Роль семья в формировании личности ребенка в России
Содержание.
Введение
Актуальность исследования: главным институтом воспитания является семья. То, что ребенок приобретает в детские годы в семье, то сохраняет в течение всей жизни. По длительности своего воздействия на личность ни один из институтов не сравнится с семьей. В ней закладываются основы личности ребенка. По этому семья не может быть заменена никакими другими социальными учреждениями, так как именно здесь формируется система ценностей, базовые структуры личности ребенка, его отношение к себе самому и к окружающему его миру.
По выбранной работе мы попытаемся изучить труды научных деятелей, посвященных проблеме развития личности ребенка в семьях. Теоретический анализ показал, что большое количество научных деятелей проводили крупные исследования в этой области. Например, Мудрик А. В., Кравченко И. А., Шилов И. Ю в своих работах раскрыли такие понятия как «личность», «семья», «воспитание» и т.д.; В работах Васильковой Ю. В. и Мардахаева Л. В. рассматривается семья, как фактор, влияющий на становление личности; работы Луняковой Л. Г., Дементьевой В. Ф., Савинова Л. И. и Камышовой Е. В. рассматривается вопрос воспитания детей в неполных семьях.
Проблема исследования: какое влияние оказывает семья на развитие личности своего ребенка.
Решение данной проблемы является целью исследования
Объектом исследования: является семья, как воспитательный институт.
Предмет исследования: сущность, механизмы воспитания в семье и ее влияние на становлении личности ребенка.
Задачи исследования:
- сбор материала по проблеме исследования;
- структурирование и систематизация данного материала;
- раскрытие основных понятий, необходимых для изучения данной проблемы;
- выделение основных приемов и методов влияния семьи на личность и рассмотрение эффекта этого влияния.
Методы исследования: теоретический анализ и систематизация литературы по проблеме исследования, анализ понятийно-терминологического аппарата исследования, индукция, дедукция, цитирование.
Структура курсовой работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
Глава 1. Семья как социальный и духовный институты формирование личности.
1.1 Понятия
семьи в историко-
Чтобы определить роль семьи в становлении личности ребенка, первым шагом который нужно сделать, определить, а что же такое семья и в каком контексте мы будем ее рассматривать.
Мудрик А. В. считал, что семья: «…это основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью; в ней вырабатываются совокупность норм, санкций и образцов поведения, регламентирующих взаимодействие между супругами, родителями и детьми, детей между собой» [22, C.50].
Определение семьи по Кравченко И. А. звучит так: «… основанная на браке, кровном родстве или опекунстве малая группа, члены которой связанны общностью быта, взаимной помощью, моральной и правовой ответственностью» [9, C.240].
По мнению Харламова И. Ф. «… Семья – это исторически конкретная система взаимоотношений между супругами, родителями и детьми как малая группа, члены которой связаны брачными или родственными отношениями, общностью быта, взаимной моральной ответственностью и, социальная необходимость в которой обусловлена потребностью общества в физическом и духовном воспроизводстве населения» [24, С.62].
В контексте нашей научной работы мы будем использовать определение И. Ю. Шилова: «Семья – это тот институт, который обеспечивает ребенка необходимым минимумом общения, без которого он никогда не смог бы стать человеком и личностью» [25, C.48].
Среди выше представленных определений, а соглашусь с точкой зрения Шилова. По моему мнению, это определение отображает семью именно такой, какой она и должна быть. То, что ребенок приобретает в детские годы в семье, то сохраняет в течение всей жизни. По длительности своего воздействия на личность ни один из институтов не сравнится с семьей. Общение выступает передачей информации от более зрелого, социально и духовно опытного родителя своему ребенку.
Семья является важнейшим институтом социализации подрастающих поколений. Она являет собой персональную среду жизни и развития ребенка. Семья создаёт понятие дома не как помещения, где он живёт, а как чувства, ощущение места, где его ждут, любят, ценят, понимают и защищают.
Среди изученных определений личности мы выделим определение Мардахаева. «Личность – это конкретный человек, наделенный сознанием, индивидуальностью, сложившийся в процессе социального развития» [14, C.50]. Именно его я буду использовать в своей работе для определения тех качеств, которые должна привить своему ребенку семья.
Формирование личности – процесс становления человека как социального существа под воздействием всех без исключения факторов: экологических, социальных, экономических, идеологических, психологических и т. д.
Семья - это та микросреда, в которой формируется личность ребенка. В ней все сказывается на развитии ребенка: микроклимат, взаимоотношения, отношения членов семьи к ребенку, материальные условия и др. Семья определяет своеобразие ухода за ребенком, является примером для подражания во всем, помогает в реализации потребности в первичном социальном общении, удовлетворении интереса и любознательности и др.
Становление личности в семье происходит в процессе общения и наблюдения за родителями, сестрами, бабушками и дедушками и другими родственниками. Ребенок с первых дней жизни, находясь в семье, окружен заботой и теплом, родители дают ему достаточно информации, которая, по их мнению, уместна, обучают простейшим вещам, дают некоторую работу и прививают трудолюбие. Мать или отец, читая сказки, делают первые шаги к литературному становлению ребенка.
Взаимоотношения в семье зависят от традиций общения, экономического и социального состояния общества, зависимости семьи от общества, участия супругов в ведении хозяйства, в общественном производстве, от типа семьи: многодетная, бездетная, кто главенствует, от личных качеств, характера родственников.
Отношения в семье влияют также на то, как ребенок в дальнейшем будет строить свою карьеру, по какому пути он пойдет. Именно в семье он получает первый жизненный опыт, поэтому очень важно в какой семье воспитывается ребенок, какими ценностями обладают родители и какие отношения скрадываются между старшим и младшим поколением.
Значит, если учесть все факторы влияния семьи на своего ребенка, то следует отметить, что чем лучше семья влияет на воспитание своего чада, то тем выше будет результат всестороннего воспитания этой будущей успешной личности.
Семья является источником теплоты, уюта, социального и духовного опыта. Ребенок, проводя большое количество времени в семье, получает от родителей опыт, который они получили от своих родителей и переиначенный для современного использования в связи с постоянно меняющимся окружающим миром и его нравами и традициями.
1.2 Семья и семейные отношения в отечественной традиции
Семейная педагогика – это наука о воспитании детей в семье. Она изучает специфику условий семейного воспитания, их потенциальные возможности, разрабатывает научно обоснованные рекомендации родителям по формированию личности ребенка.
Семейная педагогика вбирает в себя опыт предшествующих поколений, проверенные веками нравственные истины, подлинные духовные ценности, укорененные в народном сознании и утверждающиеся в религиозной жизни.
В этом значении, семейная педагогика, как средоточие народной, житейской мудрости и практического следования традиционному духовно-нравственному вероучению становится непреходящей ценностью, одной из основ уклада русского мира, условием сохранения и духовного приумножения традиций народной жизни (1, C.8-10).
Семейная педагогика, как единственно возможное средство установления духовного единства детей и родителей, возвращения семье ее подлинного смысла и назначения, утверждения детей в нравственных ценностях и удовлетворения их духовных потребностей, должна быть признана национальным достоянием.
Однако нельзя не отметить тот положительный вклад, который внесли в теорию и практику семейного воспитания советского периода Н.К. Крупская, П.П. Блонский, С.Т. Шацкий, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский и др.
Известные педагоги
– П.П. Блонский, С.Т. Шацкий и другие
– считали необходимым
Большое значение
педагогическому просвещению
Важные вопросы семейной педагогики поднимал А.С. Макаренко: об организации жизни семьи, о единстве требований к детям со стороны взрослых, создании определенного тона и стиля семейной жизни и семейного воспитания как одной из важнейших сторон этой жизни. А.С. Макаренко считал, что «необходимо формировать у родителей критическое отношение к себе, они должны уметь контролировать свое поведение», что «нет готовых рецептов в воспитании, поскольку все случаи сугубо индивидуальны». Родителям, допустившим ряд серьезных ошибок, нужно заново начинать всю воспитательную работу, многое пересмотреть, и прежде всего, «самого себя положить под микроскоп». А.С. Макаренко дает родителям совет – искать причины неудач воспитания в самих себе, советует оглянуться назад, приступить к «ревизии собственного поведения» [3, C.238-239].
Большой вклад
в семейное воспитание внес В.А. Сухомлинский.
В семье В.А. Сухомлинского росли
собственные дети, и повседневные
наблюдения за ними, участие вместе
с женой Анной Ивановной в восп
Следует отметить, что все известные отечественные педагоги, приверженцы семейной педагогики утверждали, что родители, и только они способны заложить фундамент личности их ребенка, используя свой социальный опыт. И если допустить оплошность на какой-нибудь стадии становления личности, весь процесс придется начитать сначала. Но как бы то ни было, воспитание любого человека, это процесс индивидуальный и неповторимый.
Роль семьи в жизни ребенка неизмеримо велика и по своей важности, и по тому месту, которое она занимает в его душе. Именно в семье должна проходить вся жизнь ребенка. Очень важно, чтобы семья развивалась в соответствии с изменением окружающего мира, но и о издревле заложившихся нормах и принципах забывать тоже нельзя.
1.3 Характеристика современной семьи, тенденции ее развития
В настоящее время нет общепринятой классификации функций семьи. Исследователи единодушны в определении таких функций, как репродуктивная, хозяйственная, восстановительная, воспитательная. Между функциями существует тесная связь, взаимозависимость, взаимодополняемость, поэтому какие-либо нарушения в одной из них сказываются и на выполнении другой.
Репродуктивная
функция - это биологическое
Репродуктивная функция семьи привлекает пристальное внимание специалистов многих областей знаний: педагогов, демографов, психологов, юристов, социологов, экономистов, медиков и т.д. Дело заключается в том, что для поступательного развития человечества важно и количественное, и качественное воспроизводство населения. От семьи непосредственно зависит, возрастет ли численность живущих на Земле людей и каков будет ее качественный вклад в население, что принесут ее дети окружающему миру.
В последние
годы растет число супружеских пар,
которые сознательно
Хозяйственная функция обеспечивает многообразные хозяйственные потребности собственной семьи. Каждая семья осуществляет хозяйственную деятельность, необходимую в повседневной жизни: покупка продуктов и приготовление пищи; уход за детьми, больными и престарелыми членами семьи; ремонт и уборка жилища; содержание в порядке и чистоте всех предметов обихода и т.п. Большое количество семей в хозяйственную деятельность включают труд на участке, дающем возможность производить продукты овощеводства, садоводства, животноводства и др.
Одна из предпосылок существования нормальной семьи - ее экономическая общность. Семейная экономика требует планирования, учета, контроля. По этому сразу после образования семьи, она создает самостоятельный семейный бюджет, в котором сбалансированы доходы и расходы семьи, потребности и возможности их удовлетворения. У большинства современных семей учитываются интересы не только старших, а всех членов семьи; забота о детях обычно стоит на одном из первых мест. Полноценное, устоявшееся распределение бюджета семьи на удовлетворение потребностей существенным образом меняет психологический климат семьи. Благодаря этому отпадают поводы для лишних трений, недовольств, скрытых и явных обид.
Восстановительная роль семьи обеспечивается гуманными взаимоотношениями, атмосферой доверительности, которая располагает и больших, и маленьких членов семьи выразить свое эмоциональное состояние, поделиться радостью, горем, получить совет, наставление. Уверенность в нравственно-психологической помощи близких снимает напряжение, поддерживает бодрое настроение человека. Оптимистический настрой в семье, шутка, юмор придают семейной атмосфере радостную окраску, благоприятную для повышения жизненного тонуса, помогают преодолеть невзгоды и неудачи [11, C.19].
Особая роль в восстановительной функции семьи принадлежит умело организованному досугу. Под досугом понимается внерабочее время, которым человек распоряжается по своему выбору и усмотрению. Досуг выполняет специфическую роль, которая направлена на поддержание семьи как целостной системы. Наиболее популярными формами проведения свободного времени являются хождение в гости и прием гостей, просмотр телепередач. Сами по себе эти формы не заслуживают ни порицания, ни восхваления, пока не определено их содержание, степень участия в них взрослых и детей. Простое застолье не имеет такого эффекта, как если бы во время застолья соседи, или же сами родственники начали рассказывать какие-нибудь истории, показывать фотографии. Телевизор, превращенный в средство досуга для ребенка, ничего, кроме вреда, не дает. Совсем иное дело, если устраивается семейный просмотр передачи, после которого идет неторопливое обсуждение, каждый высказывает свои впечатления.
Воспитательная функция - важнейшая функция семья, заключающаяся в духовном воспроизводстве населения. Воспитание - очень сложный процесс, в котором взаимно влияют друг на друга и те, кто воспитывает, и те, кого воспитывают. Воспитание отнюдь не одностороннее движение, оно заключается в сотрудничестве, когда оба дают и оба получают и усваивают.
В человеке заложена потребность передавать свой опыт, свои знания другим людям. Эта потребность побуждает иметь детей, которые так нуждаются в опеке, учении. В заботах о детях родители становятся опытнее, мудрее, самокритичнее. И одновременно с детьми, которые постоянно растут и взрослеют, родители «идут» по ступенькам самовоспитания, самообразования.
Связь с детьми вновь оживает в отношениях с внуками, и родители продолжают быть воспитателями, но уже в качестве бабушки и дедушки. И снова за учебу: ведь внуки - это новое поколение. Оказывается, появились иные игрушки, настольные игры, книги, обновился репертуар детских театров, открылся планетарий и т.д. И все это надо узнать самим, чтобы активно использовать в воспитании ребенка, помочь ему идти в ногу с жизнью. Бесконечная работа родителей, направленная на обогащение своего кругозора, совершенствование семейного образа жизни, повышение эффективности воспитательной деятельности - залог счастливого детства ребенка.
Семья является носителем социальных, духовных и других ценностей, родовых традиций. Следовательно, если семья чтит эти ценности, старается поддерживать благоприятную домашнюю атмосферу, то и ребенок в этой семье вырастит полноценной и сформировавшейся личностью. Но есть и другие факторы, влияющие на формирование личности, такие как состав семьи, характер родителей, их воспитательные методы адресованные ребенку.
Семья, являясь малой группой, имеет огромное влияние на человека. Все что ребенок узнает от близких отложится и сохранится в не как в копилке. В данной группе родители являются каждодневными воспитателями и педагогами на протяжении всего времени человека в семье, и именно родители ответственны за ту информацию, которую передадут ребенку. От этого будет зависеть, какие моральные и духовные ценности ребенок разовьет и следовательно как будет дальше жить уже в социуме.
Но необходимо уделить внимание не только воспитаю ребенка, но и самой семье. В современном мире семьи, где не все так заоблачно в отношениях самих родителей. Здесь как нигде проявляются индивидуальные подходы к воспитанию. Ведь родителям нужно учесть не только особенности своего чада, но и обстановку в семье, психическую атмосферу и т.д.
Глава 2. Психолого-педагогические основы семейного воспитания.
2.1 Типы семьи.
Молодая семья — это супружеская пара, с детьми или без них, первый брак, продолжительность этой семьи до 5 лет, возраст супругов не старше 30 лет. В последние годы число таких семей растет, а преобладающий возраст супругов 21—24 года.
Наиболее распространенной в современных условиях является нуклеарная семья, состоящая из мужа, жены и детей, семья из трех-четырех членов. Функции воспитания и обучения детей в этой семье взяли на себя школа и дошкольные воспитательные учреждения. Они, заменив семью, точнее, вместо семьи стали решать проблемы социализации личности [3, C.279]. Это происходит по причине того, что в данной семье родители заняты заработком денежных средств, а значит, они уделяют намного меньше времени своим детям.
Вышеперечисленные виды семей должны больше времени уделять ребенку. Молодая семья не может в полной мере дать ребенку все необходимое, по причине того, что чаще всего оба родителя также как и в нуклеарной семье только становятся «на ноги». Они также много времени проводят на работе и единственный для них выход, отдавать свое чадо либо на поруки к бабушке с дедушкой, либо целиком и полностью возлагать воспитательный процесс на плечи воспитателей в детского сада.
А.С. Макаренко придавал особое значение структуре семьи. Он ввел понятие «полная» и «неполная семья», понимая под этим семью, которая не имеет отца или матери. К полным семьям чаще всего относят семьи, в которых есть мачеха или отчим. Такие семьи считаются полными из-за того, что в них есть муж или отчим, жена или мачеха и дети (ребенок). Отчим или мачеха должны заботиться о детях супруги или супруга, соответственно, как о своих, а дети должны слушать их как отца или мать.
Семья в повторном браке — это семья с двумя родителями, где наряду с общими детьми могут быть дети от прежних браков. Иногда они живут вместе, иногда только с детьми мужа или с детьми жены. Проблемами этих семей являются: наследование имущества неродного отца, отношения мачехи и детей, их взаимопонимание. В этих семьях наблюдается тенденция не повторять ошибок первого брака, поэтому супруги более сплочены.
Также стрессовыми могут быть ситуации при решении вопроса о свидании ребенка с бывшим отцом или матерью, с бывшими родственниками, дедушками и бабушками особенно если у родители не совсем ладили с ними. Ребенок принимает сторону оставшегося из супругов, что вызывает у него недоверие всем кроме близкого родителя.
Особую тревогу в такой семье вызывает смерть кого-то из родителей при первом браке. Дети остро переживают потерю, и это сказывается на отношениях с новой матерью или отцом. Для работы с такой семьей необходима психологическая, клиническая и социальная программы. Важно помнить, что в этой семье идет процесс приспособления к новой жизни, новым отношениям каждого члена семьи. Этот процесс продолжается чаще всего три года. Важно обратить внимание на потери, на распределение ролей в семье, на проблемы каждого члена семьи и всей семьи. Работая с супругами этой семьи, социальный работник обращает внимание на распределение времени, места и денег, затраты и отношения с приемными детьми.
Неполная семья – это семья с одним родителем, в последние годы такие семьи стали распространенным явлением. Родителем в такой семье является мать, отцы редко. Такая семья – результат развода, продолжительного отсутствия или смерти одного из родителей, а также рождения внебрачного ребенка [6, C.108-113]. Как правило, это результат развода или смерти мужчины в трудоспособном возрасте.
В результате гибели одного из родителей возникает осиротевшая семья. Семейное горе часто сплачивает семью, формирует заботу друг о друге. Забота ребенка о близких влияет на воспитание у него положительных качеств. Важно, чтобы в такой семье оставшийся родитель стал образцом для ребенка в его воспитании. Немалую роль в воспитании ребенка играет память об ушедшем родителе.
Внебрачная семья, возникающая с рождением внебрачного ребенка, кроме тяжелых материальных условий испытывает и отрицательное отношение к ней общества. Поэтому мать как можно раньше должна объяснить ребенку правду о его появлении. Дети по-разному реагируют на отсутствие отца. Мальчики более уязвимы, чем девочки.
Неблагополучные семьи. Неблагополучная семья - это семья, в которой нарушена структура, обесцениваются или игнорируются основные семейные функции, имеются явные или скрытые дефекты воспитания, в результате чего появляются «трудные дети».
Одним из самых мощных неблагоприятных факторов разрушающих не только семью, но и душевное равновесие ребенка является пьянство родителей. Также к этому списку можно отнести социально-бытовую и жилищную неустроенность, несоблюдение гигиенических норм жизни, не обращение к врачам в случае болезни детей, самолечение и т.п.
В каждой из таких
семей должно продолжаться воспитание,
не смотри на трудности, что бы не случилось
в семье, родители должны обеспечить
ребенку благоприятную
Подводя итог выше сказанному, можно сделать вывод, что в современном мире семья не всегда оказывается благополучной. Это может зависеть от любых факторов, например социальных. Но это не должно мешать родителям в воспитании ребенка. Старшее поколение семьи должно, не смотря ни на что, воспитать личность, с положительным набором качеств (трудолюбие, самостоятельность, прилежность, литературное грамотность и тд).
2.2 Условия благоприятного воспитания ребёнка в семье.
Основными условиями
успеха в воспитании детей в семье
можно считать наличие
Нормальная семейная атмосфера - это осознание родителями своего долга и чувства ответственности за воспитание детей, основанного на взаимном уважении отца и матери, постоянном внимании к учебной, трудовой и общественной жизни, помощь и поддержка в больших и малых делах, в бережном отношении к достоинству каждого члена семьи, постоянном взаимном проявлении такта; организация жизни и быта семьи, в основе которой лежит равенство всех членов, привлечение детей к решению хозяйственных вопросов жизни семьи, ведению хозяйства, к посильному труду; в разумной организации отдыха в участии в спортивных и туристских походах, в совместных прогулках, чтении, прослушивании музыки, посещении театра и кино; взаимная принципиальная требовательность, доброжелательный тон в обращении, задушевность, любовь и жизнерадостность в семье [22, C.95-97].
Созданию высоконравственной атмосферы в семье способствуют семейные традиции, крепкие устои и принципы. К ним относится проведение общественных и семейных праздников по случаю дня рождения взрослых и малышей. Подготовка детьми и взрослыми подарков, вручение их при особом эмоциональном подъеме создают ту атмосферу торжественности, радости и счастья, которая формирует духовную культуру и сплочает семью как коллектив (25, C.112).
Успешным воспитание в семье будет при соблюдении четкого режима дня для детей. Режим дня включает весь распорядок дня ребенка в течение суток - время на полноценный сон, закаливающие процедуры, на упорядоченный прием пищи, на все виды труда и отдыха. При этом учитываются возраст и состояние здоровья ребенка. Режим дня должен иметь воспитательное значение, что возможно лишь при обязательном привыкании к его выполнению без напоминания взрослых. Со стороны старших должен осуществляться контроль за качественным выполнением режимных моментов и трудовых поручений, оценка их, помощь при возникших затруднениях.
Особое место в воспитании ребенка в семье следует отвести чтению. В дошкольном возрасте ребенок особенно любит слушать сказки, которые ему читают взрослые, рассказы из жизни людей и животных. Из книг он узнает о хороших людях, об их делах, узнает о животных, растениях. В сказке побеждает всегда сильный, ловкий, справедливый, честный и трудолюбивый человек, а злой, недобрый карается людьми и обществом. Слушая сказку, ребенок не остается равнодушным к судьбе героя он переживает, волнуется, радуется и огорчается, то есть у него формируются чувства, постепенно зарождается интерес к книге. С поступлением ребенка в школу, когда он научится читать, важно закрепить интерес и выработать навык самостоятельного и систематического чтения. Этот навык не появляется сам по себе, нужна согласованная и умелая работа школы и семьи. Только это приобщит ребенка к чтению, и он начнет считать книги своими спутниками в приобретении новых знаний. Зародившийся интерес к чтению приведет ребенка в библиотеку, в книжный магазин. У него будут свои герои, которым он будет подражать [24, C. 70].