Школьные географические олимпиады

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования 

Ульяновский Государственный Педагогический Университет

имени И. Н. Ульянова 
 
 

Кафедра географии 

                  Работа  выполнена студентом

                  4 курса естественно – географического  факультета

                  очного  отделения

                  группы  ГБ – 06 – 2

                  Сергеевым Алексеем Ивановичем 

ШКОЛЬНЫЕ  ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ОЛИМПИАДЫ

Курсовая  работа 

                  Научный руководитель – 

                  Кандидат  географических наук,

                  Доцент  Волкова П. И. 
                   
                   
                   
                   

Ульяновск, 2010 

ОГЛАВЛЕНИЕ 

Введение ……………………………………………………………………………3

        1. Общие положения о школьных олимпиадах……………………………....4
        2. Разработка вопросов для 7 класса………………………….........................8
        3. Разработка вопросов для 8 класса…………………………………………12
        4. Разработка вопросов для 9 класса…………………………………………17
        5. Разработка вопросов для 10 класса………………………………………..23

Заключение………………………………………………………………………...30

Выводы……………………………………………………………………………..32

Список литературы………………………………………………………………..33 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ВВЕДЕНИЕ

     Олимпиада один из самых лучших путей выявления познавательного интереса учеников к географии. Школьные олимпиады по географии – это массовый вид соревнований учащихся, цель проведения которых – вовлечение большего числа учеников во внеклассную работу по данному предмету, повышение их интереса к географическим знаниям, развитие самостоятельности, совершенствование общеучебных и специфических для географии умений учащихся. Такие цели актуальны всегда. Поэтому и моя работа, заключающаяся, главным образом в разработке заданий для школьных географических олимпиад является актуальной в наше время. 

     Наряду  с развитием познавательного  интереса олимпиады позволяют более  правильно решать вопрос о выборе учениками географии как дисциплины для более глубокого изучения, что поможет им в дальнейшем определить свою будущую профессию. Следовательно, географические олимпиады служат решению  задач профориентационной работы с  учащимися. Такая форма проведения внеклассной работы, благодаря массовому участию в ней школьников, помогает изучить постановку географического образования на местах. 

     Цель  моей работы изучить возможности  школьных географических олимпиад для  выявления наиболее интересующихся и одаренных детей. А также  разработать систему вопросов олимпиад по географии для 7-10 классов.  Которые  впоследствии могут быть применены  в школах. 

Методы исследования

     Для написания данной работы в первую очередь и главным образом  использовались методы обработки данных (систематизация, группировка, структурный  анализ, обобщение, сравнение).  Данная группа методов заключается в  поиске и отборе различных источников географической информации. В первую очередь интернет ресурсов. Найденная  информация систематизировалась и  обрабатывалась для составления  вопросов олимпиады.  

  1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ О ШКОЛЬНЫХ ОЛИМПИАДАХ
 

     Из  приказа Министерства Образования  и Науки Российской федерации  № 695 от 2 декабря 2009 г «Об утверждении  Положения о всероссийской олимпиаде  школьников».

     Основными целями и задачами Олимпиады являются выявление и развитие у обучающихся  творческих способностей и интереса к научно-исследовательской деятельности, создание необходимых условий для  поддержки одаренных детей, пропаганда научных знаний, привлечение ученых и практиков соответствующих  областей к работе с одаренными детьми, отбор наиболее талантливых обучающихся  в состав сборных команд Российской Федерации для участия в международных  олимпиадах по общеобразовательным  предметам.

     В Олимпиаде принимают участие  на добровольной основе обучающиеся  государственных, муниципальных и  негосударственных образовательных  организаций, реализующих основные общеобразовательные программы  основного общего и среднего (полного) общего образования, в том числе  образовательных организаций Российской Федерации, расположенных за пределами  территории Российской Федерации (далее - образовательные организации).

  Олимпиада проводится в четыре этапа: школьный, муниципальный, региональный и заключительный.

Организаторами  этапов Олимпиады являются:

  • школьный этап - образовательные организации;
  • муниципальный этап - органы местного самоуправления муниципальных районов и городских округов в сфере образования;
  • региональный этап - органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих управление в сфере образования;
  • заключительный этап - Федеральное агентство по образованию.

    Этапы Олимпиады проводятся по заданиям, составленным на основе примерных основных общеобразовательных программ основного  общего и среднего (полного) общего образования.

    Школьный  этап Олимпиады проводится организатором  указанного этапа Олимпиады ежегодно с 1 октября по 15 ноября.

    Муниципальный этап Олимпиады проводится организатором  указанного этапа Олимпиады ежегодно с 15 ноября по 15 декабря. В муниципальном  этапе Олимпиады принимают участие  обучающиеся 7 - 11 классов образовательных  организаций - победители и призеры  школьного этапа Олимпиады текущего учебного года.

    Региональный  этап Олимпиады проводится организатором  указанного этапа Олимпиады ежегодно с 10 января по 10 февраля. В региональном этапе Олимпиады принимают участие  обучающиеся 9 - 11 классов образовательных  организаций - победители и призеры  муниципального этапа Олимпиады  текущего учебного года.

    Заключительный  этап Олимпиады проводится Федеральным  агентством по образованию  ежегодно с 20 марта по 1 мая на территории субъектов  Российской Федерации. В заключительном этапе Олимпиады от каждого субъекта Российской Федерации принимают  участие:

    победители  и призеры заключительного этапа  Олимпиады предыдущего учебного года, если они продолжают обучение в образовательных организациях;

    победители  и призеры регионального этапа  Олимпиады текущего учебного года, набравшие необходимое для участия  в заключительном этапе Олимпиады  количество баллов, определяемое Федеральным  агентством по образованию. 

    Победители  и призёры заключительного этапа  олимпиады без вступительных  испытаний принимаются в государственные  и муниципальные образовательные  учреждения среднего и высшего профессионального  образования в соответствии с  профилем олимпиады. Победителям и  призёрам всероссийских олимпиад школьников присуждаются премии для поддержки  талантливой молодёжи в рамках приоритетного национального проекта «Образование». 

    Первый  этап Олимпиады – школьный организуется самими школами, поэтому форма проведения первого этапа Олимпиады определяется руководителями учебных заведений  и учителей географии. Допускается  проведение межшкольной олимпиады, в которой могут принимать  участие учащиеся нескольких учебных  заведений.

    Как правило, Олимпиады по географии  проводится в письменной форме по параллелям. Объединение параллелей в группы нецелесообразно в силу специфики построения школьного  курса географии. Задания для  каждой параллели должны строиться  по принципу «накопленного итога»: в задания для 7 класса должны быть включены задачи по курсу для 6 класса, и т.д. Задания для 11 класса должны включать задачи по всему основному  школьному курсу географии –  от 6 до 10 классов (как правило, наиболее сложные задачи из комплектов заданий  для этих классов). Приветствуется включение  в задания теоретического тура хотя бы одной задачи, построенной на краеведческом материале. По уровню сложности краеведческие задачи для 6-8 и для 9-11 классов должны различаться. 

     На  выполнение заданий первого этапа  Олимпиады должно отводиться не более  одного академического часа. Задания  могут быть написаны учителем на школьной доске, или же розданы каждому  участнику Олимпиады. Если для ответа на некоторые задачи потребуются  контурные карты, необходимо обеспечить всех участников их копиями. Использовать для ответа школьные атласы нежелательно, но допустимо. Использование же иных справочных материалов не допускается

     Всего в задания теоретического тура первого  этапа Олимпиады не следует включать более 7-10 задач.

     Обязательно наличие в заданиях для каждой параллели задач на проверку знания географической карты, а также задач  программного материала соответствующего курса школьной географии. Как минимум одно задание должно быть направлено на выявление у учащихся аналитических навыков: распознавания образов (например, по фрагментам художественных произведений), определения логических цепочек и причинно-следственных связей (например, взаимосвязей компонентов ландшафта, их зависимость от общих планетарных географических закономерностей). Обязательно следует включить в задание Олимпиады задачу на сопоставление (перебор, выборку в соответствии с заданными критериями) различных географических объектов, стран и т.п. Для упрощения проверки ответов целесообразно использовать тестовую форму задач. Однако не следует отказываться и от таких традиционных для географии заданий, как нанесение объектов на контурную карту, составление плана местности, схемы маршрута. 

     Оценка  ответов участников Олимпиады определяется по многобальной шкале. Обязательно  следует предусмотреть поощрительные  баллы (за логику ответа на наиболее сложные  задачи, проявленную географическую эрудицию и проч.). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

  1. РАЗРАБОТКА  ВОПРОСОВ ДЛЯ 7 КЛАССА

Задание 1.

Какая страна из названных не омывается  водами Средиземного моря:

а) Сирия;

б) Израиль;

в) Турция;

г) Ливан;

д) Иордания;

е) Греция;

ж) Албания;

з) Египет;

и) Ливия;

к) Алжир.

Количество  баллов — 2. 

Задание 2.

На территории какой страны берет начало река, на которой расположена столица  Грузии? В какое море она впадает?

Количество  баллов — 2. 

Задание 3.

Какое кругосветное путешествие будет  короче (условимся, что кругосветное путешествие будет у нас напрямую, независимо от того, море это или  суша):

а) по 50 параллели;

б) по экватору.

Свой  ответ обоснуйте. Приведите все  необходимые вычисления.

Количество  баллов — 2.  

Задание 4.

 Каким прибором  на современных кораблях измеряют  глубину моря? Обозначьте правильный  ответ.

а) сейсмограф;  б) эхолот;  в) лот;  г) веревка с  грузом;  д) барограф.

Какова максимальная глубина Мирового океана? Как называется этот географический объект? Кому принадлежит  заслуга измерения максимальной глубины океана?

Количество  баллов — 4.

Задание 5.

Остров  Пасхи является частью:

а) Великобритании;

lign="justify">б) Эквадора;

в) Чили;

г) США;

д) Колумбии. 

Определите  координаты этого объекта. Почему он так назван? Чем этот остров знаменит?

Количество  баллов — 4.  

Задание 6.

Ниже  приведены некоторые факты про  материки нашей планеты, по два для  каждого материка. Напишите, к какому материку какие факты относятся.

  1. Самый пустынный материк (без учета снежных пустынь Антарктиды).
  2. Материк с самым большим населением.
  3. Самый низкий материк (как и по средним, так и по максимальным высотам над уровнем моря).
  4. Материк, не имеющий коренного населения.
  5. Материк, который омывается всеми четырьмя океанами.
  6. Материк – колыбель человечества.
  7. Материк, который открыли последним (назовите имена двух мореплавателей, которые первыми попали к берегам этого материка).
  8. Материк, где расположен самый высокий водопад в мире (назовите этот водопад).
  9. Материк, где находятся страны мира, занимающие второе место по площади.
  10. Материк с самой полноводной рекой в мире (назовите реку).
  11. Материк с самой большой по площади пустыней в мире (назовите пустыню).
  12. Материк, где распложен самый большой в мире каньон (назовите каньон).

Количество  баллов — 6. За правильный ответ на дополнительный вопрос по 1 баллу  

Задание 7.

Какие государства одновременно лежат  в двух полушариях относительно экватора и омываются водами двух океанов? Перечислите их.

 Количество баллов — 2.

Задание 8. 

    Какой тип  климата, характеризует климатограмма, приведенная на рисунке. По каким  признакам об этом можно догадаться? С левой стороны отмечен слой осадков (мм), с правой – температура (С0) 
     
     

Количество  баллов — 5. 

Задание 9.

Если  на уровне Тихого океана на восточном  побережье Австралии температура  воздуха равна +24°С, то какова будет температура воздуха на вершине горы Косцюшко? Все вычисления запишите.

Количество  баллов — 3. 

Задание 10.

Укажите причины господства на Калифорнийском полуострове пустынь и полупустынь:

а) расположение полуострова в поясе высокого давления субтропических широт;

б) высокая  тектоническая активность в данном регионе;

в) влияние  Калифорнийского течения;

г) значительное испарение с поверхности Тихого океана и Калифорнийского залива;

д) активные вырубки лесов на полуострове.

Количество  баллов — 2.

ВСЕГО: 33 балла 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

  1. РАЗРАБОТКА  ВОПРОСОВ ДЛЯ 8 КЛАССА
 

Задание 1.

Определите  признак, объединивший названные города и отметьте исключение из логики:

а) Кострома; б) Тверь; в) Нижний Новгород; г) Казань; д) Саранск; е) Ульяновск; ж) Рыбинск; з) Чебоксары; и) Саратов; к) Астрахань.

Количество  баллов — 3. 

Задание 2.

Определите  название единственного острова (единственной группы островов), не принадлежащего России:

б) Северная Земля; б) Анжу; в) Земля Франца Иосифа; г) Медвежий; д) Командорские о-ва; е) Колгуев; ж) Вайгач; з) Соловецкие о-ва; и) Парамушир; к) Шантарские о-ва.

Количество  баллов — 2. 

Задание 3.

На корабле  местное солнечное время 22 ч. 08 мин. 20 октября, в Гринвиче – 1 ч. 13 мин. 21 октября. Определите долготу местонахождения  корабля (до минут).

Количество  баллов — 3. 

Задание 4.

В следующих  строках из произведений русских  поэтов описаны различные типы погоды. Определите их:

1 –  антициклональный;

2 –  холодного фронта;

3 –  теплого фронта.

а)

«Мороз  и солнце; день чудесный!...

Под голубыми небесами

Великолепными коврами,

блестя  на солнце, снег лежит…» 

(А. Пушкин, «Зимнее утро»)

б)

«Мелкий, дремотный, без меры,

Словно  из множества сит,

Дождик  знобящий и серый 

Все моросит, моросит…» 

(Н. Рубцов, «Осень! Летит по дорогами осени  стужа и стон»)

в)

«Внезапно небо прорвалось

С холодным пламенем и громом,

И ветер  начал вкривь и вкось 

Качать  сады за нашим домом.

Завеса  мутная дождя 

Заволокла лесные дали – 

Кромсая мрак и бороздя,

На землю  молнии слетали.

А туча шла, гора горой!...»   

(Н. Рубцов, «Во время грозы»).

Запишите  цифрами и буквами соответствие по принципу:

тип погоды – литературное произведение

Количество  баллов — 3.  

Задание 5.

Определите  по рисунку какие географические объекты обозначены буквами. Выпишите эти названия в столбик.  А во второй столбик впишите поясняющую подпись: что (или кто) на изображении.

Соедините стрелками буквы и цифры в  двух столбиках так, чтобы образовались осмысленные пары «полуостров —  рисунок». Кратко поясните, почему вы так  сделали.

Количество  баллов — 5.  

Задание 6.

Что вы знаете о таком минеральном ресурсе  как сапропель? Расскажите о нем. Добывается ли сапропель в Калининградской  области? Как он используется?

Количество  баллов — 4. 

Задание 7.

Подберите общий термин для обозначения  следующих организмов:

вельвичия, гинкго, панда (большая панда), карликовый бегемот, утконос.

Что Вы знаете о каждом из них? Где они  произрастают или водятся? Напишите.

Количество  баллов — 5. 
 
 

Задание 8.

Один  из тихоокеанских заливов у берегов  России назван в честь известного русского исследователя, мореплавателя, промышленника и купца, организовавшего  в 1799 г. русско-американскую торговую кампанию. Какие еще географические объекты названы в его честь и где они находятся? Каковы заслуги этого человека в расширении границ российского государства?

Количество  баллов — 4.  

Задание 9.

Вы являетесь  докладчиком на конференции на тему «Охрана атмосферного воздуха в  России». Что вы можете рассказать об этом? Доклад составьте по следующему плану:

1) Как  именно происходит загрязнение  атмосферного воздуха;

2) К  чему приводит загрязнение атмосферного  воздуха;

3) Как  влияет погода на загрязнение  воздуха;

4) Что  может предотвратить загрязнение  атмосферного воздуха;

5) В  каких городах России атмосферный  воздух наиболее загрязнен.

6) Какова  ситуация с загрязнением атмосферного  воздуха в вашем регионе (Калининградской  области) (какие крупные загрязнители, проблемы с охраной атмосферного  воздуха, влияние погоды).

Количество  баллов — 7.  

Задание 10.

Какие из нижеследующих утверждений –  неверные:

а) климат Дальнего Востока России обусловлен, в первую очередь, муссонами;

б) зимой  в Сибирском секторе пояс низкого  давления в умеренном климате  «разрывается»;

в) в  умеренно-континентальном климате  в антициклональных условиях летом  бывают интенсивные ливневые осадки конвективного характера;

г) тропические  муссоны на юге Евразии функционируют  в пределах субэкваториального пояса;

д) для  Исландского барического минимума (центра низкого давления) характерна малая облачность;

е) в  Восточной Сибири доля рассеянной радиации выше, чем на побережье Балтийского  моря.

Количество  баллов — 4.

ВСЕГО:  40 баллов 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

  1. РАЗРАБОТКА  ВОПРОСОВ ДЛЯ 9 КЛАССА
 

Задание 1.

Субъект федерации Х граничит с несколькими другими. Сведения о некоторых из соседей приведены в таблице. Определите Х и охарактеризованных соседей Есть ли у Х другие непосредственные соседи? Если да, укажите их названия. Если нет — впишите «нет».

О первом Здесь совершил свой подвиг Иван Сусанин
О втором Здесь, в городе Арзамасе, происходит действие повести Аркадия Гайдара «Школа»
О третьем Сюда в 1157 г. был перенесен великокняжеский  престол из Киева
О четвертом Здесь, на Плещеевом озере, Петр I строил свои первые «экспериментальные» корабли и устраивал флотские учения

Количество  баллов — 6. 

Задание 2.

Процесс формирования административных границ зачастую продолжается столетиями. Эти  условные линии отличаются особой неустойчивостью, так как порой являются предметом  длительной борьбы между различными группами людей.

Существует  несколько типов границ с учетом принципов их проведения:

  1. Границы, проведенные по природным рубежам:

а) по линиям водоразделов;

б) по водотокам  и водоемам;

  1. Границы, проведенные с учетом, в первую очередь, исторических особенностей формирования политико-административной карты.
  2. Границы, проведенные с учетом этноконфессиональных особенностей населения территории.
  3. Геометрические и астрономические границы (границы, проведенные по прямым линиям, субмеридианально или субширотно).