Ирина Эланс

Автор который поможет с любыми образовательными и учебными заданиями

Словосложение как способ словообразования в современном английском языке

СОДЕРЖАНИЕ

Введение……………………………………………………………….. 3

Глава 1. Актуальные проблемы словосложения……………………. 5

Словосложение как часть словообразования………………… 5
Понятие словообразовательной модели и продуктивности….5
Структурно-синтаксический и лексико-семантический подходы к изучению сложных слов…………………………………………………….10

Глава 2. Классификация сложных слов……………………………...15

2.1. Идентификация сложного слова……………………………… 15

2.2. Структурные и семантические признаки сложных слов как основа их классификации ………………………………………………………….. 19

Глава 3. Исследование и анализ сложных слов в современном английском языке на материале американской прессы………………….. 26

3.1. План анализа сложного слова………………………………… 26

3.2. Проведение структурного и семантического анализа сложных слов………………………………………………………………………….. 28

Заключение…………………………………………………………... 32

Список использованной литературы………………………............. 33

Приложение………………………………………………………….. 35

ВВЕДЕНИЕ

Словарный запас любого языка изменяется практически ежедневно. Развитие промышленности или творческой сферы пополняет словарный состав языка новыми понятиями. Некоторые слова переходят в разряд архаизмов (устаревших слов) и постепенно вовсе выходят из употребления. Неологизмы, то есть новые слова, образуются различными способами.

Современный английский язык отличается большой способностью к образованию новых словарных единиц. Подавляющее большинство новообразований создается посредством тех словообразовательных способов и средств, которыми располагает тот или иной язык. Основные способы словообразования в современном английском языке: аффиксация, конверсия и словосложение – используются и использовались в языке в течение многих лет. Однако не все из них используются в одинаковой степени, и удельный вес каждого способа в словообразовательном процессе неодинаков.

В последнее время в отечественной науке наблюдается возросший интерес к исследованию конкретных словообразовательных процессов отдельных языков и, в частности, языков индоевропейских, причем одно из ведущих мест в этих работах занимают исследования по словосложению. Словообразование как самостоятельная дисциплина стала осознанной целью исследования лишь в последние десятилетия. Отдельные аспекты проблемы исследованы достаточно глубоко. Однако интересующая нас проблематика все же изучена недостаточно полно, что определяет необходимость дальнейшего исследования данной проблематики, это и является актуальностью выбранной для исследования проблемы.

Объектом исследования является словосложение как способ словообразования в современном английском языке.

Предметом исследования являются характерные особенности сложных слов и их функционирование в языке на разных языковых уровнях.

Цель нашего исследования – рассмотрение сложного слова на разных языковых уровнях, выявление характерных особенностей сложных слов и структурный и семантический анализ сложных слов.

Цель и объект определили ряд задач, которые было необходимо решить в процессе нашей работы:

Задачи исследования:

Раскрыть понятие словообразовательной модели
Рассмотреть подходы к изучению сложных слов
Исследовать основные принципы классификаций
Сопоставить найденные слова соответствующим классификациям
Провести семантический и структурный анализ сложных слов

Теоретической базой данного исследования явились труды таких исследователей, как Н.В. Арнольд, Р.З. Гинзбург, Г.Б. Антрушина, А.И. Смирницкий, Е.С. Кубрякова, П. М. Каращук, О.Д. Мешков, Л.Ф. Омельченко.

Материалом исследования послужили такие известные американские журналы для женщин как Reader’s Digest, Red Book, Cosmopolitan, Weekly US, Allure, Look out, In Style.

Структура данной курсовой работы представлена в виде введения, трех глав и заключения. К работе прилагается список использованной литературы и приложение.

Методика анализа фактического материала представляет собой совокупность приемов и процедур, включающих:

Отбор методом сплошной выборки сложных слов из статей американских журналов
Проведение структурного и семантического анализа сложных слов

Глава 1. Актуальные проблемы словосложения

Словосложение как часть словообразования

Объектом словообразования является производное слово. Однако производные слова изучаются также и в других разделах лингвистики. В словообразовании производные слова изучаются не сами по себе, не как отдельные единицы, а в их взаимосвязи с производящей базой, в их отношении с другими производными словами, в частности, с однотипными по своей структуре, т.е. аналогичными по способу словообразования, по какой-то модели строения или по аналогичной словообразовательной семантике. Таким образом, в качестве языковых единиц, изучаемых в словообразовании должны рассматриваться определенные группы слов (объединения, категории слов), имеющие общие формальные и семантические признаки.

Объектом словообразования выступают также элементарные языковые единицы. Это словообразовательные средства (приставки, суффиксы, постфиксы и др.), производные основы, соединяющие звуки и другие элементы, выделяемые в составе производных слов.

Одной из наиболее важных задач словообразования является изучение структуры слова, его составляющих частей и различных взаимоотношений между ними. Словообразование должно решить, чем отличаются производные слова от непроизводных, каковы отличительные признаки производного слова. Следующей задачей является определение способа образования слов, т.к. сам способ является одной из важнейших характеристик морфемной системы языка в целом.[29]

Рассмотрев основные объекты и задачи словообразования перейдем к определению словообразовательной модели.

Понятие словообразовательной модели и продуктивности

Производство лексических единиц происходит по определенным словообразовательным моделям, исторически сложившимся в данном языке. При этом одной из ключевых проблем словообразования является проблема продуктивности модели или способа словообразования [13].

Словообразовательная модель определяется как единая структурная (формальная) схема построения производных слов, характеризующихся общностью: а) лексико-грамматического характера (части речи) их производящих и б) основных словообразовательных средств (словообразовательного форманта).

То есть это формула, отражающая принцип соединения основы с другими компонентами. Такая формула, оставаясь неизменной, способна наполняться разным лексическим материалом. Модели не создаются искусственно, а выделяются из большого массива примеров. В зависимости от целей исследования выделяются модели общие и частные. При рассмотрении словообразовательных моделей следует остановиться на понятии продуктивности, так как продуктивность, как известно, является одной из главных характеристик самых различных языковых единиц. Особое значение приобретает продуктивность, в частности, при характеристике словообразовательной модели, являющейся центральным механизмом в создании новых слов. Так как в словообразовании понятие продуктивности, кроме моделей, распространяется и на аффиксы, основы, т.е. словообразовательные элементы, а так же на способы словообразования, семантика самого слова “продуктивность” очень широка. Возможно, именно этот факт и стал причиной того, что по отдельным аспектам этого понятия и даже по его основным характеристикам единого мнения среди исследователей не существует.

Важно отметить, что в теории словообразования “продуктивность” имеет синонимический термин – “словообразовательная активность”, [11] под которой подразумевается способность того или иного образования, например словообразовательного элемента, образовывать новые слова. Модель, аффикс, основа могут быть активны в создании новых слов и, наоборот, могут быть пассивны, т.е. с их помощью образуется незначительное количество слов или не образуется совсем.

Следовательно, словообразовательные модели могут быть продуктивными и непродуктивными. Продуктивные модели — это модели, по которым регулярно образуются новые слова. Модели словообразования значительно отличаются друг от друга по многим характеристикам: есть модели, по которым создаются сотни и тысячи слов, образующий словарный состав языка, часть из которых, отражая важные социальные понятия, занимает в нем прочное место. Значение каждой модели словообразования определяется и тем фактом, что в рамках некоторых моделей могут действовать разные семантические типы с разнообразными отношениями между компонентами, другие же модели могут порождать лишь однотипные слова. Наконец, могут быть и модели, по которым создано всего несколько, а то и вовсе одно слово. Важно так же отметить, что некоторые модели являются закрытыми. Это значит, что по ним уже не создаются или не могут создаваться новые слова.

Характеристика моделей в определенной степени связана с теми факторами, которые принимаются при классификации сложных слов.

Модели словообразования различаются по количеству исходов с точки зрения принадлежности слова к той или иной части речи. В этом смысле можно различать одноисходные и двуисходные модели, но подавляющая часть всех моделей одноисходна. Как правило, модель словообразования содержит следующие параметры:

продуктивность;
характер отношения между компонентами;
характер формирования значения слова;
дальнейшая словообразовательная способность.

Характерной особенностью словообразовательной модели является ее абстрактность, отвлеченность от конкретного лексического значения или у всей модели, как то имеет место у моделей сложных слов, или у ее какой-либо части, что свойственно для моделей производных слов, дает возможность осуществлять ей словообразовательную функцию. Как и любая другая модель, словообразовательная модель имеет свои отличительные признаки. Основными ее признаками являются:

общее категориальное значение: принадлежность к определенной части речи, определенному лексико-семантическому разряду слов как в пределах одной части речи, так и с возможным охватом нескольких частей речи;
структурный состав, т. е. из каких словообразовательных элементов она состоит;
характер структурно-смысловых отношений ее компонентов;
ее словообразовательное значение, характер смысловой связи с производящим словом, или мотивация этой связи;
ее словообразовательная активность, иначе, продуктивность.

Таким образом, словообразовательной моделью является такая модель, по которой образовано данное слово, обладающая продуктивностью, общим

категориальным значением, структурным составом и значением.

В английском языке слова могут быть простыми, производными и сложными. Для нашего исследования наиболее интересной структурой представляются производные и сложные слова. Структура английского слова, а вместе с тем и проблема ее анализа, усложняется, как только мы обращаемся к производным словам. По мнению, В.В.Елисеевой, «традиционно выделяются три группы способов словообразования в зависимости от результата — словопроизводство, куда входят аффиксация, реверсия и конверсия (результат — производное слово), словосложение (результат — сложное слово) и сокращение (результат — сокращение, акроним, а также слово-слиток). В последнюю группу часто включают и словослияние, поскольку оба способа объединены общим характером основной операционной единицы».[8]

Словосложение – одно из важнейших средств языка. Оно является одним из древних способов словообразования, сохранившим в английском языке продуктивность и на современном этапе его развития. Благодаря ему, язык пополняет свой словарный состав и совершенствует свой строй. По справедливому замечанию Е.А. Василевской «в тех языках, где словосложение имеется, оно является могучим средством пополнения и совершенствования грамматического строя языка». [5]

Словосложение тесно связано с грамматикой, лексикой, а также с другими способами словообразования. Оно отражает специфику языка, так как наряду с некоторыми общими для многих языков чертами обладает национальными, характерными только для данного языка особенностями, составляя одно из отличий одного языка от другого.[12]

Под словосложением мы вслед за А.Н. Мороховским будем понимать «во - первых, только сложение таких слов, из которых, по крайней мере, одно является знаменательным, и, во-вторых, будем считать, что сложное слово представляет собой сочетание двух словообразовательных единиц». [17]

Необходимо отметить, что модели словосложения значительно отличаются друг от друга по многим характеристикам: есть модели, по которым образуются тысячи слов, входящих в словарный состав языка, часть из которых, отражая важные социальные понятия, занимает в нем прочное место. Как отмечает О.Д. Мешков, «значение каждой отдельной модели словосложения определяется и тем фактом, что в рамках некоторых моделей могут действовать различные семантические типы с разнообразными отношениями между компонентами, другие же модели могут порождать лишь однотипные слова, наконец, могут быть модели, по которым создано всего несколько, а то и вовсе одно слово».[16] В целом надо сказать, что литература, посвященная проблеме словосложения, весьма многочисленна и обширна.

Понятие «словосложение» может рассматриваться в двух аспектах:

1. Процесс и правила образования слов путем сложения одной и более основ;

2. Аспект словообразования, изучающий закономерности процессов образования и развития сложных слов.

Большинство исследователей считают, что словосложение является одним из основных направлений развития словарного состава языка, в частности английского. Н.Н.Амосова отмечает, что словосложение представляет собой широко распространенное явление не только в английском, но также и во всех других индоевропейских языках. Несомненно, на нынешнем этапе развития английского языка словосложение, используемое в германских и других индоевропейских языках еще с глубокой древности, является наиболее продуктивным типом английского словообразования.[2]

Итак, словосложение тесно связано с грамматикой, лексикой, а также с другими способами словообразования. Оно отражает специфику языка, так как наряду с некоторыми общими для многих языков чертами обладает национальными, характерными только для данного языка, особенностями, составляя одно из отличий одного языка от другого.

Структурно-синтаксический и лексико-семантический подходы к изучению сложных слов

Изучение литературы по проблемам словосложения современного английского языка позволяет выделить две тенденции в изучении сложных слов: «синтактико-ориентированное» и «семантико-ориентированное» словосложение.

«Синтактико-ориентированное» словосложение базируется в принципе на двух разных по своему характеру основаниях:

На внутренних характеристиках словосложения, которое обнаруживает определенную долю синтаксичности в своих свойствах и тем самым как бы отдает себя в распоряжение синтактико-ориентированного анализа;
На внешних по отношению к словосложению факторах, а именно возросшей в рамках системно структурного метода познания ролью синтаксиса в лингвистических исследованиях.

Само синтактико-ориентированное словосложение, т.е. анализ словосложения преимущественно на базе и в рамках синтаксиса, есть одно из проявлений системно-структурного подхода, что ведет, во-первых, к предпочтительному рассмотрению объекта в системе и на фоне более общих категорий (отсюда, например, рассмотрение сложных слов непременно на базе и совместно со словосочетаниями), во-вторых, к рассмотрению объекта структурировано, выявлению его частей тем или иным операциональным способом (отсюда, например, трансформационный анализ сложных слов). В определенный момент та и другая сторона сливается, так как структурированное рассмотрение производится, как правило, путем соотнесения частей объекта с единицами других более общих категорий. Одновременно в рамках этого подхода проявляется и такая черта, как абстрагирование, там, где возможно и на сколько возможно, от лексического значения слова, как показателя связи с миром предметов. [15]

Таким образом, можно сказать, что синтактико-ориентированное словосложение представляет собой некую конкретизацию системно-структурного подхода в лингвистике при изучении проблем словосложения.

Следует подчеркнуть, что наиболее важный принцип системно-структурного подхода состоит в признании изучаемого объекта, в данном случае языка, системой. С тем, что язык представляет собой систему, чьи компоненты взаимосвязаны, не спорит никто, но многие упускают из вида недетерминированность этой системы, что приводит ко всевозможным несоответствиям при изучении и классификации единиц языка и в частности сложных слов, на что будет обращено внимание позже при рассмотрении классификаций сложных слов представленных разными лингвистами.

Критикуя упомянутую невнимательность, Ш.Балли высказывает следующее: «В системе все взаимосвязано; в отношении языковой системы это правильно в такой же мере, как и в отношении всех других систем. Совершенно несовместимым с идеей связной системы является постоянное разногласие между формой знака и его значением, между означающими и означаемыми». [4]

Учитывая все эти факторы, мы можем сделать вывод о том, что исключительно «синтактико-ориентированный подход» к словосложению невозможен. Также, нужно учесть то, что синтаксис служит оформлением содержанию, а не наоборот, именно семантика сложного слова является «глубинным» фактором, а синтаксические построения, более или менее адекватно отражающие его семантику, являются синтаксической интерпретацией.

Но также есть основание, что совсем отрицать синтактико-ориентированное словосложение бессмысленно, потому как оно имеет под собой весомые основания. Важнейшим из них является тот факт, что словосложение в определенной мере носит синтаксический характер. Это выражается в том, что часть сложных слов не служит непосредственно номинации, а выступает в виде цельнооформленных семантических эквивалентов синтаксическим конструкциям. Также здесь важно упомянуть смысловое равенство многих сложных слов и параллельных синтаксических конструкций, отражение синтактико-подобных отношений в сложных словах.

В некоторых языках степень синтаксичности достаточно высока и, поэтому не придать ей значения никак нельзя, так, например, «богатство немецкого словаря покоится прямо-таки на «оптическом обмане», так как громадная масса сложных слов представляет собой не более как номинатив с поставленным перед ним субъектным или объектным генитивом, то есть синтаксическое соединение, которое в средние века, как и теперь в английском, писалось раздельно, впоследствии приобрело педантический дефис, а сейчас объединилось полностью и удостоилось удивительного почету: его рассматривают как одно слово. [19 ]

В отличие от синтактико-ориентированного словосложения семантико-ориентированное словосложение направлено на изучение формирования сложного слова в акте номинации, на изучение смысловой структуры сложного слова со всеми определяющими эту структуру факторами. А проникновение в смысловую структуру сложного слова требует именно лексико-семантического анализа, т.е. учета различных аспектов значения слова, а не схематичного сопоставления сложного слова со словосочетанием.

Так, например, Омельченко Л.Ф. говорит о том, что сложное слово отличается от словосочетания иным способом выражения семантических взаимоотношений между компонентами, это непосредственно связано с особенностями его строения. [18] Сравнивать сложные слова и словосочетания возможно лишь на основе рассмотрения различий в их строении, сложным словом могут выражаться самые разнообразные взаимоотношения между компонентами, которые можно только пояснить, но не с точностью передать теми или иными словосочетаниями.

Изучение сложных слов с точки зрения их семантики менее популярно наверно потому, что их семантические особенности трудно подвести под какие-либо правила. Многие сложные слова строятся на ассоциациях и значение этих слов определяется нашим знанием значения их частей и смысловой взаимосвязи этих частей, что, в свою очередь, определяется нашим знанием взаимосвязи между предметами окружающей нас действительности, в широком смысле. Поэтому и классифицировать сложные слова согласно особенностям их лексических значений так же трудно, как и классифицировать ассоциативные связи между явлениями и предметами окружающей действительности, какие-то понятны всем потому, как укрепились в сознании людей с течением времени, а какие-то весьма субъективны и воспринимаются не так легко и быстро, как общедоступные, а лишь посредством иных длительных ассоциативных построений.

Нерегулярность процессов словосложения, а потому неохватываемость их правилами, справедливо подчеркивается по разным поводам. Например: «Хотя в английском языке много сложных слов, процессов словосложения не очень поддается лингвистическим исследованиям, направленным на обобщения. Словосложение предстает как нерегулярное явление во многих отношениях. Рассмотрим сначала кажущуюся несистематичность комбинаций морфем: мы говорим Englishman и Irishman, но не говорим Germanman или Spanishman; существует слово into, но не существует слова inthrough. [14]

Таким образом, рассмотрев мнения различных лингвистов, мы можем сделать вывод, что при рассмотрении структурно-синтаксического и лексико-семантического подходов к изучению сложного слова необходимость обоих становится очевидной, но в то же время возможность найти компромисс между ними представляется все более недоступной, поскольку первый из подходов подчиняется правилам и чекой, практически неподвижной системе, а второй напротив можно охарактеризовать подвижностью и в некоторой степени асистемностью. Как известно, не существует формы без содержания, как и содержание без формы представить трудно. Поэтому далее нами будут рассмотрены классификации сложных слов в соответствии с представленными выше структурно-синтаксическим и лексико-семантическим подходом, что является достаточно необходимым для структурного и семантического анализа сложных слов.

Глава 2. Классификация сложных слов

2.1. Идентификация сложного слова

Очень продуктивными в современном английском языке являются образования типа make up, т. е. сочетания, состоящие из полнозначной основы и неполнозначного второго компонента. Поскольку такое сочетание имеет, как правило, общее ударение и часто слитное или через дефис написание, оно обладает цельнооформленностью и может трактоваться как слово, а не как словосочетание. Неясным, однако, остается вопрос о втором компоненте, неполнозначность которого ставит его в положение между основой и аффиксом. Например, в слове teach-in второй компонент ближе к аффиксам, поскольку его семантика явно ослаблена по сравнению с первым, а в слове get-together оба компонента семантически равноправны. В таком случае, несмотря на структурную однотипность обоих примеров, можно говорить о том, что подобные образования относятся либо к производным, либо к сложным словам в зависимости от семантической наполненности второго образующего компонента.

В ряде работ эти слова носят наименование сложно-производных слов (derivational compounds) наряду с образованиями типа forget-me-not, появившимися в языке в результате изоляции синтаксических словосочетаний. Синтаксическое смещение приводит к компрессии смысла, в результате чего и появляется сложное (сложнопроизводное) слово. В речи встречаются окказиональные (единичные, образованные «для данного случая») слова, появившиеся на базе целого предложения, например I-am-no-that-kind-of-girl (look) или this modem behind-the-ears-nonsense.

По-прежнему спорным остается вопрос о статусе образований типа by heart или at large, не обладающих формальной цельнооформленностью, но несомненно единых семантически. Очевидно, производящие основы, обладающие идиоматичностью, занимают особое место в словообразовательной системе и нуждаются в отдельном описании. [9]

Проблема сложного слова в английском языке еще далеко не решена. Сама дефиниция сложного слова представляет большие трудности, во-первых, из-за сложности определяемого объекта, во-вторых, из-за наличия многих объектов смежных с определяемым, в-третьих, из-за различных лингвистических воззрений и подходов к определяемому объекту – сложному слову. В поисках дефиниции сложного слова можно исходить из морфологических и словообразовательных позиций.

Итак, перед нами две трудности, возникающие при идентификации сложного слова:

критерии сложного слова
способы установления того, отвечает ли испытуемая лексическая единица данным критериям

Критерии сложного слова должны быть сосредоточены в его дефиниции.

Лингвистическая литература изобилует дефинициями сложного слова. Так А.И. Смирницкий выделяет слова простые, слова производные и слова сложные, в основу которых входит две или большее количество корневых морфем. И.В. Арнольд дает следующее определение: «сложным словом (a compound word) называется объединение двух или, реже, трех основ, функционирующее как одно целое и выделяющееся в составе предложения как особая лексическая единица, благодаря своей цельнооформленности.» [3]. Авторы книги “A Course in Modern English Lexicology” не дают определения сложного слова, но в разделе “Word composition» подчеркивают словообразовательную характеристику сложного слова: “It should be remembered that the structural type of compound words (treated on the morphemic level) does not always coincide with the derivational type of compounds (on the word-formation level)”.

Почти во всех определениях выражается мысль о том, что сложное слово это нечто оформленное, так или иначе, в одно целое и способное функционировать как самостоятельная единица. Следовательно, сложное слово – это лексическая единица, образованная из двух или более основ путем сложения и выделяемая в потоке речи на основании своей цельнооформленности.