Технология социальной работы с неполной семьей. 3

Содержание: 

Введение 

Глава 1. Социально-психологическая  характеристика семей 

1.1.Понятие неполной семьи. Источники формирования неполной семьи. 

1.2. Проблемы  неполных семей. 

Глава 2. Технологии социальной работы с неполной семьей. 

2.1. Понятие технологий социальной работы. 

2.2. Социальная  работа с неполной семьей. 

Заключение. 

Литература. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ВВЕДЕНИЕ  

        Трансформация социальных отношений  в современном обществе порождает  новые формы семейных отношений.  Возрастает число внебрачных рождений в общей доле рождений, увеличивается количество разводов, не компенсируемых последующими вступлениями в брак, в силу высоких показателей смертности среди мужчин активного детородного, трудоспособного возраста. Наблюдается приоритет гражданских (нерегистрируемых) браков перед официальными, что приводит к формированию новых семейных структур.

     Подобные  тенденции появились еще в 70-х  годах XX века, когда нуклеарная семья  вступила в полосу кризиса. Следствием ослабления внутрисемейных отношений, распространения внебрачных связей, спада рождаемости, увеличения разводов стал рост неполных семей.

     Неполные  семьи - это категории семей, где  одинокий родитель проживает с ребенком (детьми) несовершеннолетнего возраста и несет за него (них) основную ответственность.

     В России сейчас более 72 миллионов семей. Среди семей более 11% неполных. В  неполных семьях ежегодно остаются более  полумиллиона детей.

     Произошедшие  изменения ослабили традиционные функции  семьи, регулятивный характер половой  морали в распределении обязанностей в семье, повлияли на социальный статус женщины, сделали ее более ответственной и самостоятельной. Женщины вынуждены не только четко выполнять домашние обязанности и воспитывать детей, но и больше участвовать наравне с мужчиной в производственных делах, заниматься бизнесом и предпринимательством.

     Материнство в неполной семье сопряжено с  рядом жизненных затруднений, преодоление  которых во многом зависит от социальных условий, личностных и духовно-нравственных качеств одиноких матерей.

     Особую категорию одиноких матерей представляют юные женщины, которые, как правило, являются социально и личностно незрелыми, не имеют образования и профессии, представлений о социальном предназначении материнства, умений и навыков воспитания ребенка. Это самым существенным образом отражается на поведении женщин и их отношении к детям.

     Все более наглядным становится противоречие между возрастающими социальными  и личностными проблемами одиноких матерей и содержанием деятельности социальных служб, призванных оказывать им помощь и осуществлять социальную защиту.

     Проблемам неполных семей, причинам их формирования посвящены работы Агеевой О.В., Бахуташвили  Т.В., М. Босанац, Дементьевой И.Ф., Т.А. Гурко, Калабихиной И.Е., М. Киблицкой, Л. Г. Луняковой, Медяной Н.В., Рубан М. Л., Суворовой О.В., Тамоновой Д.М. и других.

     В трудах, посвященных неполным семьям, рассмотрены общие проблемы данных семей, особенности жизнедеятельности  одиноких матерей в состоянии  жизненных затруднений. Работ, посвященных  практике внедрения и разработки новых технологий социальной работы с неполными семьями существует очень мало.

     Таким образом, разработка новых технологий социальной работы с неполными семьями  приобретает в настоящее время  все большую актуальность.

     Цель  данной работы: проанализировать технологию социальной работы с неполной семьёй.

     Объект  исследования - неполная семья.

     Предмет исследования - технология социальной работы с неполной семьёй.

     Задачи  работы:

     1. Изучить понятие неполной семьи и источники формирования неполной семьи.

     2. Рассмотреть проблемы неполных семей.

     3. Проанализировать понятие технологий социальной работы.

     4. Изучить направления социальной работы с неполной семьей.

     5. Рассмотреть новые технологии социального обслуживания семьи и детей.

       Метод исследования - теоретический анализ литературы по теме. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Глава I. Социально-психологическая характеристика неполных семей. 

     1.1. Понятие неполной семьи. Источники  формирования неполной семьи.

       Неполная семья - это один из  основных социально- демографических типов современной семьи. Неполная семья -  это малая группа с частичными неполными связями, где нет традиционной системы отношений «мать- отец- ребенок». [1]

          Неполная семья — это малая  социальная группа, состоящая из  одного родителя и проживающих вместе с ним детей. Они связаны родственными отношениями, ведением общего хозяйства, взаимной моральной ответственностью. Неполная семья образуется вследствие смерти одного из родителей, развода, рождения внебрачных детей, фактического распада семейных отношений при их юридическом сохранении.

     Рост  неполных семей непосредственно  связан со сферой брачно-семейных отношений:

     - изменение моральных норм в  области взаимоотношений полов; 

     - распространение добрачных связей,

     - изменение традиционных ролей (семейных) мужчины и женщины;

     - утрата семей своей производственной  функции; 

     - неподготовленность молодежи к  браку; 

     - завышенные требования по отношению  к брачному партнеру; - алкоголизм  и наркомания.[2]  

     Выделяют  несколько источников формирования неполных семей. Наиболее массовый из них связан с распадом семьи вследствие развода супругов. Накопленная исследователями социологическая информация свидетельствует о том, что наиболее распространенными причинами разводов являются алкоголизм, несхожесть характеров, измена или создание другой семьи. Обращает на себя внимание тот факт, что в подавляющем большинстве случаев инициатором развода выступает женщина. Что касается ранних браков, то они оказываются менее жизнестойкими, чем обычные. Этот процесс, несомненно, стимулируется социальной и гражданской незрелостью супругов, их безответственным, легкомысленным отношением к семье, а также увеличением числа вынужденных браков, вследствие беременности и рождения ребенка. Формированию неполных семей в значительной мере также способствует наблюдаемый в последнее десятилетие непропорциональный рост смертности мужчин в трудоспособном возрасте от неестественных причин (отравление, производственных травмы, военные действия и т. д.).  

     В связи с изменением моральных норм в области взаимоотношений полов, распространением добрачных связей, неподготовленности молодежи к браку, завышении требований к брачному партнеру увеличивается число детей, рожденных вне брака.  

     1.2. Проблемы неполных семей. 

        Семья выполняет следующие функции:

     - воспитательная функция; 

     - экономическая - заключается в  желании членов семьи удовлетворить  свои материальные потребности; 

     - эмоциональная функция- удовлетворение  базовых психологических потребностей (потребность в признании, уважении, симпатии, эмоциональной поддержке);

     - функция духовного общения - совместное  проведение досуга, взаимное духовное  обогащение (данная функция играет  значительную роль духовном развитии  человека);  

     - функция первичного социального  контроля - обеспечение выполнения социальных норм членами семьи и др.[3]  

     Понятно, что в монородительской (семья  с одним родителем) семье перечисленные  функции не могут реализовываться  в полном объеме. 

     Существует  ряд проблем, касающихся неполных семей, к которым относятся социально - экономические, педагогические, медицинские и психологические.  

       Среди проблем неполных семей  в большинстве случаев особенно  остро стоит проблема экономического  характера (материальные трудности,  испытываемые семьей). Совокупный  бюджет семьи складывается из индивидуального трудового дохода, пособий, пенсий, компенсаторных выплат и льгот, определяемых государством, алиментов на детей после развода, подарков в деньгах или вещами, продуктов от родственников и друзей. 

        Так как, чаще всего, главой  такой семьи является женщина, то стоит обратить внимание на политику занятости в стране в настоящее время.       Сегодня идет вытеснение женщин с рабочих мест на биржу труда или в сферу низкооплачиваемых бюджетных учреждений. Необходимость содержания и воспитания ребенка/детей чаще побуждают женщин быть активнее и предприимчивее в поисках более оплачиваемой работы или дополнительного заработка. 

        В последнее время значительно  сократился перечень социальных  гарантий и снизился уровень  социальной защиты. Женщина-мать, воспитывающая ребенка без отца, сама должна нести ответственность за благосостояние своей семьи. Особенную нужду испытывают неполные семьи, в которых растут дети с отклонениями от нормы в физическом или нервно- психическом развитии, а тем более дети – инвалиды. Если ребенок – инвалид нуждается в постоянном присмотре и уходе, то женщина не имеет никакой возможности улучшить материальное благосостояние, им приходится жить на пенсию по инвалидности ребенка и детское пособие. 

        Необходимость ухода за ребенком в отсутствие помощи со стороны, разрушение сферы бытовых услуг не позволяют женщине проявить себя в профессиональной сфере: решающее значение на их выбор и формирования поведения оказывает материальная ответственность. Многие женщины считают воспитание и уход за детьми своим главным предназначением и отодвигают на второй план профессиональный успех и карьеру. В то же время материальное благополучие и нередко занятость на двух работах отстраняет одинокую мать от воспитания и ухода за ребенком, и он предоставлен самому себе. 

        Среди проблем неполных семей  особенно остро стоит проблема  ее функционирования как института  воспитания и социализации детей.  Правы те, кто полагает, что издержки  воспитания детей в неполной  семье связаны, прежде всего,  с воздействием негативных экономических факторов Специфический образ жизни семьи с одним родителем ощутимо отражается на воспитательном процессе.  

        Отсутствие одного родителя в  семье может явиться причиной  неполноценного, неудачного воспитания  детей. В материнских неполных семьях мальчики не видят примера мужского поведения в семье, что способствует формированию в процессе их социализации неадекватного представления о ролевых функциях мужчины, мужа, отца. Поведение незамужней матери в семье во многом обусловлено отсутствием второго родителя. Это влияет и на социализацию воспитывающихся в материнских неполных семьях девочек, искажает их представления о ролевых функциях женщины, жены, матери.  

        Дети, воспитывающиеся в монородительских  семьях, лишены примера взаимоотношений мужчины и женщины в семье, что негативно влияет на их социализацию в целом и на подготовленность к будущей семейной жизни в частности. Педагогика оценивает показатель идентификации детей со своими родителями одним из основных критериев эффективности семейного воспитания. При этом ребенок выражает принятие нравственных и идеологических норм своих родителей. Осуществление этой составляющей воспитательного процесса в неполной семье деформируется в связи с отсутствием одного родителя. В отцовских неполных семьях к перечисленным выше проблемам добавляются отсутствие материнской ласки, без которой воспитание детей тоже не может быть полноценным. 

        В рамках воспитательной деятельности  одному родителю сложно осуществить  полноценный контроль за ребенком и в целом влиять на их поведение. Эффективному воспитанию мешает ряд объективных причин: разрушается привычная триада в семье: “отец + мать + дети”; основная причина – чрезмерная занятость на работе, не позволяющая уделять детям достаточного внимания.  

        Следующая социальная характеристика, которая требует внимания общества  к неполной семье с несовершеннолетними  детьми, связана с качеством здоровья  последних. Ученые-педиатры, исследующие  уровень здоровья детей, приходят  к неутешительному выводу: дети из неполных семей значительно чаще подвержены острым и хроническим заболеваниям. Женщина вынуждена, прежде всего, выполнять функции материального обеспечения семьи в ущерб традиционно материнским обязанностям воспитания и укрепления здоровья детей. Статистически значима частота наличия в неполной семье вредных привычек (курение, употребление алкоголя), социально-бытовая и жилищная неустроенность, несоблюдение гигиенических норм жизни, не обращаемость к врачам в случае болезни детей, самолечение и т.п. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Глава II. Технологии социальной работы с неполной семьей. 

     2.1. Понятие технологии социальной  работы. 

     Социальные  технологии в широком смысле слова  – это особая область научного знания, которая ставит и обосновывает вопрос о том, каким образом и в какой последовательности возможны специфические операции с результатами познавательной деятельности. 

     В узком смысле слова понятие «социальные  технологии» имеет два значения. 

     Во-первых, социальные технологии – это, прежде всего, процесс целенаправленного воздействия на социальный объект, обусловленный необходимостью и потребностью получения заданного результата. В этом плане технологичность воздействия наполнена такими понятиями, как этапность, процедурность, операциональность.  

     Во-вторых, социальные технологии – это теория, исследующая процессы целенаправленного воздействия на социальные объекты, разрабатывающая и обосновывающая эффективные способы и приемы такого воздействия.  

     Характер  воздействия, его технологичность  определяются той системой операций целенаправленного воздействия, которая основывается на социальном и социологическом знании объекта – это первый уровень технологического воздействия. 

     Второй  уровень технологического воздействия  предопределяется тем, что данный социальный объект находится в неразрывной связи с другими социальными объектами, более того - является частью социальной системы, органически интегрирован в социальное целое. И любое изменение этого социального объекта с неизбежностью влечет за собой цепочку изменений других объектов. В подобном социальном сценарии социальная технология должна учитывать все возможные изменения. 

     В соответствии с вышесказанным есть смысл различать базовые и  частные социальные технологии. 

     Базовые – технологии стратегического (долгосрочного) проектирования социального объекта. Смысл базовых технологий состоит в: 1) гармонизации индивидуального, личностного и общественного; 2) выдвижении таких целей социальных технологий, которые гуманистичны по своей природе; 3) развитии творческих способностей и активности социального субъекта. 

     Частные – разновидность форм тактико-оперативного (краткосрочного) воздействия на социальный объект. Это социальное конструирование, практически-предметное урегулирование отношений и операций, оптимизация  социального взаимодействия на разных уровнях. 

     Таким образом, социальные технологии олицетворяют собой разные ипостаси социальной самоорганизации. 

     Сегодня можно сформулировать две основные точки зрения на сущность социальных технологий. 

     Первая  точка зрения (Дж. Томас) состоит в том, что социальные технологии имеют смысл, только если вводят социальные инновации в различные направления социальной практики. В число инноваций, согласно данной точке зрения, входят социальные исследования, разработка исследовательских программ, выработка моделей, социальный эксперимент, создание новых методик, технологии выработки критериев оценки эффективности. Инновации включают в себя специальные средства, позволяющие сделать их реальностью. Реализация социальной технологии - это: 1) анализ социальной реальности, социального объекта; 2) разработку социальной технологии изменения объекта; 3) распространение (внедрение) социальной технологии; 4) исследование развития объекта технологического воздействия; 5) оценка полученных результатов в ходе воздействия. 

     Необходимость применения социальных технологий обусловлена  тем, что практическому действию всегда предшествует какая-либо модель, макет, проект этого действия, т.е. возможный  вариант его реализации. Социальная технология рационализирует последовательность возможных практических действий, упорядочивает их. Суть социальной технологии – не в том, что делать, а в том, в какой последовательности. Наконец, согласно данной точке зрения, суть социальных технологий состоит также в том, что необходимо проектировать и прогнозировать не только сами практические действия, но и их возможные последствия. Таким образом, согласно данной точке зрения социальные технологии необходимы как инструмент для внедрения социальных инноваций в различные направления социальной практики. 

     Вторая  точка зрения (Н.С. Данакин) состоит  в том, что существование социальных технологий связано с самой социальной действительностью (реальностью). Дело в том, что социальные технологии обусловливают протекание социальных процессов, ведь если рассматривать социальные технологии как последовательность операций, то они и есть социальный процесс. Однако отождествление этих понятий было бы неправильным. Суть социальной технологии, согласно данной точке зрения в том, чтобы, учитывая все объективные и субъективные условия, спроектировать оптимальное развитие социального процесса. Для этого процесс анализируется с точки зрения его вида, типа, характерных особенностей, внутреннего механизма, сопутствующих условий, интенсивности, направленности. Таким образом, посредством социальных технологий формируется исчерпывающий «реестр» социальных процессов. 

     При анализе социальных процессов их носители – субъекты, а в связи  с этим – субъективные и объективные  предпосылки. Установлению подлежат и  организационные формы социальных процессов. Решение указанных вопросов напрямую ставит проблему необходимости проектирования, так как любая социальная технология, имеющая своей целью проектирование и внедрение, ориентирована на технологизацию соответствующего процесса. При этом смысл технологизации социальных процессов состоит в следующем:

     1) формирование процесса,

     2) придание ему целевой направленности;

     3) его оптимизация; 

     4) обеспечение его устойчивости;

     5) создание механизма саморегуляции; 

     6) обеспечение благоприятных сопутствующих условий для развития. 

     Специфика социальных технологий в социальной работе.

     Поиск наиболее оптимальной типологизации  социальных технологий целесообразно  вести не в направлении выделения  частных критериев, а по пути усиления самой классификации. В связи с этим, понимая под социальным общественное, правомерно выделить следующие основные виды социальных технологий по сферному признаку: 

     1)  правовое обеспечение функционирования  общества; 

     2)  политическое административно-властное  регулирование;

     3)  экономическое функционирование  общества;

     4)  информационное обеспечение в  средствах массовой информации,  по компьютерным связям;

     5)  духовно-культурное развитие. 

     Согласно  данной классификации технологии социальной работы есть технологии обеспечения социального функционирования всех сфер жизни общества. 

     Под социальной работой как особым видом  социального воздействия понимается специфическая деятельность по оптимизации  жизнедеятельного существования граждан, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. 

     В узком профессиональном смысле под  социальной работой понимается вид  деятельности, направленный на реализацию комплекса мер, гарантированных  государством слабозащищенным и  нуждающимся в социальной помощи и поддержке категориям населения. 

     2.2. Социальная работа с неполной семьей. 

        В зависимости от характера  семейных проблем, их сложности,  остроты или запущенности, в работе  с каждой конкретной неполной  семьей используются различные  формы и методы социальной  работы. Это и индивидуальная, и  групповая (клубная) социальная работа, работа в рамках семейного консультирования (семейной терапии) и социального патронажа, работа отдельно с ребенком, с родителем или с ними обоими одновременно.  

        В случае если неполная семья  попала в поле зрения социальной службы из-за проблем, связанных с девиантным поведением ребенка (плохая успеваемость в школе, приводы в детскую комнату милиции, подозрения на употребление наркотиков и т.п.), усилия социальной службы направляются, прежде всего, на проведение социальной работы с неполной семьей в контексте оказания помощи данному ребенку. Для этого специалисты социальной службы проводят обследование неполной семьи и по ее результатам разрабатывают индивидуальную программу социальной реабилитации (ИПР) несовершеннолетнего.  

        Разработка и проведение индивидуальной  программы реабилитации ребенка  из неполной семьи включает  в себя диагностику семейной  и школьной ситуации, выявление  первичной социальной сети подростка,  обязательный анализ его медико-социального  и психологического статуса, определение степени развития его интеллектуальной и эмоционально-волевой сферы. На основе данных, полученных в ходе этой комплексной диагностики, составляется индивидуальная программа работы с ребенком, включающая меры по разрешению школьных проблем ребенка, вовлечению его в более благоприятное социальное окружение, разрешению его психологических проблем, содействие в преодолении у него девиантных наклонностей. 

        При сборе информации о ребенке во внешней среде (в школе, среди соседей и пр.) должны проявиться особые профессиональные качества социального работника: способность к наблюдению, коммуникабельность, умение анализировать ситуацию и делать выводы. При общении с лицами, способными дать необходимую информацию, необходимо соблюдать особенный такт: не дать повода соседям, учителям или др. собеседникам для лишних сплетен. 

        Специалисту следует разобраться,  не является ли девиантное  поведение ребенка демонстративным,  с подсознательной целью привлечь к себе внимание взрослых и тем самым компенсировать недостающее ему внимание. 

        Параллельно с этими мероприятиями  должна быть осуществлена социальная  и психологическая диагностика  семейной ситуации ребенка. В  нее должны быть включены мероприятия по обследованию условий проживания ребенка в семье, а также должно быть проведено собеседование с его матерью (отцом) с целью выявления существующих в семье экономических, жилищных, бытовых, педагогических, психологических, проблем с трудоустройством и т.п.  

        Следует отметить, что сбор информации  об образе жизни семьи сопряжен  со значительными трудностями,  связанными с необходимостью  контактов с семьей для получения  данных о ее ценностных ориентациях,  духовных потребностях, нравственных  принципах.  

        При проведении собеседования  с родителем ребенка социальный  работник должен преследовать  главную цель: выявить проблемные  зоны в жизнедеятельности неполной  семьи, коррекция которых может  помочь ребенку и семье в  целом выйти из трудной жизненной ситуации.  

        В процессе последующей коррекции,  в зависимости от того, командой  или единственным специалистом  совместно с членами семьи  принимаются решения, выделяются  следующие подходы к выбору  используемых средств и методов: 

     -       Согласие. Специалист принимает условия, поставленные семьей, безоговорочно, в отсутствие всякой критики, ничего не подвергая сомнению, то есть следуя принципу «клиент всегда прав». Данный подход малоэффективен, когда речь идет о кризисном состоянии семьи и осуществлении ее патронирования. Однако его использование целесообразно на начальных этапах работы, при наличии острого, почти стрессового состояния в целях имитации согласия с противоречивыми объектами.