Ремонт кривошитно - шатунного механизма

СОДЕРЖАНИЕ

 

 

ВВЕДЕНИЕ

1 Характеристика и учебно-воспитательные  задачи темы                        

2 Распределение материала  темы на уроки  

3 Подбор учебно-производственных  работ 

4 Материально-техническая  подготовка к изучению темы                                                                 

5 Разработка планирующей  документации                                                                                                       

6 Разработка учебно-технической  документации 

7 Подготовка мастера к  занятиям 

8 Методика проведения  занятий                                                                        

9 Воспитательная работа  мастера в процессе изучения  темы                      

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК  ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

 

Профессия слесаря по ремонту  автомобиля – это высококвалифицированный  труд, требующий большого объёма знаний и навыков. Нужно хорошо знать устройство всех механизмов в различных автомобилях, порядок и правило сборки и разборки узлов, агрегатов.нужно уметь проводить осмотр и диагностику состояния агрегатов машины, уметь пользоваться обычным слесарным и некоторыми специальными инструментами, приспособлениями, приборами, проводить контрольные, крепёжные, регулировочные сборочно-разборочные и другие контрольные операции.

Несмотря на ручной характер труда, определяющее значение для эффективности  работы автомеханика имеют технологическое  мышление, наблюдательность, понимание  логики работы механизмов, чёткие пространственные представления. Ремонтник должен уметь  мысленно представить взаимодействие всех деталей агрегата. Ремонт чаще всего выполняется в закрытом помещении, иногда на открытой площади.

Мастер производственного  обучения – является основным организатором  производственного обучения. Главная  задача мастера - обеспечить подготовку молодых профессиональных специалистов, обладающими глубокими знаниями и навыками.

Мастер производственного  обучения должен знать:

принципы и методы производственного  обучения;

технологические процессы производства;

устройство и взаимодействие узлов и механизмов обслуживаемых  машин и станков, правила технической  эксплуатации оборудования;

ассортимент вырабатываемой продукции;

требования, предъявляемой  продукции;

требования, предъявляемые  к качеству сырья, полуфабрикатов и  готовой продукции;

законы, решения Правительства  РФ и органов управления образованием по вопросам профессионального образования;

основные трудового законодательства РФ;

учебные программы по производственному  обучению;

основные педагогики, психологии, методики профессионального обучения и воспитания обучающихся;

правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной  защиты;

правила внутреннего распорядка.

Данная курсовая работа –  является самостоятельной работой, в процессе которой закреплены знания полученной при изучении дисциплин  психолого-пелагических и специальных  циклов.

Курсовая работа – это методическая разработка темы  «Ремонт кривошипно-шатунного механизма» программы профессионального обучения по профессии «Слесарь по ремонту автомобилей».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.Характеристика  и учебно-воспитательные задачи  темы.

 

Подтема: «Ремонт кривошипно-шатунного механизма» входит в тему «Выполнения работ по ремонту автомобиля», на изучение отводится 30 часов.

Проводится занятия на втором курсе первого полугодия.

Содержание темы программы:

Организация рабочего места  и безопасность труда в процессе разборке двигателя: кривошипно-шатунного механизма. Выполнение операций по снятию с автомобиля двигателя, дляразборке, сборке, ремонту и регулировки элементов кривошипно-шатунного механизма. Организация рабочего места и безопасность труда при сборке автомобиля. Установка кривошипно-шатунного механизма двигателя, Проверка действия узлов, механизмов и приборов кривошипно-шатунного механизма. Сдача автомобиля.Выполнение смазочных; заправочных и крепёжных работ двигателя и его узлов.Самостоятельное выполнение работ слесаря по ремонту автомобиля 2-го разряда, при строгом соблюдении технических требований на выполняемых работ.

В процессе изучения данной темы учащиеся должны знать:

-устройство, назначение  и принцип действия двигателя;

-устройство, назначение  и принцип действия кривошипно-шатунного механизма;

-виды и способы ремонта кривошипно-шатунного механизма;

-виды износа деталей  кривошипно-шатунного механизма;

-понятие о технологическом процессе деталей кривошипно-шатунного механизма, разборки и сборки кривошипно-шатунного механизма;

-техническую документацию на ремонт кривошипно-шатунного механизма;

-знать технологические  условия на ремонт и сборку  кривошипно шатунного механизма.

Уметь осуществлять:

-снятие, установку, проверку кривошипно-шатунного механизма;

-ремонт и замену кривошипно-шатунного механизма и его деталей;

-определить износ деталей  кривошипно-шатунного механизма.

Внутрипредметные связи:

-инструктаж по охране  труда и пожарной безопасности  на предприятии;

-обучение основным слесарным  операциям;

-выполнение слесарных  работ сложность 3-го, 4-го разрядов;

-выполнение работ по  разборке и сборки автомобиля.

Меж предметные связи:

-охрана труда, электрабезопасности, пожарной безопасности на предприятии;

-основы слесарно-сборочных  работ;

-технологический процесс  слесарной обработки;

-устройство автомобиля;

-техническое обслуживание  и текущий ремонт автомобиля;

-охрана окружающей среды.

 

 

2.Распределение  материала темы на уроки.

 

При распределении тем  для уроков необходимо учитывать  следующие требования:

-определенность и законченность  содержания учебного материала  каждой темы, чёткость и конкретность  целей уроков;

-равномерность нагрузки  на учащихся во время уроков;

-взаимосвязь уроков, их  логическая последовательность.

Проанализировав содержание темы программы производственного  обучения, я разделил её на уроки. Продолжительность  каждого урока 6 часов. Всего на изучение темы отводится 30 часов, следовательно, изучается в течение 5 уроков.

Темы уроков, их учебные, развивающие и воспитательные цели приведены в таблице 1.

 

 

Таблица1 Распределение материала  темы на уроки

Номер

урока

Тема урока

Обучающая цель

Развивающая щель

Воспитательная  цель

1

2

3

4

5

1

Разборка-сборка кривошипно-шатунного  механизма

обучить учащихся действиям  и приемам по разборке кривошипно-шатунного  механизма

продолжить развитие воображения  логической памяти.внимательности

продолжить формирование технологической культуры

2

Ремонт поршневой системы

углубить ранее полученные знания по ремонту поршневой системы

научить использовать логические приемы анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации в учебной деятельности на примере поршневой системы

продолжить привитие ответственности, старательности, аккуратности, прилежности  во время выполнения задания

3

Ремонт коленчатого вала

углубить ранее полученные знания по ремонту коленчатого вала

продолжить развитие интереса своей профессии

продолжить воспитание ответственного отношения к порученному делу; чувства долга и ответственности; чувства коллективизма; инициативы; целеустремленности; трудолюбия

4

Ремонт кривошипно-шатунного  механизма

усовершенствовать трудовые действия и приемы  по ремонту  кривошипно-шатунного механизма

продолжить развитие воображения  логической памяти.внимательности

продолжить формирование технологической культуры

5

Контрольный урок по ремонту  кривошипно-шатунного механизма

углубить ранее полученные знания при отработке приемов  по ремонту кривошипно-шатунного  механизма

развить самостоятельности  при выполнении ремонта кривошипно-шатунного  механизма

продолжить привитие ответственности, старательности, аккуратности, прилежности


 

 

3.Подбор учебно-производственных  работ.

 

Для производственного обучения в целях получения квалифицированных  кадров очень важен подбор учебно-производственных работ. Выполняя их, учащиеся приобретают  навыки необходимые в дальнейшем обучении и дальнейшей работе.

К подбору учебно-производственных работ могут предъявляться требования как: общие, так и учебно-технические  и учебно-технологические требования.

Общие требования:

При выполнении учебно-производственных работ учащиеся должны знать последовательность выполнения работ и правильность использования инструментов. Учащиеся должны знать виды износа кривошипно-шатунного механизма, а так же способы их устранения.

Учебно-технические и  учебно-технологические требования:

Учебно-технические требования – это характеристика учебно-производственных работ с точки зрения предъявляемых требований к материалу деталей, конфигурации, основным размерам с допусками на их изготовление и ремонт, массе, техническим условиям на изготовление обслуживание и ремонт.

Учебно-технологические  требования – отражают характер содержания учебно-производственных работ, точность и качество, выдержки основных параметров по обслуживанию и ремонту.

Правильный подбор учебно-производственных работ должен обеспечивать планомерный  рост профессионального мастерства, освоение учащимися прогрессивных  технологических процессов, передовых  методов труда, способствовать систематическому росту их профессиональной деятельности.

При выполнении ремонта кривошипно-шатунного механизма необходимо учитывать последовательность его разборки,как для взаимо-незаменяемых, так как и для взаимо-заменяемых деталей.

Подобранные задания по всем темам учебной программы сводятся в перечень учебно-производственных работ, полное и своевременное выполнение которых способствует успешному формированию у учащихся профессиональных знаний, умений и навыков.

 

аблица2  Перечень УПР

Время (месяц) изучениятемы

№ темы (подтемы) программы

Наименование тем (подтем) программ

Время на изучение темы (подтемы) в часах

Учебно-производственные работы

Сложность работ (разряд)

Рабочая норма времени

Ученическая норма времени

Количество работ (шт) на бригаду.

на одного учащегося

Отметка о выполнении

Всего

На инструктаж

На упражнения

На производствен-ную деятельность

Наименование

№ детали, чертежей

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

Октябрь

Тема №6

Ремонт кривошипно-шатунного

механизма

30

5

-

25

Разборка и сборка кривошипно-шатунным механизмом.

Снятие поршневой системы  и разборка поршней.

Замена поршневого пальца,

маслосъёмного и компрессионных колец.

    

1,25

 

1

 

0,5

2,5

 

2

 

1

2

 

2

 

2

  

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

             

Сборка и установка  поршневой системы.

Снятие коленчатого вала

Замена втулок и вкладышей  шатунов.

Установка коленчатого вала.

Разборка и сборка кривошипно-шатунным механизмом.

Выполнение первого контрольного задания.

Выполнение второго контрольного задания.

Выполнение третьего контрольного задания.

    

1

 

1

0,5

 

1

2,5

 

1

 

0,75

 

0,75

2

 

2

1

 

2

5

 

2

 

1,5

 

1,5

2

 

2

2

 

2

2

 

1

 

1

 

1

  

 

4.Материально-техническая  подготовка подготовка к изучению темы.

 

Материально-техническая  база играют большую роль  в подготовке учащихся. Чем лучше оснащена материально-техническая  база, тем качественнее обучение.

Требования к мастерской.

Роль учебных мастерских для качественной подготовки квалифицированных  рабочих их состояние  и оснащение  – огромна. Ведь в ней учащиеся приобретают первые  свои навыки организации своего рабочего места, знакомятся с механизмами, инструментами, овладевают трудовыми приёмами по выполнению операций и комплексных работ, учатся рациональному использованию времени, соблюдению требований техники безопасности производственной и технологической  дисциплины.

Организация учебных мастерских и участков от типа учебного заведения, профессий обучающихся в мастерских, а так же особенностей каждой из профессий.

При организации рабочего места важно правильно определить рабочую зону. Под рабочей зоной  понимают необходимую площадь, на которой  могут разместиться учащиеся, предметы и орудия труда, участвующие в  осуществлении трудового процесса.

Инструменты, применяемые  на постах, должны быть исправными. Не допускается использование ключей с изношенными гранями и  несоответствующих  размеров, применение рычагов для  увеличения плеча гаечных  ключей, а также применение зубил и  молотка для отвёртывания гаек. Рукоятки  отвёрток, напильников, ножовок и  так далее должны быть изготовлены  из пластмассы или дерева, иметь  гладкую, ровно зачищенную поверхность. Деревянные рукоятки во избежание раскалывания должны иметь металлические кольца.

Все специализированные работы должны выполняться на специальных  стендах, для удобства, быстроты их выполнения и безопасности учащихся.

 

 

Таблица3Объекты учебно-материальной базы

 

 

№ п/п

 

 

Наименование

 

 

Характеристика, тип

Количество

 

 

Приме-чание

На 1 уча-щегося (или на звено)

 

На группу

 

Фонд мастера

1

2

3

4

5

6

7

1

Верстак слесарный ВС-1т  с тисками

Габариты 1200х600х800

1

6

    

2

Стенд для двигателя T24541

Грузоподъёмность 450 кг,

Масса 21 кг

1

3

    

3

Универсальный набор инструментов force

  

1

3

    

4

Двигатель автомобиля

ВАЗ 2107

  

1

3

    

 

 

5.Разработка планирующей  документацией

 

Планировка производственного  обучения – задача производственного  – педагогика. Это требует от организаторов производственного обучения старшего мастера производственного обучения – технических возможностей процесса производственного обучения – с одной стороны, глубокие знания производственного обучения – технологических возможностей процесса производственного обучения, с другой, - глубокое владение психо-педагогических основами производственного труда учащихся на различных этапах производственного обучения.

Для профессионального обучения в училищах составляется планирующая  документация:

-перечень учебно-производственных  работ с ученическими нормами  времени на каждое задание;

-рабочую программу на  тему или период обучения или  календарно-тематический план;

-план работы мастера  на уроке;

-график перемещения учащихся  по рабочим местам;

-детальную программу  производственной практики на  предприятиях.

На тему «Ремонт кривошипно-шатунного  механизма» отводится 30 часов. Тема включает в себя 5 уроков.

 

Таблица 4  Перспективно – тематический план

Номер

урока

 

Тема урока

 

Цель урока

Учебно-производственные работы

Материально-техническое  обеспечение

Учебно-наглядные  средства

Высокопроиз-водительные способы труда

Связь с предметами теоретичес-кого обучения

 

Домашнее задание

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

Разборка-сборка кривошипно-шатунного  механизма

сформировать у учащихся навыки и привычки последовательности разборки-сборки кривошипно-шатунного  механизма

Разобрать и собрать кривошипно-шатунный механизм двигателя ВАЗ 2107

Двигатель автомобиля ВАЗ 2107, универсальный набор инструментов автослесаря, стенд.

инструкционно-технологическая карта.

  

Урок спецтехнологий

  

2

Ремонт поршневой системы

научить учащихся осуществлять диагностику и ремонт поршневой  системы

Диагностика поршневой системы. Замена неисправных деталей поршневой  системы двигателя ВАЗ 2107.

Универсальный набор инструментов автослесаря, двигатель автомобиля ВАЗ 2107

Инструкционно-технологическая карта, плакаты.

  

Урок спецтехнологий

  

3

Ремонт коленчатого вала

обучить учащихся действиям  и приемам по замене коренных и  шатунных подшипников

Ремонт коренных, шатунных подшипников .

Двигатель автомобиля ВАЗ 2107, Универсальный набор инструментов автослесаря

Плакаты, инструкционно-технологическая карта

  

Урок спецтехнологий

  

4

Ремонт кривошипно-шатунного  механизма

усовершенствовать трудовые действия и приемы  по ремонту  кривошипно-шатунного механизма

Ремонт кривошипно-шатунного  механизма двигателя ВАЗ 2107

Универсальный набор инструментов автослесаря, двигатель автомобиля ВАЗ 2107

Инструкционно-технологичекая карта, плакаты.

  

Урок спецтехнологий

  

5

Контрольный урок по ремонту  кривошипно-шатунного механизма

закрепить ранее изученный  материал по ремонту и замене кривошипно-шатунного механизма

…….

Выполнить ремонт:

- поршневой системы

- коленчатого вала

Универсальный набор инструментов автослесаря, двигатель автомобиля ВАЗ 2107

Инструкционно-технологичекая карты, плакаты.

  

Урок спецтехнологий

  

 

 

 

План

производственного обучения в учебных мастерских

учащихся.

 

Группа: 21

НА октябрь 2013

Профессии «Слесарь по ремонту  автомобиля» 2 год обучения

Мастер производственного  обучения:

Количество учащихся в  группе:

Общий фонд учебного времени  на производственную деятельность ___

часов.

 

 

Таблица5  Планпроизводственного  обучения группы на месяц

Номер и наименова-ние тем и подтем программы

Количество часов  на тему или подтему

Наименование  учебно-производст-венных работ

Количество (объем) работ на группу (групповое задание)

Норма времени  для учащихся на единицу работ

Всего часов на группо-вое задание

Приме-чание

1

2

3

4

5

6

7

Тема № 6

Под тема

Ремонт кривошипно-шатунного  механизма

30

Разборка-сборка кривошипно-шатунного  механизма

Разборка и сборка кривошипно-шатунным механизмом.

2,5

5

  
   

Ремонт поршневой ситсемы

Снятие поршневой системы  и разборка поршней.

Замена поршневого пальца,

маслосъёмного и компрессионных колец.

Сборка и установка  поршневой системы.

2

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

5

  

Ремонт коленчатого вала

Снятие коленчатого вала

Замена втулок и вкладышей  шатунов.

Установка коленчатого вала.

2

 

 

 

1

 

 

 

 

2

5

  
   

Ремонт кривошипно-шатунного  механизма

Разборка и сборка кривошипно-шатунным механизмом.

2,5

5

  

Контрольный урок по ремонту  кривошипно-шатунного механизма

Выполнение первого контрольного задания.

Выполнение второго контрольного задания.

Выполнение третьего контрольного задания.

1,5

 

 

 

 

1,5

 

 

 

 

 

1

5

  



 

 

 

6.Разработка учебно-технической  документации

 

Учебно-техническая документация играет большую роль в производственном обучении. Необходимо, чтобы учащиеся с первых дней работы в мастерской приучались выполнять производственные задания, используя учебно-теническую документацию. Для этого надо заблаговременно разработать инструкционно-технологические карты для каждого учащегося.

В состав учебно-техническуй документации входят инструкционные, инструкционно-технологические, технологические карты. Инструкционные и инструкционно-технологические карты включают в себя сведения о характере выполняемого задания, требования к нему, инструментах, оборудовании и приспособлениях, трудовых операциях и их последовательности, а также о приемах организации труда, возможных ошибках и способах их устранения. Располагая инструкционными и инструкционно-технологическими картами, учащиеся могут проводить производственные работы без вмешательства мастера. Кроме того, такие карты приучают учащихся самостоятельно выполнять работу, выбирая способы действий, определенную последовательность работы, подбирая необходимые инструменты, приспособления, оборудование.

Применение учебно-технологической  документации создает объективные  возможности для значительной экономии учебного времени, так как почти  исключает необходимость проведения общегруппового и бригадного инструктажей и больше времени уделить индивидуальному инструктажу. При этом учащиеся  проявляют большую самостоятельность в выполнении задания. Правильное использование различной учебно-технологической документации на уроках производственного обучения дает положительные результаты. Большое значение для успешности процесса производственного обучения имеет оценка успеваемости учащихся.

Педагогический эффект оценки во многом зависит от исходных положений, учитываемых при ее определении. Такие исходные данные отражены в  единых для всех педагогических работников училищ критериях оценки. Применительно к оценке производственного обучения учащихся выделены следующие критерии:

- правильность выполнения  приемов работы и организации  рабочего места; 
          - соблюдение технических требований и условий; 
          - выполнение норм времени; 
          - соблюдение правил техники безопасности; 
          - степень самостоятельности выполнения задания.

Оценки должны отражать фактическую  успеваемость. Как мягкость, так  и излишняя строгость при оценке знаний, навыков и умений учащихся наносят делу вред. Справедливая оценка оказывает большое воспитательное воздействие, и мастер обязан, умело  ее использовать, побуждая учащихся к  сознательному и прочному овладению  знаниями, умениями и навыками.

 

 

Таблица 6 Инструкционная карта на разборки кривошипно-шатунного механизма

 

 

Наименование упражнения

  

 

 

 

Объекты учебных работ

1.

2.

3.

4.

№

п/п

Порядок выполнения упражнения

 

Инструктивные указания

Эскизы

Инстру-менты

Приспособления и материалы

1

2

3

4

5

6

1

1

Открутите гайки крепления  крышки любого из шатунов, здесь последовательность принципиального значения не имеет

 

Стенд для разборки двигателя

2

2

При помощи молотка, лёгкими  ударами, сместите крышку шатуна с посадочного  места, и снимите крышку вместе с  вкладышем.

молоток

Стенд для разборки двигателя

3

3

При помощи деревянного бруска или ручки молотка, надавите на болты  шатуна, тем самым вытолкнув поршень  вперёд.

молоток

Стенд для разборки двигателя

4

4

Из полости цилиндра, выньте поршень вместе с шатуном.

 

Стенд для разборки двигателя

5

5

Открутите болты крепления  крышки любого из коренных подшипников.

шестигранная головка S14, вороток

Стенд для разборки двигателя

6

6

При помощи молотка, лёгкими  ударами, сдвиньте крышку и снимите  её вместе с нижним вкладышем.

молоток

Стенд для разборки двигателя

7

7

На изображении показаны крышки подшипников, крышки не являются взаимозаменяемыми. На каждую крышку нанесена метка, каждая метка соответствует  порядку установки крышки, счёт ведётся  от передней части двигателя.

   

8

8

Используя описанный выше метод, снимите оставшиеся крышки подшипников, после чего снимите коленвал.

 

Стенд для разборки двигателя

9

9

На задней опоре коленвала установлено металлокерамическое полукольцо жёлтого цвета, снимите его.

 

Стенд для разборки двигателя

10

10

Так же на задней опоре коленвала установлено переднее сталеалюминевое полукольцо, снимите и

его.

 

 

 

Стенд для разборки двигателя

11

11

Снемите вкладыши коренных подшипников коленвала, вкладыши с крышек шатунов, и шатунные вкладыши.

      

12

12

Аккуратно пальцами разожмите  верхнее компрессионное кольцо, и  снимите его, так же поснимайте и  остальные кольца.

   

13

13

Зажмите шатун вместе с  поршнем в тиски, затем выпрессуйте поршневой палец с помощью приспособления.

 

Верстак, тиски.

14

14

Используя молоток и отвёртку, в переднем конце коленвала, выньте шпонку из паза.

Плоская отвёртка

  

15

15

Сборка осуществляется в  обратной последовательности

      

 

 

 

Таблица7. Критерии оценки

Показатели

Баллы

Правильность  приемов и способов работы

Качество работы (соответствие техническим требованиям)

Организация труда  и рабочего места, безопасность труда

1

2

3

4

 

5 (отлично)

Безошибочное и уверенное  выполнение  работ по ремонту  кривошипно-шатунного механизма 

Отличное, в соответствии с установленными техническими  требованиями:

качественное выполнение  работ по ремонту кривошипно-шатунного  механизма

Правильная организация  труда и рабочего места.

Соблюдение правил техники  безопасности

4 (хорошо)

Правильное и самостоятельное  выполнение  работ по ремонту  кривошипно-шатунного механизма  при наличии несущественных ошибок

 

В соответствии с техническими

требованиям:

правильная  работ по ремонту  кривошипно-шатунного механизма 

 

Соблюдение правил организации  труда и рабочего места и техники  безопасности при наличии незначительных нарушений

 

3 (удовлетво-рительно)

Выполнение работы с нарушениями, которые не приводят к браку, но при  этом учащийся не способен самостоятельно выполнять   работ по ремонту кривошипно-шатунного механизма

 

Удовлетворительное выполнение работы в пределах технических условий, но после исправлений по указанию мастера.

 

Отдельные нарушения в  организации труда или рабочего места; затруднения в использовании  инструкционно – технологических карт, справочной литературы, нарушения организации труда исправляемые после замечания мастером

2

(неудовле-творительно)

Грубые ошибки в приёмах  и способах при   выподнение работ по ремонту кривошипно-шатунного механизма. Брак в работе

 

Нарушения основных технических  условий (брак в работе).

Систематическое нарушение  организации труда и рабочего места;

нарушение правил техники  безопасности.