Социальное значение бюджетных расходов на образование. 2

Оглавление 

Введение

Глава 1. Социальное значение бюджетных расходов на образование………4

    1.1.Понятие  образования, задачи и принципы  государства  в области образования  ……………………………………………………………………...………4

    1.2.Уровни  системы образования в Российской  Федерации……………………7

    1.3.Распорядительные  и нормативные акты системы российского образования………………………………………………………………………………9

Глава 2. Анализ состояния и проблемы финансирования расходов на образование……………………………………………………..………………18

    2.1. Состояние образования в Российской Федерации………………….………18

    2.2 Состояние системы финансирования  расходов на образование в  Нижегородской области ……………………………………………………...………..23

Глава 3. Модернизация образования в Российской Федерации

    3.1. Характеристика Федеральной целевой программы развития образования на 20010 -2015 годы…………………………………………………………………………34

    3.2. Необходимые изменения в законодательстве  в сфере образования……...35

Заключение……………………………………………………………………..37

Список  используемой литературы……………………………..……………38

 

Введение 

    В условиях глобализации мировой экономики одним из важнейших факторов стабильного развития территориальных образований является возможность интернационализации экономической и социальной инфраструктур. Процесс интернационализации подразумевает международную кооперацию труда, обмен людьми, знаниями, технологиями, поскольку наиболее конкурентоспособными в перспективе будут регионы и страны, способные формировать, развивать и удерживать квалифицированные человеческие ресурсы, а также обладающие развитым научно-производственным комплексом, системой услуг, позволяющими человеку творчески развиваться в безопасных условиях.

    Указанные обстоятельства предполагают фокусирование  внимания на создании условий для  осуществления жителями области  потребности в непрерывном образовании. Новая модель образования детерминирует базовое профессиональное образование как незавершенное и, в свою очередь, актуализирует образование как процесс совершенствования квалификации в течение всей жизни человека. Именно поэтому тема данной курсовой работы является актуальной.

       Цель  данной работы охарактеризовать проблемы финансирования расходов на образование в Российской Федерации  в современных условиях.

    В связи с этим можно выделить следующие  задачи:

  • Определить основные задачи законодательства Российской Федерации в области образования
  • Выделить основные уровни системы образования в Российской Федерации
  • Перечислить распорядительные  и нормативные  акты системы российского образования
  • Проанализировать  состояние и проблемы финансирования расходов на образование на уровне Российской федерации, а также на примере Нижегородской области
  • Предложить пути совершенствования расходования бюджетных средств в сфере образования.

    Данная  работа состоит из трех глав.  В первой главе охарактеризованы какие уровни образования и в каких пределах обеспечиваются государством за счет бюджетного финансирования. С помощью каких нормативно-правовых актов государство регулирует деятельность образовательных учреждений.

    Во  второй главе охарактеризованы основные проблемы планирования финансирования образования в Российской Федерации. А также освещены особенности образовательной системы Нижегородской области на примере различных типов учреждений. Выделены основные цели и задачи совершенствования и развития образования Нижегородской области на современном этапе.

    В третьей главе предложены меры по оптимизации расходования бюджетных средств на современном этапе.

 

Глава 1. Социальное значение бюджетных  расходов на образование

1.1.Понятие образования, задачи и принципы государства в области образования

     Под образованием понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов).

     Под получением гражданином (обучающимся) образования понимается достижение и подтверждение им определенного  образовательного ценза, которое удостоверяется соответствующим документом.

     Право на образование является одним из основных и неотъемлемых конституционных прав граждан Российской Федерации.

    Система образования в Российской Федерации представляет собой совокупность взаимодействующих:

  • преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов различного уровня и направленности;
  • сети реализующих их образовательных учреждений независимо от их организационно-правовых форм, типов и видов;
  • органов управления образованием и подведомственных им учреждений и организаций;
  • объединений юридических лиц, общественных и государственно-общественных объединений, осуществляющих деятельность в области образования.

    Образовательным является учреждение, осуществляющее образовательный процесс, то есть реализующее одну или несколько образовательных программ и (или) обеспечивающее содержание и воспитание обучающихся, воспитанников.

     Федеральное государственное  образовательное  учреждение - образовательное учреждение, находящееся в федеральной собственности и финансируемое за счет средств федерального бюджета.

    Действие  законодательства Российской Федерации в области образования распространяется на все образовательные учреждения на территории Российской Федерации независимо от их организационно-правовых форм и подчиненности.

    В Российской Федерации устанавливаются  государственные образовательные  стандарты, включающие в себя федеральный и региональный (национально-региональный) компоненты, а также компонент образовательного учреждения.1

    Государственные образовательные стандарты могут  устанавливаться по отдельным дополнительным образовательным программам в порядке, определяемом федеральным законом.

    При реализации образовательных программ для обучающихся с ограниченными  возможностями здоровья могут быть установлены специальные государственные  образовательные стандарты.

    Основные  положения государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, порядок их разработки и утверждения устанавливаются федеральным законом.

    Государственные образовательные стандарты утверждаются не реже одного раза в десять лет.

    Государственные образовательные стандарты являются основой объективной оценки уровня образования и квалификации выпускников  независимо от форм получения образования.

    Государственная политика в области образования  основывается на следующих принципах:

    1) гуманистический характер образования,  приоритет общечеловеческих ценностей,  жизни и здоровья человека, свободного  развития личности. Воспитание гражданственности,  трудолюбия, уважения к правам  и свободам человека, любви к  окружающей природе, Родине, семье;

    2) единство федерального культурного  и образовательного пространства. Защита и развитие системой  образования национальных культур,  региональных культурных традиций  и особенностей в условиях  многонационального государства;

    3) общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся, воспитанников;

    4) светский характер образования  в государственных и муниципальных  образовательных учреждениях;

    5) свобода и плюрализм в образовании;

    6) демократический, государственно-общественный характер управления образованием. Автономность образовательных учреждений.

     Задачами  законодательства Российской Федерации  в области образования являются:

1) разграничение компетенции в  области образования между органами государственной власти и органами управления образованием различных уровней;

2) обеспечение и защита конституционного  права граждан Российской Федерации  на образование;

3) создание правовых гарантий для  свободного функционирования и  развития системы образования Российской Федерации;

4) определение прав, обязанностей, полномочий  и ответственности физических  и юридических лиц в области  образования, а также правовое  регулирование их отношений в  данной области.

    В соответствии с законом «об образовании»  содержание образования является одним из факторов экономического и социального прогресса общества и должно быть ориентировано на:

  • обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации;
  • развитие общества;
  • укрепление и совершенствование правового государства.

      Содержание образования должно  обеспечивать:

  • адекватный мировому уровень общей и профессиональной культуры общества;
  • формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и уровню образовательной программы (ступени обучения) картины мира;
  • интеграцию личности в национальную и мировую культуру;
  • формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;
  • воспроизводство и развитие кадрового потенциала общества.

Общие требования к организации образовательного процесса:

  • организация образовательного процесса в образовательном учреждении регламентируется учебным планом (разбивкой содержания образовательной программы по учебным курсам, по дисциплинам и по годам обучения), годовым календарным учебным графиком и расписаниями занятий, разрабатываемыми и утверждаемыми образовательным учреждением самостоятельно. Государственные органы управления образованием обеспечивают разработку базисных учебных планов и примерных программ курсов, дисциплин.
  • образовательное учреждение самостоятельно в выборе системы оценок, формы, порядка и периодичности промежуточной аттестации обучающихся.
  • освоение образовательных программ основного общего, среднего (полного) общего образования и профессиональных образовательных программ завершается обязательной итоговой аттестацией обучающихся.
  • в образовательных учреждениях, имеющих государственную аккредитацию, освоение указанных образовательных программ завершается обязательной государственной (итоговой) аттестацией обучающихся.

1.2.Уровни системы образования в Российской Федерации

   В соответствии с законодательством  Российской Федерации можно выделить следующие уровни образования:

  1. Дошкольное образование.

    В соответствии с законом об образовании - родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем детском возрасте.

    Для воспитания детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их физического и психического здоровья, развития индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений развития этих детей в помощь семье действует сеть дошкольных образовательных учреждений.2

     Дошкольные образовательные учреждения (ДОУ) предназначены для детей в возрасте от 2-х месяцев до 7 лет. В соответствии с направленностью дошкольные образовательные учреждения делятся на следующие виды:

  • детский сад;
  • детский сад с приоритетным осуществлением одного или нескольких направлений развития воспитанников (интеллектуального, художественно-эстетического, физического и др.);
  • детский сад компенсирующего вида с приоритетным осуществлением квалифицированной коррекции отклонений в физическом и психическом развитии воспитанников;
  • детский сад присмотра и оздоровления с приоритетным осуществлением санитарно- гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур;
  • детский сад комбинированного вида (в состав комбинированного детского сада могут входить общеразвивающие, компенсирующие и оздоровительные группы в разном сочетании);
  • центр развития ребенка - детский сад с осуществлением физического и психического развития, коррекции и оздоровления всех воспитанников.

Основными задачами дошкольного образовательного учреждения являются:

  • обеспечение интеллектуального, личностного и физического развития ребенка;
  • охрана жизни и укрепление здоровья детей;
  • осуществление необходимой коррекции отклонений в развитии ребенка;
  • приобщение детей к общечеловеческим ценностям;
  • взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка.
  1. Общее образование :

     В соответствии с Законом Российской Федерации от 13.01.96 г. № 12-ФЗ "Об образовании" установлены образовательные цензы общего образования: основное общее образование (лица, получившие документ об окончании 9-го класса общеобразовательного учреждения), среднее (полное) общее образование (лица, получившие документ об окончании 11 (12)-го класса). Среднее профессиональное образование может быть получено в образовательных учреждениях среднего профессионального образования (средних специальных учебных заведениях); высшее профессиональное образование - в образовательных учреждениях высшего профессионального образования (высших учебных заведениях).

     Гимназии  и лицеи включены в число средних (полных) общеобразовательных учреждений.

  1. Профессиональное образование: начальное, среднее, высшее, послевузовское дополнительное.

    В соответствии с Законом Российской Федерации от 22.08.96 г. № 125-ФЗ "О  высшем и послевузовском профессиональном образовании" установлены виды высших учебных заведений: университеты, академии, институты. В число государственных  университетов входят технические, педагогические, экономические, сельскохозяйственные, медицинские и другие отраслевые университеты, имеющие соответствующий статус и осуществляющие подготовку специалистов в соответствии с установленными образовательными стандартами и полученными лицензиями.

    В соответствии с Общероссийским классификатором  специальностей по образованию (ОКСО) направления подготовки включают программы  обучения бакалавров и магистров.

      В соответствии с Федеральным законом от 02.02.2011 N 2-ФЗ "О внесении изменений в Закон Российской Федерации "Об образовании" и статьи 11 и 24 Федерального закона "О высшем и послевузовском профессиональном образовании" в части совершенствования единого государственного экзамена" установлены следующие ступени высшего профессионального образования:

  • Первой ступенью является неполное высшее образование, получение которого позволяет продолжить образование на следующих ступенях.
  • Вторая ступень со сроком обучения не менее 4х лет предусматривает получение академической степени бакалавра наук по избранному направлению. Все лица, получившие степень бакалавра наук, могут продолжить образование для получения квалификации или степени, соответствующей третьей ступени.
  • Третья ступень высшего образования позволяет приобрести квалификацию по избранной специальности или степень магистра наук по направлению.
 

  1.3.  Распорядительные  и нормативные акты системы российского образования

Нормативные акты, регулирующие сферу управления образованием

     Законодательство  Российской Федерации в области  образования включает в себя Конституцию Российской Федерации, настоящий Федеральный закон, принимаемые в соответствии с ним другие законы и иные нормативные правовые акты Российской Федерации, а также законы и иные нормативные правовые акты субъектов Российской Федерации в области образования.

     Можно выделить следующие основные законы в области финансирования образования в РФ:

- Федеральный закон от 22 августа 1996 г. №125-ФЗ «О послевузовском профессиональном образовании»:

     Согласно  этому закону за соответствием деятельности высшего учебного заведения целям, предусмотренным его уставом, осуществляет в пределах своей компетенции федеральный орган исполнительной власти, осуществляющий функции по контролю и надзору в сфере образования и выдавший лицензию на ведение образовательной деятельности.

     Статья 24 определяет полномочия федерального органа исполнительной власти, осуществляющего  функции по контролю и надзору  в сфере образования:

     1) осуществление контроля и надзора  за соблюдением законодательства  Российской Федерации в области образования высшими учебными заведениями, а также научными организациями и образовательными учреждениями дополнительного профессионального образования, реализующими образовательные программы послевузовского профессионального образования и дополнительного профессионального образования, по которым установлены федеральные компоненты государственных образовательных стандартов;

     2) принятие мер по устранению  нарушений законодательства Российской  Федерации в области образования,  в том числе путем направления в образовательное учреждение и его учредителю (учредителям) обязательных для исполнения предписаний, а также контроль за исполнением таких предписаний.

- Федеральный закон от 10 июля 1992 г. № 3266-1 « Об образовании»:

     В соответствии с этим законом  в Российской Федерации отнесены надзор и контроль исполнения законодательства Российской Федерации в области образования, принятие мер по устранению нарушений законодательства Российской Федерации в области образования, в том числе путем направления обязательных для исполнения предписаний образовательным учреждениям и органам управления образованием.

     С 1 января 2008 года изменяется компетенция  Российской Федерации и субъектов  Российской Федерации в части  осуществления ими надзора за соблюдением законодательства об образовании (статья 2 Федерального закона от 29.12.2006 № 258-ФЗ):

     - федеральные органы государственной  власти будут непосредственно осуществлять надзор и контроль за соблюдением законодательства Российской Федерации в области образования образовательными учреждениями дополнительного профессионального образования и научными организациями, реализующими образовательные программы послевузовского профессионального образования и дополнительного профессионального образования, по которым установлены федеральные компоненты государственных образовательных стандартов, российскими образовательными учреждениями, расположенными за пределами территории Российской Федерации, высшими учебными заведениями и т.п.

     - органам государственной власти  субъектов Российской Федерации передается для осуществления часть федеральных полномочий в этой сфере, а именно: надзор и контроль за соблюдением законодательства Российской Федерации в области образования расположенными на территории субъекта Российской Федерации образовательными учреждениями (за исключением образовательных учреждений, надзора за соблюдением законодательства об образовании которыми осуществляется непосредственно федеральными органами государственной власти и т.п.

- Федеральный закон от 10 апреля 2000 г. №51-ФЗ "Об утверждении Федеральной программы развития образования" (в ред. Федерального закона от 26.06.2007 N 118-ФЗ);

    Под Федеральной программой развития образования  понимается принятая  в соответствии с Законом Российской Федерации "Об образовании" организационная  основа государственной политики Российской Федерации в области образования. Программа определяет стратегию приоритетного развития системы образования и меры ее реализации. Основные цели и задачи Программы развиваются соответствующими региональными программами, которые учитывают национально-культурные, социально-экономические, экологические, культурные, демографические и другие особенности конкретного региона и направлены на решение вопросов, отнесенных законодательством Российской Федерации в области образования к ведению субъектов Российской Федерации.

    Главная цель Программы - развитие системы образования  в интересах формирования гармонично развитой, социально активной, творческой личности и в качестве одного из факторов экономического и социального прогресса общества на основе провозглашенного Российской Федерацией приоритета образования.

    Основные  мероприятия (задания) Программы:

  • обеспечение условий для реализации равных прав граждан на образование всех уровней и ступеней;
  • создание нормативной правовой базы в области образования, обеспечивающей функционирование и развитие системы образования в интересах личности, общества и государства;
  • формирование и реализация экономических механизмов развития системы образования;
  • разработка норм и нормативов финансового, материально-технического и иного ресурсного обеспечения системы образования;
  • совершенствование системы государственной аттестации научных и научно-педагогических работников и деятельности Высшей аттестационной комиссии Министерства образования Российской Федерации и т.д.

     А так же в эту же группу можно включить законы и иные нормативные правовые акты субъектов Российской Федерации в области управления образованием.

     К нормативно-правовым актам так же можно отнести  следующие постановления правительства:

-Постановление  Правительства Российской  Федерации от 20 февраля  2007 г. № 116 «Об  утверждении правил  осуществления контроля  и надзора в  сфере образования»: уточняет, что контроль и надзор в сфере образования осуществляются Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки и уполномоченными органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации.

     Органы  государственной власти, органы местного самоуправления, учреждения и организации, а также граждане обязаны оказывать  содействие должностным лицам органов контроля и надзора в сфере образования в осуществлении ими возложенных на них обязанностей.

-Постановление правительства РФ от 12 сентября 2008 г. № 666 
"Об утверждении типового положения о дошкольном образовательном учреждении"

-Постановление  правительства РФ  от 05 июля 2001 г. № 505 
" Об утверждении правил оказания платных образовательных услуг" (в ред. Постановлений Правительства РФ от 01.04.2003 N 181, от 28.12.2005 N 815) :

      К платным образовательным услугам, предоставляемым государственными и муниципальными образовательными учреждениями, относятся: обучение по дополнительным образовательным программам, преподавание специальных курсов и циклов дисциплин, репетиторство, занятия по углубленному изучению предметов, подготовка и переподготовка работников квалифицированного труда (рабочих и служащих) и специалистов соответствующего уровня образования, осуществляемые сверх финансируемых за счет средств соответствующих бюджетов заданий (контрольных цифр) по приему обучающихся, и другие услуги (в ред. Постановления Правительства РФ от 01.04.2003 N 181).

-Постановление правительства РФ от 19 марта 2001 г. № 195 
"о детском доме семейного типа" (в ред. Постановлений Правительства РФ от 01.02.2005 N 49, от 11.05.2007 N 283): Основными задачами детского дома семейного типа являются создание благоприятных условий для воспитания, обучения, оздоровления и подготовка к самостоятельной жизни детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (далее именуются - дети), в условиях семьи.