Социальная значимость физической культуры и спорта

Министерство образования и  науки Российской Федерации

ГОУВПО «Пермский Государственный  Университет»

Философско-социологический факультет

Кафедра социологии и политологии

Социальная значимость физической культуры и спорта

 Курсовая работа

Выполнена студентом

                                                                                   1 курса дневного отделения

 Специальности «Прикладная

 Информатика в социологии»

                                                                     Ничковым Евгением

                                                                                     Научный руководитель:

    Гордеева Светлана Сергеевна

Пермь 2010

Содержание

Введение……………………………………………………………………….…3

Глава 1.  Введение в социологию физической культуры и спорта………………………………………………………………………….....6

    1.1. Социология как наука. Социология ФКС…………………...……....6

    1.2. История становления социологии ФКС ..……………………….…..6

Глава 2. Значение физической культуры и спорта…………...…………10

     2.1.  Подготовка к профессиональной деятельности, организация досуга и др……………………………………………………………....……...10

     2.2.  Социальное значение физической культуры и спорта……..…13

Глава 3. Физическая культура в жизнедеятельности человека……….18

     3.1.  Роль физической культуры в жизнедеятельности человека…18

     3.2.  Физическая культура и спорт как социальные феномены общества………………………………………………………………………..21

     3.3. Состояние человеческого ресурса в России и необходимость повышения социальной роли физической культуры и спорта……………………………………………………………………………26

Заключение……………………………………………………………………..30

Библиографический список………………………………………………….32

Введение

Социально-экономические  преобразования в Российской Федерации  последнего десятилетия, определяющие смену образовательных и научных  парадигм, закономерно привели к  переосмыслению роли и функций физической культуры студентов, как здоровье сберегающей  системы, способствующей формированию человеческого потенциала студенческой молодежи. Функции физической культуры в новых условиях выходят за традиционные рамки формирования физических качеств  и обучения двигательным действиям, становясь социальным фактором воспроизводства  одного из элементов производительных сил - трудовых ресурсов. Ее социокультурная  структура является самоорганизующейся в рамках целого образуемого обществом  и средой функционирования, возникает  и развивается в зависимости  от целого комплекса компонентов  условий жизнедеятельности. Эти  условия, как показывает практика, могут  быть не только стабилизирующими и  развивающими, но и разрушающими основами физкультурно-спортивной деятельности студентов.¹                  

Актуальность темы курсовой работы обусловлена тем, что спорт  как специализированное направление  физической культуры и как система  отношений в жизни современного общества постоянно повышает свою значимость.                                                                                                         

В настоящий момент и в  руководстве страны, и в обществе растет осознание роли человеческого  фактора в социально-экономическом  развитии. Оздоровление и формирование здорового образа жизни населения напрямую влияют на процессы социально-экономического развития общества. Сами по себе экономические показатели не имеют смысла, если в стране ухудшается здоровье населения, сокращается продолжительность жизни, а среди молодежи растут преступность и наркомания. Огромным социальным значением и потенциалом в этом плане обладает физическая культура и спорт. 

Во-вторых, спорт имеет  целый ряд важных социально-значимых функций, таких как культивирование  социально-ценных форм досуга, воспроизводство  рабочей силы, компенсация неудовлетворяющих  личность достижений в других областях жизни, углубление внутригрупповой  и межгрупповой интеграции, социализация, воспитание здорового, физически крепкого поколения и идеологическую функцию.                                                                              

В-третьих, спорт способствует воспроизводству и поддержанию  высокой работоспособности человека, что имеет непосредственный социально-экономический смысл.                                              Последние годы круто изменили нашу жизнь, но какие бы изменения не происходили в стране, одно остается неизменным в государстве — воспитание человека, личности, способной завоевать право на строительство новых основ человеческого общества.               

Человек как личность формируется  в процессе общественной жизни: в  учебе, труде, в общении с людьми. Физическая культура и спорт вносят свой вклад в формирование всесторонне  развитой личности.      Особо следует упомянуть публикации В.Г. Бауэра. Кандидат педагогических наук, советник председателя ГКФТ России в отставке, заслуженный работник физической культуры РФ, заслуженный тренер СССР. Его обзоры и отчеты о физической культуре м спорте являются ценными источниками по исследуемым проблемам.                           

Предметом исследования моей работы являются социальные нормы спорта, исследование физической культуры в структуре социологии.

Объектом является спорт как физическое явление и его социальная значимость.

Цель курсовой работы: углубиться и раскрыть тему социальной значимости физической культуры и спорта.

Задачи курсовой работы: 
1. Изучить историю развития спорта в нашей стране; 
2. Рассмотреть спорт как компонент физической культуры; 
3. Рассмотреть социальную сущность спортивной деятельности; 
4. Изучить специфику спортивной деятельности.

Глава 1. Введение в социологию физической культуры и спорта.

1. Социология как наука. Социология ФКС.

Социология- это наука  о закономерных тенденциях развития и функционирования личности и общества в конкретных социально-исторических условиях (от лат. «общество» и греч. «слово», «учение» и означает «наука об обществе»).

Социология учитывает, что  социальные отношения характеризуют  взаимосвязь и взаимодействие личности с обществом через какую-либо социальную организацию, формально  институциональную (т.е. имеющую установленные  правила и нормы взаимодействия членов данной организации), а также  через неформальную групповую общность.

Социология ФКС- это научная  и учебная дисциплина, которая  выясняет структуру, механизм и характер общественных отношений и взаимодействий в сфере ФКС, а также социальные взаимоотношения людей в связи  с их участием в физкультурно-спортивной деятельности(ФКСД).²

2. История становления социологии ФКС.

• 20-е – 30-е годы.

Методы: наблюдение, наблюдение и описание социологических аспектов ФКС. При освещении вопросов развития и состояния ФКС в стране делались политологические, социально-просветительные и пропагандистские акценты.

Важнейшим событием, оказавшим  существенное влияние на развитие социологии ФКС, стало создание Всеобуча и развертывание  государственной работы по массовому  использованию ФКС как средства военно-трудовой подготовки (хотя это  вызывало оппозицию многих специалистов ФКС, отстаивающих общегуманитарную направленность физического воспитания (ФВ) и считавших, что главная задача школы- подготовка гражданина, а не война), а также  решения 5 съезда РКСМ, обязавшие все  комсомольские организации принимать  активное участие в деятельности спортивных кружков, которые должны были создаваться при предприятиях и иметь материальную поддержку  профсоюзов. Тем самым была предопределена

Профессионально-отраслевая направленность деятельности физкультурных организаций (в этом было отличие от мирового спортивного движения, практикующего объединения любителей спорта по их интересам в связи с увлеченностью конкретным или несколькими видами спорта и от традиционных методов организации первичных ячеек спортивного движения по территориальному принципу).ФК должна была быть вовлечена в общий план деятельности соответствующих общественных и государственных учреждений и организаций.

• 30-е – 60-е годы.

Характерным являлось установление и анализ взаимосвязей ФКС с различными социальными явлениями³. С жизнедеятельностью общества. Основное направление исследований и публикаций было ориентировано на обоснование и реализацию Всесоюзного физкультурного комплекса «ГТО СССР».

После Второй мировой войны  наметилось расширение связей нашей  страны с зарубежными странами, в  т.ч. и в сфере спорта. В связи с этим появилась партийная директива на «… развертывание массового физкультурного движения в стране, повышение спортивного мастерства и на этой основе завоевание советскими спортсменами в ближайшие годы мирового первенства по важнейшим видам спорта». В конце этого периода, в связи с успехами наших спортсменов на Олимпийских играх(ОИ), наметился переход от массового к «большому» спорту (хотя на словах- наоборот).

• 60-е – 70-е годы.

Период «Хрущевской оттепели». Снят негласный запрет на социологию. В 1961 г. ЦНИИФК (Центральный научно-исследовательский  институт физической культуры) был образован сектор истории, организации и социологии физкультурного движения в стране. В 1966 г. была проведена Первая Всесоюзная конференция по социологическим проблемам ФКС, где обсуждались результаты исследования социологов.⁴

Впервые был проведен развернутый  социальный эксперимент: с 1963 по 1975 гг. в Северодонецке, инициатировавшем движение «город здоровья и спорта» были проведены комплексные обследования трудящихся ряда промышленных предприятий, больших групп населения, неоднократно осуществлены массовые социологические опросы(В.И. Жолдак, И.И. Переверзев, Л.Н. Нифонтова). Весной 1970 г. состоялась совместное заседание 9-й сессии северо-донецкого городского совета народных депутатов трудящихся и выездное заседание ученого совета ВНИИФК, где были обсуждены итоги исследований и принято решение «О задачах по дальнейшему развитию ФКС в Северодонецке». Тогда же, впервые на практике, не только отечественной, но и мировой, был утвержден рекомендованный исследователями перспективный ПЛАН развития ФКС в городе на 1971-1980 гг.

Затем подобные эксперименты прошли в других городах.

В 1974 г. прошла Первая Всесоюзная научно-практическая конференция «ФКС на селе». В 1975 г. – Всесоюзная конференция, посвященная ФК женщин.

В этот период были проведены  комплексные исследования социального  облика советских спортсменов –  участников ОИ 1952-1976 гг. (гармоническое  развитие личности, формирование образа жизни, направленность и типы личности, закономерности формирования спортивной карьеры).

• 80-е – 90-е годы.

Особое внимание к олимпийским  проблемам, особенно в последние  годы, в связи с распространением общегуманистических идей и общечеловеческих ценностей.⁵

Проводились конференции  по проблемам организации и пропаганды массовых форм физкультурно-оздоровительных  занятий (1985 г.), по проблемам использования  ФКС как средства гармонического развития личности (1987 г.), по проблемам  ФВ в процессе перестройки высшей школы (1989 г.), по здоровому образу жизни.

Глава 2. Значение физической культуры и спорта

2.1. Подготовка к профессиональной деятельности, организация досуга и др.

Физические упражнения оказывают  благотворное действие на весь организм, укрепляют здоровье, делают человека закаленным, способным выдерживать  самые различные неблагоприятные  воздействия внешней среды. Занятия  физкультурой, спортом, трудом способствуют формированию и развитию скелета  и мышц. Физические упражнения, посильный  труд, активный образ жизни способствуют нормальной работе сердца. При физической работе увеличивается объем крови, протекающей через сердечную  мышцу, улучшается снабжение ее кислородом и питательными веществами. Это способствует укрепления сердечной мышцы и  ее развитию. При снижении физических нагрузок сердечная мышца слабеет. ⁶

Физическая активность и закаливание  организма сохраняют и укрепляют  здоровье. Они повышают работоспособность, стимулируют защитно-приспособительные  реакции организма. Физические упражнения имеют важное значение не только в  предупреждении, но и в успешном лечении различных заболеваний.

Физические упражнения позволяют  обеспечивать правильное развитие организма, повышают иммунитет, способствуют адаптации  к возрастающим нагрузкам.

В процессе многократного повторения физических упражнений совершенствуются имеющиеся, восстанавливаются утраченные и развиваются новые (например, компенсаторные) двигательные навыки и физические качества, происходят положительные изменения функции органов и систем, что в совокупности способствует восстановлению здоровья, тренированности, повышению физической работоспособности и другим сдвигам в состоянии организма. Физическая нагрузка в процессе занятий должна быть адекватна функциональным возможностям человека. Так, в пожилом возрасте удлиняется период, необходимый для адаптации к заданному уровню нагрузки, снижается толерантность к физической нагрузке, замедляются процессы восстановления.

Повышение функциональной активности внутренних органов при выполнении физических упражнений связано с  активизацией нейрогуморальных механизмов, включением дополнительных гуморальных  регуляторов метаболизма, тканевых гормонов, гормонов желез внутренней секреции, действием других биологически активных веществ. Под влиянием занятий  физической культурой повышается уравновешенность и подвижность процессов возбуждения  и торможения, улучшается деятельность двигательного, вестибулярного, слухового, зрительного, тактильного анализаторов.

Физическая культура способствует восстановлению моторно-висцеральных рефлекторных реакций, улучшая функциональное состояние сердечно-сосудистой системы, органов дыхания, пищеварения, выделения. Физические упражнения вызывают активизацию  энергетических процессов, нормализацию (особенно в начальных стадиях) нарушенного  липидного и углеводного обмена.

Адаптация к физическим упражнениям  сопровождается более экономными реакциями  организма на возрастающие физические нагрузки. Одновременно физические упражнения существенно стимулируют периферическое кровообращение и микроциркуляцию, облегчая работу сердца.

Физическое воспитание является неотъемлемой составной частью комплексной системы воспитания. Недостаточная двигательная активность может вызвать множество неблагоприятных последствий: приводит к ухудшению здоровья, снижению физической и умственной работоспособности, создает предпосылки для развития различных форм патологий.⁷

Эффективность физической культуры зависит  не только от дозирования физической нагрузки, но и от правильного подбора  разнообразных средств физической культуры, последовательности физических упражнений. Физическим трудом, физическими  упражнениями нужно заниматься систематически, последовательно увеличивая нагрузку. В основе физической культуры лежат  дидактические принципы физической тренировки: повторность, регулярность и длительность воздействия, необходимые  для укрепления двигательного навыка; постепенность повышения физической нагрузки, помогающая избежать физического  перенапряжения; всесторонность воздействия  с помощью упражнений для разных групп мышц; доступность упражнения в соответствии с индивидуальными  особенностями больного. Выбор средств  физической культуры зависит от состояния  человека, режима двигательной активности.

2.2. Социальное значение физической культуры

Социальное значение физической культуры и спорта заключается в  воспроизводстве физических ресурсов общества, рациональном использовании  свободного времени, обеспечении занятости  населения. В связи с этим она  имеет социокультурную специфику, включающую корпоративный логотип, практически неизменный на протяжении многих лет устойчивый позитивный имидж  служения общественным интересам. Идеология  ее государственного регулирования  находит отражение в устранении противоречий и декларативных норм в законодательстве федерального и  регионального уровней. Ее совершенствование  предусматривает внесение поправок в новую версию Федерального закона "О физической культуре и спорте в РФ", направленных на:

1) Государственный заказ,  определяющий полномочия и конкурсные  условия в реализации государственных  кредитных программ, предоставлении  льготных и безвозмездных субсидий  на развитие инфраструктуры физической  культуры;

2) Совершенствование правовых  основ развития физической культуры, обеспечивающих условия для развития  предпринимательства, спонсорства  и спортивного фандрейзинга;

3) Консультирование по  определению прав, обязанностей  и ответственности физических  и юридических лиц в области  физической культуры;

4) Координацию работы  и разграничение полномочий государственных,  общественных и коммерческих  органов управления, обеспечивающие конституционные гарантии доступности физической культуры для учащейся молодежи.⁸

Следствием отсутствия научно обоснованных критериев и норм размещения государственного заказа на физическую культуру на фоне неустойчивого функционирования экономики, налоговой политики, регулирующих предпринимательскую и инвестиционную деятельность, стало нерациональное использование имеющихся ресурсов и стимулов, аберрация функциональной составляющей ее статуса, в целом  предопределивших ее кризисное состояние. На практике это привело к снижению качества учебного процесса, свертыванию  в ряде вузов спортивной работы, разрушению имеющейся инфраструктуры и сокращению преподавательского состава. Несмотря на принятые в последние годы юридические акты, Государственную программу РФ "Здоровье нации", утвержденную решением правительства № 13-127 от 7.12.1999 г.; Концепцию охраны здоровья населения РФ на период до 2005 г.; приказ Минобразования РФ "О совершенствовании процесса физического воспитания в образовательных учреждениях Российской Федерации" № 2715/227; комплексную целевую программу "Развитие физической культуры и спорта в С.-Петербурге на 2003 - 2006 гг.", острота проблемы требует оперативного проведения разнообразных по масштабам и сложности социально-экономических, правовых и организационных реформ, внедрения эффективных программ и проектов ее антикризисного развития.

Очевидно, что совершенствование  правовой базы, связанное с упорядочением  отраслевых нормативных актов, является основой социально-экономического механизма, обеспечивающего эффективное развитие отрасли, модернизацию ее инфраструктуры и содержания учебно-воспитательного процесса. Наиболее перспективным стратегическим механизмом развития физической культуры на макроуровне является межотраслевая холистическая (holistic - с англ. "целостный") политика по реконструкции ее из затратной отрасли в равноправного партнера реального сектора экономики. Размещение государственного заказа и соответствующее финансирование физической культуры на федеральном, территориальном и отраслевом уровнях в единстве с рыночными механизмами развития, несомненно, обеспечат реализацию не только ее традиционных материально-преобразующих, профессионально -прикладных и воспитательных функций, но и урегулированных правовыми нормами корпоративных функций, характерных для молодежной субкультуры:

1) адаптивную, обеспечивающую  оперативность приспособления физической  культуры к динамично меняющимся  условиям;

2) интегративную, связанную  с повышением креативности учебно-воспитательного  процесса путем усиления взаимосвязи  социально-экономического, когнитивного  и человекотворческого процессов;

3) ценностно-ориентирующую,  определяющую личностный смысл  физкультурно-спортивной деятельности  путем оптимизации субъектно-объектных  связей;

4) программирующую, обеспечивающую  культурную преемственность высшей  школы в реализации физкультурных  традиций;⁹

5) дифференцирующую, определяющую  целевой отбор педагогических  средств, методов и организационных  форм физической культуры;

6) консолидирующую, объединяющую  студентов по формам и внутренним  мотивам физкультурно-спортивной  деятельности при реализации  воспитательных целей.

Несмотря на Приказ Минобразования РФ № 1025 "Об организации процесса физического воспитания в образовательных  учреждениях начального, среднего и  высшего профессионального образования", обязывающего ректоров вузов обеспечить организацию процесса физического  воспитания в соответствии с действующими государственными образовательными стандартами  и предусмотреть в учебных  планах по всем направлениям и специальностям высшего образования в цикле  общих гуманитарных и социально-экономических  дисциплин выделение 408 ч на дисциплину "физическая культура", в большинстве  вузов Санкт-Петербурга вместо требуемых  Всероссийской базисной учебной  программой 8 семестров физическая культура преподается только 4 семестра, отсутствует лекционный курс и методико-практические занятия, зачастую учебная работа подменяется  проведением различных соревнований и массовых мероприятий. В результате этого, когда эволюционно сложившаяся  репродуктивная система физкультурного образования стала фактором, не только снижающим социально -психологические  риски, но и генерирующим их, в формировании культурного потенциала студентов  обострились противоречия, связанные  с переоценкой традиционных для  российской ментальности духовных и  социокультурных ценностей. С одной  стороны, благодаря достижениям  НТР, интенсификации активности студентов  существенно возрастают темпы их социализации, обусловленные повышением их самосознания, активизацией творческого, созидательного потенциала. С другой стороны, нарастающая интенсификация антропогенного и техногенного воздействия на среду их обитания, необходимость сочетания напряженной учебной деятельности с работой привели к чрезмерному нарастанию психофизического напряжения, требующего мобилизации резервных возможностей их организма.

Глава 3. Физическая культура в жизнедеятельности человека

3.1. Роль физической культуры в жизнедеятельности человека

Физическая культура, является одной из составных частей общей  культуры, она возникает и развивается  одновременно и наряду с материальной и духовной культурой общества.

Физическая культура имеет 4 основные формы: физическое воспитание и физическую подготовку к конкретной деятельности (профессионольно-прикладная физическая подготовка); восстановление здоровья или утраченных сил средствами физической культуры - реабилитация; занятия физическими упражнениями в целях отдыха, т.н. - рекреация; высшее достижение в области спорта. Следует отметить, что уровень культуры человека проявляется в его умении рационально, в полной мере, использовать такое общественное благо, как свободное время. От того, как оно используется, зависит не только успех в трудовой деятельности, учебе и общем развитии, но и само здоровье человека, полнота его жизнедеятельности. Физическая культура и спорт здесь занимают важное место. Ибо физическая культура - это здоровье.¹⁰

Физическая культура (воспитание) предполагает соблюдение правил общественной и личной гигиены, гигиены труда  и быта, режимов труда и отдыха, т.е. это процесс окультуривания человека.

Спорт - это тоже здоровье, но это в плане выполнения утренней физической зарядки.

Спорт высших достижений и  здоровье понятия далеко не однозначны. Спорт высших достижений занял сегодня  в жизни общества место, которому нет аналогий в истории.

Физическая культура - это  специфический вид социальной деятельности, в процессе которой происходит удовлетворение физических и духовных потребностей человека посредством целенаправленных занятий физическими упражнениями, усвоения и применения соответствующих  знаний и навыков, а также участия  в спортивных мероприятиях и соревнованиях.

Физическая культура посредством  физических упражнений готовит людей  к жизни и труду, используя  естественные силы природы и весь комплекс факторов (режим труда, быт, отдых, гигиена и т.д.), определяющих состояние здоровья человека и уровень  его общей и специальной физической подготовки.

В условиях современного общества физкультурно-оздоровительная  и спортивная деятельность невозможна без специального материально-технического оснащения; научно обоснованных методик  физического воспитания и спортивной тренировки; системы подготовки, переподготовки кадров и повышения их квалификации; системы управления и развития международных  связей.

Занятия физической культурой и  спортом положительно воздействуют на укрепление здоровья, повышение  уровня физического развития, физической подготовленности и спортивного  мастерства, выполняют такие важные функции, как: образовательная и  познавательная, духовно-нравственная, социально-биологическая адаптация, снижение социальной напряженности, профилактика заболеваемости, правонарушений, борьба с наркоманией, отвлечение подростков от улицы и вредных привычек. Экономический  эффект от реализации этих функций значительно превосходит прямые затраты. Для системной оценки состояния развития массового спорта и спорта высших достижений в сопоставлении с негативными явлениями в обществе по итогам года методом регрессионного анализа автором определена зависимость удельных ( на один процент населения) уровней заболеваемости и преступности от показателей развития физической культуры и спорта и подготовки спортивного резерва, которая наглядно показывает, что уровень заболеваемости падает с возрастанием уровня развития физической культуры и спорта, а уровень преступности снижается с возрастанием уровня подготовки спортивного резерва и развития массового спорта.

В связи с этим еще больше увеличивается значение ФКС, особенно в снижении преступности и социальном поведении, а также в профилактике заболеваемости.¹¹

3.2.  Физическая культура и спорт как социальные феномены общества

Поскольку молодое поколение у  нас занято в профессионально-образовательной  сфере, его самостоятельность следует  понимать особым образом, а именно как  самостоятельность действий и самостоятельность  мышления, тесно между собой связанные. Самостоятельность действий семья  и школа воспитывают постепенно приучая детей начиная с дошкольного  и младшего школьного возраста к  самостоятельному выбору и планированию труда, выполнению работ, проверке выполненной  работы и т.д. Следовательно, для  того, чтобы физические упражнения стали необходимыми в жизни, уже  с раннего возраста важно предъявлять  определенные требования к выполнению различных движений и действий с  целью улучшения своего физического  состояния. Самостоятельное выполнение заданий по физической культуре стимулирует  деятельность учащихся, повышает возбудимость определенной динамической структуры  коры больших полушарий и т.д.

Говоря о самостоятельном мышлении, следует иметь в виду, что наши познавательные процессы являются формой деятельности и как таковые отвечают принципам самостоятельной деятельности: мы планируем ее ход, реализуем ее и проверяем результаты. Самостоятельность  имеет также свой эмоциональный  характер, подвергающийся изменениям вместе с развитием личности. Первый период этого развития характеризуется  неумением и эмоциональной зависимостью ребенка от окружения, в основном от родителей, поиском доброжелательности и страхом перед новыми людьми в своем окружении, а также  перед новыми явлениями. Эта несамостоятельность  постепенно уменьшается в дошкольном возрасте и в начальных классах, особенно под влиянием доброжелательного окружения и помощи, оказываемой ребенку в преодолении трудностей.