Социально-психологическое исследование профилактики конфликтов в организации

  Редактирование

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ  ИССЛЕДОВАНИЕ профилактики КОНФЛИКТОВ В ОРГАНИЗАЦИИ

     Введение

Глава 1.Теоретические основы исследования конфликтов в организации.

    1. Характеристика конфликта, как социально-психологического феномена
    2. Профилактика конфликтов в организации как психологическая проблема

          Глава 2.Исследование особенностей конфликтов в организации

    1. Методика и процедура исследования проблемы
    2. Анализ и интерпретация результатов исследования.

Глава 3.  Особенности профилактики  конфликтов в организации.

3.1. Программа работы по профилактике  конфликтов в организации 

3.2. Анализ и интерпретация полученных  результатов

Заключение.

Список  использованной литературы 
 

 

      Введение

         Актуальность  проблемы социально-психологического конфликта в организации определяется кардинальными изменениями в  политической и социально-экономической  сферах, влияющими на характер отношений  между сотрудниками внутри одной  компании, организацией и человеком. В последние десятилетия взаимодействия внутри компании формально претерпевают перестройку, и профессиональная успешность зависит от внутренних мировоззренческих  позиций человека и профессионала.

         Конфликты в организации - это неотъемлемая составляющая любой современной  компании. Организационный конфликт – процесс развития и разрешения противоречивости взаимодействий и  взаимоотношений членов организации  в контексте организационного функционирования. Центральным вопросом в исследовании производственных конфликтов является вопрос о причинах и факторах, обуславливающих  возникновение конфликтных ситуаций, а так же способы их разрешения.

         В последние двадцать лет сильно возрос интерес к культуре организации. Это связано с осознанием того влияния, которое организационная  культура оказывает на успехи и эффективность  организации. Пристальное внимание исследователей к проблемам организационной  культуры объясняется тем, что культура является важной детерминантой, определяющей отношение работников к различным организационным явлениям. Знание механизмов формирования организационной культуры позволяет организации влиять на направленность личности работников и формировать их индивидуальные представления и отношения, не противоречащие общей цели организации. Изучение организационной культуры - сравнительно новое направление в психологии, пришедшее на смену традиционным исследованиям социально-психологического климата в организации.

         Большинство организаций принимают в штат психологов или специалистов по управлению персоналом с психологическим образованием или обращаются к специалистам время  от времени на договорной основе. И  при этом наиболее часто встречающийся вопрос – профилактика или разрешение деструктивных конфликтов.

         Цель  исследования: изучение особенностей профилактики конфликтов на производстве.

         Для достижения поставленной цели необходимо реализовать ряд задач:

         1.На  основе изучения психологических теорий управления и конфликтологии, анализа результатов представленных в периодических изданиях исследований в области организационной психологии раскрыть понятия конфликта в организации, профилактики конфликта и раскрыть основные причины деструктивных конфликтов.

         2. Провести теоретико- методический анализ данных представленных в литературе посвященной изучаемой проблеме на основе чего систематизировать представления об особенностях конфликтов в организации.

         3. Эмпирическим путем исследовать особенности профилактики деструктивных конфликтов и формировании с этой целью организационной культуры.

         4. Обосновать и экспериментально  проверить результативность профилактической деятельности при решении конфликтных ситуаций.

         5. Разработать научно-практические рекомендации по профилактике конфликтов на производстве.

         Объект: особенности профилактической деятельности в организации.

         Предмет: специфика использования психодиагностических и психокоррекционных методов в сфере профилактики деструктивных межличностных конфликтов в организации.

         Методологической  основой исследования стали работы и взгляды Л.А. Петровской, А.В. Мудрика, Е.С. Михайловой (Алешина), Ю.И. Емельяновой, В.М. Астапова, Е. Новиковой и Б. Кочубей, К.Хорни, Г.Салливен, Э.Берна, К.Левина, Т.Сарбина, У.Мейсона, Ф.Хайдера, К.Томаса, У.Ф.Линкольна, Е.Е.Кузьмина, И.П.Волкова и Ю.Н.Емельянова,В.И.Брудного и В.А.Семова, Т.Г.Стефаненко, И.Т.Андреева, А.Я.Анцупова и др.

         Диагностические методы: наблюдение, анализ документации, тестирование.

         Методы  активного обучения: деловые ролевые  игры, дискуссии, театрализация, мозговой штурм, рефлексия.

         Методы  статистического анализа: вычисление средних арифметических, процентов, угловой j - критерий Фишера, Коэффициент Спирмена.

         Психодиагностические  методики:

         Тест на выявление типа организационной культуры преобладающего в организации. Участникам исследования, занимающих руководящий и средний пост предлагался выбор по каждому вопросу тот вариант ответа (А, Б, В или Г), который, по их мнению, лучше всего описывает организацию. Участники исследования должны были сделать свой выбор на основании реального положения дел в организации, а не исходя из того, как должно быть или как хотелось бы им (см. приложение №1). Инструкция: Предложенные десять вопросов касаются разных сторон работы организации. По каждому вопросу подчеркните тот вариант ответа (А, Б, В или Г), который, по вашему мнению, лучше всего описывает вашу организацию. Если вам кажутся подходящими две формулировки, все равно выберите только одну, которая лучше описывает ситуацию в вашей организации.

         Опросник на выявление позитивных и негативных ценностей. Участникам исследования, занимающих руководящий и средний пост предлагался выбрать утверждения, включающие в себя описание ценностей, которыми придерживается каждый в своей трудовой деятельности. Участникам была предложена таблица, состоящая из 2-х колонок: в 1-ой колонке примеры позитивных ценностей (1-7); во 2-ой колонке примеры негативных ценностей (1-6).Выбор из 1-ой и 2-ой колонок не должен был превышать более 3-х ценностей. Полученные результаты по окончанию исследования были оформлены в таблицы (см. приложение №2,3).

         Исследование  проводилось в шесть основных этапов:

  1. Подбор адекватных методов исследования на основе анализа литературы и знакомства со структурой организации и спецификой ее работы, разработка программы исследования.
  2. Выявление типа организационной культуры.
  3. Установление структуры ценностных установок у сотрудников организации.
  4. Анализ результатов, их систематизация и формулирование выводов исследования.
  5. Определение основных направлений работы с целью профилактики конфликтов.
  6. Оценка результативности психологических мероприятий.

         Гипотеза: профилактика конфликтов в организации позволит нормализовать отношения в рабочем коллективе и осуществлять успешную работу.

         Общая характеристика выборки: для проведения исследования было отобрано 30 человек, различающихся по характеру выполняемой работы: 10 участников исследования, занимающих руководящий пост, 20 участников исследования, занимающих средний пост.

         База  исследования: розничный отдел группы компаний «Алиди» по Павловскому району.

         Теоретическая значимость заключается в том, что  в работе проанализирован, обобщен  и систематизирован теоретический  материал по проблеме профилактики внутригрупповых  конфликтов.

 

    Глава 1. Теоретические основы исследования конфликтов в организации

    1. Характеристика конфликта, как социально-психологического феномена

                 Конфликт  играл  и  играет  важную  роль  в   жизни   общества   и   в жизнедеятельности организации.  В  этой  связи  неудивительно,  что  изучение конфликтов  - тема, которая привлекает внимание  многих ученых. В  психологии  имеются значительные традиции  в изучении конфликтов.  Большой   теоретический и эмпирический  материал, накопленный за почти  столетний  период,  отражается  в многообразии подходов и  теоретических платформ. Можно условно   выделить  2 этапа в истории  изучения конфликта: начала XX века-  50-е  гг.;  конец  50-х гг. –   настоящее  время.  Основанием  различения  служит  степень   выделения проблемы конфликта  из ряда других проблем,  рассматриваемых   психологией.  В первой половине века конфликт не выделялся в отдельный объект  исследования, а рассматривался как составная часть более широких  концепций  (например,  в

           психоанализе или социометрии).  Психологов  интересовали  либо  последствия конфликтов, либо некоторые из причин, приводящие к нему, но не сам конфликт как центральное звено исследования.

                 На  рубеже 50-х —  60-х  годов   появляются  исследования,  где   научный интерес психологов обращен   непосредственно  к  этому   феномену.  Выделяются основные  подходы, разрабатывается понятийный  аппарат психологической  теории  конфликта.

                 Среди  направлений зарубежных психологических  исследований конфликта  в  первой половине XX в. выделяются 

            > психоаналитическое (3. Фрейд, А. Адлер, К. Хорни, Э. Фромм);

            > социотропное (У. Мак-Дугалл, С. Сигеле и др.);

            > этологическое (К. Лоренц, Н. Тинберген);

            > теория групповой  динамики (К. Левин, Д. Креч, Л. Линдсей);

            > фрустрационно - агрессивное (Д. Доллард, Л. Берковитц, Н. Миллер);

            > поведенческое (А. Басе, А. Бандура, Р. Сире);

            > социометрическое (Д. Морено, Э. Дженигс, С. Додд, Г. Гурвич);

            > интеракционистское (Д. Мид, Т. Шибутани, Д. Шпигель).

            > теория структурного  баланса (Ф. Хайдер).1

                 Психоаналитический  подход связан прежде всего с именем  австрийского психолога 3.  Фрейда  (1856—1939),  создавшего  одну  из  первых  концепций человеческой  конфликтности.  Несмотря  на   то,   что   3.Фрейд   занимался преимущественно внутриличностными  конфликтами,   его   заслугой   является указание на необходимость поиска причин  межличностных конфликтов  в сфере бессознательного.  Последователь 3.  Фрейда   Альфред   Адлер   (1870—1937) содержание конфликтов личности  с микросредой видел в попытках  индивида освободиться от чувства неполноценности и доминирования одних над другими.

                 Американские  психологи К.  Хорни,  Э.  Фромм,  Г.  Салливен  расширили понимание природы конфликта, попытались внести в нее социальный  контекст. Так, К. Хорни (1885—1952) основной причиной  конфликтов  между индивидом и его окружением считала недостаток  доброжелательности  со  стороны близких людей, в первую очередь родителей. По мнению Э. Фромма, конфликты возникают из-за  невозможности реализовать в обществе   личностные   стремления   и потребности.

                 В  20 — 30-е годы  конфликт  начинает  привлекать  внимание  социальных  психологов. По мнению англо-американского  психолога  У.Мак-Дугалла  (1871  — 1938), конфликты в обществе неизбежны,  так как людям присущи социальные инстинкты типа страха, стадности, самоутверждения и т.д. Они передаются  по наследству, поэтому люди постоянно конфликтуют, вступают  в противоборство. Опираясь на утверждение Ч. Дарвина о том, что инстинкт борьбы  за  выживание обеспечивает существование, развитие вида, У. Мак-Дугалл  распространил его и на человеческое общество. Созданная им теория социальных инстинктов  имела сторонников, определивших социотропное  направление в изучении  конфликтов (С. Сигеле и др.).

                 Начало  этологического подхода к конфликту  было положено в  30-х  годах  работами  австрийского  естествоиспытателя,  лауреата   Нобелевской   премии  Конрада Лоренца (1903—1989). Впервые   в  мировой  науке  им  была  высказана гипотеза  о   том,  что  главной  причиной  социальных  конфликтов   является  агрессивность  индивида  и   толпы.   По   мнению   К.   Лоренца,   механизмы возникновения  агрессивности у животных и  человека однотипны,  а  агрессия  — постоянное  состояние  живого  организма.  Этологические  идеи  К.   Лоренца получили развитие  в  исследованиях  нидерландского  этолога  Н.  Тинбергена (1907—1988).

                 Исследуя  проблемы групповой  динамики,  германо-американский  психолог  Курт Левин (1890—1947) разработал  концепцию динамической системы   поведения, которая  находится   под  напряжением,  когда   нарушается  равновесие   между  индивидом  и  средой.  Это   напряжение  проявляется   в   виде   конфликтов. Источником  конфликта может быть неблагоприятный   стиль  деятельности  лидера  группы.  К.  Левин  видел   пути  разрешения   конфликтов   в   реорганизации мотивационных полей личности и структуры взаимодействия индивидов.

                 Группа  психологов  Йельского  университета  (США)  во  главе   с   Д.  Доллардом, опираясь на  труды 3.  Фрейда  и К.  Левина,  предложила  новую гипотезу   конфликта   —   фрустрационно-агрессивную.   В   этой   концепции интегрирована биосоциальная причина конфликтов — агрессивность индивида  и социальная причина — фрустрация. Агрессия всегда следует за  фрустрацией,  а случаи агрессивного поведения обычно предполагают существование фрустрации.

                 Известным   представителем   поведенческого    направления    является американский  психолог Арнольд Басе. Причины конфликтов он ищет не  только  в биологии человека, его врожденных качествах, но и в социальном  окружении, которое изменяет  эти качества  в результате  взаимодействия  личности  с окружающей социальной средой.

     В   соответствии  с  теорией   социометрии,   разработанной   социальным психологом  Я.  Морено  (1892—1974),  межличностные конфликты определяются состоянием  эмоциональных  отношений   между   людьми,   их   симпатиями   и антипатиями по отношению друг к другу. Я. Морено пришел к  выводу,  что  все конфликты, от межличностных до международных,  могут  быть  разрешены  путем перестановки людей в соответствии с их  эмоциональными  предпочтениями,  так чтобы «социометрическая революция»  позволила  гармонизировать  общественные отношения.

                 Вслед   за  работами  основателя   символического   интеракционизма   — американского психолога и социолога Д. Мида (1863— 1931) — широкий резонанс получили исследования представителя чикагской школы Т.  Шибутани.  По  его мнению, причины конфликтов кроются в процессе  социального взаимодействия. При возникновении возмущений  в отношениях  «индивид  — среда»   субъект начинает ощущать внутреннюю дисгармонию и дискомфорт.  Стремясь  устранить их, индивид совершает активные действия для того,  чтобы приспособиться  к среде. В ходе приспособления и возникают конфликты.

                 Теория  структурного баланса,  первые  положения  которой  выдвинул  Ф. Хайдер,  посвящена анализу согласованности   между   системой   аттитьюдов индивида и его знаниями  об  аттитьюдах  и поведении значимых  других.  В соответствии  с   теорией   Хайдера,   конфликт   возникает   тогда,   когда “определенное отношение единства,  предписываемое  условиями баланса,  для человека исключается вследствие существования отношения единства со  стороны другого человека”.

                 Анализ  подходов к  исследованию  конфликта   в  рассматриваемый  период  показывает,  что  они  формировались   в   русле   традиционных   направлений психологии,  отражая   теоретические   конструкции,   свойственные   данному течению.  Эти подходы стали основой, на которую опираются западные  психологи при изучении конфликтов в последние 40—45 лет. Например, в 60-е годы  были опубликованы работы американского психотерапевта  Эрика Берна (1902—1970), который на основе синтеза идей психоанализа и интеракционизма создал  теорию трансактного анализа. По Э. Берну структура личности («Я») включает  в  себя три компонента-состояния: «ребенок» (источник спонтанных эмоций,  побуждений и  переживаний),  «родитель»  (тяготение   к   стереотипам,   предрассудкам, обобщениям, поучениям) и «взрослый» (рациональное и ситуативное отношение  к жизни).  В ходе  взаимодействия  людей осуществляются   трансакции.   Если реализуется непересекающаяся трансакция, то она обеспечивает  бесконфликтные отношения. Если возникает пересекающаяся трансакция, то это сигнализирует о нарушении процесса общения, что может привести к конфликтам.

                 В  настоящее время исследования  конфликтов  в  современной   зарубежной психологии ведутся  по следующим направлениям:

            > теоретико-игровое  (М. Дойч);

            > теория организационных  систем (Р. Блейк, Дж. Мутон);

            > теория   и   практика   переговорного   процесса   (Д. Прюитт, Д.  Рубин,   Р. Фишер, У. Юри).

                 Представители   теоретико-игрового  подхода   основной  задачей  считают  построение универсальной схемы  взаимодействия в конфликтной   ситуации  и  ее разрешение. В основе  лежат игры  типа  «дилемма  узника».  Решение задачи облегчают четко контролируемые  экспериментальные условия.   Многообразие стилей поведения в конфликтной ситуации  обобщается  в два основных  типа поведения: кооперативное и конкурентное.

                 В   системном  виде  данный  подход  выражен  в  работах  американского  социального психолога М. Дойча. Его концепция представляет  собой целостную разработку  социально-психологического  подхода к проблеме  конфликта.  По мнению М. Дойча, в основе конфликта лежит несовместимость целей участников межличностного взаимодействия. Благодаря концентрации  внимания  на  мотивах противоборствующих  сторон  работы  этого  направления   часто   относят   к мотивационной концепции.

                 Сторонники  теоретико-игрового подхода  считают,  что  конфликты  могут разрешаться  как конструктивным  путем,  так   и  деструктивным.  Продуктивным  считается конфликт, участники которого  убеждены, что  добились  поставленных  целей.

                 Развивая  идеи М. Дойча, современные западные исследователи создают в реальных группах экспериментальные ситуации. Среди типов ситуаций  выделяют конкурентную, кооперативную и смешанную. Конкурентная  ситуация  в процессе обучения  может иметь мотивирующий  эффект,  но  не   вопреки   отношениям сотрудничества и взаимопомощи, а наряду  с ними.  Ситуация  кооперативного обучения дает больший эффект, чем традиционное индивидуальное обучение.

                 Вторым  подходом к изучению конфликта  в современной психологии является  теория организационных систем.  Эта концепция появилась как альтернатива теории игр и результат критики предложенных  ею  решений.  Разработанный Р. Блейком, Дж. Мутон и К. Томасом подход к проблеме  межличностного  конфликта на основе организационных систем представляет собой оригинальную  программу исследования стилей конфликтного поведения людей в реальных  условиях.  Из сочетания установок на отношение к сопернику и на  достижение  собственных целей авторы определили пять стратегий поведения,  возможных в конфликтной ситуации:    соперничество,    приспособление,    избегание,     компромисс, сотрудничество (в дальнейшем мы рассмотрим эту теорию более подробно).

                 На  рубеже  60—70-х  годов  начинает   формироваться   самостоятельное  направление  по  изучению  переговорного  процесса  как   части  конфликтного взаимодействия. В настоящее время теория и  практика  переговорного  процесса  рассматриваются   как   одно   из   перспективных   направлений   прикладной психологии. Исследования  сосредоточены на решении   двух  проблем:  выявлении совокупности  условий,  способствующих  принятию  конфликтующими   сторонами решения приступить к переговорам, и  изучении  процесса  переговоров,  когда конфликтующие  стороны  уже  приняли  решение   идти   на   поиск   взаимных соглашений. Наиболее разработана технология переговорного процесса.

                 В  нашей стране условно  можно   выделить  три  периода  в  исследовании конфликта2. Первый период с 30-х до середины  70-х  годов  психологическим исследованиям  конфликта  были  присущи   разрозненность,   фрагментарность, прикладной   характер.   Отсутствовали   работы    обобщающего    характера, необходимые для формирования методологической и теоретической базы  изучения конфликта.

                  Во второй половине 70-х годов  (второй период)  появляются  работы,  в которых  предприняты   попытки   теоретического   осмысления   накопившегося эмпирического   материала.  Предложена  понятийная   схема   психологического анализа  конфликта. К середине 80-х годов  сформировалось  несколько  подходов  к изучению конфликта: организационный, деятельностный и личностный.

           На рубеже 80-х - 90-х  годов  (третий  период)  –  на  основе  уже  имеющихся разработок  методологического  и  общетеоретического  характера   начинается интенсивное  изучение конфликтов в различных  сферах  деятельности:  конфликты  в трудовых и научно-исследовательских  коллективах,   спорте,  педагогической  деятельности, воинских коллективах.

            Существуют различные  точки зрения в определении  понятия конфликт и его классификации.  В  отечественной  психологии  разработана  понятийная  схема  описания  конфликта.  Схема,  которая   была   предложена   Л.А.   Петровской (1978)3 , содержит четыре категориальных группы: структура конфликта,  его динамика, функции и типология. А.Я. Анцуповым  и А.И.  Шипиловым дополнена эта схема4: сущность конфликта, классификация,  эволюция  конфликта,   его генезис, причины, структура,  функции,  информация  в конфликте,  динамика, методы  диагностики и исследования  конфликта предупреждение,  разрешение (завершение) конфликта.

            К.К. Платонов  и В.Г. Казаков определяют  конфликт  как  осознанное противоречие  между общающимися личностями, которое  сопровождается  попытками его  разрешения на фоне эмоциональных  отношений. 5

            А.А.  Ершов   определяет  конфликт  как   действие   противоположных, несовместимых  в данной ситуации мотивов,  интересов, типов поведения.

            Н.В. Гришина  рассматривает конфликт как   осознанное  препятствие  в  достижении   целей   совместной   деятельности,   как   реакцию   на   почве несовместимости  характеров, несходства культурных  основ и потребностей.6

           Д.П. Кайдалов и Е.И.  Суименко называют  конфликтом  столкновение интересов, взглядов, установок, стремлений личности. 7

             А.Г. Ковалев считает, что конфликт- это явление межличностных и групповых отношений, это проявление противоборства,  активного столкновения оценок,  принципов,  мнений,  характеров,   эталонов   поведения.8    Конфликт представляет собой деструкцию этих отношений на  эмоциональном,  когнитивном или поведенческом уровнях.   С   точки   зрения   психического   состояния противоборствующих сторон, конфликт выступает одновременно  и как защитная реакция, и как ответная эмоционально окрашенная реакция.

                 Единая  природа конфликтов разного уровня  предполагает  наличие  общих  атрибутивных признаков явления,  дающих  возможность  дать  его  качественную специфику.  Анализ  имеющихся  определений,  описаний  при   всем   различии  подходов позволяет  выделить  в  качестве  инвариантных  следующие  признаки конфликта9 

             1.   Наличие    противоречия    (часто    указывается    на несовместимость)  в  целях,  интересах,  мотивах   и  т.п.;

             2.  Репрезентация  данного  противоречия  в   сознании  или  осознание   наличия   противоречия,

           несовместимость целей, интересов; 

           3.  Активность  (в  виде  соответствующих действий,  «борьбы»),  направленная  на  преодоление   этого   противоречия.

            Например,   противоречия   поиска,   когда   сталкивается   новаторство    с консерватизмом; противоречия  групповых интересов, когда отстаиваются  только групповые  интересы  при  игнорировании   общих   интересов;   противоречия, связанные  с личными, эгоистическими побуждениями, когда  корысть,  карьеризм   подавляют  все  другие   мотивы;   противоречия   несостоявшихся   ожиданий; противоречия политические (антисоциальные поступки).  Противоречия  приводят к конфликтам только  тогда, когда они затрагивают   социальный  статус  группы или   личности,  материальные  или   духовные  ценности  людей,  их   престиж, моральное, нравственное  достоинство личности. Такие противоречия  не  только вызывают негативную  оценку, но и  сопровождаются  различными  эмоциональными аффектами,  такими  как  обида,  гнев,  презрение,  возмущение,  негодование,  страх. Эмоции нередко толкают  человека на борьбу, и  в   этом  случае  вместо противоречия  возникает  противоборство.  Таким   образом,  конфликт  -   это  осознаваемое   противоречие,   которое    характеризуется    противоборством конфликтующих сторон.10 Конфликты возникают на  почве противоположности интересов, социальных установок и направленности  личностей,  вовлеченных в конфликт людей.