Ирина Эланс

Автор который поможет с любыми образовательными и учебными заданиями

Спорт как средство физического воспитания

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение …………………………………………………………………………. 3

Глава 1 Физическое воспитание как педагогическая……………………..…6

1.1 Проблемы физического воспитания ……...................................... 6

1.2 Особенности спортивной деятельности, её цели и функции….….. 8

1.3 Понятие о спортивной тренировке………………………………....10

Глава 2 Основные направления спорта ………………………………………. 13

2.1 Характеристика массового спорта …………………………..………. 13

2.2 Характеристика спорта высших достижений ………………………. 25

2.2.1 Понятие о спорте высших достижений ……………………… 25

2.2.2 Дифференциация спорта высших достижений ………….….. 25

2.2.3 Классификация видов спорта …………………………..…..26

Заключение ………………………………………………………………...…… 29

Список литературы …………………………………………………….………. 30

Введение

Во всём мире существует всего лишь два вида спорта. Различаются они между собой в основном по целям и задачам, которые перед собой ставят, и теми, кто занимается тем или иным видом спорта. Это массовый спорт и спорт высших достижений [18].

Массовым спортом занимался каждый человек хоть раз в жизни бесспорно. С его помощью люди во всём мире обретают возможность совершенствовать свои физические качества и двигательные возможности, укреплять здоровье и продлевать творческое долголетие, а, следовательно, противостоять нежелательного воздействия на организм современной экологии, бешеного ритма информационной жизни, в котором сейчас крутится почти весь мир. Отсюда можно вывести цели массового спорта, которые заключаются в укреплении здоровья, улучшении своего физического здоровья и получении активного отдыха.

Массовый спорт во многом повторяет и сходится с физической подготовкой (культурой). В отличие от него, спорт высших достижений ставит перед собой совершенно иные цели и задачи [5].

Главной целью спорта высших достижений является достижение максимально возможных спортивных результатов на всевозможных спортивных состязаниях, соревнованиях, и т.п., и, естественно, на Олимпиадах. Всякое высшее достижение спортсмена имеет не только его личное значение, но и становится общенациональным достоянием, так как рекорды и победы не крупнейших международных состязаниях вносят свой вклад в поддержании и укреплении авторитета страны на международной арене. Поэтому нет ничего удивительного в том, что крупнейшие спортивные форумы собирают у телевизоров, радио и других средств массовой информации миллионы болельщиков во всём мире. Яркий и самый, пожалуй, злободневный пример тому: футбол. В него играют тысячи, а любят его миллионы

История развития профессионального спорта, его организационная структура, цели и задачи, решаемые лигами, командами, спортсменами и менеджерами, свидетельствуют о том, что профессиональный спорт - это и спорт, и развлечение, и бизнес. По своей природе, профессиональный спорт, имеет слишком много от бизнеса, чтобы оставаться спортом.

Социолог Н.И. Пономарев рассматривает профессиональный спорт при всей схожести его со спортом как трудовую деятельность, работу. Спортсмен-профессионал производит специфический товар - зрелище. Поэтому время, которое он затрачивает на спорт, по существу, является рабочим временем. Об этом, в частности, свидетельствуют: режим тренировки; выезд на тренировочные сборы; сравнение энерготрат спортсменов и представителей других профессий; календарь соревнований, который в некоторых видах профессионального спорта обусловливает непрерывное участие в соревнованиях в течение 6-8 месяцев в году; размеры материальных вознаграждений спортсменов и др.

Профессиональный спорт относится к индустрии развлечений. Профессиональные лиги претендуют на деньги, которые люди готовы платить, чтобы не без удовольствия заполнить время досуга.

Таким образом, профессиональный спорт, представляет собой тип развлекательного шоу-бизнеса, в котором деньги являются универсальным движущим стимулом. Игроки и владельцы команд отдают предпочтение, скорее, деньгам, чем самой игре. Зрители также предпочитают такой вид спорта, в котором вращается больше денег. Телевизионные деньги диктуют расписание игр, время перерывов для коммерческой рекламы и даже то, что говорят комментаторы.

Однако профессиональный спорт нельзя идентифицировать с бизнесом в полном смысле этого слова. Обычные бизнесмены стараются продать как можно больше своих товаров, стремясь при этом разорить своих конкурентов. Спортивные бизнесмены, вернее их команды, соревнуются друг с другом только на поле, но не в бизнесе, который они ведут вместе, объединившись в лигу. В профессиональном спорте бизнес зависит от выживания конкурентов.

На первый взгляд, парадоксальная для бизнеса ситуация: владельцы ведущих команд не заинтересованы в том, чтобы их конкуренты были слабыми, поскольку зритель в этом случае перестанет посещать матчи, заведомо зная, что его ожидает.

Например, спортсмен не имеет права свободного найма на работу в тот клуб, который его интересует. Не он выбирает себе место работы, а владельцы клубов нанимают спортсменов по специальной системе, которая, ограничивая гражданские права спортсмена, позволяет уравновесить конкурентоспособность команд. Подписывая контракты, спортсмены соглашаются с рядом ограничительных мер, которые являются незаконными в любой другой отрасли бизнеса[5].

К специфике спортивного бизнеса в командных игровых видах спорта следует отнести и принципы распределения доходов между командами от продажи билетов и прав на трансляции игр национальными, региональными и местными телекомпаниями.

Еще одна особенность связана с продажей телеправ на трансляцию матчей. Большинство лиг объединяют эти права, что дает им возможность повысить цены на них.

Специфика спортивного бизнеса, несомненно, тесно связана и со спортивными сооружениями (стадионами, дворцами спорта), на которых играют профессиональные команды. Они проводят свои официальные игры, как правило, на муниципальных спортсооружениях, арендуемых на льготных условиях, хотя эти сооружения построены на деньги налогоплательщиков.

Одна из характерных черт бизнеса в профессиональном спорте -уважение традиций, включая правила ведения бизнеса. В лигах до сих пор действуют отдельные правила, принятые еще в прошлом веке.

Специфической особенностью спортивного бизнеса следует считать высокий уровень зарплаты спортсменов и тренеров по сравнению с представителями других профессий. При этом зарплата спортсменов-профессионалов имеет стойкую тенденцию к постоянному росту.

Актуальность темы: Одним из самых массовых явлений в современном мире стало спортивное движение — социальное течение, в русле которого происходит приобщение к спорту, его распространение и развитие в обществе и мировом сообществе. В наше время оно расширилось до подлинно глобальных масштабов, став движением интернациональным и общечеловеческим (движение «Спорт для всех», проходящее под эгидой ЮНЕСКО, олимпийское движение, другие формы международного спортивного движения). Вместе с тем оно не теряет черт национальных культур и развивается в зависимости от особенностей тех или иных общественных формаций. Взаимодействие национального и интернационального — один из источников прогресса спорта [17].

Цель работы: дать характеристику спорту как компоненту специализированного направления

Задачи исследования:

1. Дать общую характеристику деятельности.

1. Рассмотреть особенности основных направлений.

Методы исследования:

1. Анализ научно-методической литературы.

Структура и объем работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы. Курсовая работа имеет объем 30 листов формата А4, а также 29 использованных литературных источника.

Глава 1 Физическое воспитание как педагогическая проблема

1.1 Проблемы физического воспитания

В теории физического воспитания выделяют два основных типичных основополагающих направления использования физической культуры: общеподготовительное и специализированное. К общеподготовительному направлению относятся базовая («школьная» и пролонгирующие виды физической культуры) и фоновая (рекреативная и гигиеническая физическая культура). К специализированному направлению, о котором и пойдет речь в нашей курсовой работе, относятся следующие компоненты:

- профессионально-прикладная физическая культура;

- спорт;

- оздоровительно-реабилитационная физическая культура

Профессиональное профилирование процесса физического воспитания имеет существенное практическое значение для общества, поскольку является одним из непосредственных факторов улучшения профессиональной подготовки кадров [3].

Наряду с общей прикладной направленностью системы физического воспитания в ней обеспечивается специальное профилирование занятий применительно к конкретным видам профессиональной деятельности. Такое профилирование получает наиболее полное выражение в профессионально-прикладной физической подготовке, основным содержанием которой является воспитание физических способностей, отвечающих специфическим требованиям определенной профессии, и вооружение профессионально важными двигательными умениями и навыками [27].

Общие основы теории и методики физического воспитания являются отправными не только в педагогической деятельности по физическому воспитанию в его классических формах (как они сложились, прежде всего, в собственно образовательно-воспитательной сфере — в школе и аналогичных учреждениях), но и в смежных сферах, в том числе в спорте и в профессионально-прикладной физической культуре [7].

Принцип органической связи физического воспитания с практикой трудовой деятельности наиболее конкретно воплощается в профессионально-прикладной физической подготовке. Хотя этот принцип распространяется на всю социальную систему физического воспитания, именно в профессионально-прикладной физической подготовке он находит свое специфическое выражение. В качестве своеобразной разновидности физического воспитания профессионально-прикладная физическая подготовка представляет собой педагогически направленный процесс обеспечения специализированной физической подготовленности к избранной профессиональной деятельности. Иначе говоря, это в своей основе процесс обучения, обогащающий индивидуальный фонд профессионально полезных двигательных умений и навыков, воспитания физических и непосредственно связанных с ними способностей, от которых прямо или косвенно зависит профессиональная дееспособность [15].

Физическое воспитание есть целенаправленная, четко организованная и планомерно осуществляемая система физкультурной и спортивной деятельности детей. Она включает подрастающее поколение в разнообразные формы занятий физической культурой, спортом, военно-прикладной деятельностью, гармонично развивает тело ребенка в единстве с его интеллектом, чувствами, волей и нравственностью.

Цель физического воспитания состоит в гармоничном развитии тела каждого ребенка в тесном, органичном единстве с умственным, трудовым, эмоционально-нравственным, эстетическим воспитанием.

Как известно, основным каналом приобщения каждого к физической культуре и одним из важнейших слагаемых системы воспитания человека в обществе служит физическое воспитание. В качестве одного из видов воспитания физическое воспитание представляет собой образовательно-воспитательный процесс, характеризующийся всеми присущими педагогическому процессу общими признаками (ведущая роль педагога-специалиста, направленность деятельности воспитателя и воспитываемых на реализацию задач воспитательно-образовательного характера, построение системы занятий в соответствии с дидактическими и другими общепедагогическими принципами).

В норме физическое воспитание—многолетний процесс, распространяющийся на все следующие после рождения периоды онтогенеза индивида. Содержание и формы этого процесса в различные периоды, естественно, изменяются в зависимости от закономерностей возрастного развития воспитываемых, динамики условий жизни и деятельности, а также логики развёртывания самого процесса.

Задачи и функции физического воспитания в соответствии с практическими профилирующими направлениями системы физического воспитания, получают конкретное преломление по профилю общей физической подготовки, профессионально-прикладной физической подготовки и спортивной тренировки.

Каждый раздел или направление системы физического воспитания включает виды и разновидности физической культуры определённого типа.

Общая физическая подготовка или базовая физическая культура, рассматриваемая в данной работе, наиболее крупный раздел. К ней относится, в первую очередь, та фундаментальная часть физической культуры, которая включена в систему образования и воспитания подрастающего поколения в качестве фактора основного физического образования и обеспечения базового уровня общей физической подготовленности. Целевой результат, достигаемый на основе использования физической культуры, в этом направлении заключается, таким образом, в базовой физической подготовленности.

1.2 Особенности спортивной деятельности, её цели и функции

К общим относятся функции, которые лишь частично принадлежат профессиональному спорту и более фундаментально реализуются другими сферами человеческой деятельности, такие, как оздоровительная, воспитательная, образовательная, зрелищная, коммуникативная, рекламная и др.

Оздоровительная функция состоит в укреплении здоровья и повышении сопротивляемости организма к неблагоприятным воздействиям окружающей среды за счет рационально организованной двигательной активности. Занятия спортом способствуют обеспечению оптимального уровня развития двигательных качеств и жизненно важных органов и систем организма человека, а также совершенному владению двигательными умениями и навыками. В сравнении с другими видами деятельности, которые используются для укрепления здоровья, спорт ставит наиболее высокие требования к функциональным возможностям организма, а следовательно, в наибольшей степени способствует их развитию. Однако чрезмерные нагрузки могут привести к совершенно противоположному эффекту - потере здоровья. Поэтому эта функция реализуется лишь при условии адекватности тренировочных и соревновательных воздействий биологическим возможностям организма конкретного спортсмена[1].

Воспитательная функция состоит в формировании у человека морально-этических ценностей демократичного общества. Среди большого разнообразия ценностных характеристик современного общества, социологи отдают предпочтение следующим: индивидуальные достижения благодаря упорному труду; стремление к победе в условиях жесткой конкуренции; стремление к более высокому социальному статусу и материальной обеспеченности при равных возможностях и уважении правил. Наиболее ценной считается личность, достигшая статуса и материального положения благодаря собственным усилиям в соревновательных условиях. Для достижения успеха необходимы три основные качества личности: способность к трудной и настойчивой работе; постоянная направленность к победе к конкурентной борьбе; стремление к адекватному вознаграждению. Эти качества ярко проявляются в профессиональном спорте. Спортсмены-профессионалы своим примером демонстрируют возможности человека в достижении личного успеха и являются примером для подражания, особенно молодежи. Спорт способствует формированию личности и программы ее поведения. Реализуется это через необходимость настойчиво и осознанно тренироваться, соревноваться, придерживаться правил с целью достижения возможно большего успеха.

Профессиональный спорт имеет воспитательное значение не только для тех, кто им непосредственно занимается. Благодаря своей популярности и доступности восприятия спорт формирует начальные представления о жизни у большинства людей. Занятия спортом способствуют воспитанию честности, благородства, верности партнерам по команде, уважению правил и соперников, способности к сотрудничеству. Спорт существенно влияет на общественное сознание, привлечение людей к поддержанию этических норм поведения, обычаев и взглядов, которые занимают доминирующее положение в обществе[9].

Спорт играет важную роль в социализации личности. В обществе социализация личности рассматривается как социальный прогресс, направленный на воспитание и функционирование человека в обществе, повышение его социально-экономической эффективности в соответствии с общественными идеалами. Социализация через спорт предполагает адаптацию личности к сложной системе ценностей, норм и принципов, существующих в соответствующей среде. Другими словами, через спорт человек учится быть членом общества, воспринимать общепризнанные ценности, взаимоотношения и нормы поведения. Спорт выполняет важные социальные функции в отношении не только профессионалов, но и болельщиков[10].

Занятия спортом и спортивная доблесть являются факторами, которые существенно влияют на достижение высокого социального статуса. Занятия профессиональным спортом рассматриваются в обществе как эталон воспитания мужества; стремление к достижению цели, способ приобретения силы, жизненного опыта, самостоятельности и других социально важных качеств.

Образовательная функция состоит в передаче и получении новых знаний, умений и навыков. Спортивная деятельность направлена на достижение высоких результатов и ей внутренне присущ творческий, эвристический характер. Путь к новым победам — это непрерывный поиск новых средств и методов подготовки. Это подтверждает существенное значение спорта как деятельности, которая углубляет знания относительно возможностей человека и расширяет их границы.

Зрелищная функция состоит в удовлетворении потребностей общества в развлечениях. Спорт с давних времен пользуется большой популярностью как зрелище. Современные средства массовых коммуникаций, в частности телевидение, способствовали тому, что аудитория спортивных зрелищ постоянно расширялась. Как показано выше, особенно это касается наиболее популярных видов профессионального спорта. В основе зрелищной привлекательности спорта лежат объективно присущие ему эстетические свойства. Не случайно спорт нашел отражение в разных видах искусства и сам приобрел ряд признаков искусства. Популярность спорта как зрелища объясняется также особенной эмоциональной доступностью, остротой переживаний, а также универсальностью «языка спорта», который доступен людям разных рас и вероисповеданий независимо от языка их общения[1].

Рекламная функция состоит в популяризации разнообразных товаров, моды, услуг, образа жизни и др. Такие мощные корпорации, как «Кока-кола», «Дженерал моторс», «Кодак» и многие другие, используют спор как средство рекламы своих товаров. Одновременно профессиональный спорт может выполнять рекламно-пропагандистские функции и по отношению к себе самому. Так, успешные выступления команд способствуют популяризации спорта, привлечению занимающихся, болельщиков, проявлению внимания со стороны средств массовой информации.

Коммуникативная функция состоит в сближении и объединении людей. В процессе спортивной деятельности люди вступают в различные взаимоотношения: между членами одной команды и конкурирующими командами, между спортсменами и спортивными судьями, между спортсменами и представителями средств массовой информации, между спортсменами и болельщиками. Совокупность этих взаимоотношений является определяющим звеном формирующего влияния спорта на личность. Спорт способствует объединению людей в соответствующие организации на основе общности интересов и практической деятельности[12].

1.3 Понятие о спортивной тренировке

Понятие «спортивная тренировка» во многом совпадает с понятием «подготовка спортсмена», однако не полностью. Второе понятие значительно шире как по содержанию, так и по объему. Подготовка спортсмена представляет собой процесс целесообразного использования всей совокупности факторов (средств, методов, условий), позволяющих направленно воздействовать на развитие спортсмена и обеспечить необходимую степень его готовности к спортивным достижениям. В качестве комплексной системы подготовка спортсмена включает в себя: а) спортивную тренировку; б) спортивные состязания (в той мере, в какой они служат формой подготовки); в) использование внетренировочных и внесоревновательных факторов, которые дополняют тренировку и состязания и оптимизируют их эффект. Эти компоненты можно рассматривать, в свою очередь, как относительно самостоятельные системы. Их взаимосвязь и особенности видны уже из следующих кратких характеристик.

Спортивная тренировка — это подготовка к спортивным состязаниям, построенная в виде системы упражнений и представляющая собой, по сути, педагогически организованный процесс управления развитием спортсмена (его спортивным совершенствованием). В содержание спортивной тренировки входят, хотя и не полностью, все основные стороны подготовки спортсмена: физическая, техническая, тактическая и специальная психическая. Эффект систематической тренировки воплощается в приобретении и повышении уровня тренированности спортсмена. Она составляет основу его подготовленности к спортивным достижениям.

Система соревнований включает в себя ряд официальных и неофициальных состязаний, являющихся специфическими формами спортивной деятельности. Они организуются в соответствии с принципами, нормами и правилами, принятыми в спорте, и различаются по масштабу, значимости и другим признакам. Особенно ответственные, целевые, соревнования (на абсолютное первенство, чемпионаты и т. п.) как бы разграничивают крупные этапы подготовки, ее планируют и строят применительно к задачам успешного выступления в них. Большинство других состязаний являются, по-существу, подготовительными. Они входят в систему подготовки, хотя конкретные задачи, которые в них решаются, могут быть достаточно разнообразными: проверка готовности, приобретение соревновательного опыта, отбор в сборную команду и т. п[27].

Факторы, дополняющие тренировку и соревнования, и оптимизирующие их эффект, — это общий режим жизни, организованный в соответствии с требованиями спортивной деятельности, специализированное питание, средства и методы восстановления после спортивных нагрузок (массаж, сауна, гидропроцедуры и т.п.), дополнительные факторы повышения спортивной работоспособности (искусственная аэроионизация, оксигенация и др.), а также внетренировочные формы воспитания и самовоспитания спортсмена.

Только сочетание всех этих компонентов, соединенных в комплексную систему, может обеспечить оптимальный рост спортивных достижений и общий положительный эффект спортивной деятельности. Целостный эффект спортивной подготовки обозначают термином «подготовленность». В данном случае под этим подразумевают комплексное динамическое состояние спортсмена, которое является общим следствием его подготовки и характеризуется совокупностью таких показателей, как достигнутый уровень развития физических и психических качеств, необходимых для успеха в спорте (соответственно, физическая и психическая подготовленность), степень освоения спортивно-технического и тактического мастерства (спортивно-техническая и тактическая подготовленность). В процессе многолетней спортивной деятельности уровень подготовленности спортсмена закономерно изменяется. Основную роль в этом играет систематическая тренировка.

Если предметом спортивной специализации является вид спорта, требующий значительных проявлений физических способностей, спортивная тренировка играет весьма существенную роль в деле физического воспитания. В этом отношении она представляет собой не что иное, как процесс физического воспитания, специализированный применительно к спортивной деятельности.

С педагогической точки зрения принципиально важно, что спортивные достижения, на которые внешне ориентирована спортивная тренировка, в конечном счете не самоцель: они имеют значение лишь постольку, поскольку на пути к ним и через них достигаются такие существенные для общества ценности, как высокоразвитые жизненно важные физические и психические способности, крепкое здоровье, повышенная общая дееспособность и т. д. Тренировка советских спортсменов входит органической составляющей частью в общую систему воспитания, воплощающую идеалы всестороннего гармонического развития человека. В этом, прежде всего, и состоит общественно-педагогическая суть спортивной тренировки в советской школе спорта [9].

Как указывалось в вводной части курса, по сравнению с другими средствами и методами физического воспитания спорт позволяет обеспечить наиболее высокую степень развития физических и связанных с ними способностей, в наибольшей мере усовершенствовать определенные двигательные навыки и умения. Спортивная тренировка в силу этого может служить особенно эффективной формой построения процесса физического воспитания. Однако из-за повышенных, нередко предельных, требований к функциональным возможностям организма, острых воздействий на сферу психики, относительно узкой специализации и других особенностей спорта рамки его целесообразного использования ограничены определенным возрастом, состоянием здоровья и уровнем предварительной подготовленности человека.

Спорт в полном смысле этого слова не используется на первоначальных этапах физического воспитания (в начальном периоде возрастного развития). Спортивной специализации в принципе всегда должна предшествовать общая всесторонняя подготовка, которая создает необходимые предпосылки для плодотворных занятий спортом. Пока не созданы такие предпосылки, спорт может быть представлен лишь в своих элементарных и преобразованных компонентах (виды спортивных упражнений, адаптированные применительно к начальной подготовке, простейшие формы соревновательного метода и т. п.).

Начало собственно-спортивной подготовки зависит как от этапа возрастного развития, так и от созданных предпосылок и особенностей вида спорта. Есть виды спорта (например, фигурное катание на коньках, гимнастика, плавание), специализация в которых оправдана уже в дошкольном возрасте. Однако и в этих случаях начальная спортивная тренировка должна принципиально отличаться от последующих узкоспециализированных занятий и строиться на основе широкой общей физической подготовки. Одной из главных проблем начальной спортивной подготовки является выбор (или уточнение выбора) предмета специализации, который был бы адекватен индивидуальным задаткам спортсмена [16].

Период наиболее интенсивных занятий спортом в жизни человека обычно совпадает с завершением возрастного созревания организма и так называемым возрастом высших достижений, когда функциональные и адаптационные возможности достигают наиболее высокого уровня. Общая продолжительность этого периода довольно существенно различается в зависимости от индивидуальных особенностей, специфики избранного для специализации вида спорта и построения многолетней тренировки. Завершение данного периода в принципе обусловлено началом возрастной инволюции организма (неизбежное убывание его возможностей по мере старения). Этот рубеж можно в той или иной мере отодвинуть, но так или иначе он наступает, после чего спортивные занятия постепенно приобретают характер общекондиционной тренировки или спортивно-оздоровительной рекреации.

Спортивная тренировка, таким образом, занимает неодинаковое место на различных возрастных этапах физического воспитания. Есть свои особенности и в том, как она представлена в тех или иных организационных звеньях системы физического воспитания. В рамках обязательного курса физического воспитания (в школе и других учебных заведениях) она, как известно, регламентирована по содержанию и затратам времени общим официальным учебным планом, единой учебной программой и единообразным расписанием занятий, что лимитирует степень индивидуализированного спортивного совершенствования. По-иному обстоит дело в условиях добровольного самодеятельного спортивного движения, где преимущественно и развертывается спортивная деятельность. Здесь предоставляются неограниченные возможности для выбора предмета специализации, соответствующего индивидуальным склонностям спортсмена; затраты времени на спортивные занятия регулируются в широких пределах за счет личного бюджета свободного времени [25].