Система образования по ECTS.Украина, Испания

        СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3

Болонский процесс …………………………………..…………………………..4

Система ECTS ……………………………………………………………………8

Система образования в Испании……………………………………….………10

Система образования в Украине…………………………………………..…...16

ВЫВОДЫ………………………………………………………………...………22

 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………………24

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                        ВВЕДЕНИЕ

 

В данной работе мы рассмотрим сущность, задачи и основные положения  Болонского процесса . Мы так же рассмотрим систему ECTS и её цели.

 Затем  рассмотрим  систему ECTS в Испании и Украине, увидим как система ECTS проявила себя в Украине.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС

 

Болонский процесс – это движение, направленное на гармонизацию систем образования стран Европы. Был начат в городе Болонья (Италия) 19 июня 1999 года, когда 29 министров образования разных европейских стран подписали Болонскую декларацию.

Цель Болонского процесса – создать до 2010 года единое научное и образовательное пространство в Европе (EHEA, или European Higher Education Area). Это значит, что в странах-участницах процесса будут действовать одни и те же правила для признания дипломов, условия для трудоустройства людей, станет возможной мобильность студентов и преподавателей, укрепится сотрудничество и обмен опытом между университетами разных стран.

Одно из основных требований Болонской декларации –  это установление общей системы  ученых степеней. В странах, присоединившихся к Болонскому процессу, должно быть введено трехцикловое обучение. Первый цикл продолжительностью не менее трех лет заканчивается получением первой академической степени и дает право доступа ко второму циклу, результатом которого может быть степень магистра, а после – к третьему, ведущему к степени доктора.

Итак, Болонский процесс ставит перед собой следующие задачи:

• повысить престижность европейского высшего образования
• создать единую зону высшего образования, что обеспечит мобильность жителей разных стран с возможностью трудоустройства
• укрепить научно-технический, социальный и интеллектуальный потенциал Европы
• достичь совместимости систем высшего образования
• предоставить студентам право выбора дисциплин для изучения
• повысить качество образования в странах-участницах
• обеспечить конкурентоспособность европейских университетов
• контролировать качество образования

Для того чтобы  стать участником этого движения, представитель страны должен подписать  соответствующую декларацию. Страны принимаются в Болонский процесс  только на добровольных началах. Подписанием  декларации страны берут на себя ряд обязательств. Например, вузы должны начинать бесплатно выдавать выпускникам европейские приложения единого образца к дипломам бакалавра и магистра. До 2010-го года страны-участницы обязаны реформировать свои образовательные системы в соответствии с требованиями Болонского процесса.

Страны-участницы и годы их вступления в Болонский процесс:

1999: Австрия, Бельгия, Болгария, Великобритания, Чехия, Дания, Эстония, Финляндия, Франция, Германия, Греция, Венгрия, Исландия, Ирландия, Италия, Латвия, Литва, Люксембург, Мальта, Нидерланды, Норвегия, Польша, Португалия, Румыния, Словакия, Словения, Испания, Швеция, Швейцария

2001: Хорватия, Кипр, Лихтенштейн, Турция

2003: Албания, Андорра, Босния и Герцеговина, Ватикан, Россия, Сербия, Македония

2005: Армения, Азербайджан, Грузия, Молдова, Украина

2007: Черногория

 

Шесть основных положений Болонской декларации:

1. Принятие системы сопоставимых степеней, в том числе, путем выдачи приложения к диплому, что обеспечит возможность трудоустройства европейцев и повысит международную конкурентоспособность европейской системы высшего образования.
2. Введение двухциклового обучения: достепенного и послестепенного. Первый цикл длится не менее трех лет. Второй должен вести к получению степени магистра или степени доктора.
3. Внедрение европейской системы перезачета зачетных единиц трудоемкости для поддержки студенческой мобильности (система кредитов). Она также обеспечивает право выбора студентом изучаемых дисциплин. За основу предлагается принять ECTS, сделав ее накопительной системой, способной работать в рамках концепции «обучение в течение всей жизни». [2]
4. Существенное развитие мобильности учащихся (на базе выполнения двух предыдущих пунктов). Расширение мобильности преподавательского и иного персонала путем зачета периода времени, затраченного ими на работу в европейском регионе. Установление стандартов транснационального образования.
5. Содействие европейскому сотрудничеству в обеспечении качества и разработке сопоставимых критериев и методологий.
6. Содействие необходимым европейским воззрениям в высшем образовании, особенно в области развития учебных планов, межинституционального сотрудничества, схем мобильности и совместных программ обучения, практической подготовки и проведения научных исследований.

 

Критика Болонского процесса

в постсоветских государствах

• В постсоветских странах бакалавров по сей день часто не воспринимают как людей с законченным высшим образованием.
• Существует опасение, что введение двухуровневой системы разрушит традиционную советскую модель, которая, по мнению многих, отлично себя зарекомендовала.
• В приверженности к Болонскому процессу можно усмотреть скрытый способ сократить бюджетное финансирование высшего образования, поскольку магистратура часто является платной.
• В случае если дипломы выпускников постсоветских государств начнут признавать на Западе, возникнет большой риск утечки мозгов, что приведёт к упадку отечественных науки и образования.
• Должностные лица недостаточно полно проинформированы как о текущем положении дел в отечественном и европейском образовании, так и о целях Болонского процесса.

в мире

• В Санкт-Галленском университете, который первым перешел на новую систему, большинство профессоров и доцентов не скрывают, что реформа негативно отразилась на образовательном процессе. Наиболее ощутимо стандартизация учебы и введение системы зачетных баллов ECTS (англ. European Credit Transfer System) ударили по гуманитарным отделениям.
• В некоторых европейских странах (например, в Сербии) преподаватели, студенты и школьники выступают с протестами данной реформе образования.
• В Испании большинство выступает против введения Болонской системы. [1]

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. СИСТЕМА  ECTS

 

ECTS - European Credit Transfer and Accumulation System — общеевропейская система  учета учебной работы студентов  при освоении образовательной  программы или курса.  
На практике система ECTS используется при переходе студентов из одного учебного заведения в другое на всей территории Европейского союза и других принявших эту систему европейских стран. 

ECTS была введена в  1989 году в рамках программы  Erasmus, которая в настоящее время стала частью программы Socrates. ECTS явилась единственной системой кредитов, которая была успешно проверена и использована во всей Европе. Первоначально ECTS была предназначена для передачи кредитов. Система облегчила признание периодов обучения за границей и таким образом увеличила качество и размеры студенческой мобильности в Европе. В последнее время ECTS развивается в систему накопления, которая будет реализована в институтском, региональном, национальном и европейском уровнях. Это - одна из ключевых целей Болонской Декларации июня 1999. [2]

ECTS делает программу  обучения легкой для прочтения  и сравнения для всех студентов,  национальных и иностранных. ECTS облегчает  мобильность и академическое  признание. ECTS помогает университетам организовывать и пересматривать их программы обучения. ECTS можно использовать в разнообразных программах и способах предоставления образовательных услуг. ECTS делает европейское высшее образование более привлекательным для студентов из других континентов.  
         Оценка успеваемости студентов. Система ECTS предусматривает, что успеваемость студентов будет определяться существующей национальной шкалой оценок, однако дополнительно рекомендуется использовать статистическую шкалу оценок ECTS (ECTS grading scale). В зависимости от места студента в рейтинге (по дисциплине или другому виду учебной деятельности) ему выставляются следующие положительные оценки по шкале ECTS: 

Применение  данной системы в вузах в настоящее  время ограничивается рядом проблем, прежде всего  - несоответствием национальных систем оценки. Отмечается также расхождение в объеме общей трудоемкости в вузах разных стран (например, европейских, российских и казахстанских: 30, 54 и 57 часов в неделю соответственно).

ECTS базируется на принципе соответствия 60 кредитов трудоемкости одному академическому году учебной работы студента очной формы обучения. Трудоемкость учебной работы студента в течение одного академического года в Европе измеряется в пределах 1200 – 1800 учебных часов, что соответствует 25 – 30 часовому содержанию одного кредита.

Перечень оценок по дисциплинам  показывает достижения студента способом, который является общепонятным и  может легко восприниматься в  различных учебных заведениях, для  чего используется таблица перехода от оценок по много балльной шкале к оценкам по национальной шкале и шкале ECTS.[1]

 

     3. СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ В ИСПАНИИ 

 

Для  образования  в  Испании  характерно  сочетание  многовековых  академических  традиций  с  динамичностью  учебных  программ,  адаптирующихся  к  потребностям  сегодняшней  Европы.  В  последнее 

время система образования в Испании стремительно интегрируется в 

общеевропейскую систему. Именно с этой целью за последние годы была 

проведена реформа образования, затронувшая в основном начальную 

и  среднюю  школы.  Основной  целью  этой  реформы  был,  прежде  всего,  переход  на  европейские общеобразовательные стандарты. [3]

 

 

            СИСТЕМА НАЧАЛЬНОГО И СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ  

 

В  Испании  имеется  разветвленная  сеть  государственных  и  частных  школ.  Для  каждой  из  них  обязателен  "сертификат  соответствия",  посредством  которого  контролируются  качество  образования,  количество преподавательского  состава,  финансирование,  обустройство  учебного  заведения  в  целом,  количество  учеников в классах, методологические программы.  

На сегодняшний день, система среднего образования в Испании имеет следующую структуру:  

‐  Детское образование (Educacion Infantil) с 0 до 6 лет    

‐  Начальное образование (Educacion Primaria) с 6 до 12 лет    

‐  Среднее обязательное образование (Educacion Secundaria Obligatoria)  

         с 12 до16 лет.   

‐  Среднее необязательное образование (Bachillerato) с 16 до 18 лет.

В  программе  среднего  образования  ученики  изучают  5‐6  обязательных  предметов,  к  которым  относится  испанский  язык,  испанская  литература,  музыка,  иностранный  язык  (первый  вводится  с  8  лет,  второй  по желанию  с  12  лет),  философия,  религия/воспитание  гражданина,  физическая  культура,  и  несколько дополнительных  предметов  из  4  групп:  искусство,  естественные  науки,  гуманитарные  науки,  технология.

Выпускных  экзаменов  после  окончания  обеих  программ  среднего  обязательного  и  необязательного образований  нет.  В  конце  последнего  двухгодичного  цикла  учащиеся  получают  степень  Bachillerato (т.е.

свидетельство  о  получении  полного  среднего  образования),  которая  дает  право  на  поступление  в университет.

 

 

                     СИСТЕМА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 

 

В Испании 50 государственных университетов, 14 частных и 5 университетов, принадлежащих Католической церкви. В 2010 году страна присоединилась к Болонской системе высшего образования. Эта система была заложена еще в 1999 году, когда в Болонье, Италия, была проведена встреча министров образования европейских стран, на которой было принято решение о создании Зоны Европейского Образования, начиная с 2010 года. Это означает, что страны-участники соглашения будут иметь единые системы образования, начиная от требований к учебным программам и кредитам и заканчивая едиными образовательными степенями. Одной из целей заключения болонского соглашения является увеличение международной конкурентоспособности европейского высшего образования и увеличение мобильности студентов. В настоящий момент Болонское соглашение подписали более 40 стран.

Обучение в  Испании теперь проходит по системе  кредитов по типу ECTS (ECTS – European Credit Transfer System) – европейская система перезачета кредитов. Новые кредиты состоят  не только из теоретических часов (времени лекций), но и практических (времени, которое тратит студент на написание работ, подготовку к семинарам и т.д). Один кредит ECTS соответствует 25-30 часам (ранее один кредит равнялся 10 учебным часам).

Некоторые студенты, которые поступили в университет Испании до 2010 года, будут учиться по старой системе высшего образования.

 

Университеты  в  Испании  административно  делятся  на  четыре  типа  учебных  подразделений:

- университетские  факультеты  (Facultades Universitarias)  ‐  высшие  учебные  заведения,  где  изучаются  все дисциплины,  кроме  технических.  Там  можно  получить  ученые  степени  всех  трех  ступеней  высшего 

образования  (бакалавр,  магистр,  доктор  наук), 

- высшие  технические  школы  (Escuelas Técnicas Superiores) имеют,  наоборот,  техническую  ориентацию,  но  так  же  предусматривают  все  три  цикла  высшего образования,  университетские  школы  (Escuelas Universitarias)  имеют  определенную  профессиональную  ориентацию  и  способны  довести  студента  только  лишь  до  первой  ступени  высшего  образования  ‐ бакалавра. 

- университетские колледжи (Colegios Universitarios) – не дают профессиональной ориентации, здесь студенты проходят лишь общий начальный курс лекций, готовясь перейти в высшую техническую школу или на факультет.

Также  существуют 

- университетские  исследовательские  институты  ( Institutos Universitarios de nvestigación),  которые  занимаются  научными  и  техническими  разработками  или  проектами  в  сфере  искусства,  их  учебные  программы  относятся  к  этапу  пост дипломного  обучения.  Академический  год  в испанских университетах разделен на  два семестра. Первый длится с конца сентября до середины февраля.

Второй начинается 9‐16 февраля и заканчивается в конце июня.  Язык 

обучения ‐ испанский.  

        В структуру университетов обычно  входят также профессиональные  школы различной специализации  (дизайн, гостиничный бизнес, искусство,  бизнес -школы и т.д.).

 

Бакалавр ‐ первая ступень университетского образования: первый цикл – основной цикл.

В  соответствии  со  вступлением  в  силу  новых  учебных программ  на  основе  Болонской  Декларации  1999  года  к  первому  циклу  относятся  4  первых  года  обучения  (240 кредитов ECTS) с присуждением звания  «градо» (Grado).

Высшее образование первого цикла в Испании grado можно получить по всем направлениям, как гуманитарным, так и естественнонаучным и социальным.

Этот  цикл  университетского  образования  можно  пройти  в  высших  технических  школах  (Escuelas Técnicas Superiores),  университетских  школах  (Escuelas Universitarias)  и  на  факультетах.  Кроме  того  в  тех  же образовательных  учреждениях  в  соответствии  со  старой  образовательной  программой  по  окончании  трехлетнего 

обучения  студенты  получают  звание  дипломированного  специалиста  (Diplomado),  технического  инженера  (Ingeniero Técnico)  или  технического  архитектора  (Arquitecto Técnico).

 

Магистр ‐ вторая ступень университетского образования: второй цикл – цикл специализации.

В соответствии с новыми учебными планами на основе Болонской 

Декларации необходимо пройти 1 или 2 года  обучения  (от  60  до  120  кредитов  ECTS)  для  получения  звания  «мастер» (Master)  после  успешного окончания первого цикла.

Для  получения  степени  лиценциата  (Licenciado),  инженера  (Ingeniero)  или  архитектора  (Arquitecto) необходимо  пройти  первый  и  второй  циклы  обучения  (полный  курс),  но  степень  присуждается  только  в случае успешного окончания обоих циклов.

 

Доктор  ‐  третья  ступень  университетского  образования: третий  цикл  –  цикл  специализации  для исследовательской деятельности  и преподавания. Аналог аспирантуры

Перейти на третью ступень могут обладатели званий мастер (Master),  

лиценциата (Licenciado), инженера (Ingeniero)  или  архитектора (Arquitecto).  По  окончании  4‐летнего  периода  обучения  и  исследовательской  деятельности  после  представления  и  защиты  диссертации  кандидату  присуждается  докторская  степень  (Título de Doctor).  

 

 

        ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ

 

         В системе образования Испании  последнее рассматривается как  постоянный процесс, не прекращающийся  всю жизнь. Способность к познанию  не теряется с годами, а экономические  и социальные изменения вынуждают  граждан постоянно расширять  свои знания. Закон об образовании поощряет данный процесс в течение всей жизни, что предполагает наличие образовательных возможностей как для молодежи, так и для взрослых, включая возможность сочетать учебу с работой или другой деятельностью.

        Образование для взрослых предполагает под собой возможность получить, расширить или дополнить знания для работающих граждан старше 18 (в порядке исключения, 16) лет.

         Организация образования для  взрослых основывается на принципе  самообразования, принимается во внимание опыт, интересы и нужды обучающихся; образование может быть как очным, так и заочным. Существует возможность как основного образования, так и последующего специализированного (доступ к бакалавриату, специальному профессиональному образованию). Заочное образование подразумевает использование информационных технологий.

         Граждане старше 25 лет могут поступить  в университет без предоставления  какого-либо документа об образовании,  после сдачи вступительного экзамена. [4]

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

         4. СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ В УКРАИНЕ

 

В Украине учиться и получать образование считается престижным. Наверное, поэтому в стране количество людей с высшим образованием выше среднеевропейского уровня. Более 90% граждан  Украины имеют среднее или  высшее образование. О высоком его уровне свидетельствуют и яркие выступления украинских студенческих команд на международных олимпиадах по программированию, математике, физике, химии, биологии, астрономии и астрофизике. Высокий уровень образованности населения подтверждают не только статистические данные. На этот факт обращают внимание и представители международного бизнеса, отмечая это как конкурентное преимущество страны. Высшая школа Украины сейчас насчитывает почти 2,5 миллиона студентов.

Закономерно, что получением образования в украинских вузах заинтересованы многие иностранцы. Украина входит в десятку стран мира по общей численности иностранных студентов. Сейчас в Украине получают образование около 45 тысяч граждан других стран, что составляет 1% международного рынка образовательных услуг для иностранцев. [5]

Система образования состоит из учебных заведений, научных, научно-методических и методических учреждений, научно-производственных предприятий, государственных и  местных органов управления образованием и самоуправления в области образования.

 

 

                       ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ 

 

Система дошкольного  образования включает сеть дошкольных учебных заведений, научные и  методические учреждения, органы управления образованием, семью.

Дошкольные учебные  заведения:

• дошкольные образовательные учреждения (ясли);
• дошкольные образовательные учреждения (ясли-сады);
• дошкольные образовательные учреждения (детские сады);
• дошкольные образовательные учреждения (ясли-сады) компенсирующего типа;
• дома ребёнка;
• дошкольные образовательные учреждения (детские дома) интернатного типа;
• дошкольные образовательные учреждения (ясли-сады) семейного типа;
• дошкольные образовательные учреждения (ясли-сады) комбинированного типа;
• дошкольные учебные заведения (центры развития ребёнка).

 

 

                 ОБЩЕЕ СРЕДНЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

 

Сеть общеобразовательных  учебных заведений формируется  с учетом демографической, этнической и социально-экономической ситуации по образовательным уровням. В соответствии с образовательным уровнем функционируют общеобразовательные учебные заведения I степени (начальная школа); II степени (основная школа); III степени (старшая школа). Общеобразовательные учебные заведения всех трёх степеней могут функционировать интегрировано или самостоятельно.

Обучение в средней общеобразовательной школе начинается с шести- или семилетнего возраста.

 

 

 

 

                  ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

 

Высшее образование — уровень образования, который приобретается лицом в высшем учебном заведении в результате последовательного, системного и целенаправленного процесса усвоения содержания обучения, который основывается на полном общем среднем образовании и завершается получением определённой квалификации по итогам государственной аттестации

Украинская система  высшего образования довольно мощная и разветвленная. Она развивается в соответствии с мировыми тенденциями, характерными для всех развитых стран мира.

Государство, со своей  стороны, в лице Министерства образования  и науки, молодежи и спорта Украины контролирует все учебные заведения и следит за качеством предоставляемых ими услуг. Для этого введена система лицензирования и аккредитации всех высших учебных заведений. Образовательная деятельность на территории Украины может осуществляться только при наличии у учебного заведения соответствующей лицензии.  [6]

Полное высшее образование  в Украине с присуждением квалификаций "специалист" и "магистр" могут  давать только учебные заведения III и IV уровней аккредитации. Это университеты, академии, институты или консерватории  – музыкальные академии. За успехи в научно-исследовательской деятельности университету или академии может быть присвоен статус национального.

На начало 2010/2011 учебного года в Украине насчитывалось 369 высших учебных заведений III–IV уровней  аккредитации: 197 университетов, 62 академии, 109 институтов и 1 консерватория. Из них статус национальных присвоен 109 высшим учебным заведениям.

Высшее образование  осуществляется на базе полного общего среднего образования. В высшие учебные  заведения, осуществляющие подготовку младших специалистов, могут приниматься лица, имеющие базовое общее среднее образование.

В мае 2005 года Украина  присоединилась к Болонскому процессу на Конференции министров европейских стран в Бергене. Как участница Болонского процесса, Украина должна решить ряд первостепенных ключевых задач, предусматривающих введение к 2010 году стандартов, рекомендаций и основных инструментов Европейского пространства высшего образования: национальной рамки квалификаций, инновационной Европейской кредитно-трансфертной системы, приложения к диплому европейского образца.

В 2006 году создана Национальная группа промоутеров Болонского процесса в Украине (National Team of Bologna Promoters), в  которую вовлечены специалисты ведущих университетов Украины. Они принимают участие в учебных тренингах по актуальным проблемам высшего образования на Европейском образовательном пространстве и, соответственно, проводят в Украине учебные тренинги по следующим основным направлениям:

 - обеспечение качества высшего образования; 
- система образования, состоящая из трех циклов; 
-         система квалификаций европейского образовательного пространства.

В 2006/2007 учебном году во всех ВУЗах Украины III-IV уровней аккредитации внедрена кредитно-трансферная система ECTS (5)

Высшими учебными заведениями  являются: техникум (училище), колледж, институт, консерватория, академия, университет  и другие.

Для высших учебных заведений  установлено четыре уровня аккредитации:

1. Первый уровень — техникум, училище, другие приравненные к ним высшие учебные заведения;
2. Второй уровень — колледж, другие приравненные к нему высшие учебные заведения;
3. Третий и четвёртый уровни (в зависимости от последствий аккредитации) — институт, консерватория, академия, университет.

Образовательные уровни:

• неполное высшее образование;
• базовое высшее образование;
• полное высшее образование;

Образовательно-квалификационные уровни:

• младший специалист;
• бакалавр;
• специалист, магистр. [5]

 

 

                         ПОСЛЕДИПЛОМНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

 

Последипломное образование  — специализированное усовершенствование образования и профессиональной подготовки лица путем углубления, расширения и обновления его профессиональных знаний, умений и навыков или получения иной профессии, специальности на основе полученного ранее образовательно-квалификационного уровня и практического опыта.

Последипломное образование  создает условия для непрерывности  и преемственности образования  и включает:

• переподготовку — получение другой специальности на основе полученного ранее образовательно-квалификационного уровня и практического опыта;
• специализацию — приобретение лицом способностей выполнять отдельные задачи и обязанности, которые имеют особенности, в пределах специальности;
• расширение профиля (повышение квалификации) — приобретение лицом способностей выполнять дополнительные задачи и обязанности в пределах специальности;
• стажировка — приобретение лицом опыта выполнения задач и обязанностей определенной специальности.