Статистический анализ уровня образования населения в Северо-Западном федеральном округе

ФГОУ  ВПО

«Вологодская  государственная молочнохозяйственная

академия  имени Н.В. Верещагина» 
 

Экономический факультет 
 

                                                     Кафедра статистики и 

                                                   экономического анализа 
 
 

Курсовая  работа

по дисциплине: «Социальная статистика» 

на тему: «Статистический анализ уровня образования населения в Северо-Западном федеральном округе» 
 
 
 
 
 
 

Студент 636 группы          Бибина Т.Ю. 
 

Проверил 

К. с. н., доцент                                     Пичугина Е.Н. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Вологда-Молочное

   2010

   Содержание

   Ведение                                                                                                              3

   1. Система образования в Российской  Федерации                                        4

   2. Источники информации об образовании  населения                                 5

   3. Система показателей образования                                                              6                       

   4. Статистическое изучение дошкольного  образования                               8

   4.1. Статистическое изучение дошкольного образования Северо-Западного федерального округа                                                                      9

   5. Статистическое изучение общего  образования                                        11

   5.1. Статистическое изучение общего  образования Северо-Западного федерального округа                                                                                        11

   6. Характеристика системы профессионально-технического  образования16

   7. Характеристика среднего профессионального образования в Северо-Западном федеральном округе                                                                             17

   8. Статистика высшего профессионального  образования                            20

   8.1. Статистика высшего профессионального образования Северо-Западного федерального округа                                                                      20

   9 . Взаимосвязь уровня образования  с основными факторами                    21

   Выводы  и предложения                                                                                   24

   Список  литературы                                                                                          27

   Приложения                                                                                                     29 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

   ВВЕДЕНИЕ

   Образование в нашей стране традиционно является предметом особого внимания со стороны и общества, и государства. Постоянные дискуссии о состоянии системы образования, путях и способах ее реформирования проходят и на заседаниях Думы, и в СМИ, и в профессиональной аудитории. В эту дискуссию вовлечена и значительная часть населения, поскольку, помимо собственно работников образования, большинство из нас или сами учатся, или являются родителями учащихся.

   Поэтому одной из ведущих задач статистики заключается в измерении образовательного потенциала общества, в изучении процессов его формирования, дифференциации и использования.

   Для своей работы я выбрала изучение показателей уровня образования  населения. В современном мире образование выступает одними из важнейших факторов, непосредственно влияющих на уровень развития государства.

   В настоящее время система образования в Российской Федерации подвержена модернизации и постепенно меняет свой облик. Поэтому нужно определить тенденции изменения уровня образования населения, выявить проблемы, с которыми столкнулась система образования за последние годы.

   Цель  данной работы является статистическое изучение уровня образования Северо-Западного  федерального округа. При изучении образования необходимо решить целый ряд задач, чтобы охарактеризовать особенности и закономерности развития изучаемого объекта:

   1. определить, что представляет собой  современная система образования  в Российской Федерации;

   2. установить, что является источниками  информации об образовании населения;

   3. отразить систему показателей,  характеризующих образование;

   4. охарактеризовать и изучить статистику  различных уровней образования,  в том числе дошкольного, общего, среднего профессионального и высшего образований;

   5. определить взаимосвязь уровня образования с основными факторами. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

   1.Система образования в Российской Федерации. 

   Важнейшим условием формирования образованной личности выступает развитие системы обучения. Разнообразие, изменяющиеся потребности  учащихся, педагогов, учреждений образования формируют специфический сегмент рынка услуг в области обучения, который не только требует адекватной государственной поддержки, но и содействует развитию предпринимательской деятельности.

   Российская  система образования многоступенчатая, охватывающая процесс становления личности от 3 до 30 лет, представляет собой одну из ведущих отраслей /1, стр. 382/

      Согласно Закону Российской Федерации  «Об образовании», Российское образование  представляет собой непрерывную  систему последовательных уровней, на каждом из которых функционируют государственные, негосударственные, муниципальные образовательные учреждения разных типов и видов /2/:

   - дошкольные;

   - общеобразовательные; 

   - учреждения для детей-сирот и  детей, оставшихся без попечения родителей;

   - профессиональные (начальные, средние  специальные, высшие и т.п.);

   - учреждения дополнительного образования; 

   - другие учреждения, предоставляющие  образовательные услуги.

            Государственные и муниципальные  образовательные учреждения осуществляют свою деятельность на базе типовых положений, утвержденных Правительством РФ, о соответствующих типах и видах образовательных учреждений. На основе типовых положений разрабатываются уставы образовательных учреждений.

   Таким образом, образовательная система объединяет дошкольное, общее среднее, среднее специальное, вузовское, послевузовское, дополнительное образование, образовательные учреждения которой могут быть платными и бесплатными, коммерческими и некоммерческими. Все они имеют право заключать между собой соглашения, объединяться в учебно-воспитательные комплексы (детский сад - начальная школа, лицей-колледж-вуз) и учебно-научно-производственные объединения (ассоциации) с участием научных, производственных и других учреждений и организаций. Образование можно получать с отрывом и без отрыва от производства, в форме семейного (домашнего) образования, а также экстерната./6/ 
 
 
 
 
 
 

2. Источники информации  об образовании  населения. 

   Основным  источником информации об уровне образования  населения является перепись. Программа переписи предусматривает получение сведений об уровне образования каждого человека, а также о типах учебных заведений, в которых он учится или закончил.

   Значительное  внимание уделяется изучению подготовки и повышению квалификации занятого населения. Такое изучение осуществлялось по данным единовременных учетов как рабочих, так и специалистов со средним специальным и высшим образованием. Сведения об уровне, профиле обучения и профессиональной подготовке включены в программы периодических выборочных опросов незанятого населения, проводимых службами государственной статистики с 1992 г.

   Главным источником информации о государственных  учреждениях образования остается государственная статистическая отчетность, представляемая раз в год. Программа отчетности содержит: сведения о численности, составе и движении обучающихся, профессиональной подготовке педагогов и продолжительности педагогической работы; данные о материальной обеспеченности и финансовые показатели деятельности учебных заведений. Разнообразные данные собираются в выборочных обследованиях обучающихся, проводимых не только статистическими службами, но и педагогами, медиками, социологами и другими специалистами. Менее распространены исследования уровня жизни учителей школ, мастеров и педагогов профессионально-технических средних специальных и высших учебных заведений.

   С переходом к рынку платных  услуг, в том числе в области  образования, интенсивно формируется  сеть частных учебных заведений, развивается обучение по программам зарубежных университетов, создается система дистанционного обучения. Сбор статистических данных о деятельности частных учебных заведений в форме регулярной отчетности затруднен, Для изучения их деятельности целесообразно проведение специальных обследований. /1 стр. 369/ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

   3. Система показателей образования 

   Всемирный доклад по образованию ЮНЕСКО содержит следующие блоки показателей:

1. Население и валовой национальный продукт.
2. Грамотность, культура и коммуникации.
3. Дошкольное образование и доступ к школьному образованию.
4. Начальное образование: продолжительность, население школьного возраста и доля охваченных таким образованием.
5. Начальное образование: внутренняя эффективность.
6. Среднее образование: продолжительность, население школьного возраста и доля охваченных таким обучением.
7. Преподавательский состав дошкольного, начального и среднего образования.
8. Высшее образование: показатели охвата и распределение студентов по ступеням МСКО.
9. Высшее образование: распределение студентов и выпускников по областям обучения.
10. Доля учащихся частных учебных заведений и государственные расходы на образование.
11. Текущие государственные расходы на образование.

   Социальная  значимость образования как качественной характеристики личности и народонаселения  в целом обусловила включение данного компонента в индекс развития человеческого потенциала (ИРЧП).

   Индекс  уровня образования является интегральным показателям, одним из компонентов  ИРЧП и включает два показателя:

• индекс грамотности взрослого населения

                                                    (3.1)

   где - уровень грамотности,

• совокупный показатель охвата числа поступивших в учебные заведения первого, второго и третьего уровней:

                                                      (3.2)

   где   - число поступивших.

   Индекс  достигнутого уровня образования обобщает предыдущие два индекса:

                                            (3.3)

   Модификация данного индекса предложена в 1995 г. в виде показателя равномерно распределенного уровня образования, учитывающего различия между мужчинами и женщинами в уровне /1 стр. 380/.

   На  основе материалов переписи формируются  два вида обобщающих показателей. К  первому виду относятся показатели состояния, которые характеризуют удельный вес населения, имеющего определенный уровень образования, и продолжительность обучения, Наиболее распространенными показателями здесь являются:

• процент грамотных среди населения в возрасте 15 лет и старше
• уровень грамотности среди взрослых;
• число лиц, имеющих высшее, неполное и незаконченное высшее, среднее специальное и среднее (полное и неполное) образование на 1000 населения в возрасте 15 лет и старше (или на 1000 занятого населения);
• число лиц с высшим образованием на 1000 человек в возрасте 15 лет и старше;
• средний уровень образования в годах обучения; при этом
• наличие начального образования приравнивается 4 годам,
• высшего — к 15.

   Обобщающие  показатели второго вида включают характеристики процесса, которые определяются отношением численности контингента обучающихся на данной ступени к численности населения соответствующего возраста. Такие показатели могут быть вычислены на валовой (в числителе показывается численность обучающихся без учета возраста, включая второгодников) и на чистой (в числителе — численность обучающихся в возрастном интервале, соответствующем данной ступени обучения) основах. Наиболее распространенные из этих показателей включают:

• брутто-коэффициент набора в целом и по ступеням обучения — долю детей соответствующего возраста, зачисленных (поступивших) на различные ступени обучения;
• охват (общий и частные, валовой и чистый) — отношение учащихся определенной ступени обучения к численности населения в возрастной группе, соответствующей данной ступени образования
• долю учеников данной ступени, полностью закончивших обучение, относительно численности учащихся этой ступени образования. Для измерения доступности к компьютерной сети Internet рассчитывается показатель численности пользователей на основании данных о подписчиках. /3 стр. 355/

4. Статистическое  изучение дошкольного  образования

   Дошкольное  образовательное учреждение (ясли, детские сады и др.) реализует  общеобразовательные программы  дошкольного образования, обеспечивающие воспитание, обучение, уход и оздоровление детей в возрасте от 2 мес. до 7 лет. Статистика дошкольного воспитания собирает и анализирует:

• данные, характеризующие численность детей, посещающих дошкольные учреждения (ДУ): число таких учреждений, их распределение по видам;
• численность, состав и уровень образования педагогических работников в них;
• данные о фонде оплаты труда и сумме оплаты родителями платных услуг по содержанию и воспитанию детей.

   В конце 90-х гг. 56,6 тыс. дошкольных учреждений посещали 4,4 млн. детей, при этом 217,8 тыс. детей нуждались в устройстве в такие заведения. Наиболее распространенными видами дошкольных учреждений (ДУ) являются детские сады (74%), учреждения компенсирующего назначения для детей с нарушениями здоровья (14,4%). В дошкольном воспитании заняты 641,8 тыс. педагогических работников, из которых более 70% являются воспитателями, имеют высшее (26,8%) и в основном среднее педагогическое (63.2%) образование.

   На  базе собранной информации статистика рассчитывает обобщающий показатель обеспеченности детей в возрасте от 1 до 6 лет включительно дошкольными учреждениями

     Для измерения соотношений между  числом мест в дошкольных учреждениях  и численностью детей (фактически  посещающих ДУ и потенциально возможной численности детей дошкольного возраста) используются следующие два показателя:

   • на 100 детей, посещающих дошкольные учреждения, приходится мест 

              (4.2)

   • на 1000 детей дошкольного возраста приходится мест в дошкольных учреждениях

                (4.3)

   В 90-е гг. в России сокращалась численность  детей в возрасте от 1 до 6 лет, посещающих дошкольные учреждения (на 51% за 1990 — 1998 гг.), что связано как с демографическими (сокращение численности родившихся на 42% за 1987 — 1997 гг.), так и социальными причинами (рост незанятости и сокращение платежеспособности населения, особенно семей с детьми). Число дошкольных учреждений уменьшилось на 36%, число мест в них — на 65%, численность педагогических работников — на 35% (за 1990 — 1998 гг.)./3 стр. 359/

   В настоящее время количество дошкольных учреждений продолжает сокращаться. На начало 2008 года 2232 тыс. детей нуждались  в устройстве в дошкольные образовательные  учреждения./4/ 

   4.1. Статистическое изучение дошкольного образования Северо-Западного федерального округа 

   Проведем  статистический анализ дошкольного  образования Северо-Западного федерального округа.

   Таблица 4.1 - Численность детей в дошкольных учреждениях Северо-Западного федерального округа

   За  период с 2003 по 2007 год наблюдается  увеличение численности детей ежегодно в среднем в 1,0172 раза или на 1,72%, что в абсолютном выражении составило 8,57 тысяч детей. В среднем за данный период численность детей в дошкольных учреждениях Северо-Западного округа составила 499,48 тысяч человек. / Приложение 1, табл 1.1 /

   Определим численность детей в дошкольных учреждениях на 2008 год. Проведем аналитическое выравнивание по прямой данного показателя, получит следующий тренд линейной формы:

   Y=454,6+14,96*t (Приложение 2)

      Составим  точечный прогноз численности детей  в ДОУ на 2008 год по линейной форме  тренда. Он будет равен: 544,36 тысяч детей. 

      Доверительный интервал прогноза  численности  детей в дошкольных образовательных  учреждениях  находится в пределах от 523,683886 до 565,036114 тысяч детей (Приложение 2). Это значит, что с вероятностью 0,95 можно утверждать, что значение численности детей в дошкольных образовательных учреждениях на 2008 год попадет в заданный интервал. Интервал достоверен, так как в него не входит значение ноль и значения с противоположным знаком.

   Таблица 4.2 - Численность воспитанников на 100 мест в дошкольных учреждениях по Северо-Западному округу

   За  период с 2000 по 2007 годы наблюдался устойчивый рост показателя, а также устойчивый темп роста показателя. В 2007 году численность воспитанников на 100 мест составила 102 человека. Это значит, что количество мест в ДУ не достаточно. / Приложение 1, табл 1.2 / 

   Таблица 4.3 - Обеспеченность детей дошкольными образовательными учреждениями по Северо-Западному округу

   За  период с 2003 по 2007 годы снижение рост показателя. Средний уровень обеспеченности детей дошкольными образовательными учреждениями по Северо-Западному округу составлял ежегодно в среднем 71,78%. За данный период времени средний уровень показателя уменьшался в среднем на 0,057%. / Приложение 1, табл 1.3/

   В целом за период 2000 – 2007 годы средний  уровень численность воспитанников на 100 мест в дошкольных учреждениях по Северо-Западному округу составлял ежегодно в среднем 92 человека на 100 мест. За данный период времени средний уровень показателя увеличивался в среднем в 1,0264 раза или на 2,64%, что в абсолютном выражении составило 2 человека.

   Таким образом, за 2003-2007 года наблюдается  рост численности детей в дошкольных учреждениях, при этом число мест в дошкольных учреждениях не является достаточным, в 2007 году на 100 мест в ДОУ приходилось 102 воспитанника.

   В целом обеспеченность детей является достаточно высокой. По данным Росстата Северо-Западный регион занимает первое место в России по охвату детей дошкольными образовательными учреждениями.  
 
 
 
 
 
 

   5. Статистическое изучение общего образования 

   Общеобразовательные учреждения реализуют общеобразовательные программы начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования. Выделяются следующие виды общеобразовательных учреждений:

   • начальные школы;

   • основные школы;

   • средние (полные) общеобразовательные  школы, в том числе с углубленным  изучением отдельных предметов;

   • лицеи;

   • гимназии.

   По  формам собственности общеобразовательные учреждения распределяются на государственные, муниципальные и негосударственные. Общеобразовательные учреждения являются основным звеном системы непрерывного образования и предоставляют всем гражданам Российской Федерации возможность реализовать гарантированное государством право на получение бесплатного общего образования в пределах государственных стандартов.

   К основным характеристикам общеобразовательных  учебных заведений относятся: численность  учебных заведений, показатели материально-технического состояния учебных заведений, показатели ввода в действие учебных учреждений./3 стр. 363/

   Система общего среднего образования Российской Федерации включает более чем 67 тысяч  учебных заведений, в которых  обучается 20 млн. детей и подростков. Охват общим образованием в Российской Федерации является одним из самых высоких в мире и составляет 81% от численности населения в возрасте от 7 до17 лет включительно./4/

   Важное  социальное значение имеет охват  молодежи школьного возраста школьным образованием, который измеряется отношением числа детей, обучающихся в школах, к общему числу детей школьного возраста. В последние годы обострилась проблема трудоустройства молодежи после окончания школы. Комитетом по труду и занятости РФ ведется учет безработных и незанятых выпускников школ./3 стр. 364/ 

   5.1 Статистическое изучение общего образования Северо-Западного округа