Статистика непроизводственной сферы

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ВОЛОГОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Кафедра экономической теории и национальной экономики.

КУРСОВАЯ  РАБОТА ПО СТАТИСТИКЕ

По теме: «Статистика  непроизводственной сферы»

Выполнила: Смирнова Е.В.

Группа: ЭГУ-21

Проверила: Лытасова Л.И.

Вологда

2010

Оглавление

Введение. 3

1. Непроизводственная сфера: понятие и роль в общественном воспроизводстве. 5

2. Статистика народного образования. 8

3. Статистика культуры и искусства. 15

4. Статистика здравоохранения. 23

5. Статистика туризма. 31

Заключение. 35

Список литературы. 37

Введение.

Непроизводственная  сфера - совокупность отраслей, продукция которых выступает в виде определенной целесообразной деятельности (интеллектуального продукта, услуги и др.).

Актуальность  данной работы заключается в том, что большинство отраслей, входящих в данную сферу, непосредственно связаны с удовлетворением потребностей людей в продуктах нематериального характера или услугах, и их изучение важно для выявления причин неудовлетворенности населения теми или иными социально-культурными услугами.

Целью курсовой работы является статистическое изучение непроизводственной сферы. В  непроизводственную сферу входят отрасли: образование, здравоохранение, культура и искусство, фундаментальная наука и научное обслуживание, физкультура и спорт, социальное обеспечение, включая различного рода социальные службы, управление и т. д.

Достижению  поставленной цели способствовало решение  следующих задач:

- определение понятия непроизводственной  сферы;

- определение роли сферы в общественном  воспроизводстве;

- анализ статистических данных отдельных отраслей непроизводственной сферы;

- изучение причин динамики показателей  отраслей.

Объектом  исследования являются отрасли непроизводственной сферы.

Предметом – статистические данные для каждой отрасли.

Статистические  данные взяты за последние 6 – 8 лет, то есть за 2000-2008гг. (2002-2008гг в зависимости  от наличия данных отрасли). По некоторым  отраслям данные имеются только за последние 3 года (2006-2008гг). Также нет  некоторых данных за определенные года.

Географические  рамки определены всей территорией  Российской федерации, так как можно  более подробно рассмотреть динамику и выявить наиболее значительные скачки показателей.

В ходе статистического  изучения отраслей непроизводственной сферы был использован анализ статистической информации на основе применения обобщающих статистических показателей.

Структура работы построена на анализе статистических таблиц, относящихся к каждой отдельной  отрасли непроизводственной сферы.

1. Непроизводственная  сфера: понятие и роль в общественном  воспроизводстве.

Современная непроизводственная сфера представляет собой значимую часть мирового экономического пространства, включающую подавляющее количество предприятий. В нем занято большинство трудоспособного населения. Они производят заметную часть валового национального дохода.

Развитие  непроизводственной сферы отражает развитие общественных потребностей, изменение их структуры по мере повышения  уровня жизни населения. Во всех индустриально  развитых странах в связи с  развертыванием НТР с середины XX в. четко выделился и стал динамично  развиваться блок отраслей нематериальной сферы, продукция которых была направлена на развитие человеческого фактора: образование, здравоохранение, услуги социального характера и др.

Многообразие  условий их функционирования и организации  труда делает ее гарантом практически  всеобщей занятости. При этом люди не просто находят место работы, но, имея возможность выбора профессии  и сферы трудовой деятельности исходя из своих личных склонностей (психологические  и социальные особенности, структура  личностной мотивации, культурные и  этнические стереотипы), в идеале достигают  преодоления отчуждения труда, превращения  его из обязанности в условие  самореализации. [1, C.4]

Следует отметить, что непроизводственная сфера  удовлетворяет лишь вторичные потребности  и менее важна, по сравнению с  производственной, которая удовлетворяет  первичные потребности человека. Однако по мере развития общества их диапазон становится все шире, а необходимость удовлетворения – все насущнее. Жизнь современного человека невозможна без предприятий здравоохранения, образования, правопорядка. Даже организация досуга и развлечений как условие снятия стрессов и перегрузок, свойственных современному производству, представляются социально значимыми.

Непроизводственная  сфера взаимосвязана с материальным производством. Работники материального  производства в обмен на услуги, создаваемые в непроизводственной сфере, представляют продукты своего труда  для обеспечения жизненных средств  работникам непроизводственной сферы  и материальных условий их трудовой деятельности (основные непроизводственные фонды).

Услуги  работников непроизводственной сферы  входят в личное потребление работников материального производства. С точки  зрения воспроизводственного процесса, включения услуг в сферу личного  потребления не означает их абсолютного  исчезновения. В противном случае не могло бы быть и речи об экономических  отношениях в непроизводственной сфере. Своеобразный характер воспроизводимости  услуг, включаемых в личное потребление, состоит в том, что непроизводственная сфера создает объективные предпосылки  для возобновления воспроизводственного процесса. Во-первых, услуги некоторых  отраслей непроизводственной сферы  входят в издержки производства рабочей  силы и воспроизводятся работниками  в процессе производства. Во-вторых, сфера личного потребления, взятая в совокупности всего общественного  воспроизводства, представляет собой  общественный процесс.

Потребление материальных благ непроизводственной сферой вытекает из общественной необходимости  существования труда работников непроизводственной сферы и порождает  экономические отношения присвоения материальных благ работниками непроизводственных отраслей. В свою очередь, это требует  постоянно возобновляемых затрат труда  на производство материальных благ для  непроизводственной сферы. [2, С.188]

Развитие  непроизводственной сферы зависит от уровня производительности труда работников материального производства. Чем он выше, тем большими возможностями располагает общество в выделении трудовых и материальных ресурсов в непроизводственной сферы.

В России в непроизводственной сфере  занято не многим более 30%. Большой удельный вес по числу занятых в непроизводственной сфере занимают такие отрасли, как просвещение, культура, здравоохранение, производящие специфические предметы потребления, которые К. Маркс назвал услугами. Эти предметы потребления, не имеющие вещной формы, используются в процессе их производства. Поскольку они не принимают вещной формы, то не могут накапливаться и тем самым участвовать в образовании национального дохода, но входят в фонд личного потребления общества. [3]

Итак, непроизводственная сфера характеризуется:

1) вещным и не вещным характером производимого продукта;

2) индивидуальным способом воспроизводства;

3) особенностью коммуникации производителя и потребителя, определяемой как обслуживание;

4) низкой степенью организованности производства;

5) минимальной механизацией;

6) отсутствием разделения труда и кооперации работников.

2. Статистика народного образования.

Образование — процесс  и результат усвоения систематизированных  знаний, умений и навыков. В процессе образования происходит передача от поколения к поколению знания всех тех духовных богатств, которые  выработало человечество.

В образовании статистика является одним из важнейших инструментов, позволяющих правильно планировать  стратегию дальнейшего развития. Одна из ведущих задач статистики заключается в измерении образовательного потенциала общества; в изучении процессов его формирования, дифференциации и использования. Образовательных потенциал общества – накопленный поколениями объем и качества знаний и профессионального опыта, которые усвоены населением и воспроизводятся через систему образования. [4]

Согласно Закону Российской Федерации  «Об образовании», Российское образование  представляет собой непрерывную  систему последовательных уровней, на каждом из которых функционируют  государственные, негосударственные, муниципальные образовательные  учреждения разных типов и видов:

- дошкольные;

- общеобразовательные; 

- учреждения для детей-сирот  и детей, оставшихся без попечения  родителей; 

- профессиональные (начальные, средние  специальные, высшие и т.п.);

- учреждения дополнительного образования; 

- другие учреждения, предоставляющие  образовательные услуги. [5]

Статистика дошкольного  воспитания собирает данные, характеризующие  численность детей, посещающих постоянные детские дошкольные учреждения (ДДУ). Собираются данные о числе детских дошкольных учреждений, численности воспитателей и заведующих, форме оплаты труда и сумме оплаты родителями услуг по содержанию детей в этих учреждениях.

На конец 2008 года 45607 ДДУ  посещало свыше 5 млн.чел.

Таблица 2.1.

Число дошкольных учреждений и численность детей в них, Российская Федерация, значение показателя за год.*

*Данные с сайта http://www.gks.ru/

Таблица 2.2.

Численность населения в возрасте 1-6лет, тыс. чел., Российская Федерация, значение показателя на 1 января,*

* Данные с сайта http://www.gks.ru/

Как видно из таблицы 1.2. число дошкольных учреждений сокращается, в то время  как численность детей в возрасте 1-6 лет растет. За последние восемь лет (2000-2008гг) численность детей дошкольного  возраста выросла на 4,6%, а число  ДДУ сократилось почти на 10%, но в то же время растет количество мест в этих учреждениях. Это положительно влияет на обеспеченность детей сетью  дошкольных учреждений: данный показатель вырос на 3,4%.

Таблица 2.3.

Обеспеченность  детей дошкольными учреждениями (в процентах от числа детей 1-6 лет), процент, Российская Федерация, значение показателя за год*

*Данные с сайта http://www.gks.ru/

Но дефицит детских садов приводит и к ухудшению условий содержания детей. Мест не хватает, поэтому укрупняются группы, вместе находятся дети разных возрастов, нарушаются и воспитательные принципы, и элементарные санитарные нормы. К тому же, многим женщинам приходиться сидеть дома с детьми (40% детей не обеспечены местами в ДДУ), что серьезно влияет на экономическую ситуацию, так как половину экономически активного населения составляют женщины.

Статистика общего образования  собирает данные о числе общеобразовательных  учреждений, численности учащихся в  них, педагогического состава и  другие. Школьное образование — важный элемент образования в современном обществе, формирующий у ребёнка базовые знания и навыки. Школы в России дают обучаемым так называемое среднее образование. Нормативные сроки освоения общеобразовательных программ по ступеням общего образования, принятые Постановлением Правительства Российской Федерации от 23 марта 2001 г. № 224:

I ступень (начальное общее образование) - 4 года;

II ступень (основное общее образование) - 5-6 лет;

III ступень (среднее (полное) общее  образование) - 2 года.

По данным на начало 2008 года численность  обучающихся в государственных и муниципальных общеобразовательных учреждениях составляет свыше 13 млн. чел.

Таблица 2.4.

Численность обучающихся в государственных  и муниципальных общеобразовательных учреждениях, тысяча человек, Российская Федерация

на  начало учебного года.*

*Данные с сайта http://www.gks.ru/

Как видно из таблицы 1.5 за 2000-2008гг численность  обучающихся сократилась на 33,2 %. Сокращение числа учащихся связана  в первую очередь со снижением  общероссийских темпов рождаемости  и всей численности населения  России. В связи с этим уменьшается  и количество учреждений среднего (школьного) образования, особенно это заметно  в сельской местности.

Таблица 2.5.

Число государственных  и муниципальных общеобразовательных  учреждений (без вечерних (сменных) общеобразовательных учреждений), единица, Российская Федерация, на начало учебного года*

*Данные с сайта http://www.gks.ru/

За 2000-2008 гг. число общеобразовательных  учреждений в городах сократилось  на 9,5 %. В сельской местности за тот  же период это сокращение составило  свыше 24%.

Система профессионального  образования включает разветвленную  сеть государственных высших, средних  специальных, профессионально-технических  учебных заведений; институты повышения  квалификации специалистов с высшим образованием; учебные центры для  переобучения безработных; отделения  и филиалы зарубежных учебных  заведений; негосударственные учебные  заведения.

Государственной статистикой  учитываются число профтехучилищ, численность учащихся в них, в  том числе по отделениям на базе основной (базовой) школы, на базе средней  школы и группы молодежи, не получающей среднего образования. Изучается движение учащихся: прием и выпуск. Численность  выпущенных (подготовленных) рабочих  кадров распределяется по отраслям экономики  и профессиям.

Основной формой подготовки специалистов выступает обучение в  средних и высших учебных заведениях. Статистический учет и анализ деятельности учебных заведений данных видов  описываются следующей системой показателей, которая содержится в  государственной статистической отчетности, предоставляемой в конце учебного года: показатели численности, состава  и движения учащихся; численность  педагогических кадров; показатели материально-технического обеспечения учебных заведений; выборочные опросы студентов по самым  разнообразным проблемам самообразования.

Таблица 2.6.

Число государственных и  муниципальных образовательных  учреждений среднего профессионального  образования и численность студентов в них, Российская Федерация, на начало учебного года*

*Данные с сайта http://www.gks.ru/

Сокращение  численности студентов в образовательных  учреждениях среднего профессионального  образования связано не только с  снижением уровня рождаемости России, а в первую очередь с увеличившимся  престижем высшего образования. Сейчас на рынке труда в основном требуются высококвалифицированные  специалисты, поэтому дети после  школы все чаще поступают в высшие учебные заведения.

Таблица 2.7.

Число государственных и муниципальных  образовательных учреждений высшего профессионального образования и численность студентов в них (по формам обучения), Российская Федерация, на начало учебного года*

*Данные с сайта http://www.gks.ru/

За  восемь лет увеличилось число  учреждений высшего профессионального  образования, что связано с большим  количеством желающих получить высшее образование. Численность студентов  с каждым годом значительно растет по всем формам обучения, всего она  увеличилась на 45,5% за период 2000-2008гг.

Растет  популярность и негосударственных  учреждений высшего профессионального  образования.

Таблица 2.8.

Число негосударственных образовательных учреждений высшего профессионального образования и численность студентов в них (по формам обучения), Российская Федерация, на начало учебного года*

*Данные с сайта http://www.gks.ru/

Число негосударственных вузов увеличилось  на 32,4%, а общая (по всем формам обучения) численность студентов в них  выросла в 2,8 раза (на 175,8%).

На  протяжении последних лет зафиксирован значительный рост числа высших учебных  заведений. Во многом этот рост обеспечен  за счет увеличения численности негосударственных  вузов. Изменилась соотношение студентов получающих высшее образование на различных формах обучения. Незначительно выросла доля студентов, получающих высшее образование на очной и очно-заочной (вечерней) форме обучения. Наиболее значительно - доля студентов-заочников и студентов, обучающихся на экстернате.

Статистика  среднего и высшего профессионального  образования имеет положительную  тенденцию. В стране станет больше специалистов с высшим образованием. Но есть и отрицательные стороны у этой тенденции.

1. Количественная потребность в  молодых специалистах, имеющих высшее  специальное образование, вряд  ли увеличилась за эти годы (скорее наоборот).

2. Качество образования не улучшается.

3. Процент талантливых детей практически  не вырос.

4. Руководство (и в какой-то мере  преподаватели) платных высших  учебных заведений заинтересованы  в том, чтобы студентов училось  как можно больше. Часто возникает  необходимость выбирать между  прибылью и качеством образования. 

5. В результате увеличения числа  выпускников значительно возрастает  число специалистов, имеющих право  (и желание) занимать должности,  не допускающие отсутствие высшего  образования. И эти места занимают  не всегда лучшие выпускники.

3. Статистика культуры и искусства.

Статистика  культуры и искусства как отрасль  социальной статистики отражает деятельность в области культуры и искусства, поддающуюся количественному анализу.

Деятельность  в области культуры и искусства  охватывает сферу производства, сохранения национального культурного достояния, распределения и потребления  населением духовных ценностей. Существует разветвленная сеть специализированных организаций и учреждений, предназначенных  для осуществления деятельности в области культуры и искусства: музеи, театры, библиотеки, клубы и  т.д., а также персонал, профессионально  занимающийся этой деятельностью.

Задачи  статистики культуры и искусства  заключаются в наблюдении за деятельностью  организаций и учреждений культуры, с одной стороны, и приобщением (участием) населения к тем или  иным видам культурной деятельности, с другой стороны. [6]