Технологии социальной работы с детьми из неблагополучных семей

 Министерство  науки и образования

 Новосибирский государственный технический университет

 Факультет гуманитарного образования

 Кафедра социальной работы и социальной антропологии 
 
 
 
 
 
 

 Курсовая  работа

 На  тему:

 «Технологии социальной работы с детьми из неблагополучных семей» 
 
 
 
 
 
 
 

 Выполнила:

 студентка группы СР-81

 Жигалова  В.С.

 Принял: к.социол.н доцент

 Чуркин  И.Ю. 
 
 
 
 
 
 
 
 

 Новосибирск

 2011г. 

 Содержание 

 Введение………………………………………………………………………..3 

 Глава I. Теоретические  аспекты социально-правовой помощи детям из неблагополучных семей…………………………………………………………5 

 1.1. Характеристика  неблагополучных семей и работы  с данной категорией населения………………………………………………………………………….5

 1.2. Психологические  характеристики  подростков с  отклоняющимся поведением……………………………………………………………………….10 

 Глава II. Анализ технологий социальной работы с детьми из неблагополучных семей…………………………………………………………15 

 2.1. Методы  и формы социальной помощи  детям из неблагополучных семей……………………………………………………………………………...15

 2.2. Технологии  социального обслуживания детей из неблагополучных семей……………………………………………………………………………...24 

 ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………...34

 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………......36 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 Введение 

 Актуальность  данной проблемы и обусловлена тем, что в условиях трансформации современного общества возник ряд проблем: снижение рождаемости, распад семей, рост безнадзорных семей, детей-сирот, детская преступность, алкоголизм и др. Все это вызывает серьезную озабоченность и беспокойство школы, семьи, правоохранительных органов, социальных учреждений и широкой общественности. 

  Каждое  общество формирует семью по  образу и подобию своему. Семья-это  общество в миниатюре, со всеми  его достижениями, противоречиями. В настоящее время семья переживает  сложный период развития: осуществляется переход от традиционной модели семьи к новой, меняются виды семейных отношений. Возрастает число разводов, снижается рождаемость, хотя увеличивается рождение детей, рождённых вне брака, ежегодно около 1миллиона детей остаётся без одного из родителей, доля неполных семей достигает 15% по стране, растёт преступность и что особенно опасно, увеличивается число преступлений совершаемых подростками. Поэтому семья является важным объектом оказания помощи в современном обществе. При этом следует учитывать, что многие формы права, регулирующие отношения семьи и государства, пришли в противоречия, потому что не соответствуют современным потребностям семьи и общества. Большинство законов, затрагивающих вопросы семьи, малоэффективны или вообще не действуют. Все это требует принятия неотложных мер по укреплению и развитию социального института семьи.  

  «В настоящее  время сложилась такая жизненная  ситуация, что свыше 40 миллионов  неблагополучных семей и 38 миллионов  детей из этих семей нуждается  в эффективной реализации государственной семейной политике. В трудные жизненные условия попадают неполные семьи, семьи беженцев, вынужденных переселенцев, малообеспеченные семьи, безработные, семьи с детьми-инвалидами, многодетные семьи, неблагополучные семьи. Для этих семей характерны проблемы: финансовые,

  трудоустройства, ограничения жизнедеятельности, медицинские, психологические, и так далее. У детей в таких семьях наблюдается низкая самооценка, неадекватное представление о значении собственной личности, что может отрицательно сказаться на дальнейшей судьбе»¹.  

 Степень научной  разработанности проблемы:

 Проблемы  детей из неблагополучных семей, а также технологии помощи таким  детям  привлекают  внимание  специалистов  разного  профиля –  социологов,  психологов, педагогов, правоведов и конечно же социальных работников.

 Психолого-педагогические  аспекты  помощи детям из неблагополучных  семей освещены в  публикациях  Л.И. Акатова,  Б.Н.  Алмазова, Ю.А.  Блинкова  и  Л.Н. Мордач, Л.Н. Виноградовой, А.Е. Личко,

 правовые  аспекты – в публикациях А.В. Апариной, Ю.Ф. Беспалова, М.Д. Горячева, В. Догляд, Л.Ю. Михалевой, С.А. Щегловой; 

 социальные  аспекты -  в  публикациях  В.П.  Зинченко,  Т.И.  Черняевой, 

 Комплексная характеристика помощи детям из неблагополучных  семей дана в трудах Е.И. Холостовой, И.Ф. Дементьевой, М. В. Фирсова, П. Д. Павленюка.

 Широко  освещаются  вопросы,  связанные  с  характеристикой  отдельных 

 категорий  несовершеннолетних,  находящихся  в  опасном  социальном  положении, а именно:

 -  безнадзорных  и беспризорных детей (работы А.Л. Арефьева, Л. Беляевой,  А.В.  Гоголевой,  Л.А.  Грищенко  и  Б.Н.  Алмазова,  Э.Ш.  Камалдиновой,

 А.М. Нечаевой, С.А. Стивенсона, В.С. Устинова и др.);

 -  несовершеннолетних  правонарушителей (А.И. Антонов, А.Б.  Борбат,

 А.Ю. Дроздов, А.Н. Ильяшенко, В.В. Ковалев, О.Л. Лебедев и др.);

 -  несовершеннолетних  алкоголиков  и  наркоманов (А.А.  Габиани, А.Я. 

 Гришко, Д.Д. Еникеев, Ц.П. Короленко и В.Ю. Завьялов и др.);

 -  подростков,  занимающихся  проституцией (А.В.  Меренков, М.Н. Ни-

 китина, Ф. Шереги и др.);

 -  детей   и  подростков,  испытывающих  жестокое  обращение  взрослых 

 (Л.С. Алексеева,  С.В. Ильина, А.Н. Ильяшенко, Н.Б.  Морозова, И.Н. Новичихина и др.).  

 Объект исследования: дети из неблагополучных семей.

 Предмет исследования: технологии социальной работы с детьми из неблагополучных семей.

 Проблема  исследования: малоизученость технологий социальной работы с детьми из неблагополучных  семей.

 Цель исследования: изучение технологий социальной работы с детьми из неблагополучных семей.  

  Задачи  исследования:

  - раскрыть  сущность понятия «дети из  неблагополучных семей»;

  - рассмотреть  факторы, влияющие на неблагополучность  семьи.

  - изучить  роль социальной работы в решении  проблем детей из неблагополучных  семей;

  - выявить современные технологии работы с детьми из неблагополучных семей 
 
 
 

Глава I. Теоретические аспекты социально-правовой помощи детям из неблагополучных семей. 

 1.1. Характеристика  неблагополучных семей и работы  с данной категорией населения. 

 Семейное  благополучие не подлежит точному измерению с помощью каких-либо универсальных показателей. Отдельные его составляющие - жилищные условия, уровень доходов, состояние здоровья членов семьи - можно сравнивать со среднестатистическими. Однако в целом благополучие семьи определяется самоощущением ее членов, ответом на вопрос «Хорошо им в семье или плохо?». И благополучие ребенка оценивается по главному критерию - по тому, хорошо ли ему в семье: чувствует ли он любовь и понимание, окружен ли заботой, имеет ли условия для полноценного развития.

 «Разумеется, в каждой семье есть проблемы, нередко  они, накапливаясь, мешают спокойному течению жизни. Пьянство одного из членов семьи, частые ссоры по поводу и без, отсутствие работы и нехватка денег  на элементарные нужды - что-то одно или все вместе - отравляют существование многим нашим согражданам, и, прежде всего, детям. И вполне может наступить момент, когда по этим причинам на вопрос «Хорошо ли живется в семье?», нельзя будет дать положительный ответ. Возникает, по терминологии социальных работников, «проблемная семья». Семья существует, ребенок приходит после уроков домой, а не к друзьям и не в подворотню, за ним присматривают, создают условия для учебы. «Качество жизни» не соответствует некоторым стандартам, однако у ребенка есть свой дом, и он не хочет из него уходить. Запас прочности проблемной семьи невелик, и ситуация рано или поздно изменится. Чтобы она развивалась в пользу ребенка, родителям нужно проявлять инициативу, а не ждать, когда проблема рассосется сама»². Тут очень важна работа разного рода служб помощи семье, где можно получить консультации педагога и психолога, вместе со специалистами решить, что делать. Конечно, семья может самостоятельно предпринять какие-то шаги. «Например, заставить пролечиться отца-алкоголика или разменять квартиру и разъехаться с ним. Помимо основной проблемы (алкоголизм, бедность, безработица), как правило, существуют и другие «слабые участки» в семейных отношениях, так что помощь психолога или педагога для правильной постановки диагноза и для «лечения» будет полезна»³.  
 

 «Семья, замкнутая  на своих проблемах, постепенно утрачивает влияние на ребенка и отторгает  его. Ему недостает понимания  и заботы, он чувствует себя лишним, все больше времени проводит вне  дома. Если при ухудшении социально-экономического положения психологический климат в семье меняется так, что на улице ребенку становится лучше, чем дома - это неблагополучная семья. Специалисты по социальной работе выделяют два основных фактора, которые делают семью неблагополучной - алкоголизм и бедность»⁴. 

 «Примерно в  двух третях неблагополучных семей  есть алкоголики - один из родителей  или оба, бабушка или дедушка. В условиях, когда алкоголь дешевле  еды, он становится самым удобным  способом заглушить боль своей несостоятельности. Алкоголь помогает забыться, когда нет сил (и возможностей) для достижения желаемого в личной жизни и в работе или когда цели вообще отсутствуют. Постепенно выпивка становится важнее всего остального. Ребенок исчезает из сферы внимания, становится безнадзорным, проводит время по своему усмотрению, «наставить на путь истинный» его некому. Крайняя стадия деградации родителей-алкоголиков - использование ребенка. С него требуют денег, заставляя воровать, попрошайничать, заниматься проституцией. Это уже те случаи, когда совместное проживание с родителями вредит интересам ребенка, и для защиты его прав требуется постороннее вмешательство»⁵.  

 «Согласно Семейному  кодексу РФ (статья 69), если родители больны хроническим алкоголизмом, лишаются родительских прав. Однако в последнее время к этой крайней мере органы опеки и попечительства стараются прибегать реже, ведь родных родителей в полной мере не заменит ребенку никто. Разработан целый ряд мер для восстановления семьи. Как правило, органы опеки и попечительства временно изымают ребенка из семьи алкоголиков и помещают его в приют, в приемную или патронатную семью. Ребенок оказывается в надлежащих социально-бытовых условиях, одновременно начинается работа с родителями. Сам факт отобрания ребенка может встряхнуть их, отрезвить в прямом и переносном смысле, заставить изменить поведение. Подключаются психологи и педагоги профильных муниципальных учреждений и общественных организаций (приютов, кризисных центров и т.д.). Они помогают родителям разобраться в причинах наступившего кризиса и найти возможные пути выхода из него. Работники приютов знают случаи, когда мать ребенка, несколько месяцев находившегося на государственном попечении, забирала его домой, и жизнь в семье приходила в норму»⁶. «Однако, процент детей, вернувшихся после полного объема социальной работы в семью, в России мал. Впрочем, невелик он и в европейских странах - в среднем 13% от общего числа изъятых из неблагополучных семей. Общей статистики по России нет, есть лишь отдельные примеры. В московском экспериментальном детском доме №19, создающим патронатные семьи, за 3 года работы в родные семьи удалось вернуть 7 детей (всего в патронатные семьи было помещено более 110 человек)»⁷.

  Социальные  работники очень дорожат возможностью  восстановления семьи, но при  алкоголизме родителей оно удается только в 10% случаев. В остальных родители со временем лишаются родительских прав, их дети помещаются на воспитание в замещающие семьи, либо в государственные или общественные воспитательные учреждения.  

 «Когда наступает  угроза лишения родительских прав, семья, как правило, уже находится за гранью распада. Если родители не работают 4-5 лет, дети постоянно голодают, отстают в развитии, хронически больны, семья возвращается к нормальной жизни лишь при очень активной психологической и материальной помощи со стороны. Помощь перестает поступать - и обратный путь занимает считанные дни. Поэтому социальные службы в один голос твердят о необходимости профилактической работы с семьями, которые из проблемных еще не превратились в неблагополучные»⁸. Ранняя помощь более эффективна, потому что семья сама стремится избавиться от проблемы, да и с экономической точки зрения такая работа менее затратна, чем постоянная поддержка неблагополучной семьи. Впрочем, повсеместно средств не хватает ни на то, ни на другое, поскольку деньги на подобную социальную работу выделяются из скудных муниципальных бюджетов. 

 «Семьи, в  которых есть алкоголики, как правило, бедны - пьянство требует денег, работа отходит на второй план. Если она  и приносит доход, он не покрывает всех потребностей ребенка. Бедность - спутник алкоголизма, однако алкоголизм - не всегда спутник бедности. Резкие экономические перемены в России поставили многие семьи на грань нищеты. Практически каждый учитель рядовой общеобразовательной школы может назвать детей из своего класса, которые недоедают дома, не имеют необходимых канцелярских принадлежностей. Родители многих из них не смогли найти себя в новых экономических условиях. Это люди с низким образовательным уровнем, чьи услуги невысоко котируются на современном рынке труда, и оказавшиеся в таком же положении специалисты оборонной, космической, электронной промышленности, наконец, жители небольших городов с высоким уровнем безработицы. В семье, где нет денег на самое необходимое, где ребенку стыдно идти в школу, потому что он «не как все», психологический климат быстро становится напряженным. Ссоры, скандалы, депрессии - ребенок бежит от них на улицу, или туда, где, по его мнению, жизнь весела и приятна, а заработок легок»⁹.

 «Другой вариант «экономического» развития сюжета - выбор между ребенком и заработком в пользу заработка. Зарабатывание денег порой отнимает у родителей все силы, для общения с ребенком не остается времени. Занятые родители теряют с ним связь, перестают участвовать в его развитии, целиком перекладывают воспитание на школу. От ребенка, которому не хватает ласки и внимания, откупаются дорогими вещами. Можно говорить о внешнем благополучии, однако в психологическом плане такая семья оставляет желать лучшего»¹⁰. 

 «Экономические корни имеет и криминализация общества: люди выбирают преступление как быстрый и легкий способ получить деньги. Жизнь в семье вора или торговца наркотиками чревата тяжелыми для ребенка последствиями не только потому, что с их подачи он воспринимает аморальное поведение как вполне нормальное. В милицейских сводках регулярно встречаются случаи, когда дети проституток подвергаются сексуальным домогательствам, дети членов бандитских группировок попадают в заложники»¹¹. 

 Зависимость количества благополучных семей от экономического состояния общества очевидна. Неумение или невозможность обеспечить себя и детей может довести родителей до крайних форм асоциального поведения.  

 Как правило, семья становится неблагополучной  под влиянием многих факторов, дополняющих и усугубляющих друг друга. Целая группа причин семейного неблагополучия является производной от психологических проблем родителей. Ребенок, по своему статусу зависимый от родителей, вынужден страдать от их психологических изъянов. 

 «Распространены случаи, когда родители вообще не владеют гуманными и разумными методами общения. Неоправданная строгость по отношению к детям, частые наказания и угрозы, эмоциональная холодность или гиперопека могут сделать жизнь ребенка невыносимой. Родители же продолжают свою линию поведения, руководствуясь при этом исключительно благой целью - воспитать свое чадо хорошим человеком. И если при рождении ребенка можно было говорить об их педагогической необразованности, то со временем времени она перерастает в педагогическую несостоятельность: контакты с ребенком рвутся, влияние на него теряется. В такой ситуации подростки, спасаясь от психологического прессинга родителей, уходят из дома. Подобное стечение обстоятельств теоретически легко предотвратить, все зависит от психологической культуры общества в целом. Если в средствах массовой информации достаточно часто встречаются материалы о воспитании детей, из печати выходит много популярной педагогической литературы, развита и доступна сеть семейного консультирования - рано или поздно взрослый человек догадается о своих ошибках и обратится к помощи специалистов. Лучше, естественно, рано, чем поздно. Но даже в случаях, когда «уже поздно», когда семейные отношения испорчены, вмешательство квалифицированных психологов и педагогов может нормализовать ситуацию»¹². 

 «Конфликты  матери и отца всегда отражаются на ребенке. Ссорятся, изменяют, разводятся и страдают родители, но дети мучаются не меньше их. Чувствуя кровное родство  с обеими родителями, ребенок остро  переживает их разлад. Это порождает массу его собственных проблем - в учебе, в общении. Частые семейные ссоры, развод родителей, на фоне невнимания к внутреннему миру ребенка (когда мать поглощена собственными переживаниями), могут привести к самым нежелательным последствиям. Ребенок предпочитает «войне» в семье «мир» в компаниях сверстников. Начало разрыву с домом положено. Такой ребенок легко поддается влиянию обстоятельств, не всегда благотворных для развития личности»¹³. 

 «Разрыв контактов  с родителями, будь то потеря психологической  близости, или прекращение совместного проживания, травмирует ребенка в любом плане. Протест неизбежен, когда привычный для него расклад «мама-папа» силой обстоятельств заменяется на «мама-отчим». В этой ситуации нужно быть особенно внимательными к переживаниям ребенка, иначе протест может принять самые крайние формы, вплоть до побегов из дома»¹⁴. Тоской по кровной семье объясняются и психологические проблемы, с которыми могут столкнуться усыновители или приемные родители. Поэтому семьи, образованные повторными браками, и замещающие семьи входят в группу риска - ребенку в них должно уделяться удвоенное внимание. Сознательные родители несут в таких случаях огромную нагрузку и счастливы, когда могут воспользоваться помощью педагогов из консультационных или досуговых центров. Понятно, что отсутствие поддержки со стороны и беспомощность родителей значительно увеличивают вероятность разного рода психологических стрессов у ребенка. Он может чувствовать себя «лишним», «ненужным», «неприкаянным», «ущемленным в своих правах», «мешающим взрослым». Это оценивается как повод для ухода из семьи.  

 «Вопреки  такому количеству факторов, угрожающих семейному благополучию, большинство  российских детей все же вырастают  психологически и физически готовыми к взрослой жизни. Основная нагрузка приходится на родителей, помогают школа и система внешкольного образования. Практически незаметна роль сети психологической помощи и психологического консультирования»¹⁵. О ее возможностях часто не знают ни родители, ни муниципальные власти. По сути, семья в современной России предоставлена сама себе. Федеральные и региональные законы не охватывает весь комплекс проблем семьи, кроме того, не все из них действуют из-за нехватки бюджетных средств. «Работающие матери не имеют никаких существенных льгот. Пособие, выплачиваемое на ребенка не обеспечивает даже минимальные его потребности. И при этом лишь каждая сотая семья относится к разряду неблагополучных»¹⁶.Зато проблемных семей во много раз больше. И те, и другие нуждаются в грамотной социальной поддержке. 

 1.2. Психологические  характеристики  подростков с  отклоняющимся поведением. 

       «При построении стратегии социальной  работы с детьми необходимо  исходить из положения о том,  что эффективность любого воздействия  - социального, психосоциального, психологического или педагогического, в существенной мере зависит от знания, понимания и точного определения особенной личности ребенка. Когда же речь идет о безнадзорных детях или подростках, и тем более с отклоняющимся или противоправным поведением (девиантах и делинквентах), адекватность отражения их личности особенно значима. Психологические черты и свойства этих детей настолько специфичны, что без их знания никакие меры по предупреждению и корректировке деформаций не могут быть эффективными.

       В этой же связи встает вопрос о детерминантах поведения подростков, т. е. о том, что именно больше всего влияет на их поведение собственные ли характерологические и личностные качества или внешние, ситуативные.

       В наш профессиональный и бытовой   обиход прочно вошли такие понятия, как:

       а)  криминогенная ситуация, способствующая  совершению подростками правонарушений  в силу ее фактического содержания;

       б)  социально-психологические условия  нарушения развития личности;

       в) влияние неблагоприятно складывающихся семейных взаимоотношений»¹⁷.

       «Когда речь идет о достаточно  зрелом психологическом и физическом  возрасте, ситуативным факторам  действительно принадлежат вторичные  роли, а личностным - доминирующие. Ведь  у любого взрослого человека  противоправному поведению предшествует отражение объективно складывающейся ситуации в сознании, а потому списывать все на обстоятельства - значит полностью снимать с него ответственность за содеянное. В отношении же личности незрелой, не полностью развитой и социализированной, ситуативные факторы играют решающую роль»¹⁸.

      «Чтобы ответить на вопрос: почему  это происходит необходимо определить  психологические механизмы развития  личности и, в частности, природу  первичных дефектов, степень их  влияния на нее, а также складывающиеся взаимосвязи между различными качествами и образующимися при этом характерологическими комплексами. Без знания этих особенностей невозможно адекватно влиять на подростков и пытаться нормально взаимодействовать с ними.

       Для подростков особенно значимым является отношение к будущему: представление о «взрослости», о дальнейшей жизни, наличие и степень устойчивости жизненных планов, содержание ведущих ценностных ориентации, уровень притязаний в отношении своего будущего и обоснование настоящего, которые в совокупности определяют систему приспособления подростков к окружающей действительности. Все это выступает как внешние показатели сложного процесса владения подростком своим внутренним миром, оформителями его личности, мировоззрения, свидетелями его зрелости или, напротив, инфантильности, недоразвития, неготовности к самостоятельности, самоопределению и, как следствие, тревожности в себе, потери интереса к повседневным делам и заботам.

       За  жизненными планами и программами   по значимости следуют социальные отношения с родителями, учителями, окружающими взрослыми, наличие признания с их стороны, а особенно со стороны сверстников, степень адаптированности к условиям жизни в человеческом сообществе в широком смысле слова.

       И, наконец, последнее - это черты характера и связанные с ними особенности поведения: степень выраженности отдельных качеств, наличие агрессивных тенденций при неумении держать себя в руках, владеть собой, особенности акцентуаций характера, наличие внутриличностных конфликтов. Особое внимание в этой связи следует обратить на степень выраженности так называемых криминогенных качеств, способствующих совершению правонарушений и свидетельствующих о наличии общих трудностей и отставании в развитии»¹⁹.

  «К криминогенным  качествам относятся:

 высокие, не подкрепленные реальностью притязания, установка на недостижимость желаемого  привычными способами и своими «скромными»  силами, которым противостоит враждебное окружение;

 деформированная система ценностей;

 хроническая конфликтность в отношениях со взрослыми;

 изоляция  в пределах замкнутой группы, склонной к делинквентности (совершению преступлений);

 акцентуации характера как показатели недоразвития эмоционально-волевой (регулятивной) сферы  личности.

       В своем поведении человек  всегда следует сложившимся в обществе нормам. Оценивая любого из окружающих людей, каждый из нас более или менее сознательно исходит из этих норм. При этом степень сформированности нравственных или безнравственных, важных или неважных, ценностных или незначимых качеств и сторон личности неизменно определяет характер восприятия нами других людей, интерпретацию их внутреннего мира. А раз так, то зная, как подросток оценивает окружающих, какие личностные качества кажутся ему привлекательными, а какие нет, можно с большей долей вероятности предположить, как он будет вести себя в той или иной ситуации и строить систему отношений с окружающими»²⁰.

       «Несформированность  отношения  к будущему, свидетельствующая о  проблемах самоопределения, является  общим фоном поведенческих нарушений, но сама по себе она, конечно, не может приводить к развитию крайних форм отклоняющегося поведения и правонарушениям. По данным исследователей  (Н. Толстых и др.), подобное положение характерно для 80% подростков. Но вместе с тем оно может быть показателем нарушенных семейных отношений и определенных черт характера.

       У таких подростков преобладает  и  мотивация, связанная с  личной автономией. В реальной  жизни она проявляется  в  реакциях пассивного протеста (эскапизма,  ухода от действительности) и реже - эмансипации. В большой степени у них развита мотивация защиты своего «Я». Обычно такие подростки равнодушны к оценкам, которые дают им другие, к их одобрению, уважению, любви. Возможно, именно для компенсации (или потребности выразить, выплеснуть вовне) столь редуцированной потребности они и используют в качестве коммуникативного допинга алкоголь, токсические вещества, наркотики, агрессию. Феномены «групповой психической зависимости» тоже могут служить компенсаторным способом удовлетворения такой потребности»²¹.

 «Что касается мотивации общения, то следует  отметить, что в высказываниях таких  подростков почти нет положительных  оценок любви к ближнему, стремлению к интимной близости и контактам  с представителями противоположного пола, что свидетельствует не только об определенном нарушении полоролевого поведения, но и о своеобразном отделении, диссоциации эмоциональной сферы от собственного «Я», при которой чувства принимают форму «чуждого» объекта.

       Особый  род подростковой мотивации - это постоянная неудовлетворенность существующим положением вещей. Подчеркнуто часто они употребляют выражения типа «никогда снова», «как раньше», «в дальнейшем», когда хотят сказать, что не хотят жить «так». Подобная мотивация не наблюдается при нормальном развитии и может стать основанием для коррекционной работы. В вербальном, лексическом смысле высказывания аддиктивных подростков отличаются заметным примитивизмом и бедностью»²².