Технология социально-культурной работы с молодежью
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………
1.СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ РАБОТА КАК ТЕХНОЛОГИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1Средства,формы,методы социально-культурной деятельности……….....4
1.2 Основные задачи и направления социально-культурной деятельности…..9
2.АНАЛИЗ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ РАБОТЫ С МОЛОДЕЖЬЮ В КРАСНОДАРСКОМ КРАЕ
2.1Содержание социально-культурной
деятельности с молодежью в Краснодарском
крае……………………………………………………………..
2.2Исследование эффективности программ……..………….……………….18
Заключение ………………………….…………………………………………20
Список используемой литературы ……………………………….…………..22
Введение
Предназначение молодежи в современном
мире заключается в том,что она является
не столько объектом воспитания,образования,
Социальная работа с молодежью, как одно из эффективных средств успешного решения многочисленных проблем различных категорий подрастающего поколения,вXXI веке может стать для России важнейшим фактором и базовым условием успешного экономического и политического реформирования общества. Этот специфический вид социальной работы влияет на характер жизнеобеспечения молодого поколения и определяет в конечном итоге качество молодого поколения и определяет, в конечном счете, молодого поколения россиян.
В связи с этим молодежная политика,социальная работа и социальная защита молодого поколения должны стать одним из главных приоритетов государства, а дальнейшее повсеместное становление и совершенствование социальных служб для молодого поколения – одной из основных задач российского государства.1
Отдельное место занимает тема социальной работы с молодежью в различных сферах жизнедеятельности общества. Эта тема еще не получила достаточного развития в теории социальной работы в России.Однако этого недостаточно, необходимо осмысление деятельности социального работника
______________________
1Социальная работа с молодежью.URL:http://
в сфере досуга, образования, пенитенциарной системы для эффективной работы с молодыми людьми.
Молодежь - это группа лиц от 14 до 30 лет. Молодежь всегда являлась активной группой населения максимально подверженной влиянию разнообразных факторов внешней социальной среды. Как часть социума молодежь подвержена большинству социальных воздействий и испытывает те же трудности, что и взрослое население в самоопределении, профориентации, трудоустройстве, образовании, обеспечении жильем, социальными гарантиями, медицинском обслуживании и страховании.Обостряют проблемы молодежи психологические особенности социализации лиц данного возраста. Указанная проблема тесно связана с началом становления молодого человека, с выходом его из первичной семьи, попытками самостоятельно социализироваться путем примыкания к различным социальным группам, субкультурам, движениям.2
Цель данной курсовой работы-выявить эффективность технологий социокультурной работы с молодежью по Краснодарскому краю.
Объектом курсовой работы являются технологии социокультурной работы с молодежью.
Предметом исследования является специфика применения технологий по социокультурной работе с молодежью по Краснодарскому краю.
Для достижения поставленной цели в работе решаются следующие задачи:рассмотреть социокультурную работу как технологию социальной деятельности;изучить ее средства,формы и методы;также основные задачи и направления;исследование опыта Краснодарского края в сфере социальной работы с молодежью и эффективность социальных программ по работе с ними.
______________
2Технологии социальной работы
с молодежью.URL:http://www.0ve.
В ходе разработки курсовой работы была использована литература
и работы авторов - Андреева,Т.М. «Социокультурная
дифференциация молодежи и проблема становления
субъекта социального обновления», Лапин,Н.И.
«Социокультурный подход и социентально-функциональные
структуры», Новаторов,В.Е. «Культурно-досуговая
деятельность», Котельникова,Н.В.,Хить,В.П.
«Мониторинг и анализ реализации социальных
программ: от теории к практике»,в которых
рассматривается социокультурная работа
как технология социальной деятельности,социально-
Методы исследования: изучение научной и методической литературы, количественный и качественный анализ статистических данных
Научная новизна и теоретическая значимость работы состоит в изучении и обобщении знаний и теоретических представлений о социальной работе с молодежью.
Практическая значимость курсовой работы заключается в том, что основные положения и выводы могут найти применение при разработке программ по социокультурной работе, а также непосредственно в работе различных социальных служб и учреждений с молодежью. Материалы работы могут применяться для дальнейшего практического исследования технологий социально - культурной работы, при подготовке отдельных тем по дисциплинам «Социология», «Теория социальной работы» и «Технология социальной работы».
1. СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ РАБОТА КАК ТЕХНОЛОГИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1 Средства,формы,методы социально-культурной деятельности.
Термин «социокультурное» подразумевает процесс взаимодействия социального и культуры. Он отражает понимание общества как единства культуры и социальности, образуемого и преобразуемого деятельностью человека. В названном процессе изучаются три структурных компонента: значения, ценности и нормы, и конкретные действия, с помощью которых объективизируются и социализируются названные значения, ценности и нормы.3В идеальном варианте речь идет о составлении матрицы, включающей как характеристику множества культур различных социальных слоев и групп, так и выявление взаимодействия указанных культур. В этом случае социокультурное понимается как социальное пространство, в котором творит социальный субъект. Специфика социокультурного подхода состоит в том, что он интегрирует три измерения человеческого бытия: человека в его соотношении с обществом, характер культуры, тип социальности.4
Средства социально-культурной деятельности.
Средства социально-культурной деятельности - это «набор инструментов» идейно-эмоционального воздействия, которые используются работниками учреждений культуры и досуга в процессе производственной деятельности.
В арсенале работников социально-культурных институтов имеются разнообразные средства и способы воздействия на человека. Как специалист широкого профиля организатор досуга должен, во-первых, удовлетворять социально-культурные интересы и потребности людей различных профессий _________________
3Андреева,Т.М.Социокультурная дифференциация молодежи и проблема становления субъекта социального обновления /Т.М.Андреева-М.,1994, С.26.
4Лапин,Н.И.Социокультурный подход и социентально-функциональные структуры /Н.И.Лапин. – СОЦИС. - 2000.- №7.-С.23.
и возрастов, а, во-вторых, разрабатывать инновационные технологии, которые будут способствовать более содержательному и развивающему досугу населения. «Принципиальная особенность такого специалиста в том,
что знание психологии, педагогики, культурологии, социологии, экономики, политологии, права, теории управления и ряда других общественно-значимых и весьма престижных сегодня наук выступает не как самоцель, а как существенное средство реализации ведущей метафизики социально-культурной деятельности - приобщение человека к достижениям мировой и отечественной культуры, всемирное развитие его творческого потенциала».
К числу основных средств социально-культурной деятельности относятся: живое слово, печать, радио, телевидение, наглядные и технические средства, искусство и спорт, литература и художественная самодеятельность.
Следует отметить что все средства между собой тесно взаимосвязаны и их выбирают с учетом определенного объекта воздействия, т.е. дошкольники, подростки, молодежь, студенты, пенсионеры и т.д. К тому же, выбор средств зависит от тематической направленности мероприятия, проводимого организаторами досуга (вечер вопросов и ответов, «круглый стол», диспут, ток-шоу, конкурсы, аукционы, конференции, брифинги и т.д.).Для успешного применения средств социально-культурной деятельности в практике организатора досуга исследователи советуют соблюдать ряд требований и правил:-выбор средств всегда зависит от цели какого-либо мероприятия, воспитательной акции, именно цель определяет средство;
-количество и характер выбранных средств воздействия должны соответствовать художественно-постановочным задачам, недостаток средств и их избыток одинаково вредны;
-всякий избравший те или иные средства воспитатель должен в совершенстве владеть методикой их применения, знать их слабые и сильные стороны;имеющиеся в распоряжении средства «должны быть всегда под рукой и в полной исправности».
Формы СКД делятся на массовую, групповую и индивидуальную.
Массовые мероприятия требуют к своей подготовке и проведению аудиторию от 100 человек и до нескольких тысяч,актуальность и значимость тем массовых мероприятий (праздников, зрелищ, концертов, театрализованных представлений и т.д.),сложность их подготовки,сценарно – режиссёрская разработку,меры безопасности при проведении и т.д.
Групповая форма работы требует количество аудитории от 5 - 7 человек и до 50.Ее особенности-камерность, возможность обратной связи, личностного общения.Групповые формы - это вечера отдыха, посиделки, гостиные, обряды, экскурсии.беседы и т.д.
Индивидуальная форма работы.Ее особенности - дойти до каждого, выстроить диалог, взаимопонимание, помощь в решении проблем, ответы на вопросы, воздействие на чувства и мысли.Формы индивидуальной работы - беседа, консультация, индивид. занятие.Условие успеха - интерес и желание помочь, любовь к людям.5
Методы социально-культурной деятельности.
Во взаимодействии с такими
понятиями, как средства и формы,
большое значение имеет рассмотрение
понятия «методы социально-
Слово «метод» (methodos) греческого происхождения и в переводе означает «способ познания, исследования или практического осуществления чего-либо».
Методы социально-культурной деятельности применяются в работе учреждений культуры и досуга с целью эффективного использования популярных у населения форм и средств организации свободного времени. Существует большое разнообразие в подходе к классификации педагогических методов.
__________________
5Технология социально-культурной
деятельности. URL: http:kultura-socio.rulektsii-
Для социально-культурной деятельности представляет интерес классификация, предложенная профессором Новаторовым.Он предлагает следующую структуру методов социально-культурной деятельности:
а) методы учебно-познавательной, самообразовательной деятельности - работа с литературными источниками, изучение материалов прессы, взаимный обмен информацией, дискутирование по поводу услышанного и прочитанного; изложение или рассказ лектора, пропагандиста, обозревателя, политинформатора, просмотр слайдов, учебных плакатов, структурно-логических схем, видеофильмов, телевизионных передач, кинофильмов и т.п., а также их показ, демонстрация специалистами культурно-просветительных учреждений или самими участниками мероприятий;Упражнение (гл. образом в кружках, студиях, народных коллективах, музыкальных классах и т.д.); иллюстрация (использование введений искусства или их фрагментов при проведении мас-совых мероприятий) и театрализация (уподобление документального, жизненного материала произведению искусства, его художественное обобщение);
б) методы формирования сознания личности - убеждение (доказательство какой-либо идеи путем обращения к научным фактам и аргументам); внушение (авторитетное заявление или заключение, рассчитанное на некритическое его восприятие одним человеком, их группой или массовой аудиторией); пример (обращение к позитивному или негативному опыту других людей, побывавших в ситуациях, подобных рассматриваемым сейчас);
в) методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения - практическое задание, вовлечение в деятельность, индивидуальное поручение, педагогическое требование, соревнование, наставничество, выдвижение почина и его поддержка другими и т.д.;
г) методы стимулирования общественного поведения и культурно-досуговой деятельности - моральное поощрение (награждение дипломами, грамотами и т.п.), материальное поощрение, (награждение памятными подарками, сувенирами, призами и т.п.), общественное порицание.
Приведенная классификация методов довольно условна. В социально-культурных институтах рассмотренные методы чаще всего используются не изолированно, а в тесном контакте между собой и варьируются в зависимости от основных целей и задач, поставленных перед организаторами досуга и контингента посетителей.
Таким образом, анализ основных подходов к изучению методов социально-культурной деятельности позволил сформулировать следующее определение.6
Методами социально-культурной деятельности являются пути и способы воздействия на аудиторию, при которых наиболее полно достигаются намеченные результаты.
Современная технология социально-культурной деятельности характеризуется большим разнообразием средств, форм и методов организации досуга.Приоритет учреждений культуры и досуга сегодня направлен на развитие региональной культурной политики и целенаправленную поддержку культурных инноваций.Технологические инновации обладают огромным педагогическим и культурологическим потенциалом, будучи воплощенными конкретными методами и содержательными формами социально-культурной деятельности,они способствуют не только развитию личности, но и противостоят девальвации культуры.
Глобальные социокультурные изменения в современном мире, наполненном противоречиями и напряженностью, все острее поднимают вопрос о месте и значении образования и культуры в жизни общества. Но, тем не менее, процессы демократизации и духовно-нравственного обновления общества заставляют по-новому подойти к проблеме развития
______________________
6 Новаторов,В.Е. Культурно-досуговая деятельность /В.Е. Новаторов.2000. С.183.
социально-культурной сферы и организации досуга людей всех возрастов.
Сегодня основное внимание в учреждениях культуры и досуга уделяется оптимизации социально-педагогической и психологической помощи различным группам населения и созданию условий для их общения по интересам, а это требует внедрения новых технологий социально-культурной деятельности.7
1.2. Основные задачи и
направления социально-
Педагогический аспект социально-культурной деятельности заключается в регулировании процессов социализации и индивидуализации человека, то есть в социальном воспитании и развитии, осуществляемых в формах досуговой деятельности и направленных на решение следующих культурно-воспитательных задач:
- целенаправленное приобщение человека к богатствам культуры, формирование его ценностных ориентации и «возвышение» духовных потребностей;
- стимулирование социальной активности, инициативы и самодеятельности человека в сфере досуга, повышение его досуговой квалификации, то есть умения рационально, содержательно и разнообразно организовать свое свободное время в целях поддержания физического и духовного здоровья и самосовершенствования;
- создание условий для выявления и развития способностей личности, реализации ее творческого потенциала и позитивного самоутверждения.
Сегодня социально-культурная деятельность
может рассматриваться как самостоятельная
подсистема общей системы социализации,
социального воспитания и образования
людей. Она является важнейшей функцией ______________________________
7Технология социально-культурной
деятельности. URL: http:kultura-socio.rulektsii-
государственных и негосударственных структур, сферой приложения усилий многочисленных общественных движений и инициатив, средством использования свободного времени различными группами населения.
Современная социально-культурная деятельность не просто шире и многогранней прежней культурно-просветительной. Принципиально то, что в ее основе лежит уже упомянутая выше субъект-субъектная модель организации культуры, досуга, просвещения. В соответствии с нею социальный работник (социальный педагог) выступает в качестве компетентного посредника между культурой и человеком или общностью людей, стимулирующего активность и самодеятельность каждого из участников досугового объединения. Наиболее адекватной для такого типа социально-педагогического взаимодействия является педагогика сотрудничества, правда, не столько ее дидактические идеи, сколько сам принцип партнерства и совместного движения к цели.
Задачи, а тем более конкретное содержание социально-культурной деятельности, не являются неизменными, раз и навсегда данными. Они отражают динамику общественной жизни, диктуются ее потребностями, особенностями социокультурного развития.8
Таким образом,можно сказать о том,что современная трактовка понятия социально-культурная деятельность (ее сути, задач и содержания) является производной от понятий «культурная деятельность», «социальная работа»,в то же время она отражает эволюцию такого явления, как культурно-просветительная работа.Рассматривая технологию социально-культурной деятельности, нельзя не остановиться на основных методах, формах и средствах, которые используются в практике работы учреждений культуры и досуга. Попытка проанализировать сущность терминов, так или иначе связанных с технологией социально-культурной деятельности, позволила сформулировать обозначаемые этими терминами понятия. ____________________________
8 Социально-культурная деятельность. URL:http://referatwork.ru/
2. Анализ социокультурной
работы с молодежью в
2.1 Содержание социокультурной работы с молодежью в Краснодарском крае.
В 1996 г. был создан Комитет по делам молодежи Краснодарского края, в 2007г. переименованный в Департамент молодежной политики Краснодарского края. В состав Департамента входят следующие Краевые центры работы с молодежью:
1.Государственное учреждение "Краснодарский краевой центр военно-патриотической, поисковой работы и допризывной подготовки молодежи";
2. Государственное учреждение Краснодарского края " Краевой центр социальной адаптации и досуга молодежи";
3. Государственное учреждение Краснодарского края "Центр труда и занятости детей и молодежи";
4. Государственное учреждение Краснодарского края "Краевая крейсерско-парусная школа»;
Основными направлениями работы центров и Департамента молодежной политики является:
- организация военно-
- содействие во временном и постоянном трудоустройстве молодежи, профессиональной ориентации;
- содействие ресоциализации подростков и молодежи, оказавшихся в трудной жизненной ситуации;
- организация досуга подростков
и молодежи в клубах по месту
жительства и на дворовых
- оказание материальной поддержки в рамках краевых и федеральных программ;
- организация отдыха и оздоровления подростков и молодежи в летний период.9
Государственное учреждение "Краснодарский краевой центр военно-патриотической, поисковой работы и допризывной подготовки молодежи".
Деятельность "Центра" осуществляется по трем основным направлениям:
- поисковая работа;
- военно-патриотическая работа;
- допризывная подготовка молодежи.
ГУ КК "Краснодарский краевой центр военно-патриотической, поисковой работы и допризывной подготовки молодежи" координирует деятельность военно-патриотических, поисковых общественных организаций и военно-спортивных клубов по реализации указанных направлений работы; участвует в разработке краевых программ, на основе которых ведется работа по утверждению у молодежи патриотических взглядов и убеждений, уважения к культурному и историческому прошлому Кубани и России; организует и проводит военно-спортивныесоревнования, игры, походы, экскурсии, показательные выступления, войсковые стажировки; работу военно-спортивных и оздоровительных лагерей для детей и молодежи Краснодарского края. Конечной целью всей работы, проводимой ГУ "Краснодарский краевой центр военно-патриотической, поисковой работы и допризывной подготовки молодежи", является духовно-нравственное и патриотическое воспитание молодежи, а также увековечение памяти воинов, павших при защите Отечества.10
ГУ Краснодарского края "Краевой центр социальной адаптации и досуга молодежи".
В рамках государственной молодежной политики Центр осуществляет
профилактическую деятельность среди молодежи, обеспечивает комплексное
______________________________
9Департамент молодежной политики
Краснодарского края. URL:http//:krasnodar.
10Краснодарский краевой центр
военно-патриотической, поисковой работы
и допризывной подготовки молодежи. URL
:http//:www.kubpatriot.
решение проблем социальной
адаптации молодых людей,
Важная часть работы учреждения-работа по месту жительства подростков, которая включает в себя:
- организацию работы с
подростками и молодежью по
месту жительства через
- проведение ежегодного
краевого конкурса "Лучший подростково-
- организацию досуговой
занятости подростков и
Государственное учреждение Краснодарского края"Центр труда и занятости детей и молодежи"
Специалистами государственного учреждения
Краснодарского края "Центр труда и
занятости детей и молодежи" накоплен
огромный опыт в трудоустройстве молодежи
в возрасте 14-30 лет. За годы работы учреждение
проводило всесторонний анализ состояния
рынка труда в Краснодарском крае, а также
возможностей работодателей в обеспечении
занятости молодых специалистов (выпускников).
Также накоплен большой опыт в оказании
___________________ 11Котельникова,Н.В.,Хить,В.П./
консультационной помощи для молодежи при выборе профессии и трудоустройстве. Основным направлением работы учреждения является
трудоустройство молодежи на постоянную и временную (сезонную) занятость.
Государственное учреждение Краснодарского края "Краевая крейсерско-парусная школа".
Государственное учреждение Краснодарского края "Краевая крейсерско-парусная школа" было создано постановлением главы администрации Краснодарского края N° 521 от 14.07.2000 г. в целях совершенствования в Краснодарском крае структуры организации летнего отдыха детей и молодежи в рамках реализации молодежной политики.Целями создания Государственного учреждения Краснодарского края "Краевая крейсерско-парусная школа" являются:
- организация летнего отдыха детей и молодежи;
- воспитание духа патриотизма, коллективизма и партнерства;
- формирование позитивного отношения к здоровому образу жизни;
- воспитание активной жизненной позиции у детей и молодежи.
Направлениями деятельности Государственного учреждения Краснодарского края "Краевая крейсерско-парусная школа" являются:
- организация и развитие
водных и других видов