Реалии текста и их пояснения

            Министерство образования и науки Республики Казахстан 

      РГКП «Каспийский государственный университет технологий и

                                   инжиниринга имени Ш.Есенова» 
 
 

                                             Для служебного пользования (при необходимости) 
 

«Допущена к защите»

___________ Заведующей 

кафедрой ___________ Н.К. Стамгалиева  
 
 
 
 
 
 

КУРСОВАЯ РАБОТА 
 

На тему: «Реалии  текста и их пояснения»   

по специальности 050207 – «Переводческое дело» 
 
 
 
 

      Выполнил                                                   И.И. Иванов  

       Научный руководитель                           

       д.ф.н., проф.                                               П.П. Петров 
 
 

Актау 2011 
 
 
 
 
 

Содержание 

Введение 

Глава I. Предмет, задачи и методы теории перевода 

1.1 Перевод как  необходимый компонент в ситуации  двуязычного общения 

1.2 Тексты для перевода  и их классификация 

1.3 Проблема эквивалентности  в связи с типом переводимого  текста 

Глава II. Переводческие  трансформации 

2.1 Переводческие  трансформации - суть процесса  перевода 

2.2 Классификации  переводческих трансформаций 

Глава III. Критерий оценки устного и письменного перевода 

3.1 Проблемы оценки  устного и письменного перевода 

3.2 Экспериментальное  исследование критерия оценки  качества перевода 

Заключение 

Список литературы 

Введение 

Среди многочисленных сложных проблем, которые изучает  современное языкознание, важное место  занимает изучение лингвистических  аспектов межъязыковой речевой деятельности, которую называют «переводом» или  «переводческой деятельностью». 

Перевод - это несомненно очень древний вид человеческой деятельности. Как только в истории человечества образовались группы людей, языки которых отличались друг от друга, появились и «билингвы», помогавшие общению между «разноязычными» коллективами. С возникновением письменности к таким устным переводчикам - «толмачам» - присоединились и переводчики письменные, переводившие различные тексты официального, религиозного и делового характера. С самого начала перевод выполнял важнейшую социальную функцию, делая возможным межъязыковое общение людей. Распространение письменных переводов открыло людям широкий доступ к культурным достижениям других народов, сделало возможным взаимодействие и взаимообогащение литератур и культур. Знание иностранных языков позволяет читать в подлиннике книги на этих языках, но изучить даже один иностранный язык удается далеко не каждому, и ни один человек не может читать книги на всех или хотя бы на большинстве литературных языков. Только переводы сделали доступными для всего человечества гениальные творения Гомера и Шекспира, Данте и Гёте, Толстого и Достоевского.  

Переводы сыграли  важную роль в становлении и развитии многих национальных языков и литератур. Нередко переводные произведения предшествовали появлению оригинальных, разрабатывали  новые языковые и литературные формы, воспитывали широкие круги читателей. Языки и литература западноевропейских стран многим обязаны переводам  с классических языков. Переводы занимали значительное место в древнерусской  литературе, играли важную роль в становлении  армянской, грузинской и многих других литератур с многовековой историей. Менее изучен, но не менее значителен вклад переводчиков в культуру арабского  Востока, Индии, Китая, других стран  Азии. 

Большое значение перевода для развития просвещения и культуры народов хорошо понимали лучшие умы  человечества.  

Цель данной работы заключается в теоретическом  и практическом обосновании вопроса  о критерии оценки устного и письменного  перевода. 

Поставленная цель работы и выдвинутая нами гипотеза потребовали решения следующих  конкретных задач: 

- рассмотреть перевод  как необходимый компонент в  ситуации двуязычного общения; 

- изучить тексты  для перевода и их классификацию; 

- рассмотреть проблемы  эквивалентности в связи с  типом переводимого текста; 

- изучить особенности  переводческих трансформаций;  

- изучить классификацию  переводческих трансформаций; 

- проанализировать  проблемы оценки устного и  письменного перевода; 

- осуществить экспериментальное  исследование критерия оценки  качества перевода.  

Объектом исследования в данной работе является процесс  перевода. 

Предмет исследования - критерии оценки письменного и  устного перевода.  

Теоретическое значение - данная работа вносит вклад в разработку теоретических и практических аспектов изучения вопроса об особенностях оценки качества перевода.  

Практическая ценность состоит в том, что конкретный теоретический материал может быть использован в учебных курсах по лингвистике текста, функциональной грамматике, стилистике, риторике, литературоведению, переводоведению, филологическому анализу текста, лекций по стилистике, литературе и другим дисциплинам. 

В качестве методологической основы исследования следует рассматривать  основные положения материалистической диалектики о всеобщей связи явлений  в природе, обществе и сознании; об отношении языка к действительности и мышлению, о единстве и борьбе противоположностей; о единстве формы и содержания, а также представления о диалектических антиномиях общего и частного, конкретного и абстрактного, материального и идеального; индуктивные и дедуктивные методы познания. 

Общенаучными предпосылками  исследования послужили идеи В.В. Виноградова  о творческом сознании субъекта в  его отношении к объективной  действительности, а также теоретические  исследования текста И.Р. Гальперина, З.Я. Тураевой, Н.С. Валгиной, Р. Барта, М.Я. Дымарского, Н.В. Шевченко, исследования дискурса Н.Д. Арутюновой, Т.В. Милевской и др., труды по функциональной грамматике и теории поля А.В. Бондарко, Г.А. Золотовой, Ю.Н. Власовой, работы по прагматике И.В. Арнольд, И.В. Якушевой, Т.А. ван Дейка, Г.Г. Матвеевой. Частнонаучными основами для данного исследования стали работы по исследованию образа автора М.М. Бахтина, В.Б. Катаева, Н.А. Кожевниковой, Н.В. Малычевой и др., а также труды по субъектоцентризму Г.Ф. Гавриловой, Г.В. Колшанского, Т.И. Красновой, В.В. Гуревич. 

В своей работе мы опирались также на работы по теории перевода таких авторов, как Алимов В.В., Дмитриева Л.Ф., Будагов Р.А., Алексеевой И.С., Гарбовского Н.К. и других.  

В соответствии с  целью и задачами данной были комплексно использованы различные методы исследования: описательно-аналитический метод, метод  сопоставления, метод наблюдений и  моделирования, элементы методов трансформации, лингвистического эксперимента и количественной оценки, а также контекстуальный  и интерпретационный методы. Следует  отметить, что данные методы использовались не изолированно друг от друга, анализ проводился комплексно, с привлечением на каждом этапе работы тех приёмов  и методов, которые более всего  удовлетворяют поставленным целям  и задачам исследования. 

Глава I. Предмет, задачи и методы теории перевода 

1.1 Перевод как  необходимый компонент в ситуации  двуязычного общения 

Существует несколько  определений перевода в лингвистическом  плане, основанных на положении Фёдорова А.В. в том, что «перевод - это передача текста письменной или устной речи средствами другого языка».  

Лингвисты в своих  трудах дают свои определения перевода. Каждый исследователь, стремясь разработать  собственную теорию, как правило, даёт и своё определение объекта  исследования. Приведём некоторые из них. 

B.C. Виноградов: 

«Нужно согласиться  с мыслью, что перевод -- это особый, своеобразный и самостоятельный вид словесного искусства. Это искусство «вторичное», искусство «перевыражения» оригинала в материале другого языка. Переводческое искусство, на первый взгляд, похоже на исполнительское искусство музыканта, актера, чтеца тем, что оно репродуцирует существующее художественное произведение, а не создает нечто абсолютно оригинальное, тем, что творческая свобода переводчика ограничена подлинником. Перевод резко отличается от любого вида исполнительского искусства и составляет особую разновидность художественно-творческой деятельности, своеобразную форму "вторичного" художественного творчества». Виноградов В.С. Лексические вопросы перевода художественной прозы. - М.: 1978. - С.8. 

Р.К. Миньяр-Белоручев: 

«Объектом науки  о переводе является не просто коммуникация с использованием двух языков, а  коммуникация с использованием двух языков, включающая коррелирующую между  собой деятельность источника, переводчика  и получателя. Центральным звеном этой коммуникации является деятельность переводчика или перевод в  собственном смысле этого слова, который представляет собой один из сложных видов речевой деятельности. Миньяр-Белоручев Р.К. Теория и методы перевода. - М.: Московский лицей, 1996. - С.25. 

Перевод отличается от сокращённого изложения, пересказа  и других форм воспроизведения текста тем, что он является процессом воссоздания  единства содержания и формы подлинника.  

При переводе с одного языка на другой необходимо учитывать  действие одних и тех же логико-семантических  факторов для передачи смыслового содержания текста, сохранив при этом его стилистические, экспрессивные и другие особенности  в соответствии с нормами данного  языка. Алимов В.В. Теория перевода. - М.:КомКнига, 2006. - С.16. 

Следует различать  учебный перевод и профессиональный перевод. Учебный перевод связан с расшифровкой иноязычного текста с целью его понимания и он даёт возможность постичь основы иностранного языка, приёмы, методы и технику перевода, углубить свои знания в языке с учётом выбранной специальности.  

Профессиональный  перевод - особая языковая деятельность, направленная на воссоздание подлинника на другом языке. Эта деятельность требует  специальной подготовки, навыков  и умений. Качество переводов определяется адекватностью и прежде всего  уровнем подготовки переводчика. 

Реальная переводческая  деятельность осуществляется переводчиками  в различных условиях; переводимые  тексты весьма разнообразны по тематике, языку, жанровой принадлежности.  

Переводы выполняются  в письменной или устной форме, к  переводчикам предъявляются неодинаковые требования в отношении точности и полноты перевода и т.д. Отдельные  виды перевода требуют от переводчика  особых знаний и умений. 

Все эти различия, какими бы значительными они ни казались, не меняют сущности переводческого процесса, его общей лингвистической основы. Любой вид перевода остаётся прежде всего переводом со всеми его особенностями, определяемыми соотношением языков. 

Наряду с общими чертами, обусловленными единым лингвистическим  механизмом переводческой деятельности, отдельные виды перевода могут иметь  и важные специфические особенности: модифицировать процесс перевода, придавать  особое значение достижению эквивалентности  на высшем уровне или, напротив, допускать  отклонения от максимально возможной  степени смысловой общности, включать некоторые элементы адаптивного  транскодирования и т.п.  

Существуют две  основных классификации видов перевода: Комиссаров В.Н. Современное переводоведениею Курс лекций. - М.: Издательство ЭТС, 1999. - С.94-102. 

по характеру переводимых  текстов и по характеру речевых  действий переводчика в процессе перевода. Первая классификация связана  с жанрово-стилистическими особенностями  оригинала, вторая - с психолингвистическими  особенностями речевых действий в письменной и устной форме. 

Жанрово-стилистическая классификация переводов в зависимости  от жанрово-стилистических особенностей оригинала обусловливает выделение  двух функциональных видов перевода: художественный (литературный) перевод  и информативный (специальный) перевод. 

Художественным переводом  называется перевод произведений художественной литературы. Произведения художественней литературы противопоставляются всем прочим речевым произведениям благодаря  тому, что для всех них доминантной  является одна из коммуникативных функций, а именно художественно-эстетическая или поэтическая.  

Информативным переводом  называется перевод текстов, основная функция которых заключается  в сообщении каких-то сведений, а  не в художественно-эстетическом воздействии  на читателя. К таким текстам относятся  все материалы научного, делового, общественно-политического, бытового и пр. характера.  

Психолингвистическая  классификация переводов, учитывающая  способ восприятия оригинала и создания текста перевода, подразделяет переводческую  деятельность на письменный перевод  и устный перевод. 

Письменным переводом  называется такой вид перевода, при  котором речевые произведения, объединяемые в акте межъязыкового общения (оригинал и текст перевода), выступают в  процессе перевода в виде фиксированных  текстов, к которым переводчик может  неоднократно обращаться.  

Устный перевод - это вид перевода, при котором  оригинал и его перевод выступают  в процессе перевода в нефиксированной  форме, что предопределяет однократность  восприятия переводчиком отрезков оригинала  и невозможность последующего сопоставления  или исправления перевода после  его выполнения.  

Синхронный перевод - способ устного перевода, при котором  переводчик, слушая речь оратора, практически  одновременно (с небольшим отставанием - 2 - 3 сек.) проговаривает перевод.  

Последовательный  перевод - это способ устного перевода, при котором переводчик начинает переводить после того, как оратор перестал говорить, закончив всю речь или какую-то часть ее. Размер переводимого отрезка речи может быть различным: от отдельного высказывания до текста значительного объема, который оратор произносил 20-30 и более минут.  

Немаловажное различие между письменным и устным переводом  заключается в том, что, осуществляя  каждый из этих видов перевода, переводчик имеет, дело с неодинаковыми отрезками  оригинала.  

В письменном переводе переводчик переводит одно высказывание в оригинале за другим, но в его  распоряжении находится весь текст  оригинала в целом, и каждое высказывание выступает как единица данного  текста.  

В практическом плане  классификация видов перевода

дает основу для  специализации переводчиков на определенных

типах переводческой деятельности. В зависимости от значимости их специфических черт различные виды перевода требуют

более или менее  детального теоретического анализа. 

В настоящее время  ряд специальных теорий перевода разработан еще недостаточно. Среди  специальных теорий, связанных с  жанрово-стилистической классификацией переводов, наибольшее внимание исследователей привлекают проблемы перевода научно-технических  и газетно-информационных материалов, которые представляют большой теоретический и практический интерес. 

При разработке специальных  теорий перевода, изучающих его виды и подвиды на основе психолингвистической классификации переводов, наиболее всесторонне изучаются различные  аспекты устного, особенно синхронного  перевода.  

Теория синхронного  перевода выделяется в программе  подготовки переводчиков, и по этому  курсу изданы специальные учебники и учебные пособия. Поэтому в  рамках общего курса теории перевода мы укажем лишь на основные принципы теоретического описания устного перевода. 

Поскольку психолингвистическая классификация переводов основана на различиях в характере речевых  действий переводчика, научное описание отдельного вида перевода включает не только (и не столько) чисто лингвистические, сколько психолингвистические факторы.  

Особенно это касается теории устного перевода (как синхронного, так и последовательного), где  одноразовое устное предъявление оригинала  и порождение текста перевода в виде серии однократных актов исключает  возможность возвращения к оригиналу  или сколько-либо существенных исправлений  перевода.  

Условия осуществления  устного (особенно синхронного) перевода создают определенные ограничения  для достижения максимальной эквивалентности  и приводят к некоторым потерям  информации как при восприятии переводчиком оригинала, так и при выборе варианта перевода. 

1.2 Тексты для перевода  и их классификация 

Тексты для переводов  чрезвычайно разнообразны по жанрам, стилям и функциям. Поэтому переводчику  важно знать, какой вид текста ему надлежит переводить. Типы текстов  определяют подход и требования к  переводу, влияют на выбор приемов  перевода и определение степени  эквивалентности перевода оригиналу. Цели и задачи переводчика оказываются  различными в зависимости оттого, что он переводит, поэму или роман, научную статью или газетную информацию, документ или техническую инструкцию. И закономерности перевода каждого из жанров имеют свои отличия.  

Филологи давно  пытаются произвести классификацию  текстов. Однако сделать это нелегко: слишком велико их многообразие и  слишком заметно взаимопроникновение  языковых средств и разновидностей речи в некоторых типах текстов. Наиболее убедительными представляются классификации, в основу которых  положены функциональные признаки. В  свое время академик В. В. Виноградов предложил подразделять стили языка  и речи, исходя из трех основных функций  языка: общения, сообщения и воздействия (предупредим, что у языка выделяются и другие функции). Виноградов В.С. Лексические  вопросы перевода художественной прозы. - М.: 1978. - С.28. 

Эта идея используется и для классификации текстов, так как они относятся к  какому-либо стилю речи, а этот последний  является системной реализацией  функционально-обусловленных языковых средств, т. е. стилей языка.  

Функция общения  основная в сфере повседневного  общения людей. Текстам, информирующим  о чем-либо носителей языка, свойственна  преимущественно функция сообщения. Функция воздействия чрезвычайно  важна для художественных и публицистических текстов, которые не только обращены к разуму, но и к чувствам человека. Они рассчитаны на то, чтобы определенным образом воздействовать на реципиента, на того, кто их воспринимает.  

Хотя стиль материально  воплощается в тексте, но отождествлять  эти два понятия нельзя. Стиль - это лексико-грамматическое единство в многообразии текстов, которое  оказывается характерным для  определенной категории текстов. А  раз это так, то при классификации  текстов должна учитываться их принадлежность к тому или иному функциональному  стилю. Конечно, жесткая текстовая  классификация вряд ли возможна. Речетворчество многослойно. Речевые стили взаимовлияют друг на друга и взаимопроникают. Есть переходные и периферийные стилевые реализации. Однако в каждом тексте есть нечто определяющее, составляющее его специфику. Это и позволяет подразделять тексты на классы. В детальной классификации- неизбежно появятся подклассы, виды, подвиды и т. д.  

Итак, принимая во внимание функции языка и стили языка  и речи, целесообразно выделить шесть  основных функционально-стилевых типов  текстов: Виноградов В.С. Лексические  вопросы перевода художественной прозы. - М.: 1978. - С. 53. 
 

Разговорные тексты. Они могут подразделяться на разговорно-бытовые, разговорно-деловые и др. Разговорные  тексты выполняют, функцию общения, реализуются в устной диалогической  форме и ориентируются на взаимную коммуникацию ради каких-нибудь целей.  

Официально-деловые  тексты, к которым относятся великое  множество государственных, политических, дипломатических, коммерческих, юридических  и тому подобных документов. У них  основная функция сообщения. Как  правило, они существуют в письменной форме, которая в некоторых видах  документов бывает сравнительно жестко регламентированной.  

Общественно-информативные  тексты. Они содержат самую различную  информацию, проходящую по каналам  массовой коммуникации, газетам, журналам, радио и телевидению. Их главная  функция - сообщение. Эти тексты могут  быть тенденциозными и рассчитанными  на определенное воздействие, на обработку  общественногомнения. Однако функция сообщения остается у них основной, формирующей типологию текста. Форма этих текстов чаще всего письменная. На радио и телевидении письменные тексты ретранслируются в устной форме. Нечто подобное происходит и с ораторской речью, когда она воспроизводит письменный оригинал.  

Научные тексты, имеющие  много подтипов, видов и подвидов, в зависимости от областей знаний и назначения. Среди них выделяются, прежде всего, тексты специальные, рассчитанные на профессионалов, и научно-популярные, предназначенные для массового  читателя. Всем им присуща функция  сообщения и ориентация на логически  последовательное, объективное и  доказательное изложение содержания. Научные тексты реализуются главным  образом в письменной форме. На конференциях, съездах, симпозиумах и т. п. их форма  может быть устной.  

Художественные тексты, охватывающие все жанровое разнообразие художественной литературы, литературной критики и публицистики. У них  две основные взаимосвязанные текстообразующие функции: воздействия и эстетическая. В таких текстах особое значение приобретает форма изложения. В литературе воплощается не только и не столько рациональное, сколько художественное и эстетическое познание действительности. От того, как и в какой форме материализуется содержание, зависит эстетическая ценность произведения и уровень эмоционально-экспрессивного воздействия на читателя. В художественных текстах используются единицы и средства всех стилей, но все эти стилевые элементы включаются в особую литературную систему и приобретают новую, эстетическую функцию. Конечно, художественные тексты следует подразделить на виды, например, соответствующие литературным жанрам. У каждого из видов» окажется своя художественная, языковая и функциональная специфика.  

Религиозные сочинения. Их содержание, характеристики отличаются особым своеобразием. Основное место  среди них занимают канонические книги Священного писания, апокрифы, Жития святых, проповеди, теологические  сочинения. Переводы библейских книг имеют  многовековую историю. Библейские переводы связаны с экзегетикой - разделом богословия, трактующем многозначность некоторых текстов Библии и библейской лексику уточнением текстов. 

1.3 Проблема эквивалентности  в связи с типом переводимого  текста 

В процессе исторического  развития представление об эквивалентности  перевода неоднократно изменялось, иногда на противоположное. Дискуссия о преимуществах вольного или буквального переводов является ни чем иным, как попыткой установить надлежащий уровень эквивалентности. Двухполюсная модель эквивалентности Найды, между крайними точками которой (формальная и динамическая эквивалентность) располагаются многочисленные промежуточные уровни эквивалентности, отражает суть многовековых споров.  

В известной триаде: АВТОР ОРИГИНАЛА - ПЕРЕВОДЧИК - ЧИТАТЕЛЬ ПЕРЕВОДА, отражающей связь между  основными участниками процесса перевода как акта межъязыковой коммуникации, переводчик является неким мобильным  элементом, стремящимся приблизиться либо к автору оригинала, либо к своему читателю. Это отношение можно  попытаться представить следующим  образом: Гарбовский Н.К. Теория перевода. - М.: Изд. МГУ, 2004. - С.310. 

1. Переводческая  стратегия «верного» переводчика,  когда перевод эквивалентен и  адекватен. 

Так французские  переводчики школы Перро Д'Абланкура в век «прекрасных неверных» (первая половина семнадцатого века) перекраивали тексты оригинальных классических произведений в угоду вкусам читающей публики. Место переводчикаа, таким образом, оказывалось рядом с читателем. 

1. Переводческая  стратегия «прекрасных неверных».  Достигнута адекватность, то есть  соответствие новой коммуникативной  ситуации, формальная эквивалентность  отсутствует. 

Но уже в конце  семнадцатого века можно наблюдать  иную тенденцию точное следование тесту  оригинала. Примером могут служить  переводы Андре Дасье, считающиеся шедевром исторической и филологической реконструкции текста оригинала в переводе. такой перевод не предназначен для широкого читателя и не соответствует вкусам публики. Но в нём максимально воспроизведены мысли автора оригинала и формы его высказываний. Переводчик оказывается в лагере автора. 

3. Переводческая  стратегия «буквального» переводчика.  Соблюдена формальная эквивалентность,  но перевод не адекватен новой  коммуникативной ситуации. 

Эквивалентности придается  решающее значение в теоретическом  описании перевода и выявлении его  сущности. Тем не менее, эквивалентность  является одним из наиболее противоречивых понятий в теории перевода.