Совершенствование СКД в театральной библиотеке

Содержание:

Введение

Глава 1. Сущность понятия СКД и информационные технологии в современном обществе

1.1. Сущность понятия  СКД и ее основные функции

1.2.  Понятие библиотека

1.3. Информационно-просветительская функция библиотек

Выводы по Первой главе

Глава 2. С-К  функции и пути совершенствования СКД в Театральной Библиотеке.

2.1. История Санкт-Петербургской  Театральной Библиотеке

        2.1.1 Создание С-Пб Театральной Библиотеке 

        2.1.2. Этапы истории Санкт-Петербургской Театральной библиотеки

        2.1.3. Фонды Санкт-Петербургской Театральной библиотеки

        2.1.4. Санкт-Петербургская Театральная библиотека в годы войны и в наше время

       2.1.5. Структура библиотеки

2.2.     Социально-культурная деятельность С-Пб Театральной Библиотеке

       2.2.1. СКД отдела рукописей и редких книг

     2.2.2. Издательское дело С-Пб Театральной библиотеке

2.3. Диагностика культурно-информационных потребностей, которые библиотека может удовлетворить

2.4.     Методы совершенствования С-Пб Театральной библиотеки

Выводы по Второй главе

Заключение

Список литературы

Приложение  №1

Приложение  №2

Приложение  №3

Введение

Актуальность исследования:

          Санкт-Петербургская государственная Театральная библиотека - одно из старейших книгохранилищ в России. Датой ее основания считается 30 августа 1756 года - день указа Императрицы Елизаветы Петровны об учреждении первого профессионального русского театра.

          Возникнув как репертуарная библиотека при русской театральной труппе, Театральная библиотека в дальнейшем была преобразована в Центральную библиотеку Дирекции Императорских театров. С 1889 года фонд библиотеки пополнился собраниями пьес других казенных трупп (французской, немецкой и итальянской), работавших в Санкт-Петербурге в XVIII-XIX веках.

XXI век открывает перед человечеством самые широкие возможности получения информации и удовлетворения своих познавательных интересов. Люди еще не успели в полной мере осмыслить последствия информационной революции, совершенной Интернетом, а ученые создают технику нового поколения, позволяющую получать информацию о тайнах Вселенной и коры головного мозга. Однако как бы ни раздвигались границы познания, как бы ни обновлялась материально-техническая база информации и просвещения, есть социальный институт, который веками сохраняет и будет сохранять свое особое, неповторимое место в духовной жизни общества – это библиотека.

Этот культурно-просветительный  институт помогает людям, вступающим в третье тысячелетие, постигать непреходящие ценности человечества, осваивать новую информацию, включаться в социально-культурное творчество.

Только за несколько  последних десятилетий в библиотеку пришла компьютерная техника, ее посетители широко используют лазерные диски, кассетное  кино, механических переводчиков, автоматизированные каталоги и многие иные новинки. Однако, пока существует книга, - а она еще очень долго сохранит себя как уникальное явление культуры, - именно она будет предопределять лицо библиотеки¹.

Поскольку библиотека служит российской культуре, науке, просветительству и образованию общества то было бы удобно сделать ее центром культуры, и внести различные модернизации. Что произвело бы существенные изменения в деятельности библиотеки и позволило бы человеку получать большее удовлетворение от посещения библиотеки.

Библиотека – это храм книги, а особенностями храма являются притягательная духовная атмосфера и внутренний комфорт².

Библиотеки проводят широкую культурно-просветительную  деятельность. Помимо выдачи тиражных документов во временное пользование, библиотеки проводят: литературные вечера, презентации, лекции и др. Но библиотека не в полной мере учитывает существующий спрос на культурные услуги из-за отсутствия действенной обратной связи с клиентами, но и не занимается прогнозированием потенциального спроса.

Проблема: На сегодняшний день, одной из наиболее значимых проблем, является проблема заинтересованности людей в библиотеке, в то время как есть такая инфраструктура, как Интернет.

       Объект исследования – объектом исследования является социально-культурная деятельность Театральной Библиотеке

        Предмет исследования – совершенствование социально-культурной деятельности Театральной Библиотеке

        Цель курсовой работа – выявить состояние Театральной Библиотеке, и провести работу в ходе, которой мы сможем установить факторы, которые приведут к усовершенствованию социально-культурной деятельности в Театральной Библиотеке.

Гипотеза курсовой работы после изучения культурного учреждения возможно совершенствование социально-культурной деятельности посредствам различных методик

Задачи исследования –

1. Изучить историю Театральной библиотеки

2. Выявить принципы  социально-культурной деятельности;

3. Осуществить анализ  социально-культурной деятельности  в Театральной библиотеке и проанализировать сильные и слабые стороны деятельности;

4. Разработать направление  развития социально-культурной деятельности  на примере Театральной библиотеки

Методическая база исследования - Методологическую основу исследования составляют отечественные и зарубежные работы по культурологи, менеджменту, рекламе и экономической теории в социально-культурной сфере.

Методы исследования –

1. Анализ основной  литературы;

2. Наблюдение за деятельностью Театральной библиотеки

3. Проведение анкетирования  клиентов библиотеки.

4. Проведение опроса.

Новизна исследования – Несмотря на то, что Театральная библиотека существует не один десяток лет и очень популярна в узком кругу читателей, проблема не была еще никем исследована и по этому данная работа будет первой. В ней государственной учреждение культуры  рассмотрено как системный объект исследования, осуществлен комплексный анализ и предложены пути совершенствования социально-культурной деятельности в нем.

Практическая значимость исследования – Предложения по совершенствованию социально-культурной деятельности в Театральной библиотеке, приведенные во второй главе данной курсовой работы, позволят улучшить формы и методы обслуживания посетителей, а следовательно, приведут к повышению престижа библиотека что поможет привлечь новых посетителей а возможно и спонсоров.

Степень разработанности  проблемы – При на писании данного исследования были использованы следующие работы: «прикладная культурология» М.А. Ариарского, в которой изложены основные принципы и понятия социально-культурной деятельности; «принципы и формы маркетинговой деятельности учреждений культуры» Е.А. Ноздренко, где описаны проблемы социально-культурной деятельности и методы решения их; Киселевой Г.Г. Красилъникова Ю. Д. «Основы менеджмента в социально-культурной сфере», где описаны отношения между объектами социально-культурной деятельности.

База исследования – Театральная библиотека Санкт-Петербурга

Этапы исследования – 1. Теоретико-аналитический этап – была изучена история создания и развития Театральной иблиотеки, проведён анализ принципов, целей, структуры, основных направлений деятельности социально-культурной деятельности;

2. Диагностический этап  – С помощью методов анкетирования,  опроса изучались основные предложения  в совершенствовании социально-культурной  деятельности в библиотеке.

3. Методический этап  – С учетом выводов, сделанных  на основе характеристики предложений  усовершенствования библиотеки, были  разработаны программы, направленные  на реализацию потребностей человека  в библиотеке.     

Глава 1. Сущность понятия СКД

1.1. Сущность понятия СКД и ее основные функции

Научный статус и общественное признание той или иной науки  в значительной мере зависят от степени  разработанности ее теоретических основ, которые раскрывают предмет, цели, закономерности и функции данной науки, ее связи с практикой. Социально-культурная деятельность в этом плане не составляет исключения. Она занимает одно из главных мест в практическом труде современного социального работника: социального педагога, культуролога, социолога, экономиста — менеджера социально-культурной сферы.

Обладая глубоким гуманитарным содержанием, эта профессия стала  неотъемлемой частью образа жизни в  большинстве цивилизованных стран. Без учета деятельности социальных работников не обходятся ни программы  социального развития, ни социальная политика любого государства. Специалисты в сфере социальной работы привлекаются муниципальными органами и общественными организациями в качестве экспертов при подготовке законодательных актов и принятии решений. !""Социальную работу правомерно определяют как организацию личностной, общественной, государственной помощи людям. Она основана на альтруизме и направлена на оказание необходимой поддержки людям, когда они попадают в стрессовые ситуации, связанные с потерей близкого человека, стихийными бедствиями, полной или частичной утратой трудоспособности, душевным срывом, безработицей приятием жизненно важных решений. В этих ситуациях вольно или невольно оказывается не один человек, но и его семья и ближайшее окружение.³

СКД – это деятельность, направленная на создание условий для наиболее полного развития, самоутверждения и самореализации личности и группы (студии, кружки, любительские объединения) в сфере досуга. Она включает в себя все многообразие проблем по организации свободного времени: общение, производство и усваивание культурных ценностей и т.д. Педагогам-организаторам приходится участвовать в решении проблем семьи, детей, в решении  проблем в историко-культурной, экологической, религиозной и др. сферах, в создании благоприятной среды для СКД и инициатив населения в сфере досуга.

КДД (культурно-досуговая  деятельность) – составная часть  СКД, помогает в решению многих социальных проблем своими своеобразными средствами, формами, методами (искусство, фольклор, праздники, обряды и т.д.)

КПР (культурно-просветительская работа) также является частью СКД, но, к сожаленью, неэффективно используется в деятельности культурных учреждений (нет лекций, лекториев, народных университетов  и других ранее зарекомендовавших  себя форм просветительской работы.

Важность СКД в том, что это не просто организация  досуга, а организация в социально-значимых целях: удовлетворение и развитие культурных потребностей и интересов как  отдельной личности, так и социума  в целом. Деятельность КДУ (учреждений) в настоящее время организуется на основе документа, вышедшего в 1992 году – «Основы законодательства РФ о культуре». В нем четко определены «культурная деятельность», «культурные ценности», «культурные блага», «творческая деятельность» и т.д., основные сферы деятельности государства в области культуры (охрана памятников, народное творчество, художественные промыслы, художественная литература, кинематография и т.д.), а также основные права граждан в области культурной деятельности (См. «Закон о культуре»).

Социально-культурная деятельность имеет свои, присущие ей характерные черты. Прежде всего она осуществляется в свободное (досуговое) время, отличается свободой выбора, добровольностью, активностью, инициативой различных групп, индивидуумов. Социально-культурная деятельность обусловлена национально-этническими, региональными особенностями и традициями. Она характеризуется многообразием видов на базе общекультурных, художественных, познавательных, политических, социальных, бытовых, семейных, профессиональных и прочих интересов взрослых, молодежи, детей. Широкая вариативность видов социально-культурных институтов общества создает условия для этой деятельности. Социально-культурная деятельность реализуется в институциональных и неинституциональных формах. Она свободна от различных видов производственной, учебной деятельности, от мотивированности бизнесом, прибылью. Свободный выбор досуговых занятий, связанных с рекреацией, саморазвитием, самореализацией, общением, удовольствием, оздоровлением, осуществляется на основе интересов и потребностей человека.⁴

Социально-культурная деятельность отличается глубокой личностной направленностью, поскольку несет в себе черты  индивидуальности, определяемые ее биологическими особенностями и социально-психологической  структурой. Эта деятельность может протекать как индивидуально, так и коллективно. Ей присуща целенаправленность. Именно сознательно поставленная цель приводит в движение деятельность: предварительная продуманность действий после ее постановки, анализ ситуации, в которой человеку предстоит действовать, выбор способов и средств достижения цели определяют последовательность действий личности в социально-культурной сфере.

Рассматривая ведущие  черты социально-культурной деятельности, особо выделим ее гуманистический, культурологический, развивающий характер, поскольку в основе она имеет культурные цели.

Указанные черты социально-культурной деятельности могут быть значительно  дополнены, иначе классифицированы, но именно они определяют ее назначение.

Анализ сущности социально-культурной деятельности показывает, что в ней взаимодействуют репродуктивные, творческие и репродуктивно-творческие элементы. Репродуктивная деятельность в культурно-досуговой сфере является необходимым условием жизнедеятельности человека. Репродуктивность неизбежна и обязательна во многих видах досуговых занятий, непрофессиональной художественной самодеятельности, клубной практике и т.п. В то же время для участника самодеятельного коллектива, например, освоение азов искусства, овладение организаторскими умениями, сами процессы познания, реализации своих интересов и потребностей — не только репродукция, но и творчество. В связи с этим типологические уровни социально-культурной деятельности можно классифицировать следующим образом: творческий — преобладание творческих моментов в деятельности; репродуктивно-творческий — открытие человеком того нового для себя, что объективно не является новым; репродуктивный — простое воспроизведение отработанных форм, предметов, способов и т.п. Есть.: свои отличия и сходство у деятельности и поведения. С одной стороны; доведение характеризует ситуативность, импульсивное, спонтанное проявление активности, своего рода реакцию на определенную ситуацию, часто: без предварительно поставленных целей, схемы действий, ожидаемого результата. В то же время поведение, как и деятельность, носит сугубо личностный характер, по существу это две стороны социально-культурной активности человека. Деятельность и поведение являются проявлением сущностных свойств личности, ее активности.

Отличительные черты СКД:

-гуманистический характер

-культурологический  характер

-развивающий характер

Функции СКД:

Функции социально-культурной деятельности предполагают максимальное развитие самостоятельности, инициативы, предприимчивости населения. Не случайно сегодня многие современные клубы и досуговые объединения представляют собой самодеятельные, самоуправляющиеся творческие организации, создаваемые на основе общности интересов. Интерес обусловливает эффективность процессов взаимообучения и взаимовоспитания, формирования общественного мнения, социально-культурной активности людей.

Противоречия между  развивающимися интересами и неспособно¬стью  многих социально-культурных институтов удовлетворить их из-за запретов и  диктата административно-командной  системы привели к мощному стихийному развитию любительства, авторских школ, созда¬нию неформальных, неконституционных движений, большинство кото¬рых посвящает свою деятельность общественно-политической, нравст¬венно-эстетической, научно-технической проблематике. Взаимосвязь и взаимозависимость их социальных функций нельзя рассматривать вне целостного процесса формирования личности.

Функции проходят большой  путь во времени — от возникновения _и становления до полной зрелости. В зависимости от длительности тех  или иных этапов развития социально-культурной деятельности ее функции подразделяются на постоянные, основные, присущие большинству социально-культурных институтов, и вспомогательные, временные, . которые возникают и исчезают на определенных временных отрезках. Основные, постоянные функции социально-культурной деятельности:

-развивающая

-информационно-просветительская

-культурно-творческая

-рекреационно-оздоровительная

Генеральной функцией справедливо  называют развивающую функцию социально-культурной деятельности. Эта функция рассматривается в едином русле с деятельностью других социально-культурных институтов.

Благодаря своей главенствующей роли развивающая функция связывает  в единый узел все остальные функции  социально-культурной деятельности. Каждая из этих других функций, имея свою цель и направленность, так или иначе связана с развитием и саморазвитием личности, ее социальным самоутверждением.

Наиболее полно развивающее  начало воплощено в информационно-просветительной  функции СКД. Под термином "просвещение" в данном случае подразумевается педагогическая, образовательная и самообразовательная деятельность, направленная на духовное обогащение личности, приобретение определенной системы знаний, получение необходимой информации.

Эта функция отличается постоянством и всеобщностью. Поскольку процесс просвещения носит непрерывный характер, каждый человек продолжает повышать уровень своего образования в течение всей жизни. Отметим характерные особенности этой функции, отличающие социально-культурную, досуговую деятельность от деятельности институтов народного образования (школ, вузов, техникумов): 1) информационно-просветительная функция не связана с определенным регламентом, установленным и обязательным в учебных заведениях, а основана на добровольности, инициативе, самостоятельности самих людей; 2) она обеспечивает более полное удовлетворение разнообразных индивидуальных досуговых интересов, запросов и предпочтений людей различных возрастов и профессий; 3) она опирается на более широкий, чем в учебных заведениях, арсенал средств, форм и методов_ приобретения знаний, навыков, умений; 4) она продолжает, дополняет и углубляет знания и информацию, полученные в учебных заведениях и из других источников.

С этой функцией тесно взаимодействует  и культурно-творческая функция  социокультурной деятельности.

Культуротворческая деятельность людей решает целый ряд важных социальных проблем. Прежде всего она  в значительной мере компенсирует недостаток возможностей для более полной реализации разносторонних творческих способностей ребенка, подростка, взрослого человека. Такой дефицит весьма распространен среди работающих на предприятиях.

Рекреативно-оздоровительная функция  по содержанию и характеру ориентирована  на досуг активный и пассивный, организованный (запрограммированный) и неорганизованный, коллективный (в том числе семейный) и индивидуальный. В любом случае организаторы стремятся ; к созданию рациональных, активных видов рекреации, основанных на >. добровольном, но управляемом общении. Общим признаком для всех видов рекреации является создание среды для регулярного, неформального общения людей, игровой деятельности, танцев, проведения зрелищных мероприятий, занятий любительских объединений и клубов по интересам, реализации программ выходного дня, включающих в себя экскурсии, соревнования и т.д.

Осуществление рекреативно-оздоровительной  функции требует установления тесных контактов и взаимодействия организаторов  с широким кругом партнеров в  лице творческих, экскурсионно-туристских, бытовых учреждений, умения учитывать  самые, неожиданные житейские ситуации.

Социальные функции сложились  на основе многолетнего опыта, накопленного культурно-досуговой сферой. Именно они в своей совокупности образуют само понятие социально-культурной деятельности. Соседствуя друг с другом, они в основном остаются постоянными величинами в процессе проектирования и реализации досуговых занятий. Взаимодействуя, эти функции образуют систему культурно-просветительных учреждений.

1.2.  Понятие библиотека

Библиоте́ка (греч. βιβλιοθήκη, от βιβλίον «книга» и θήκη «место хранения») — учреждение, собирающее и хранящее произведения печати и письменности для общественного пользования, а также осуществляющее справочно-библиографическую работу.

Национальная библиотека призвана обеспечить сохранность и доступность всей печатной и смежной продукции, выпущенной и выпускаемой данным государством или имеющей к нему то или отношение, могущей быть востребованной читателями. Для обеспечения полноты фонда национальной библиотеки во многих странах используется система обязательного экземпляра. В России функции национальной библиотеки выполняют Российская Государственная библиотека (быв. имени Ленина) в Москве и Российская национальная библиотека в Санкт-Петербурге.

Региональные библиотеки выполняют роль филиалов национальной библиотеки, что особенно актуально для отдалённых регионов страны. В России особенно важную роль играют несколько региональных библиотек Урала и Сибири, наряду с двумя национальными библиотеками наделённых правом получения обязательного экземпляра.

Региональная библиотека во французском Алансоне, построена в 1800 году.

Публичные библиотеки обеспечивают читателей наиболее употребительными и популярными изданиями.

Специальные библиотеки собирают издания определённого типа (нотные издания, книги для слепых, государственные стандарты, патенты, предсказания на пальмовых листьях и т. п.) или определённой тематики. Необходимость специальных библиотек в ряде случаев вызывается особыми условиями хранения изданий и пользования ими, но по большей части связана с невозможностью сосредоточить слишком большое количество изданий в одном помещении и обеспечить работу в одном учреждении высококвалифицированных специалистов по слишком разным отраслям книжного дела. В России в последние десятилетия особенно важную роль стала играть Всероссийская Государственная библиотека иностранной литературы, взявшая на себя ряд периферийных для библиотеки функций и превратившаяся благодаря этому в крупный культурный центр.

Университетские, институтские, школьные библиотеки нацелены, главным образом, на обеспечение учащихся литературой, необходимой для учебного процесса и по составу фонда приближаются к специальным. То же можно сказать и о ведомственных библиотеках. Однако, в отличие от специальных библиотек, институтские и ведомственные библиотеки не являются общедоступными и обслуживают только читателей, относящихся к соответствующему учебному заведению или ведомству. Впрочем, реализация этого принципа зависит от национальной традиции и конкретных социокультурных условий: так, в США ряд университетских библиотек обеспечивает свободный доступ к своим фондам для всех желающих.

Структура библиотек

Центральная библиотека в Сиэттле (арх. Рем Колхас, 2005).

Деятельность библиотек по обслуживанию читателей осуществляется в двух основных формах. Библиотечный абонемент предоставляет читателю право получить издание из библиотеки в своё полное распоряжение на определённый срок. В другом случае читатель имеет возможность знакомиться с книгой только в помещении библиотеки (как правило, в специально отведённом читальном зале). В некоторых библиотеках работает только абонемент или только читальный зал, в других эти формы обслуживания сочетаются, хотя не для всех единиц хранения возможны обе.

Другой важной характеристикой  библиотеки является структура её фонда. В большинстве случаев часть  изданий (наиболее востребованная читателями) располагается в открытом доступе и может быть просмотрена читателем непосредственно у книжной полки, тогда как большинство изданий располагается в книгохранилище и может быть оттуда получено лишь через некоторое время посредством заказа по каталогу. В некоторых случаях на выдачу особо редких, повреждённых или содержащих государственную тайну изданий накладываются ограничения, требующие от читателя специального запроса или разрешения; в СССР эта практика использовалась особенно широко и вошла в историю как спецхран ^[1].

Передвижные библиотечные пункты облегчают доступ к книгам и Интернету для населения  удаленных районов, жителей домов  престарелых и т. п. Для доставки книг и средств связи используются автобусы, автофургоны (англ. bookmobile, исп. bibliobús), а в некоторых странах (Зимбабве^[2]) даже ишаки.

История библиотек

Руины эфесской библиотеки Цельсия.

Библиотеки впервые  появились на древнем Востоке. Обычно первой библиотекой называют собрание глиняных табличек, приблизительно 2500 год до н. э., найденное в храме вавилонского города Ниппур. В одной из гробниц близ египетских Фив был обнаружен ящик с папирусами времени II переходного периода (XVIII — XVII вв. до н. э.). В эпоху Нового царства Рамзесом II было собрано около 20 000 папирусов. Самая известная древневосточная библиотека — собрание клинописных табличек из дворца ассирийского царя VII века до н. э. Ашшурбанипала в Ниневии. Основная часть табличек содержит юридическую информацию. В древней Греции первая публичная библиотека была основана в Гераклее тираном Клеархом (IV век до н. э.).

Реконструкция главного зала Александрийского музея.

Крупнейшим центром  античной книжности стала Александрийская библиотека. Она была создана в III веке до н. э. Птолемеем I и была центром образования всего эллинистического мира. Александрийская библиотека являлась частью комплекса mouseĩon (музей). В комплекс входили жилые комнаты, столовые помещения, помещения для чтения, ботанический и зоологический сады, обсерватория и библиотека. Позднее к нему были добавлены медицинские и астрономические инструменты, чучела животных, статуи и бюсты, которые были использованы для обучения. В mouseĩon входило 200 000 папирусов в Храме (почти все библиотеки античности были при храмах) и 700 000 документов в Школе. Музей и большая часть Александрийской библиотеки были уничтожены приблизительно в 270 году нашей эры.

В Средние века очагами книжности были монастырские библиотеки, при которых действовали скриптории. Там переписывалось не только Священное писание и сочинения Отцов Церкви, но и произведения античных авторов. В эпоху Ренессанса деятели Возрождения, буквально, охотились за сохранявшимися в монастырях греческими и латинскими текстами.

Появление книгопечатания внесло огромные изменения в облик и деятельность библиотек, все более теперь отличавшихся от архивов. Библиотечные фонды начинают стремительно разрастаться. С распространением грамотности в Новое время растёт также число посетителей библиотек.

1.3. Информационно-просветительская  функция библиотек

Библиотека в современном  обществе играет роль не только информационного  центра, обеспечивающего доступ к  собственным ресурсам, но и выполняет  функцию посредника между пользователем  и миром метаинформации в целом, точкой пересечения реального и виртуального знания.

Одним из основных направлений  деятельности библиотеки является информационная поддержка учреждений образования  всеми формами и методами информационно-библиотечного  обслуживания. Здесь и работа с молодыми педагогами, и поддержка инноваций в образовании, и содействие педколлективу района в развитии, воспитании и образовании детей, консультационная и информационная поддержка учителей – новаторов, исследователей. В условиях широкого внедрения информационных технологий и развития информационных сетей, предоставляющих библиотекарям неограниченные информационные ресурсы, библиотеки становятся важным элементом информационной и образовательной инфраструктуры общества. Библиотечная среда - информационно-культурологическая среда, совокупность внешних и внутренних условий, способствующих эффективному взаимодействию человека с информацией. В более широком толковании - это ориентирующая коммуникационная среда, результат культуротворческой деятельности людей, представленный в виде упорядоченной информационной системы, которая включает систематизированные тексты на разных носителях, организованные для удобства пользователей в различные базы данных, и представляет возможности поиска с использованием как традиционных, так и нетрадиционных поисковых средств.        

 Удовлетворение читательских  потребностей происходит, на наш  взгляд, за счет комплексной реализации  таких функций библиотеки, как:    

- мемориальная, способствующая (вместе с образованием) социализации  
личности; 
     - информационная, которая служит основой для осуществления  
информационной деятельности библиотеки;  
     - коммуникационная, обеспечивающая социальные и электронные коммуникации  
абонентов с информационными технологиями, а также взаимодействие библиотеки с  
другими информационными структурами;  
     - ценностно-ориентационная, направленная на социализацию личности;  
     - просветительская, которая тесно связана с образовательной функцией.