Сущность агрессии

 

Содержание

 

 

Введение

Агрессивное поведение у детей и подростков относят к проявлениям антисоциального поведения. Вред, причиняемый агрессивными действиями детей и подростков, отнюдь не сводится только к материальному ущербу. Речь идет о формировании агрессивных установок на поведение, которые, во-первых, сохраняются и во взрослом состоянии, а во-вторых, могут передаваться затем и во второе и в третье поколение. Родители, применяющие жестокие наказания к своим детям, сами в детстве бывали наказаны подобным же образом [1].  К сожалению, число проявлений такого поведения не сокращается, а возрастает. Данные о детской и подростковой преступности, получаемые из органов правопорядка, по-видимому, не отражают истинных масштабов преступности. Если пользоваться данными самоотчета пациентов, содержащимися в медицинских исследованиях, то распространенность преступности значительно выше [8]. Следовательно, агрессивность детей и подростков давно уже из чисто педагогической превратилась в большую социальную и социально-психологическую проблему.  Разумеется, проявления агрессии у детей и у взрослых имеют много общего; механизмы и виды агрессии получили всестороннюю проработку у различных исследователей [12]. Но при этом именно детская агрессия имеет ряд отличительных особенностей, знание которых необходимо для успешного разрешения проблем, связанных с детской и подростковой агрессивностью. Проблемой агрессивного поведения у детей занимались следующие психологи: Д.Майерс, Р. Бэрон и Д. Ричардсон, Э.Фромм, Г. Крайг, а также представители  бихевиорального направления (Э.Торндайк) и многие другие.

Цель данной работы рассмотреть виды агрессивного поведения у детей старшего дошкольного возраста с нарушением эмоционально-волевой сферы и  поведения. В соответствии с целью перед работой поставлены следующие задачи: 1. Рассмотреть особенности детской агрессии на материале различных авторов; 2. Выявить закономерности агрессивного поведения у детей старшего дошкольного возраста с нарушением эмоционально-волевой сферы.

1. Сущность агрессии

1.1. Понятие агрессии

Термином ″агрессия″ обозначают напористое, доминирующее, атакующее и вредоносное поведение, объединяя такие различные по форме и результатам акты поведения, как злые шутки, сплетни, враждебные фантазии, деструктивные формы поведения, вплоть до убийств и самоубийств.

Само слово ″агрессия″ имеет корни в латинском ″adgradi″ (″ad″ — ″на″, ″gradus″ — ″шаг″), т. е. ″на-ступать″. ″Толковый словарь современного русского языка″ С. И. Ожегова дает следующее определение: ″агрессия — это открытая неприязнь, вызывающая враждебность″ [6]. Словарь французского языка Поля Робера определяет агрессию как ″нападение на индивида с использованием силы″ [17]. Оксфордский словарь английского языка″ — как ″не спровоцированное нападение на индивида″. Исходя из смысла этих определений, можно сделать вывод, что в современном языке слово ″агрессия″ используется в значении, близком к первоначальному.

К настоящему времени различными авторами предложено множество определений агрессии, ни одно из которых не может быть признано исчерпывающим и общеупотребительным. Можно выделить основные взгляды на содержание понятия агрессии [3].

Под агрессией понимают сильную активность, стремление к самоутверждению. Так, Л. Бендер, например, говорит об агрессии как тенденции приближения к объекту или удаления от него, а Ф. Аллан описывает ее как внутреннюю силу (не объясняя ее происхождения), дающую человеку возможность противостоять внешним силам.

Агрессией называют стремление к подчинению себе других людей или обладанию объектами. Она понимается как акт присвоения, насильственного овладения материальным или идеальным объектом (в том числе властью над другими людьми). В рамках этого представления о человеке судят как об агрессивном, если он имеет стремление к лидерству, к власти и т. п.

Под агрессией понимают акты враждебности, атаки, разрушения. Это действия, которые вредят другому лицу или объекту. Например, Х. Дельгадо утверждает, что ″человеческая агрессивность есть поведенческая реакция, характеризующаяся проявлением силы в попытке нанести вред или ущерб личности или обществу″.

Многие исследователи разводят понятия агрессии как специфической формы поведения и агрессивности как психического свойства личности. Агрессия трактуется как процесс, имеющий специфическую функцию и организацию, агрессивность же рассматривается как некоторая структура, являющаяся компонентом более сложной структуры психических свойств человека.

Другие авторы, давая определение агрессии, стремятся сделать это на основе изучения поддающихся объективному наблюдению и измерению явлений, чаще всего актов поведения. Например, А. Басс определяет агрессию как ″реакцию, в результате свойств которой другой организм получает болевые стимулы″ [16], а Э. Уилсон — как ″физическое действие или угрозу такого действия со стороны одной особи, которые уменьшают свободу или генетическую приспособленность другой особи″. Сходным образом определяет агрессивное поведение и А. Бандура: ″Агрессия — это не всегда целенаправленная реакция одного индивида, наносящая другому индивиду физический или моральный ущерб″ [11], а его последователи Л. Хьюсмен и Л. Ирон: ″Агрессией называется поведение, имеющее целью нанесение повреждений или раздражение другого субъекта″. Другая группа определений, наоборот, исходит из позиции активного субьекта. Дж. Доллард, автор теории фрустрационной агрессивности,

64

например, определяет агрессию как намеренное действие, направленное на причинение вреда определенному организму, или другому организму, его замещающему″ [18], а Л. Берковиц — как ″намерение ранить или причинить ущерб другому″ [14]. Д. Зиллманн — как ″попытку нанести физический ущерб другому субъекту, который мотивирован избежать этого воздействия″.

Обе эти группы обладают одним общим недостатком — в них отсутствует описание социального контекста агрессивного поведения, а именно, замечание о том, что агрессивное поведение в той или иной степени связано с нарушением социальных норм.

Существенным недостатком приведенных определений, не позволяющим вскрыть психологическое содержание агрессии, является то, что конкретные действия как бы отрываются от их мотива. В результате, например, такие действия, как неудачная попытка убийства, мечты об избиении кого-либо, не подпадают под определение агрессии, предложенное А. Бассом, хотя их агрессивный характер очевиден.

В настоящее время все больше утверждается представление об агрессии как о мотивированных внешних действиях, нарушающих нормы и правила сосуществования, наносящих вред, причиняющих боль и страдания людям. Поэтому мы считаем, что агрессией можно назвать целенаправленное деструктивное и наступательное поведение, нарушающее нормы и правила сосуществования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения (одушевленным или неодушевленным), причиняющее физический ущерб людям или вызывающее у них психологический дискомфорт (отрицательные переживания, состояния напряженности, страха, подавленности и др.).

Наиболее развернутой классификацией агрессивного поведения является классификация, данная А. Бассом [16]. Он выделяет три основных параметра, по которым характеризует формы агрессивного поведения:

1) физическая  — вербальная агрессия; 2) активная  — пассивная агрессия; 3) прямая  — косвенная агрессия.

Комбинирование этих форм дало ему возможность выделить 8 видов агрессивного поведения. Ниже мы приводим эту классификацию в схематическом виде:

Рис.1. Классификация агрессивного поведения

Еще одна классификация была дана С. Фешбахом [22], который ввел одну важную переменную в свою классификацию — переменную, связанную с мотивированием поведения. На основании этого критерия он выделяет три типа агрессивного поведения:

  • враждебная агрессия — имеет своей целью причинить другому субъекту неприятные или психологические ощущения;
  • инструментальная агрессия — целью такого поведения является не само причинение вреда другому субъекту, а решение определенной проблемы;
  • экспрессивная агрессия — является формой выражения себя с помощью применения насилия.

Третья классификация, которая представляется нам важной и интересной, — классификация Д. Зиллмана [4, 136с.]. Основной критерий ее построения — позиция агрессора по отношению к жертве и их взаимоотношения по схеме ″стимул — реакция″. Таким образом, он выделяет восемь типов агрессивного поведения:

  • наступательная агрессия — нанесение физических или психических повреждений другому, который не применял по отношению к нему насилия;
  • защитная агрессия — нанесение повреждений другому субъекту в ответ на применение им насилия;
  • ответная — нанесение повреждений другому субъекту с целью отмщения за нанесенные ему этим субъектом повреждения;
  • спровоцированная агрессия — подвергание атакующего нападению или другим действиям, которое повлекло за собой его ответные агрессивные действия;
  • неспровоцированная агрессия — агрессивные действия нападающего по отношению к жертве, не вызванные никакими поступками жертвы, которые могли бы подтолкнуть нападающего на такие действия;
  • агрессия, вызванная раздражением, — агрессивные действия, первичная функция которых — редуцирование или снятие состояния раздражения;
  • побудительная агрессия — агрессивные действия, первичная причина которых — получение внешней стимуляции;
  • санкционированная агрессия — агрессивные действия, служащие социальным нормам и не выходящие за их рамки.

Э. Фромм [10] выделяет два основных вида агрессии: доброкачественная агрессия, биологически адаптивная, способствующая поддержанию жизни, и злокачественная агрессия, не связанная с сохранением жизни.

Прежде всего, Фромм предлагает отделить подлинную агрессию от ее псевдоформы. Под псевдоагрессией он понимал действия, в результате которых может быть нанесен ущерб, но которыму не предшествовали злые намерения. В эту категорию Фромм включил непреднамеренные действия (например, случайное ранение человека), игровую агрессию (спортивные игры, не имеющие никакой разрушительной цели и никаких отрицательных мотиваций), и агрессию как самоутверждение (то есть агрессию как движение в направлении цели без промедления, без страха и сомнения). Псевдоагрессию, наряду с еще одной формой проявления агрессивного поведения — оборонительной, — Фромм причисляет к уже упомянутому выше классу доброкачественной агрессии.

К оборонительной агрессии относится, прежде всего, реакция на угрозу. Интересно, что у человека эта реакция возникает не только в ответ на недвусмысленные признаки приближающейся опасности, но и в ответ на возможную опасность в будущем и вероятность такой угрозы. Отсюда мы можем сделать вывод, что частота агрессивных оборонительных реакций человека будет зависеть от степени его наделенности способностью предвидения и фантазии, от его индивидуального опыта и степени тревожности. Это обусловлено тем, что сфера витальных интересов у человека значительно шире, чем у животных.

Другим источником оборонительной агрессии является угроза нарциссизму. Агрессивное поведение в таких случаях также возникает в ответ на вторжение в зону личной безопасности индивида. Групповой нарциссизм (идеализированные представления о своей группе принадлежности) Фромм считает одним из главных источников человеческой агрессивности. Далее Фромм выделяет еще один вид агрессии — приспособительную агрессию, в которой можно в свою очередь выделить две формы: конформистскую агрессию и инструментальную. К конформистской агрессии относятся различные агрессивные действия, которые обусловлены не разрушительными устремлениями нападающего, а тем, что ему предписано действовать именно так, и он сам считает своим долгом подчиняться приказу. Конформистская агрессия имеет очень широкое распространение и заслуживает, по мнению Фромма, серьезного анализа.

Другой вид биологического приспособления составляет инструментальная агрессия, которая преследует определенную цель: обеспечить то, что необходимо и желательно. Разрушение само по себе здесь тоже не является целью, оно лишь вспомогательное средство для достижения подлинной цели.

Второй основной формой агрессии, которую выделил Фромм, является злокачественная агрессия. Эта форма свойственна исключительно человеку и не порождается животными инстинктами. Она не требуется для физиологического выживания человека, и в то же самое время представляет собой важную составную часть его психики. По мнению Фромма, она представляет собой результат взаимодействия различных социальных условий и экзистенциальных потребностей человека. Подлинная деструктивность встречается в двух различных формах: спонтанной и связанной со структурой личности. Спонтанная форма подразумевает проявление дремлющих деструктивных импульсов, которые активизируются при чрезвычайных обстоятельствах, в отличие от деструктивных черт характера, которые присущи конкретному индивиду в скрытой или явной форме всегда.

Под формой деструктивности, коренящейся в характере человека, Фромм понимал садизм. Сердцевину садизма составляет жажда абсолютной и неограниченной власти над живым существом. Часто садизм становится единственным способом самоактуализации личности, являясь в реальности превращением немощи в мнимое всемогущество.

Садистские черты характера нельзя понять в отрыве от всей личности. Они образуют лишь часть синдрома. Для садистской личности все живое должно быть под контролем, превратившись в вещь. Стимулом для садиста может явиться лишь слабое существо и никогда — сильное. Садистская личность боится всего того, что ненадежно и непредсказуемо, что сулит неожиданности, которые потребуют от него нестандартных решений и действий, и, следовательно, боится самой жизни. Еще один важный элемент в синдроме садизма составляют готовность подчиняться и трусость. Потребность в подчинении уходит корнями во вторую ипостась деструктивного характера — мазохизм. Как садист, так и мазохист — люди, испытывающие депривацию экзистенциальных и витальных потребностей. Как садист, так и мазохист нуждаются в другом существе, которое их может дополнить. Из-за тесной связи между садизмом и мазохизмом Фромм предлагает говорить о садомазохистском характере, подчеркивая, что в характере каждого отдельного индивида может преобладать один из этих радикалов.

И, наконец, последняя форма деструктивности, являющаяся ее кульминацией, — некрофилия, под которой Фромм понимал утрату стремления к жизни, нормального для каждого здорового человека, и торжество инстинкта смерти, мортидо. Некрофил неудержимо тянется ко всему тому, что не растет, не меняется, ко всему механическому, его поведением движет стремление разрушить все живое, превратить его в вещь. Современное индустриальное общество располагает, по мнению Фромма, особой техникой порождения массовых проявлений некрофилии, современная цивилизация порождает миллионные массы отчужденных друг от друга людей, делая некрофилию опорой различных диктатур, основанных на насилии.

 

1.2. Типология агрессивного поведения у детей

Агрессивность условно можно разделить на разные категории.

По направленности на объект разделяют:

  • на внешнюю (гетеро), характеризующуюся открытым проявлением агрессии в адрес конкретных лиц (прямая агрессия) либо на безличные обстоятельства, предметы или социальное окружение (смещенная агрессия). Ребенок набрасывается с кулаками на своего обидчика или «срывает злость» на окружающих, издевается над животными, портит вещи обидчика и пр.;
  • внутреннюю (ауто), характеризующуюся выражением обвинений или требований, адресованных самому себе. Ребенок мучается «угрызениями совести», занимается самонаказанием («Мама, я пойду и встану в угол, потому что я разбил чашку!»), а иногда самоистязанием (грызет ногти, кусает, царапает, бьет себя по голове и т. д.).

По способу выражения существует:

  • произвольная, возникающая из желания, намерения воспрепятствовать, навредить кому-либо, обойтись с кем-то несправедливо, кого-нибудь оскорбить. Например, подросток, который не хочет, чтобы родители заходили в его комнату, высказывает им свое недовольство в довольно грубой форме. Сюда же относится и вынашивание планов мести за нанесенную обиду, выжидание удобного момента для нанесения ответного удара;
  • непроизвольная, представляющая собой нецеленаправленный и быстро прекращающийся взрыв гнева или ярости, когда действие неподконтрольно субъекту и протекает по типу аффекта. Наиболее иллюстративной в данном случае может быть детская истерика, когда ребенок бросает в обидчика все, что подвернется под руку, всех оскорбляет.

По конечной цели выделяют:

  • инструментальную (конструктивную), когда действия имеют позитивную ориентацию и направлены на достижение цели нейтрального характера, а агрессия "Используется при этом лишь в качестве средства (здесь рассматривают индивидуальную инструментальную-своекорыстную и бескорыстную, а также социально мотивированную инструментальную-асоциальную и просоциальную агрессию). Например, врач, который делает операцию больному с целью спасти его жизнь, причиняет ему совершенно определенную физическую боль и душевные страдания;
  • враждебную (деструктивную), когда в действиях прослеживается стремление к насилию, а их целью является нанесение вреда другому человеку. Большинство преступлений против жизни, чести, достоинства, прав и имущества других людей можно отнести к этой категории агрессии.

По форме выражения различают:

  • физическую агрессию — предпочтительное использование физической силы против другого лица (драка, толчки, подножки и пр.);
  • вербальную агрессию — выражение негативных чувств как через форму (крик, визг) или через содержание (оскорбления, ругань, сплетни, распускание слухов) словесных ответов;
  • косвенную агрессию — действия, направленные окольным путем на другое лицо, хоть как-то связанное с обидчиком (например, когда несправедливо наказанный учителем школьник бьет учительского любимчика) или ни на кого не направленные (бросание предметов на пол, удары кулаком по столу, топание ногами);
  • негативизм — оппозиционная форма поведения, направленная обычно против авторитета или руководства; это поведение может нарастать от пассивного сопротивления (часто детское упрямство, «неразговаривание») до активной борьбы против установившихся обычаев и законов (забастовки, митинги).

 

1.3. Регуляция агрессивного поведения

Рассматривая агрессивное поведение как психическое явление, не менее важно знать механизмы его регуляции, выделяя мотивационный, эмоциональный, волевой и нравственный компоненты.

Мотивационный компонент. Ряд исследователей рассматривает агрессивную мотивацию как особого рода энергию, накапливание которой происходит до тех пор, пока в результате воздействия соответствующего пускового раздражителя она не разрядится. Однако такой взгляд как бы исключает участие самого человека в регуляции собственного поведения. В этом случае реализация агрессивной мотивации, вероятно, будет зависеть от способностей человека использовать тормозные механизмы агрессии.

Эмоциональный компонент. Часто человек на всех этапах агрессивного состояния (при подготовке агрессии, в процессе ее осуществления и при оценке результатов) переживает сильную эмоцию гнева, иногда принимающую форму аффекта, ярости. Но не всегда агрессия сопровождается гневом и не всякий гнев приводит к агрессии. Более того, совсем неверно было бы считать всякий гнев провоцирующим агрессию. Бывает «бессильный гнев» при фрустрации, когда нет никакой возможности снять барьер, стоящий на пути к цели. Так, например, подростки иногда переживают гнев по отношению к старшим, но этот гнев агрессией даже в словесной форме обычно не сопровождается.

Эмоциональная сторона агрессии не исчерпывается гневом. Особый оттенок этому состоянию придают переживания недоброжелательности, злости, мстительности, а в некоторых случаях и чувства своей силы, уверенности. Бывает и так, что агрессор переживает радостное, приятное чувство, патологическим выражением которого является садизм.

Волевой компонент. Имеются в виду все проявления качеств воли: целеустремленность, настойчивость, решительность, в ряде случаев инициативность и смелость. Поскольку агрессивное состояние часто возникает и развивается в борьбе, в результате соперничества, то всякая борьба требует проявления волевых качеств.

Нравственный компонент. Реализация агрессии во многом зависит от силы «Сверх-Я». Здесь можно выделить два компонента, регулирующих проявление агрессивности: совесть и чувство вины. Совесть (ограничивающее «Сверх-Я») воздействует на агрессивную мотивацию до совершения поступка. П.Я. Гальперин отмечал, что моральная оценка, производящаяся до совершения поступка, означает задержку импульсивного побуждения и, следовательно, возможность его «запрещения». Чувство вины (укоряющее «Сверх-Я») корректирует поведение после совершения поступка и связано с ожиданием наказания за содеянное, сопровождающимся страхом и повышением тревожности. Таким образом, различие между совестью и чувством вины состоит в том, что первая является «внутренним», а второе — «внешним» регулятором агрессии.           

 При регуляции агрессивного поведения происходит сложное взаимодействие всех перечисленных компонентов. Агрессивное поведение начинается с аффекта гнева, вызванного каким-либо препятствием, угрозой или причиненной субъекту болью. Если в результате когнитивных процессов оценивания ситуация воспринимается как «действительно заслуживающая гнева», то актуальное мотивационное состояние расчленяется на процессы постановки агрессивной цели, планирования ведущих к ней действий и предвосхищения возможных последствий достижения цели. Здесь важным является то, что лица с высоким мотивом агрессии имеют низкий порог гнева, и поэтому сначала испытывают гнев и только потом адекватно оценивают вызвавшую гнев ситуацию, в то время как менее агрессивные лица прежде чем рассердиться, взвешивают ситуацию более тщательно. Вероятно, это связано с тем, что аффект гнева при объективации самосознания, заполняя все чувства субъекта, затушевывает не только значимость нормативных ценностей в саморегуляции действий, но и сводит на нет влияние интеллектуальных процессов.

Кроме того, большую роль играет и уровень развития саморегулирующей функции в контроле импульсивных актов. Установлено, что наиболее эффективными в регуляции агрессии являются признаки внутреннего, а не внешнего торможения. По другим данным, агрессивный стиль поведения формируется тогда, когда у лиц отсутствует подавление внешнего или поведенческого аспекта агрессии (слабый самоконтроль) и нейтрализация внутреннего или эмоционального аспекта агрессии (неконтролируемое выражение импульсов, большое число открытых реакций).

Мотив торможения агрессии оказывается при этом решающим детерминантом в мотивационном процессе ожидания негативных последствий агрессии, таких, как чувство вины или страх перед наказанием. 

 

 

2. Теоретические основы проявления агрессии у детей с нарушением эмоционально-волевой сферы и  поведения

2.1. Основные виды агрессивного поведения по данным разных исследователей с нарушением эмоционально-волевой сферы и  поведения

Прежде чем обращаться непосредственно к вопросам детской агрессивности, необходимо сказать несколько слов о природе самой агрессии, как она понимается разными авторами.

По Фрейду, инстинкт смерти, называемые танатос,  лежит в основе всех проявлений жестокости, агрессии, самоубийств и убийств. В отличие от энергии либидо, как энергии инстинктов жизни, энергия инстинктов смерти не получила особого наименования. Однако Фрейд считал их биологически обусловленными и такими же важными в регуляции человеческого поведения, как и инстинкты жизни. Он полагал, что инстинкты смерти подчиняются принципу энтропии (то есть закону термодинамики, согласно которому любая энергетическая система стремится к сохранению динамического равновесия). Ссылаясь на Шопенгауэра, Фрейд утверждал: «Целью жизни является смерть».  Тем самым он хотел сказать, что всем живым организмам присуще компульсивное стремление вернуться в неопределенное состояние, из которого они вышли. То есть Фрейд верил в то, что людям присуще стремление к смерти. Острота данного утверждения, однако, несколько смягчается тем фактом, что современные психоаналитики не уделяют такого внимания инстинкту смерти. Вероятно, это наиболее спорный и наименее разделяемый другими аспект теории Фрейда[13, С. 117]. Интересно, что один из представителей бихевиоральной теории – Эдвард Торндайк – признавал наличие у ребенка проявления целого ряда инстинктов, в том числе и отдельного «инстинкта драчливости» [10].

Другой подход демонстрировал Эрих Фромм, один из крупнейших мыслителей ХХ столетия и реформатор психоаналитической школы Фрейда. С точки зрения Фромма, агрессивность изначально является следствием проявлений особой наклонности – некрофилии, или тяге ко всему мертвому, которой противостоит биофилия – любовь ко всему живому. При этом некрофилия является в большой мере социально детерминированным явлением. Так, в некоторых культурах, которые описывал Фромм в своем знаменитом сочинении «Анатомия человеческой деструктивности», вообще неизвестна никакая агрессия среди здоровых людей, то есть агрессию могут совершать только психически ненормальные люди. В других случаях агрессия в обществе присутствует, но она введена в определенные рамки и никогда их не покидает. Наконец, у некоторых народов агрессивность (и деструктивность) возведены в принцип. Так, если бы гитлеровская Германия просуществовала бы достаточно долго, она создала бы некрофильскую цивилизацию.

По поводу же воззрений Фрейда Фромм писал следующее:  «Видимо, нет особых сомнений в том, что Фрейдова базисная аксиома понижения напряжения—родоначальница как принципа удовольствия, так и инстинкта смерти — обязана своим существованием мышлению, характерному для немецкого механистического материализма, и помимо этого ориентации на то, чтобы рассматривать человека как машину, что явилось отличительной чертой западного мышления последних столетий… Каждый внимательный читатель произведений Фрейда, должно быть, также отдает себе отчет в том, как осторожно и осмотрительно обращался он с новыми теоретическими построениями, представляя их впервые. Он избегал заявлений об их ценности, а иногда даже протестовал против их переоценки. Но чем больше времени проходило, тем больше гипотетических положений превращалось в теории, над которыми надстраивались новые конструкции и теории. Фрейд-теоретик прекрасно сознавал, насколько сомнительна значимость многих его построений. Почему же он забыл свои первоначальные сомнения? Трудно ответить на этот вопрос; может быть, ответ заключается в том, что он был лидером психоаналитического движения. Те из его учеников, кто осмелился критиковать фундаментальные аспекты его теорий, покинули его или были вытеснены тем или иным способом. Те, кто создавал психоаналитическое движение, были по преимуществу людьми прозаическими с точки зрения их теоретических способностей, и им было бы трудно следовать за Фрейдом через базисные изменения в теории. Им нужна была догма, в которую они бы поверили и вокруг которой могли бы организовать движение. Так Фрейд-ученый стал в известной мере заложником Фрейда — лидера движения; иначе говоря, Фрейд-учитель оказался в плену у своих верных, но нетворческих последователей»[11, с. 409].

Кроме Фрейда и Фромма, концепцию развития агрессии разрабатывали такие ученые, как К.Лоренц, Б.Скиннер  и многие другие. Были выделены следующие разновидности агрессивного поведения:

  • Реактивная агрессия – агрессия в ответ на примененное к данному лицу насилие. Такая агрессия является оборонительным действием, а потому не может считаться отступлением от нормы и подвергаться социальному осуждению. Примером такой агрессии являются действия прохожего, который отбивается от напавшего на него хулигана.
  • Инструментальная агрессия. Социально осуждаемый вид агрессии. Данный вид агрессии является только инструментом для достижения каких-либо целей, непосредственно не связанных с агрессией. Например, грабители, решившие ограбить банк, ставят себе целью завладеть деньгами, а не перебить всю охрану; наилучший для них вариант – вообще не применять при этом никакого насилия, но они готовы применить насилие, если им это понадобится.
  • Злокачественная агрессия  - наиболее неприемлемый вид агрессии, поскольку агрессивные действия становятся в данном случае самоцелью, и данный индивид испытывает удовольствие именно от самого факта применения агрессии [11].