укрепления семьи. На сегодняшний день социальный педагог  рассматривает семью, как социальную среду, которая коренным образом определяет ситуацию развития ребенка в период детства. Но в тоже время , на современном этапе, социальный педагог испытывает значительные трудности: бывает трудно установить суть проблемы, разобраться в причинах тех или иных нарушениях. Поэтому социальному педагогу необходимо подключаться к организации процесса взаимодействия учителя, семьи и ребенка, приложить все усилия для оптимальной, результативной работы. 

Объект  иследования: является семья испыиывающая затрунения в воспитании детей.

Предмет: Социально- педагогическая деятельность в семье.

Цель: Проанализировать деятельность социального педагога в семье.

Задачи: 1. Рассматреть проблемы современной  семьи.

             2.Обозначить цели и задачи деятельности социального педагога в семье.

        3.Проанализировать методы и формы социального педагога с семьей, с родителями и детьми.

Анализ  теоритических и практических аспектов, изучаемые проблемы позволил сформировать основную гипотезу: деятельность социального  педагога с семьей благоприятно воздействует на  общий климат семьи, на развитие ее педагогической направленности,  тем самым открывает возможность на повышение познавательной и социальной активности ребенка.

     Работа состоит из введения , 2 глав ,заключения, литературы. 
 
 
 
 
 

1. Теоретические  подходы работы социального педагога  в семье. 

  1.1.     Проблемы современной семьи.

      Семья- основана на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью и взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью, отношения между мужем и женой , родителями и детьми, таккже учитывается средний размер семьи, состав семей, осуществляемый по различным основаниям(числу поколений в семье, числу и полноте супружеских пар, числу и возрасту несовершеннолетних детей), деление семей по социально- классовым признакам.

       Для семьи как малой социальной группы характерно наличие ряда общественных целей, которые изменяются на разных жизненных циклах; частичное различие в  интересах, потребностях и установках членов семьи; опосредованность совместной деятельности.Следовательно, от того в какой мере супруги и другие члены семьи способны и готовы заботиться друг о друге, сочувствовать, сострадать, сопереживать, объеденять усилия для преодаления трудностей, проявлять терпимость и снисходительность,зависят благополучие долголетие семьи.

       Интегральными характерами семьи, которые во многом определяют ее потенциалы, считаются; психическое здоровье, функционально- ролевая согласованность, социально- ролевая адекватность, эмоциональность, удовлетворенность, адаптивность в микросоциальных отношениях, устремление на семейное долголетие.

    Важная роль в семье отводится общению в единстве трех его состовляющих: Коммуникативной(обмен информации), интерактивно

( организация  взаимодействия), перцептивной ( восприятия партнерами друг друга)так как в реальной жизни взаимоотношения между людьми складывается по-разному, возможно существование разных вариантов семей.

      Наиболее распространенной  считается нуклеарная семья, состоящая из родителей и детей, находящихся на их иждевении, или супружеской пары.Такая семья может быь полной или неполной; образовавшейся в результате развода, овдовения, рождения ребенка вне брака.

      Если семейная структура помимо супругов и детей включает других родственников( родителей, супругов, их братьев, сестер, внуков),то ее называют раширенная.

       Семьи могут различаться по наличию или отутствию детей и их количеству; о бездетных, однодетных, многодетных или малодетных семьях.

           По характеру распределения семейных обязанностей и по тому, кто в семье является лидером, выделяют 3 основных типа семей.

1. Традиционная( патриархальная) семья, где под одной крышей проживает минимум три поколения, и роль лидера отводится старшему мужчине.Здесь существует экономическая зависимость женщины и детей от супруга; четко закреплены мужские и женские обязанности; безусловно, признается мужское главенство.

2.  Нетрадиционная( эксплуататорская) семья: при установках на мужское лидерство, жесткое распределение мужских и женских ролей в семье, разграничение обязанностей между супругами, за женщиной закрепляется еще и право на участие в обществееном труде на ряду с мужчиной.Вполне естественно, что в такой семье из-за черезмерной занятости женщины, ее перегрузок появляется свой комплекс проблем.

3. Эгалитарная семья(семья равных), в которой домашние обязанности пропорционально делятся между супругами, другими членами семьи, решения принемаются совместно, эмоциональные отношения пронизаны заботой, любовью, уважением, доверием.

Известны  и другие типы семей например такие, где роль матери выполняет отец, старший брат или сестра.Можно  также выделить типы семей: многодетные  семьи, семьи, имеющие в своем  составе инвалидов, малообеспеченные ,бедные семьи, неблагополучные, неполные семьи и т.д.

Комплекс  проблем  всех типов семей обусловлен вопросом о преназначении семьи  в современном мире. Возникнув  как основная форма жизнеустройства, семья первоночально сосредоточила  в себе все основные функции по обсуживанию человеческой деятельности. Поскольку семья постепенно избавляясь от ряда этих функций разделяя их с другими социальными институтами, в последнее время трудно выделить специфический вид деятельности, присуще только семье.

Все множество  проблем, связанных с современной семьей можно разделить на следующие группы.

1.Социально-экономические проблемы - к этой группе можно отнести проблемы, связанные с уровнем жизни семьи, ее бюджетом, уделным весом в структуре общества  малообеспеченных семей и семей живущих ниже черты бедности, со спецефическими потребностями многодетных и молодых семей, государственной системы материальной помощи.

2.Социально-бытовые проблемы - по смысловому содержанию сходны с социально-экономическими проблемами. К данной группе относятся проблемы связанные  с обеспечением семей жильем, с условиями проживания, а также потребительский бюджет средней семьи и т.д.

4.Проблемы стабильности современной семьи - данную проблематиу состояния и динамика семейных разводов, их социално-типологические и региональные аспекты, причины разводов, ценности супружества, удовлетворение браком как фактор стабильности  семейного союза, ее социально-психологического характера.

5.Проблемы семейного воспитания- в данной группе проблемы могут рассматриваться состояния семейного воспитания, типы семей по критерию воспитания, родительские роли. Положение ребенка в семье. Условия эфективности и прочеты семейного воспитания. Указанные проблемы естественным образом связаны с социально-психологическими проблемами и проблемами стабильности семьи.

6.Проблемы семей группы риска - факторы, обуславливающие социальный риск, могут иметь социально-экономический, медико-санитарный, социально-демагрофический, социально- психологический, криминальный характер. Их действие приводит к утрате семейных связей, росту числа детей, оставшихся без попечения родителей, постоянного места жительства, средств к существованию.

 К семьям группы риска  относятся: неполные семьи, семьи,воспитывающие или имеющие в своем составе инвалидов, многодетные семьи, малоимущие и бедные семьи и др.

   Из этого следует что современная российская семья переживает не лучшие времена: упадок престижа семьи, экономическая нестабильность, жилищные проблемы и т.д привели к насущей потребности профессионального вмешательства социального педагога для детей и их родителей, для поддержки их личного статуса жизни.

Семья выступает как социальный институт и призванна выполнять ряд функций (репродуктивная, экономическая, хозяйственн-бытовая, воспитательная, рекреационная и психологотерапевтическая и другие функции) и имеет определенный статус.

Социальный  статус с семьи — сочетание  индивидуальный характер членов семьи с ее структурными и функциональными параметрами.В психологопедагогческой литературе описанны 4 статуса семьи:социально-экономическая (материальное положение семьи, жилищные условия, имущественная обеспечинностя); социально-психолгические (благоприятный психологический климат); социокультурный (общая культура семьи, уровень образования взрослых членов) и ситуационно-ролевой (отншение к ребенку и его проблемам).

   По статусу семьи можно назвать рад факторов определяющие неблагополучие семьи.

- Это  падение жизненного уровня, безработица и низкий доход семьи тем самым ухудшение условий содержания ребенка.

-Отсутствие  и недостаток в семьях эмоционального  и доверительного общения, тем  самым конфликты в отношениях  между взрослыми членами семьи  и детей.

-Падение  нравственных устоев семьи алкоголизм наркомания родителей, и отсюда- жестокое отношение с детьми, пренебрежение их интересами и потребностями.

1.2 Цели  и задачи социалного педагога  в семье. 

Социальный  педагог является производным от слова «педагог», но вместе с тем профессиональная деятельность этих специалистов имеет ряд существенных отличий.Мисия социального педагога состоит в обеспечении интеграции ребенка, находящегося в процессе социализации, динамично развивающее общество.Социальный педагог осуществляет координацию усилий педагогическогоколектива по реализации социально- педагогических функций в деятельности современного образовательного учереждения, являясь специалистом по воспитанию детей и подростков, имеющие те или иные проблемы социальной жизни.

Профессия социальный педагог была официально зарегистрированна в Российских государственных документах в марте  — апреле 1991году.

Но только к началу 2001-2002 учебном году произошло  окончательное признание роли и  места социального педагога в качестве одного из специалстов сферы педагогической прфилактики(Приложение к приказу Министерства образования Россиской Федерации от 7 декабря 2000года № 3572.)

Социальный  педагог — сотрудник школы, который  создаетусловия для социального  и прфессионального саморазвития учащихся, организу\ деятельность педагогов и родителей на основе принципов гуманизма, с учетом исторических и культурных традиций.В компетенцию социального педагога входит разработка, формирование механизми и осуществление мер  в отношении защиты социального и образовательного права ребенка.Он способствует развитию социальной политики государственных и общественных структур в области детства, информирует население, обеспечивает признание и приоритетное удовлетворение интересов детей как особой социально- демагрофической группы общества.

Социальный  педагог- это новая прфессия, рождение которой, в большой степени, вызванно»новым качеством социализации личности», в связи с резким обострением  социално- политческими, экономическими, национальными противоречиями в современном мире.

Деятельность  социального педагога в образовательном  учереждении представленна весьма многообразна.

Профессиональная  деятельность социального педагога может быть оргнизованна только в  рамках государственно- социаной политики.Для более точного определения границ профессиональной компетентности, более полного осуществления своих прав и обязанностей социальный педагог  использует следующие нормативно- правовые документы.

-Конституция  РФ

-Конвенция  ООН о правах ребенка.

-Федеральный закон «Об основных гарантий прва ребенка в РФ».

-Закон  РФ « Об основах системы  профилактики безнадзорности и  правонарушении несовршеннолетних»

-Гражданское,  семейное, трудовое и жилищное  право.

Главной сферой деятельности социального педагога  является социум. При этом приоритетней является сфера отношений в семье и ее ближайшем окружении.Социальный педагог работает с детьми их семьей.

Рабочая программа социального педагога может быть: Краткосрочной которая  не превышает  4 месяца и имеет 2 направления

1. Кризисно- ориентированная- оказание помощи в кризисной ситуации социальный педагог должен быстро реагировать на ситуацию и пытаться ее разрешить.

2. Проблемно- ориентированная- это решение конкретных задач и проблем.

Долгосрочные  которые от4 месяцев и более, к ним относится социально- педагогическое патронирование и надзор. Консультированная работа и образовательный тренинг является универсальным так как используют как в краткосрочных, так и в долгосрочноных формах работы.

В профилактической деятельности социального педагога имеется 3 ведущих функции :

Профилактичекая- профилактика прблемных жизненных ситуаций ребенка, предупреждение или создание условий для решения проблем социальной жизни ребенка, совместно с ним приодоление трудностей на пути решения жизненно важных задач.

Защитно-охранная-защита и охрана прав ребенка в уже сложившийся трудной жизненной ситуации: защита ребенка от социальной среды, если у него возникают проблемы с адаптапцией к ней, и защита социальной среды от деструктивного влияния на нее со стороны ребенка.

Организационная- координация действий и средств, которые способствуют выходу ребенка из трудной жизненной ситуации; развитие и упрочнение социальных связей для использования возможностей различных людей и организаций; приобщение их к решению проблем социальной жизни ребенка и активное включение самого ребенка.

Наставник- осуществляемый социальную поддержку социального становления детей и подростков, находящейся в сложной жизненной ситуации.

Цель  социаьного педагога — становление ребенка как субъекта социальной жизни,помощь ребенку, находящегося в сложной жизненной ситуации, в распозновании, формулировании и совместном разрешении проблем в социальной жизни.А также организации прфилактик, социально-значимой деятельности детей и взрослых в социуме.

Задачи  социального педагога  в работе с семьей:

1. Это  разрешение кризисных ситуаций  и их своевременное предупреждение  и нейтрализация.

К предупреждениям  относится материальная помощь семьям со стороны государства в виде выплат, пособий, предоставление льгот, социальной помощи.

2. Организация  воспитательной работы в классе, группе, общежитии, на курсе и  др. напрвленную на формирование  общей культуры личности, адаптпция  личности к жизни в обществе.

3. Изучает  психолого-педагогические особенности личности и ее микросреды, условия жизни, выявляет интересы и потребности, конфликтные ситуации, отклонения в поведении и своевременное оказание социальной помощи и поддержки

4. Выступает  посредником между личностью  и образовательным учереждением, семьей, средой органами власти.

5. Учавствует  в разработке, утверждений и релизации  образовательных программ учереждения,  несет ответственность за качество  их выполнения в пределах своей  компентентности.

Кроме педагогических проблем, социаьный  педагог решает социальные, экономические, медицинские и психологические задачи.

Любая работа социального педагога в семье  начинается с изучения  этой семьи  анализ прюлем и определение пути выхода из кризисной ситуации.

Вывод: Социальный педагог- это новая пофессия, рождение которой в большой степени, вызванно « новым качеством социализации личности», в связи с резким обострением социальной политики, экономики и национальными противоречиями в современном мире.Социальный педагог выступает в различных прфессиональных ролях: в качестве посредника, защитника, организатор и наставника, который помогает своевременно оределить, предупредить и нейтрализовать проблемы связанные с родителями и их детьми так как семья находится в кризисном состоянии: это падение жизненного уровня, алкоголизм или наркомания родителей, непонимание родителей их детей и многие другие факторы действующие нблагоприятно на семью, естественным образом привлекают внимание специалиста требует глубокого и всестороннего изучения и решения на  уровне государства, общества и конкретной личности. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

2 Работа  социального  педагога в семье.

2.1 Формы  и методы работы социального  педагога в семье.

Социальный  педагог - это исследующий социальное воспитание в контексте социализации т.е воспитание всех возрастных групп и социальных категорий людей, осуществляемое как  в организацях специально созданных для этого , так и в организациях, для которых не является основной функцией.

Цель  его работы создание благоприятных  условий для личностного развитие ребенка (физическое, социальное, духовно-нравственное. интелектуальное) оказание  ему комплексной социально-психологической помощи. А также защита ребенка в его жизненном пространстве, социальный педагог выступает посредником между ребенком и взрослыми и его окружением, а также в роли наставника при непосредственном общени с ребенком.

Социальный  педагог проводит социальную диагностику  семей и состовляет программу  помощи семье, просвещает родителей  в вопросах воспитания ребенка.

Социальный  педагог должен стремиться по возможности предотвратить проблему. Своевременно выявить и устранит причины, пораждающие ее.

Социальный  педагог не ждет когда к нему обратятся  за помощью, а в этической форме  сам «выходит» на контакт с  семьей

Объектом  воздействия социального педагога может быть ребенок в семье, взрослые члены семьи и сама семья, в целом, как колектив.