Ирина Эланс

Автор который поможет с любыми образовательными и учебными заданиями

Совершенствование функций воспитателя в МКДОУ "Сказка"

Кафедра «Управления»

КУРСОВАЯ РАБОТА

по курсу «Теория управления»

на тему: «Совершенствование функций воспитателя МКДОУ «Сказка».

Студент(ка) 1-ого курса группы ГО-013 Подпись

Бондарь Елена Сергеевна

Руководитель, к.э.н., доц. В.М. Лаврентьев Подпись

Курсовая работа допущена к защите «_____» _____________ 201 г.

Курсовая работа защищена

«_____» _________________ 201 г. с оценкой _______________________

Подпись руководителя курсовой работы ___________________

Королев

2013

Оглавление:

Введение …………………………………………………………………. 3
Глава 1 Теоретическая часть (Воспитатель как основной инструмент ДОУ)………………………………………….……………………………. 4
		1.1 Сущность понятия «воспитатель» …..…………………………. 4
		1.2 Функции воспитателя ………………………….……………..... 9
		1.3 Роль воспитателя ……...………………………………………... 11
Глава 2 Аналитическая часть (Анализ функций воспитателя в ДОУ)………………………………………………………………………. 13
		2.1 Характеристика организации…………………………………… 13
		2.2 Анализ структуры управления……………...………………… 18 2.3 Анализ функций воспитателей в ДОУ…………………….…... 24
	Выводы по аналитической части…………………………………….. 36 Глава 3 Проектная часть (Разработка предложений по совершенствованию функций воспитателя)………………………. 37 Предложение 1………………………………………………………… 37 Предложение 2………………………………………………………… 39 Заключение……………………………………………………………. 41 Список источников информации…………………………………... 42 Приложения…………………………………………………………… 43

Введение

Совершенствование функций воспитателя в дошкольном учреждении является одним из основных факторов увеличения государственного финансирования данного учреждения, гарантией высокодоходности, улучшением условий пребывания детей и др.

Воспитатель – это ключ к сердцу ребенка. Он открывает замок хрупкого детского духовного мира, помогает ребенку раскрыться, совершенствоваться и развиваться. Именно с этой профессии начинается первый, самый важный этап развития каждого ребенка. Без правильного и мудрого воспитания не состоится полноценный Человек. Главная задача воспитателя – формирование человека, гармонически сочетающего духовное богатство, моральную чистоту, физическое совершенство и достойное воспитание. Именно воспитатель закладывает в детей основы всех тех Человеческих качеств, с которыми он пойдет дальше, в жизнь.

Воспитатель – первое, самое значимое звено становления детского духовного и физического мира, ведь не хватит и целой жизни, чтобы исправить ошибки, допущенные в детстве.

Любая педагогическая деятельность это процесс, который включает в себя сложный комплекс функций. Основными функциями воспитателя являются:

Охрана жизни и укрепление здоровья детей, сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.
Планирование и осуществление воспитательно-образовательной работы в соответствии с программой, реализуемой в едином образовательном пространстве ДОУ.
Содействие социализации воспитанников.
Взаимодействие с семьями воспитанников или лицами, их заменяющими, оказание консультативной и практической помощи в вопросах воспитания и развития детей.

Для совершенствования функций воспитателя требуется предварительный анализ, который я попытаюсь воспроизвести. Данная работа в настоящее время в дошкольных общеобразовательных учреждениях выполняется очень редко. В этой связи, избранная тема курсовой работы представляется актуальной.

Объектом исследования в процессе подготовки курсовой работы являлось МКДОУ «Сказка» (далее по тексту – ДОУ), основной деятельностью которой является всестороннее формирование личности ребенка с учетом особенностей его физического, психического развития, индивидуальных возможностей и способностей, приобщение детей к общечеловеческим ценностям и обеспечение готовности к школьному обучению.

Предмет исследования – система и значение функций воспитателя в ДОУ.

Цель исследования – разработка рекомендаций по совершенствованию функций воспитателя в ДОУ «Сказка».

В ходе написания курсовой работы поставлены и решены следующие задачи и цели:

Изучены теоретические основы деятельности и функций воспитателя, а также всего ДОУ в целом;
Дана общая характеристика МКДОУ «Сказка»;
Проведено исследование системы управления в МКДОУ «Сказка»;
Разработаны конкретные предложения по совершенствованию функций воспитателя для улучшения функционирования МКДОУ «Сказка».

При подготовке курсовой работы использовалась учебная литература по исследуемой проблеме, информация сети Интернет, материалы первичной отчетности ДОУ, данные авторских исследований (результаты анкетирования).

Курсовая работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованных источников, также она содержит 3 таблицы, 6 диаграмм, 1 схему и приложение.

В курсовой работе использованы методы анкетирования, построения таблиц и аналитических диаграмм.

1.1.Сущность понятия «воспитатель»

Воспитатель, в широком смысле — человек, осуществляющий воспитание, в более узком значении — должностное лицо, выполняющее воспитательные функции в учебно-воспитательном учреждении.

Воспитатель в детском саду — это прежде всего знающий и глубоко понимающий ребенка человек, разбирающийся не только в общих закономерностях и в возрастных особенностях психического развития детей, но также и в индивидуальных вариациях этих особенностей. Будучи специалистом, он должен хотя бы в общих чертах ориентироваться и в психологии взрослых, понимать и оценивать позицию, занимаемую взрослым по отношению к ребенку, анализировать их совместную деятельность [1].

Основные функции воспитателя в детском дошкольном учреждении связаны с охраной физического и психического здоровья детей, с созданием условий, которые способствуют их эмоциональному благополучию и обеспечивают свободное и эффективное развитие способностей каждого ребенка. Реализация этих функций требует выполнения целого ряда связанных друг с другом видов работ как непосредственно с детьми, так и с их родителями [там же].

Воспитатель руководит неповторимым, ни с чем не сравнимым по своей сложности процессом становления человеческой личности. Работа воспитателя в детском саду — воспитательно-образовательная. Решение главной задачи — воспитание всесторонне развитой личности включает обучение на занятиях. То есть формирование у ребенка разнообразных, доступных ему знаний, умений и навыков, необходимых для успешного усвоения родного языка, элементарных основ математики, развития изобразительной деятельности и т. д. Воспитатель дошкольных учреждений учит ребёнка азам самостоятельности, правилам поведения в обществе, готовит ребенка к поступлению в школу. Подготовка ребёнка к школе подразумевает обучение навыкам устного счёта, рисование, развитие мелкой моторики рук с помощью пластилина, конструктора и других подручных средств.

Посещение детского сада поможет ребенку подготовиться к учебе в школе:

следовать режиму, разделяющему работу и отдых,
общаться в коллективе и находить контакт с людьми,
всесторонне развиваться,
овладеть навыками самостоятельной работы,
укрепить здоровье и характер.

Воспитатель не только организует работу детского коллектива в целом, но личные взаимоотношения детей между собой.

Требования, предъявляемые к нынешним воспитателям, очень высокие. У воспитателя детского сада должно быть как минимум педагогическое образование. Он должен уметь петь, танцевать, знать все развивающие методики и активно использовать их на занятиях с детьми в детском саду. А так же знание возрастных и индивидуальных особенностей, владение методикой работы с детьми помогают воспитателю успешно вести детей от группы к группе, поднимать их в развитии и воспитании со ступеньки на ступеньку.

Постоянное общение с ребенком – важнейшая служебная функция воспитателя. На множество вопросов воспитатель должен суметь дать ответ с учетом возраста. От того, как правильно и насколько быстро воспитатель найдет подход к каждому ребенку, сумеет организовать, жизнь детей в условиях дошкольного учреждения зависит, будут ли дети спокойными, ласковыми, и общительными или же они вырастут беспокойными, настороженными, замкнутыми. Забота о состоянии жизни ребенка в дошкольных учреждениях, выполняет все режимы мероприятий - еда, сон, закаливание, прогулки, физические упражнения - входят в основную обязанность воспитателя. Однако самое главное в работе воспитателя детского сада - это его ответственность за каждого малыша [там же].

1.2.Функции воспитателя

Согласно федеральным государственным требованиям, на воспитателя возлагаются следующие функции:

Охрана жизни и укрепление здоровья детей, сохранение и поддержка индивидуальности ребенка [4].

Охрана жизни и укрепление здоровья детей является самой важной функцией воспитателя дошкольного общеобразовательного учреждения. Для поддержания и укрепления здоровья детей воспитателями используется комплекс закаливающих мероприятий, рациональный режим дня, полноценное питание, крепкий сон, гимнастические упражнения, прогулки на свежем воздухе и т.д.

Поддержка и сохранение индивидуальности ребенка также необходима, т.к. она позволяет выявить личностные особенности каждого отдельно взятого малыша, а также развить и направить их в нужном направлении.

Планирование и осуществление воспитательно-образовательной работы в соответствии с программой, реализуемой в едином образовательном пространстве ДОУ [там же].

Осуществление воспитательной работы в соответствии с единой образовательной программой позволяет внедрить в процесс воспитания детей новое оборудование, усовершенствованный комплекс программ для подготовки ребенка к школе, а также новейших методик общения и развивающих игр. Данные государственные программы позволяют идеализировать методы детского воспитания и образования.

Содействие социализации воспитанников [там же].

Социализация — процесс усвоения индивидом образцов поведения, психологических установок, социальных норм и ценностей, знаний и навыков, позволяющих ему успешно функционировать в обществе.

Так вот воспитатель является тем самым «образцом для подражания», который подает пример подрастающему ребенку, все схватывающему налету. Этот «образец» заключается не только в нравственном и этическом поведении, но и в манере разговора, складе характера, знаниях и навыках.

Взаимодействие с семьями воспитанников или лицами, их заменяющими, оказание консультативной и практической помощи в вопросах воспитания и развития детей [там же].

Под данной функцией подразумевается вовлечение семьи ребенка к воспитательно-образовательному процессу, попытка разрешить семейные проблемы в отношении малышей (если таковые имеются). Ведь семья оказывает большое влияние на развитие ребенка, его склад характера, открытость или замкнутость, склонность к тем или иным сферам науки и искусства. Важность этой функции заключается в том, что участие родителей в воспитании ребенка ускоряет его социализацию, способствует совершенствованию этических и моральных норм, а также совершенствованию всесторонней развитости ребенка.

1.3.Роль воспитателя

Воспитатель занимает важное место в дошкольном общеобразовательном учреждении. По своей значимости он не уступает даже заведующей ДОУ. Он является фундаментом, основой дошкольного общеобразовательного учреждения, которое не сложилось бы без данной профессии. Имея специально обученных, квалифицированных воспитателей-профессионалов дошкольное учреждение выходит на новую ступень своего развития, получает возможность расширения, получения большей прибыли, творческого развития и совершенствования технического оборудования, что тем самым способствует увеличению конкурентоспособности, а значит и стабильному развитию. Поэтому воспитателям ДОУ следует уделять огромное внимание, способствовать их умственному, творческому и духовному развитию [2].

Также воспитатель оказывает существенное и всеобъемлющее влияние на становление личности ребенка, его роль очень важна, потому что от полученных знаний и навыков в детском саду зависит, как ребенок будет в дальнейшем общаться со своими сверстниками, сможет ли воспринимать окружающий мир с открытой душой или станет замкнутым.

Общение является одним из самых важных факторов в общем психическом развитии ребенка, потому что только в эмоциональном контакте с взрослыми ребенок максимально усваивает жизненно необходимые правила поведения. На сегодняшний день во всем мире к проблемам раннего детства приковано внимание многих психологов. Это не случайно, потому как в первые годы жизни ребенка, наиболее интенсивно происходит нравственное и эмоциональное развитие. Будущее ребенка по большей части зависит от того, в каких условиях протекает его детство. Очень важны такие моменты, как внутрисемейные отношения родителей, насколько квалифицированы воспитатели детского сада, в котором находится ребенок [3].

Воспитатель – это не только профессия, но еще и призвание. Не каждый человек сможет в идеале развить способности ребенка, обучить его новым знаниям и навыкам, воспитать в нем социальные и духовные качества, вырастить из него достойного Человека. Повседневная работа с детьми, знание их способностей и интересов, умение доставить радость от новых творческих открытий – вот основная задача воспитателя.

Колоссальную роль в первичном формировании личности малыша играет надежная защита от негатива окружающего мира, умение привить малышу положительные качества, определить способности малыша. Хороший квалифицированный воспитатель должен знать, как лучше общаться с тем или иным ребенком. Для того чтобы воспитателю было не сложно найти общий язык с ребенком, ему нужно уметь постоянно находиться в мире детства, фантазии и сказки.

Глава 2. Аналитическая часть (Анализ функций воспитателя в ДОУ)

2.1. Характеристика организации

Детский сад был открыт 13 ноября 1987 года. МКДОУ «Сказка» в своей деятельности руководствуется Законом РФ «Об Образовании», Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, указами и распоряжениями Президента РФ, постановлениями и распоряжениями Правительства РФ, нормативно-правовыми актами, регулирующими образовательную деятельность, договором между МКДОУ и родителями, Уставом.

МКДОУ «Сказка» имеет лицензию на образовательную деятельность, регистрационный номер № 1546, от 20.12.2012 г.

Детский сад «Сказка» станицы Екатериноградской является правопреемником Екатериноградского детсада-яслей Прохладненского района КБР с 03.03.1997г.

Детский сад «Сказка» переименован в ДОУ детский сад «Сказка» станицы Екатериноградской с 15 марта 1999 года (Основание: лицензия МОН КБР А № 788539 от 10 марта 1999 года).

ДОУ детский сад «Сказка» станицы Екатериноградской переименован в МДОУ – детский сад «Сказка» станицы Екатериноградской с 01 марта 2002 года.

(Основание: Приказ № 02 от 06 января 2004 года по Прохладненскому УО).

15.01.2010 года аккредитовано как муниципальное казенное дошкольное общеобразовательное учреждение: детский сад «Сказка» станицы Екатериноградской Прохладненского района Кабардино-Балкарской республики.

Детский сад расположен по адресу:

361015, Кабардино-Балкарская Республика, Прохладненский район, ст. Екатериноградская, ул.Советская, 1

Заведующий МКДОУ «Сказка»: Кулаксызова Валентина Ивановна.

В настоящее время муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение - детский сад «Сказка» осуществляет свою образовательную, правовую и хозяйственно-экономическую деятельность в соответствии с действующим законодательством РФ. Учреждение является некоммерческой организацией, следовательно, не ставит извлечение прибыли в качестве основной цели своей деятельности[16].

Деятельность детского сада направлена на реализацию основных задач дошкольного образования: на сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; интеллектуальное и личностное развитие каждого ребенка с учетом его индивидуальных особенностей; оказание помощи семье в воспитании детей.

Целью деятельности данного муниципального казенного образовательного учреждения является всестороннее формирование личности ребенка с учетом особенностей его физического, психического развития, индивидуальных возможностей и способностей, подготовка к обучению в школе, развитие и совершенствование образовательного процесса, осуществление дополнительных мер социальной поддержки воспитанников и работников учреждения.

Основными задачами МКДОУ «Сказка» является:

- охрана жизни и укрепление здоровья детей;

- создание максимальных условий, обеспечивающих интеллектуальное, личностное и физическое развитие детей;

- осуществление необходимой коррекции отклонений в развитии ребенка;

- приобщение детей к общечеловеческим ценностям;

- взаимодействие с семьей для обеспечения полного развития ребенка;

- развитие и совершенствование материально-технической базы[17].

МКДОУ «Сказка» может реализовывать дополнительные образовательные программы и оказывать дополнительные образовательные услуги, например:

- речевое развитие;

- логика и основы математики;

- развивающие игры;

- изобразительное искусство;

- танцевально-хореографическая деятельность;

- театрализованная деятельность;

- экологическое развитие;

- патриотическое воспитание (музейная педагогика);

- психологическая помощь детям и их родителям;

- логопедические занятия;

- подготовка к обучению в школе;

- оздоровительные мероприятия.

Воспитание и обучение детей ведется на русском языке.

МДОУ №19 работает по пятидневной рабочей неделе с 12-ти часовым пребыванием детей и с круглогодичным календарным временем посещения.

Прием детей осуществляется заведующим по заявлению родителей (законных представителей). Между МКДОУ «Сказка» и родителями (законными представителями) заключается договор, которым регулируются взаимные права, обязанности и ответственность сторон, возникающие в процессе обучения, воспитания, присмотра и ухода.

Группы комплектуются по одновозрастному принципу.

Таблица 1. Режим дня для детей от 2-х до 7-ми лет МКДОУ «Сказка»

Содержание	1мл.	2 мл.	Средние	Старшая и
				подготовит.
Прием на свежем воздухе, осмотр,	7:30-	7:30-	7:30-	7:30-
игры, утренняя гимнастика	8:00	8:20	8:25	8:35
Подготовка к завтраку, завтрак	8:00-	8:20-	8:25-	8:35-
	8:30	8:55	8:55	9:00
Подготовка к прогулке, занятию и	8:30-	8:55-	8:55-	9:00-
выход на прогулку	8:50	9:15	9:20	9:15
Занятие на участке	8:50-	9:15-	9:20-	9:15-
	9:05	9:30	9:40	9:45
Игры, наблюдение, труд, воздушные и	9:15-	9:30-	9:40-	9:45-
солнечные процедуры	11:30	11:15	11:35	12:15
Возвращение с прогулки, водные	11:30-	11:15-	11:35-	12:15-
процедуры	11:50	11:40	12:00	12:30
Подготовка к обеду, обед	11:50-	11:40-	12:00-	12:30-
	12:30	12:20	12:35	13:00
Подготовка к дневному сну, сон	12:30-	12:20-	12:35-	13:00-
	15:00	15:10	15:10	15:00
Постепенный подъем, игры	15:00-	15:10-	15:10-	15:00-
	15:20	15:25	15:25	15:25
Подготовка к полднику, полдник	15:20-	15:25-	15:25-	15:25-
	15:45	15:50	15:50	15:45
Подготовка к прогулке, прогулка,	15:45-	15:50-	15:50-	15:45-
игры на участке, самостоятельная	17:30	17:30	17:30	17:30
художественная (познавательная)
деятельность труд на участке
Уход детей домой

Проанализировав данные таблицы 1, можно сделать вывод, что большая часть совместной деятельности с детьми организуется на воздухе. Для этого созданы необходимые условия: участок озеленён, имеется спортивная площадка; изолированные, оснащенные навесами (верандами) и постройками, игровые площадки для каждой возрастной группы; закаливающие дорожки; на территории детского сада установлены скульптуры сказочных персонажей для развития детского воображения; также имеются цветники.

Проанализировав таблицу 1, также можно сделать вывод о том, что данный режим дня указывает на сложную физическую и психологическую деятельность воспитателя, на необходимость постоянной организации, управления, правильного построения режима дня и времени пребывания ребенка в ДОУ.

В то же время, анализируя сложившийся режим дня, можно сказать о том, что в нем фактически не предусмотрены развивающиеся игры и научно-обоснованные методики по творческому развитию ребенка. Предложения по решению данной проблемы будут представлены в 3-ей главе.

Таким образом, муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение МКДОУ «Сказка» осуществляет образовательную, правовую и хозяйственно-экономическую деятельность в соответствии с действующим законодательством. Деятельность данного муниципального образовательного учреждения направлена на всестороннее формирование личности ребенка, подготовку к обучению в школе, развитие и совершенствование образовательного процесса.

2.2. Структура управления в МКДОУ «Сказка»

Заведующая МКДОУ «Сказка»

Педагогический совет

Совет МКДОУ «Сказка»

Родительский комитет

ДЕТИ, РОДИТЕЛИ

Медсестра

Заместитель заведующей по хозяйственной части

Старший воспитатель

Музыкальный руководитель

Технический персонал

Младшие воспитатели

Инструктор по физической культуре

Педагог-психолог

Логопед

Воспитатели

В МКДОУ «Сказка» используется линейно-функциональная организационная структура управления. В линейно-функциональной структуре принято разделение труда, при котором линейные звенья управления наделены правами единоначалия и выполняют функции распорядительства, а функциональные звенья призваны оказывать помощь линейным подразделениям и осуществлять планирование, координирование, стимулирование, учет, контроль, анализ, регулирование их деятельности в форме информирования и консультирования. Свое воздействие на линейные подразделения они осуществляют через линейных руководителей.

Согласно теории управления подобные типы структур могут иметь определенные преимущества и недостатки. Пример типовых преимуществ и недостатков приводятся в таблице №1

Таблица 2 - Преимущества и недостатки линейно-функциональной структуры управления

Преимущества линейно-функциональной структуры управления	Преимущества МКДОУ «Сказка»
1. Более глубокая подготовка решений и планов, связанных со специализацией работников.	1. Освобождение линейных подразделений от решения общеорганизационных управленческих задач.
2. Освобождение руководителя от глубокого анализа проблем.	2. Подразделения выполняют часть работы руководителя.
3. Возможность привлечения специалистов в новой области.	3. Привлечение новых специалистов.
5. Привлечение к руководству более компетентных в конкретной области специалистов.	5. Быстрое решение конкретных проблем.
6. Оперативность в решении нестандартных ситуаций.	6. Ориентация на оперативное принятие решений.
7. Быстрый рост профессионализма функциональных руководителей.
8. Получение непротиворечивых заданий и распоряжений.	8. Каждый руководитель подразделения самостоятельно дает распоряжения, независимо от вышестоящего руководства.
9. Полная персональная ответственность за результаты работы.	9. Каждый линейный руководитель полностью отвечает за свое подразделение и результаты его работы
10. Отсутствие тесных взаимосвязей и взаимодействия на горизонтальном уровне.	10. Каждое подразделение полностью самостоятельно.
Недостатки линейно-функциональной структуры управления	Недостатки МКДОУ «Сказка»
1.Недостаточно четкая ответственность, так как руководитель, готовящий решение, как правило, в его реализации не участвует.	1. Руководитель подразделения почти не участвует в деятельности своего подразделения, а только дает распоряжения и контролирует его действия.
2. Чрезмерно развитая система взаимодействия по вертикали, а именно: подчинение по иерархии управления, т.е. тенденция к чрезмерной централизации.	2. Чрезмерная централизация власти; заведующая полностью осуществляет руководство и контроль за ДОУ.
3.Трудность координации деятельности всех подразделений.
4. Затруднена гибкость данной структуры управления.