Содержание 

Введение……………………………………………………………………..……3

Глава 1. Организационные и методические основы учебной дисциплины «Менеджмент»

1. Место учебной дисциплины «Менеджмент» в структуре учебного плана………………………………………………………………………...……..5
2. Анализ рабочей программы  по дисциплине «Менеджмент» …………..7

Глава 2. Научно-теоретическое обоснование  педагогического проекта

2.1. Понятие рейтинговой системы. Сущность, типы, содержание и цели ....13

2.2. Выбор критериев для оценки качества обучаемых………………….......16

3. Использование рейтинговых систем оценивания в учебном процессе.....20

Глава 3. Авторская разработка педагогического  проекта

1. Обоснование педагогического проекта…………………………………...25
2. Авторская разработка педагогического проекта………………………....25

Заключение………………………………………………………………….…....28

Список  используемой литературы…………………………………………..….30

Приложение

     Введение

     В связи со значительными изменениями  в жизни общества проблема совершенствования  профессиональной подготовки приобретает  особое значение, а в результате этих изменений преобразуются содержание и методы деятельности педагога. Адаптивность системы образования к научному и техническому прогрессу в условиях перехода от принципа обучения "образование  на всю жизнь" к непрерывному образованию  достигается путем фундаментализации  содержания образования, повышения  продуктивности методов обучения, формирования профессиональной компетентности преподавателя. Особенностью подготовки квалифицированного специалиста является необходимость  достижения не только стандартизированных  образовательных результатов, но и  творческих личностных успехов.

     Педагогический  контроль является одним из важнейших  факторов продуктивности обучения, так  как реализует закономерности развития дидактического процесса. Проблемам  контроля в учебном процессе уделяли  большое внимание К.Д. Ушинский, А. Дистервег, П.Ф. Каптерев.

     Система балльных оценок (абсолютная количественная шкала) не всегда отражает качественное изменение учащегося в процессе обучения, фиксируя в ней лишь результат учебного процесса.  В связи с чем в процесс образования была введена новая система контроля и оценки знаний – система рейтингового контроля. Этот вид контроля не является чем-то новым для европейских стран. В нашей же стране рейтинг стал применяться недавно только в ряде высших и средних специальных учебных заведениях, а также в некоторых средних школах в порядке эксперимента. Необходимость внедрения рейтинговой системы оценивания результатов обучения отмечают А.Ф. Гусева, В.Я. Зинченко, Р.Я. Касимов, А.В. Левин, В.И. Огорелков, А.Ф. Сафонов и др.

     Тема  данной курсовой работы очень актуальна  на сегодняшний день. Ведь сегодня  меняются цели и задачи обучения, и, соответственно, меняются образовательные  стандарты, учебные планы, идет процесс  дифференциация образовательного процесса по профилям и уровням обучения. Решению данных задач способствует применение целого ряда педагогических средств, среди которых особое место занимает контроль и оценивание как необходимая составная часть учебного процесса.

     Процесс обучения предполагает наличие результатов  обучения. О соответствии целей и  результатов можно говорить, когда  имеются необходимые механизмы  и инструменты измерения достижения этих целей и результатов, отметки  степени близости достигнутого к  планируемому. Сами же измерительные  инструменты во многом зависят от характера критериев, применяемых  оценочных шкал.

     В связи с этим обнаруживается необходимость  комплексного решения таких вопросов как сочетание форм и методов  контроля, разработка системы оценивания, а также роли системы рейтинг-контроля как одного из важнейших мотивирующих факторов. Это позволило сформулировать проблему исследования, сущность которой  заключается в анализе учебной  успешности учащихся.

     Объект исследования: процесс мотивации.

     Предмет исследования: условия использования рейтинговой системы контроля и оценки знаний как фактора повышения мотивации учащихся.

     Цель  исследования: определение условий использования рейтинговой системы контроля и оценки знаний как фактора повышения мотивации.

     Задачи  исследования:

1. Проанализировать проблему мотивации в современной педагогической теории и практике.
2. Определить сущность рейтинговой системы;
3. Разработать технологию рейтинговой оценки учебной успешности студентов по дисциплине «Менеджмент».

Глава 1. Организационные  и методические основы учебной дисциплины «Менеджмент» 

1.   Место учебной дисциплины «Менеджмент» в структуре учебного плана

     Все учебные дисциплины, входящие в план, связаны между собой, то есть в  более поздних по времени изучения дисциплинах используется информация из ранее изученных без ее конкретизации, т.е. предполагается, что обучаемый  знает, какой смысл вкладывается в то или иное определение или  понятие.

     Учебная дисциплина «Менеджмент» специальности 050501 «Профессиональное обучение» входит в учебный блок дисциплин отраслевой подготовки. Количество часов, отводимое на изучение дисциплин отраслевой подготовки – 3870, из них аудиторных – 1866, на самостоятельное изучение – 2004. Учебная нагрузка по дисциплине «Менеджмент» составляет 200 часов, из них 100 часов аудиторного обучения, лекции – 68 часов, семинарские занятия – 32 часа. На самостоятельную работу отводится 100 часов учебной нагрузки.

     Схема 1 – Количество часов отводимое для изучения дисциплины «Менеджмент»

     Дисциплина  «Менеджмент» изучается на II курсе в 3 и 4 семестре.

     Организация изучения дисциплины «Менеджмент».

     Используются  следующие формы организации  учебного процесса:

     1)   лекционные занятия;

     2)   практические и семинарские занятия;

     3)   экзамен по завершению курса (в III семестре);

     4)   зачет (в IV семестре).

Дисциплина  «Менеджмент» имеет тесную связь  с другими дисциплинами экономического цикла, что наглядно отображает рисунок 2.

Рисунок 2 – Связь дисциплины «Менеджмент» с другими дисциплинами 
 
 
 
 
 
 
 

2.   Анализ рабочей программы  по дисциплине «Менеджмент»

     Рабочая программа - нормативно-управленческий документ образовательного учреждения, характеризующий систему организации образовательной деятельности преподавателя.

     Рабочая программа показывает как с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития обучающихся, преподаватель создает индивидуальную педагогическую модель образования на основе ГОСа. Таким образом, рабочая программа по предмету - это документ, который составляется с учетом особенностей образовательного учреждения.

     Цель  преподавания дисциплины – изучение теоретических основ менеджмента, стратегического и практического  планирования и прогнозирования, обучение принятию решения, приемам и методам  совершенствования управления.

     Задачи  изучения дисциплины. В результате изучения дисциплины студент должен:

     а) иметь представление: о факторах организации систем менеджмента, мотивации деятельности и конфликтности в менеджменте, сущности, функциях, принципах, законах, стилях и методах менеджмента, об управлении персоналом, о зарубежном опыте менеджмента и западных моделях управления предприятия в условиях рыночной экономики.

     б) знать и уметь использовать: способы  и методы решения управленческих задач, возникающих в процессе управления предприятиями в условиях рыночной экономики, факторы организации  систем менеджмента, мотивацию деятельности и конфликтности в менеджменте, этику менеджмента, стратегические и тактические планы.

     в) иметь опыт: в технологии менеджмента, методах выработки и контроля исполнения решений с учетом оправданного риска, в совершенствовании существующих систем управления, проведении переговоров и совещаний.

     г) дидактические единицы дисциплины по ГОС

     Таблица 1 – Связь дисциплины «Менеджмент» с другими дисциплинами учебного плана

     Для изучения дисциплины «Менеджмент» предусмотрено 202 часа. Данная дисциплина по рабочей программе рассчитана на 3 и 4 семестр. Аудиторной работы всего отводится 100 часов, по 50 часов на каждый семестр. Из них лекции – 68 часов, по 34 часа на семестр, практические занятия 32 часа – по 16 часов на семестр. Самостоятельная работа всего за два семестра 102 часа, из низ на 3 семестр – 54 часа и 4 семестр – 48 часов, на курсовую работу в 3 семестре отводится 20 часов, на расчетно-графическую в 4 семестре – 15 часов. Другие виды самостоятельной работы в 3 семестре составляют 34 часа, в 4 семестре – 24 часа. Всего часов в 3 семестре -104, в 4 семестре – 98 часов. Наглядно распределение времени, отводимое на изучение дисциплины «Менеджмент» отображено в таблице 2. 
 

     Таблица 2 – Распределение времени на освоение дисциплины «Менеджмент»

     В рабочей программе представлена тематика лекционных и практических занятий дисциплины «Менеджмент»

     Таблица 3 – Тематика лекционных занятий  по дисциплине «Менеджмент»

     Таблица 4 – Тематика семинарских занятий  по дисциплине «Менеджмент»

В качестве подведения итогов проведенной работы в течении 4 семестра по дисциплине «Менеджмент» выступает расчетно-графическая работа. Примерная структура представлена в рабочей программе. Она имеет следующий вид:

     Тема: РЕАЛИЗАЦИЯ ФУНКЦИЙ И МЕТОДОВ МЕНЕДЖМЕНТА НА ПРЕДПРИЯТИИ

            Введение

1. Реализация функций менеджмента.
     
2. Делегирование управленческих полномочий.
     
3. Мотивация труда.
4. Применение основных методов управления.
     
1. Использование административных методов управления.
     
1. Использование социально-психологических методов  управления: выбор оптимального стиля  руководства.
     
1. Использование экономических методов управления.

            Заключение

В качестве подведения итогов проведенной работы в течении 3 семестра по дисциплине «Менеджмент» выступает курсовая работа. Примерная структура представлена в рабочей программе. Она имеет следующий вид:

     Тема: ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИОННЫХ СТРУКТУР УПРАВЛЕНИЯ

           Введение

1. Анализ сферы деятельности предприятия
2. Распределение функций между службами организации (Разработка органиграммы).
3. Выбор типа и построение организационной структуры управления.
4. Определение масштаба контроля руководителя среднего звена организации.
5. Расчет оптимальной численности работников аппарата управления.
6. Оценка эффективности организационных структур.

             Заключение. 

     В процессе изучения дисциплины представлены следующие формы контроля:

     - Экспресс-опрос на лекциях или практических занятиях устный или письменный;

     - Выборочная проверка расчетов, задач,  индивидуальных заданий, текстов  переводов  и др.;

     - Проверка разделов курсового  проекта, курсовой работы, расчетно-графической  работы, реферата;

     - Тестовый опрос с использованием  персонального компьютера, карточек  и др.;

     - Прием отчета по лабораторной  работе;

     - Текущая аттестация по итогам  месяца или модуля с использованием  ПК или результатов работы  студента за этот период;

     - Выборочная проверка конспектов;

     - Защита курсового проекта (работы), расчетно-графической работы, реферата. 

     В процессе изучения дисциплины «Менеджмент» студентам предлагалась следующая  литература:

     а) основная

     1. Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент: Учебник для вузов по экон. спец. – 3-е. изд.,  –  

         М.: Экономист, 2004. – 528 с. (20/0).

     2. Менеджмент. Учебник / Под ред.  В.В. Томилова. – М.: Юрайт-Издат, 2003. – 591 с. (80/0).

     3. Общий менеджмент: Учеб. пособие  / Под ред. А.К. Казанцева. –  М.: ИНФРА-М, 2001. – 251с.  

         (21/0).

     4. Основы менеджмента. Учебник для  эконом. спец. вузов / Под ред. Д.Д.  Вачугова. – М.:

         Высшая школа, 2002. - 367с.  (22/0).

     б) дополнительная

1. Веснин В.Р. Менеджмент: Учебник для вузов. – М.:  Проспект, 2004. – 502 с. (9/0).
2. Веснин В.Р. Основы менеджмента с приложением схем: Учебник для экон. вузов. – 3-е изд., испр. и доп. – М: Элит, 2003. – 552 с.  (10/0).
3. Веснин В.Р. Стратегическое управление: Учебник. – М.: Проспект, 2004. – 328 с. (6/0).
4. Виханский О.С., Наумов А.И. Практикум по курсу "Менеджмент". – М.: Гардарика, 2003. – 281 с. (20/0).
5. Виханский О.С. Стратегическое управление: Учебник для студ., обуч. по спец. и направл. "Менеджмент". – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Гардарика, 2003. – 292 с. (10/0).

Глава 2. Научно-теоретическое  обоснование педагогического  проекта

1.   Понятие рейтинговой системы. Сущность, типы, содержание и цели.

     Рейтинг - с английского rating - это отметка, некоторая численная характеристика какого-либо качественного понятия.¹

     Рейтинг - индивидуальный числовой показатель оценки достижений в классификационном списке.

     Рейтинг - метод оценивания, или психологического измерения, основанного на суждениях компетентных судей.  (Б.Г. Ананьев)²

     Рейтинг студентов - метод упорядочивания студентов по занятым местам в зависимости от измеряемых  учебных достижений и, одновременно научно-обоснованная форма организации не только контроля знаний, но и учебного процесса в целом. (В.С.Аванесов)³

     Рейтинговая система - совокупность правил, методических указаний и соответствующего математического аппарата, реализованного в программном комплексе, обеспечивающем обработку информации как по количественным, так и по качественным показателям индивидуальной учебной деятельности студентов, позволяющем присвоить персональный рейтинг (интегральную оценку, число) каждому студенту в разрезе любой учебной дисциплины, любого вида занятий, а также обобщенно по ряду дисциплин. (М.П.Батура, Л.В.Ломако)

     Рейтинговая система – это количественная оценка качества освоения образовательной  программы. Рейтинговая система  оценки качества освоения предполагает текущий контроль успешности познавательной деятельности студента в течении семестра и итоговый контроль в период сессии.⁴

     Обычно  под рейтингом понимается «накопленная отметка» как по отдельным дисциплинам, так и по циклу дисциплин за определенный период обучения.

     Принят  и такой термин - индивидуальный, кумулятивный индекс (т.е. индекс по сумме отметок).

     В вузовской практике рейтинг – это некоторая числовая величина, выраженная, как правило, по многобалльной шкале (например, 20-балльной или 100-балльной) и интегрально характеризующая успеваемость и знания студента по одному или нескольким предметам в течение определенного периода обучения (семестр, год и т.д.)

     В своей совокупности рейтинг подразделяется на различные виды, регулирующие порядок изучения учебной дисциплины и отметку ее усвоения. В их числе:

4. рейтинг по дисциплине, учитывающий текущую работу студента и его результаты на экзамене ( зачете);
5. совокупный семестровый рейтинг, отражающий успеваемость студента по всем предметам, изучаемым в данном семестре;
6. заключительный рейтинг за цикл родственных дисциплин, изучаемых в течение определенного периода;
7. интегральный рейтинг за определенный период обучения, отражающий успеваемость студента в целом в течение какого-то периода обучения. ⁵