Социальная работа с неблагополучными семьями. 8
СОДЕРЖАНИЕ
Введение…………………………………...………………
1 Неблагополучная семья: понятие, функции и особенности………….….4
1.1 Понятие семьи
как социального института. Виды и функции
семей …………………………………………………………………………4
1.2 Характеристика и виды неблагополучных семей…...…………...7
2 Технология социальной работы
с неблагополучными семьями……….
2.1 Формы помощи неблагополучной семьей……………..……….13
2.2 Шаги по работе с неблагополучной семьей…………………....17
2.3 Помощь семье
и детям в решении возникших трудных жизненных
ситуациях...………………………………………………
Заключение……………………………………………………
Список использованных источников……………………………………...23
ВВЕДЕНИЕ
Сегодня, при переходе к демократическому обществу, большое внимание следует уделять личности и её развитию. При этом следует учитывать, что большинство семей в России – неблагополучные. Это проблема не только государства и различных социальных институтов, но и общества в целом.
Семья ещё с древних времен обращала на себя внимание древних философов и политиков. И это не случайно. Семья представляет собой сложную систему социального взаимодействия и является одним из основных социальных институтов общества. Индивид в семье развивается, усваивает навыки, учится взаимодействовать с обществом.
Неблагополучные семьи - это семьи с низким социальным статусом, в какой-либо из сфер жизнедеятельности или нескольких одновременно, не справляющиеся с возложенными на них функциями, их адаптивные способности существенно снижены, процесс семейного воспитания ребенка протекает с большими трудностями, медленно, малорезультативно.
Важным аспектом в данном случае является характеристика неблагополучных семей, описание данной категории семьи как объекта социальной работы, их классификация и теоретическое изложение социальной работы по решению проблемы семейного неблагополучия.
1 Неблагополучная семья: понятие, функции и особенности
1.1 Понятие семьи как социального института. Виды и функции семей
Классическим примером простого социального института является институт семьи. А.Г. Харчев определяет семью как основанное на браке и кровном родстве объединение людей, связанное общностью быта и взаимной ответственностью [1, C.156] .Первоначальную основу семьи составляет брак. Брак – по определению некоторых учёных - это исторически меняющаяся социальная форма отношений между мужчиной и женщиной, посредством которой общество упорядочивает и санкционирует их половую жизнь и устанавливает их супружеские и родственные права и обязанности. [1, С.156]. Но семья, как правило, представляет более сложную систему отношений, чем брак, поскольку она может объединять не только супругов, но и их детей и других родственников.
Именно поэтому семью следует рассматривать не только как брачный союз, но и как социальный институт, то есть, по мнению Н.М. Чистякова, основанное на кровном родстве, браке или усыновлении объединение людей, связанных общностью быта и взаимной ответственностью за воспитание детей [2, С. 226]. Таким образом, семью можно назвать организмом, в котором существует тесная взаимосвязь.
Можно на основании различных критериев выделить и разные виды семей. А.И. Антонов и В.М. Медков в своей книге «Социология семьи» выделяют следующие:
- в зависимости от характера супружества выделяют:
- моногамные (брак одного мужчины и одной женщины);
- полигамные (брак одного мужчины с несколькими женщинами или наоборот);
- по критерию власти различают:
1) патриархальная семья (глава семьи – отец);
2) матриархальные (большим авторитетом пользуется мать, а не отец);
3) эгалитарные семьи (ситуативное распределение власти между родителями, равное влияние супругов с взаимозаменяемыми ролями);
- по социально-демографическому положению:
1) гомогамные (семьи, в которых супруги одной национальности, с одинаковым уровнем образования, нет большой разницы в возрасте и так далее);
2) гетерогамные (супруги различны по социально-демографическому положению);
- по количеству поколений:
1) нуклеарные – семьи, состоящие из одной брачной пары с детьми, которые никогда не состояли в браке, то есть семьи, состоящие из двух поколений. Такой вид наиболее распространен в современном обществе. Название образовано от «нуклон», что с латинского переводится как «ядро». В такой семье так же, как и в расширенной, создается собственная субкультура, закрытая для интеграции различных культурных элементов из вне.
- расширенная (семья с тремя и более поколениями, которые объединяют в себя родителей, их уже взрослых детей с детьми-внуками);
- в зависимости от брака, первый или второй, выделяют повторные семьи. В такую семью могут входить дети уже от этого брака, а также дети от первых браков. В данное время число таких семей увеличивается в связи с тем, что неумолимо растет число разводов. Ранее они появлялись только в случае смерти одного из супругов.
- в зависимости от количества родителей в семье:
- неполные (семья, в которой детей воспитывает один родителей, как и повторные семьи, образовываются чаще всего в результате развода, реже в результате смерти одного из супругов);
- полные
- по детности:
1) малодетные ( с 1 – 2 детьми);
2) среднедетные (3 – 4 ребенка);
3) многодетные (более 4 детей);
- по материальному положению:
1) обеспеченные
2) малообеспеченные (семьи, у которых уровень доходов не превышает потребительского минимум);
- семьи благополучные и неблагополучные, которые не выполняют своих функций, подвержены действию негативных факторов в социальной среде [3, С.58].Таким образом, существует множество разновидностей семей, но проблемы, с которыми они могут столкнуться, не всегда инициируются в зависимости от типа.
А.И. Антонов и В.М. Медков считают что, функции семьи характеризует ее как социальный институт общества. Если бы семья, в глобальном смысле, перестала выполнять предписанные ей функции, то погибла бы культура, прекратилась бы социализация, это бы привело к гибели мировой цивилизации[3, С.66]. Отсюда можно сделать вывод, что семья, в современном обществе, – наиболее важный социальный институт с уникальными функциями и предписаниями. В связи с этой уникальностью функции не подразделяются на главные и второстепенные, они все являются важными в равной степени.
Также, для выделения семьи из других социальных институтов, А.И. Антонов и В.М. Медков делят функции на специфические и неспецифические. Специфические функции семьи вытекают из сущности семьи и отражают ее особенности как социального явления, тогда как неспецифические функции – это те, к выполнению которых семья оказалась принужденной или приспособленной в определенных исторических обстоятельствах. Так, деление функций семьи на специфические и неспецифические будут по-разному ее характеризовать.
Согласно этому, в работе «Социология семьи» ее авторы выделяют следующие функции:
- специфические:
1) репродуктивная, то есть рождение детей;
2) экзистенциальная – их содержание;
3) функция социализации – воспитание детей.
- неспецифические:
1) передача собственности и статуса;
2) организация производства и потребления, домохозяйства, отдыха и досуга
3) забота о здоровье и благополучие членов семьи, и многое другое [3, С.67]. Таким образом, если бы семья не выполняла каких- либо функции, то она не могла бы считаться социальным институтом.
В литературе можно обнаружить и другие виды классификации функций семьи. Например, В.Д. Альперович выделяет такие:
- рождение и поддержание биологического существования детей;
- передача новым поколениям общественного и культурного наследия;
- стабилизация социальной структуры в результате наделения детей социальным положением;
- предотвращение дезинтеграции личности членов семьи, путем создания эмоционального комфорта и безопасности;
- социальное контролирование поведения ее членов;
- воспитательная функция [4, С. 292]. В данном понимании функций, автор не распределяет их на специфические и неспецифические, но он даёт достаточное определение всем функциям семьи.
Таким образом, с изменениями в жизни конкретной семьи, с прохождением ею различных жизненных циклов, изменяется иерархия функций, меняется степень участия в реализации этих функций каждого члена семьи.
1.2 Характеристика и виды неблагополучных семей
Точного определения понятию «неблагополучная семья» дать невозможно, так как авторы, изучая этот вопрос, вкладывали в него что-то своё.
Т.И. Шульга пишет, что под неблагополучной семьей мы понимаем семью, в которой ребенок испытывает неблагополучие (от слова «благо»), где отсутствует благо для ребенка. При этом вид семьи (проблемная, неблагополучная и др.) не имеет значения. Это может быть семья, в которой или оба родителя, или один родитель, и экономически состоятельная семья, и экономически несостоятельная, и т.д. Главной характеристикой неблагополучной семьи является отсутствие любви к ребенку, заботы о нем, удовлетворения его нужд, защиты его прав и законных интересов[5, С.12]. Автор обширно раскрыл понятие неблагополучной семьи, объединяя в нём различные точки зрения разных авторов.
Между неблагополучными и
благополучными семьями занимают промежуточное
положение семьи «группы риска»
Критерии, по которым семей относят в группу риска, весьма разнообразны. Разные исследователи семьи рассматривают неблагополучие по-разному. Одни относят семью к неблагополучным если только какой-нибудь неблагоприятный фактор влияет полностью на всю семью, другие когда фактор влияет на отдельных ее членов. Здесь критерием выделения неблагополучных семей является положение ребенка и отношение родителей к нему.
С. А. Беличева в своей работе «Основы превентивной психологии» выделяет различные виды неблагополучных семей и отмечает, что наиболее сильным фактором, который вызывает дисфункцию семейных отношений и мешает семье выполнять свои функции, а также наносит психики ребенка непоправимый урон, является алкоголизм родителей. У родителей-алкоголиков в большинстве рождаются больные и умственно отсталые дети. Алкоголизм родителей влияет на ребенка в процессе зачатия, во время беременности и на протяжении всей жизни. Этот неблагоприятный фактор является примером для ребенка. В то время, когда идет социализация ребенка и формирование его личности, когда он впитывает всю окружающую его информацию, как губка, его основным ориентиром служат родители-алкоголики. Из-за этого ребенок усваивает эти ужасные примеры, в большинстве случаев, возникает отсутствие какого-либо воспитания вообще, в конечном итоге, ребенок может остаться без родителей, стать сиротой при живых родителях и попасть в детский дом. Ребенок в такой семье уподобляется своим родителям, потому что из-за своей незрелости не может противостоять таким пагубным примерам. Пьянство родителей порождает такие явления как социальная деградация, хулиганство, плохой самоконтроль, а они в свою очередь являются причиной психических расстройств у детей[6, С.104]. Таким образом, алкоголизм является основной и самой опасной проблемой. Алкоголь может разрушить семью и уничтожить личность.
С. А. Беличева также отмечает, что у подростка формируется система значимых отношений ко всему, что его окружает, это и определяет его дальнейшее поведение. Начинают возникать волнения из-за отношений с окружающими его людьми. Но самое главное на этой ступени развития ребенка – это его отношение с родителями. Сильное желание иметь постоянную заботу о себе со стороны родителей остается надолго с детьми из семей алкоголиков. Помимо всего дети, чьи родители пьяницы, взрослеют намного раньше, чем их сверстники из семей благополучных, на них ложится ответственность за младших братьев и сестер. Если ребенок понимает, что он растет в семье, которая сильно отличается от семей, в которых воспитываются его сверстники, в семье, в которой родители злоупотребляют спиртными напитками, в которой тяжелое материальное положение, где мало внимания уделяют детям, это является причиной формирования негативного отношения к семье, которая для этого ребенка никогда уже не станет высшей ценностью.
Еще один вид неблагополучной семьи, который выделяет С.А. Беличева, это педагогически несостоятельная семья. Такой статус получают семьи, в которых на первый взгляд все благополучно, но при воспитание детей возникают серьезные педагогические ошибки [6, С.105]. Исходя из этого, можно сказать о том, что проблемы могут быть и не заметными на первый взгляд.
В свою очередь из педагогически несостоятельных семей С.А. Беличева выделяет семьи с гиперопекой и гипоопекой. В первом случае ребенка стараются защитить от всех возможных и невозможных трудностей и опасностей современной жизни. Ребенок из такой семьи, как правило, лишен возможности хоть как-то проявить свою самостоятельность, он вырастает чаще всего безответственным, несамостоятельным и инфантильным. И жить ему потом на свете очень трудно. Алкоголики, наркоманы, хронические неудачники – часто результат такого воспитания.
Во втором случае ребенком никто не занимается, его в семье интересы всегда ставятся на последнее место, хотя нельзя сказать, что его не любят, просто родителям не до него – у них хватает своих проблем. Так бывает в семьях, где родители обеспокоены обустройством своего личного счастья, достижениями успехов в карьере и др. Никто никогда не расспросит ребенка о его делах и проблемах, никто не выслушает его, не поможет советом. Никто никогда не пожертвует ради него своим временем. Конечно, с одной стороны, ребенок растет независимым и самостоятельным, но часто такое отношение к ребенку приводит к тому, что он чувствует себя никому не нужным, всеми покинутым. И нередко заканчивается эта безнадзорность пристрастием детей к алкоголю, наркотикам, совершением ими противоправных поступков [6, С.105]. Таким образом, и недостаток внимания и его избыток одинаково плохо влияют на ребёнка.
Следующий вид неблагополучных семей, которые выделяет С.А. Беличева, криминально-аморальные семьи, здесь главным фактором, нарушающим выполнение семьей своих обязанностей, являются криминальные факторы риска, и аморально-ассоциальные семьи, в которых преобладают антиобщественные ориентации.
Наибольшую опасность по своему негативному воздействию на детей представляют криминально-аморальные семьи. Жизнь детей в таких семьях из-за жёсткого обращения, пьяных дебошей, распущенности родителей, отсутствия элементарной заботы о содержании детей, зачастую находится под угрозой. Это так называемые социальные сироты (сироты при живых родителях), воспитание которых должно быть возложено на государственно-общественное попечение. В противном случае ребенка ждет раннее бродяжничество, побеги из дома, полная социальная незащищенность как от жестокого обращения в семье, так и от криминального влияния преступных образований.
Асоциально-аморальные семьи, хотя и кажутся внешне вполне респектабельными, но оказывают неблагоприятное воздействие на детей благодаря своим моральным представлениям, прививают им антиобщественные взгляды. Внешняя обстановка в семье вполне благоприятная, уровень жизни высокий, но духовные ценности подменены[6, С.105]. Исходя из этого, можно отметить, что С.А. Беличева в своей работе «Основы превентивной психологии» высказывает и обосновывает мысль, что педагогически несостоятельные и конфликтные семьи не оказывают на детей прямого десоциализирующего влияния. Вследствие этого семья как социальный институт, который в первую очередь должен обеспечивать социализацию личности ребенка, уходит на второй план, а на первый выдвигаются другие институты социализации, оказывающие неблагоприятное воздействие на ребенка.
Таким образом, получается, что семейные конфликты и насилие в семье, эмоциональный разлад и рассогласование семейных ролей, пьянство и наркомания, неправильное воспитание и замкнутость родителей на своих проблемах – все это физически и психически калечит детей.
2 Технология социальной работы с неблагополучными семьями
2.1 Формы помощи неблагополучной семьей
В. Игнатьев в своей статье «Реабилитация подростков в семейной воспитательной группе» указывает, что ежегодно перечень государственных услуг утверждает Правительство РФ; он является обязательным для региональных органов власти и может быть расширен за счет финансовых возможностей местных органов власти. Этот перечень включает в себя основные социальные услуги, оказываемые семье и детям из неблагополучных семей:
- Социально-бытовые услуги, материальная и натуральная помощь:
- срочное социальное обслуживание и оказание срочной материальной помощи;
- содействие семьям, имеющим детей, тяжелобольных, детей-инвалидов; семьям и отдельным гражданам, испытывающим затруднения в передвижении, нуждающимся в постоянном уходе, доставке и приобретении продуктов, приобретении медикаментов, удовлетворении других насущных нужд;
- принятие от населения, и реализация вещей (одежды, обуви и др.) на безвозмездной основе или за умеренную плату; распределение, благотворительной и гуманитарной помощи (товаров, продуктов и др.);
- социальная помощь детям-сиротам, детям, оставшимся без попечения родителей, опекунским семьям;
- организация мероприятий по привлечению средств для оказания адресной, социальной помощи;
- создание при учреждениях, вещевых фондов, фондов детской одежды для несовершеннолетних одиноких матерей и других категорий нуждающихся;
- содействие в трудоустройстве (в том числе временном) и получении профессии (специальности);
- содействие в посещении детьми театров, выставок и других культурных мероприятий; содействие в организации благотворительных, обедов, летнего отдыха, санаторно-курортного лечения детей;
- содействие в организации питания и быта остронуждающихся;
- содействие в выделении:
- денежных средств; продуктов питания; средств санитарии и гигиены; средств ухода за детьми; одежды, обуви и других предметов первой необходимости; технических средств реабилитации детей-инвалидов; денежных пособий, льгот, доплат, компенсаций;
- содействие в написании писем, заявлений, подготовке и оформлении документов, в том числе по установлению опеки и попечительства;
- социально-бытовая помощь на дому нетрудоспособным малообеспеченным семьям;
- содействие в организации надомного труда детей-инвалидов и помощь в их дальнейшем трудоустройстве;
- организация для подростков, безработных Мастерских и цехов при центре;
- содействие в перевозке детей-инвалидов к месту лечения отдыха, в оформлений документов (в пределах региона).
- Социально-правовые услуги:
- помощь в написаний и оформлении документов, связанных с защитой прав и интересов клиентов, в том числе детей;
- содействие в предоставлении социальных выплат;
- участие в правовом просвещении населения (выступления в местных средствах информации, лекции и т.д.), повышении его юридической компетентности (разработка памяток, информационных листовок и т.д.);
- участие в правовой защите личностных интересов детей.
- Социально-реабилитационные услуги:
- организация «социального консилиума» (психолого-медицинско-педагоги
ческое обследование); - социальный патронаж несовершеннолетних, допускающих асоциальное поведение и антиобщественные поступки;
- составление индивидуальных коррекционных программ.
- Психологические услуги:
- психопрофилактика и психогигиена;
- психодиагностика и обследование личности клиента;
- психотерапевтическая помощь (индивидуальная, групповая, семейная);
- семейное психологическое консультирование (индивидуальное, групповое);
- психологическое консультирование (индивидуальное, групповое);
социально-психологический консилиум; работа с людьми в тяжелых эмоциональных состояниях; посещение в стационарных учреждениях здравоохранения в целях оказания морально-психологической поддержки; - психосоциальное консультирование;
- психологический патронаж;
- психологическое вмешательство в кризисных ситуациях; коррекция отношений и поведения; проведение тренингов по коммуникативному общению;
- развитие навыков эмоциональной саморегуляции; организация посреднических услуг; профориентация на основе тестирования;
- организация деятельности групп взаимоподдержки; психологическое просвещение;
- ознакомление родителей детей-инвалидов с психокоррекционными и психотерапевтическими методами.
- Педагогические услуги:
- педагогическая помощь детям в защите их интересов;
- консультативная помощь родителям и детям;
- групповая работа по развитию навыков общения и эмоциональной сферы детей;
- коррекционная помощь детям с нарушениями речевого развития, аутизмом, неврозами;
- содействие культурно-досуговой деятельности детей;
- практическая помощь в организации домашнего обучения детей-инвалидов;
- обучение родителей приемам организации игровой и учебной деятельности детей-инвалидов.
- Социально-медицинские услуги:
- содействие в направлении в стационарные медицинские наркологические учреждения лиц, нуждающихся в этом, в том числе детей;
- организация консультирования по проблемам планирования семей, сексуальных отношений и психосексуальных расстройств, воспитание здорового образа жизни;
- содействие в обеспечение детей-инвалидов необходимыми вспомогательными средствами;
- патронаж семей, имеющих детей с ограниченными физическими или умственными возможностями;
- обучение родителей навыкам ухода за ребенком-инвалидом;
- патронаж беременных женщин и кормящих матерей[7, С.15]. Все это еще раз подтверждает сложность и значимость проблем и задач, которые решает система социального обслуживания семьи и детей. Совершенно очевидны и особенности системы: большая номенклатура и масштабность социальных услуг, оказание которых требует большого профессионализма и такта во взаимоотношениях между социальными работниками и детьми, менее всего защищенными, имеющими к тому же различные заболевания и отличающимися асоциальным поведением.
Таким образом, рассматриваемая конкретная деятельность отдела социальной помощи взаимодействует с различными категориями населения. Изначально определяет круг детей и подростков, нуждающихся в помощи; оказывает также помощь родителям, одиноким матерям, учителям школ – всем, кто окружает ребенка.
2.2 Шаги по работе с неблагополучной семьей
Также Т.И. Шульга выделяет определенные шаги по работе с неблагополучными семьями:
Первый шаг специалиста должен быть в сторону осознания существующих проблем. Важно знать, почему семья не хочет никаких перемен в жизни. Обычно родителей в семьях «группы риска» обвиняют в том, что они не могут дать своим детям любовь, уход, воспитание. Специалист должен видеть не только то, что не делают родители, но и то, куда они прикладывают свои усилия. Семья, находящаяся в кризисе, стоит на краю пропасти. Одно неверное движение, и она падает. Одно неправильное действие специалиста, и его помощь отвергают. Работать с такой семьей крайне сложно и продвигаться надо осторожно, постепенно отслеживая и контролируя ситуацию неприятия помощи.
Второй шаг направлен на оказание помощи людям в их окружении. Известно, что семьи «группы риска» имеют очень ограниченный круг общения. Часто это сохранившиеся отношения с несколькими родственниками, друзьями, работниками школы и других служб, оказывающими им помощь и поддержку. Специалист должен рассмотреть все возможные варианты сохранившихся отношений, по возможности восстановить старые, найти референтное лицо в этом окружении и с его помощью воздействовать на ребенка, а через него на членов семьи и родителей. Это позволяет родителям или отдельным членам семьи проявлять заботу о ребенке, поддерживать его, формировать чувство привязанности.
Третий шаг связан с оценкой того, как члены семьи отрицают очевидные чувства и факты, их попыткой неискренне реагировать, изменять смысл того, что с ними случилось. Подавление и отрицание травмы становится основным мотивом для выживания и сохранения семьи. Члены семей оказываются в положении, когда, при отсутствии теплых привязанностей, они вынуждены нести ответственность за семью. Отрицание проблем должно продолжаться, чтобы сохранить семью и ее хрупкие связи. Воспитанные в атмосфере противоречий, незрелых чувств и неуверенности, выходцы из таких семей не способны горевать о своих утратах. Отсутствие теплых привязанностей, которые помогли бы им справиться с травмами, погружает их в состояние ярости, агрессии, недовольства и т. д.
Четвертый шаг направлен на выявление насилия и пренебрежения по отношению к детям и другим членам семьи. Такие семьи озабочены страхами повторения того, что было с ними, и все их усилия направлены на предупреждение этого. Среди членов семьи обязательно существуют роли «работника», «героя», «заброшенного ребенка», «талисмана», «козла отпущения». Однако в семьях «группы риска» роли членов семьи могут меняться мгновенно, оставляя специалиста, работающего с семьей, в полном недоумении. Более того, отдельными членами семьи одна и та же роль может быть исполнена много раз, в зависимости от глубины переживаемого стресса [5, С. 41-42].
Можно сделать вывод о
том, что прежде чем
2.3 Помощь семье и детям в решении возникших трудных жизненных ситуаций
Во-первых для начала нужно определить, что такое трудная жизненная ситуация. Под трудной жизненной ситуацией понимается ситуация, когда индивид не в силах решить самостоятельно свои проблемы.
Причины, вызывающие такую ситуацию, весьма разнообразны. Например, В.Д. Альперович в учебном пособие «Социальная работа» выделяет следующие причины: