Теоретические основы психологической профилактики киберэкстремизма в подростковом возрасте

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«МАГНИТОГОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ

УНИВЕРСИТЕТ ИМ. Г.И. НОСОВА»

ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ, ПСИХОЛОГИИ И СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ

Кафедра психологии

КУРСОВАЯ РАБОТА

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Магнитогорск 2015

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………3

  1. Теоретические основы психологической профилактики киберэкстремизма в подростковом возрасте

1.1 Понятия и виды экстремизма. Киберэкстремизм……………………9

1.2 Особенности подросткового возраста. Аддиктивное поведение подростков……………………………………………………………….......12

1.3 Проблема киберэкстремизма в подростковом возрасте……………19

1.4 Психологическая профилактика киберэкстремизма в подростковом возрасте………………………………………………………………………28

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………………………….….31

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ………………………………………………………39

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования.

Вторая половина двадцатого века ознаменовалась появлением принципиально нового оружия - информационного. Соответственно возник и новый вид войны - информационная война. И если до рождения интернета ведение информационной войны сильно ограничивалось доступом к СМИ, то с появлением всемирной сети, все естественные границы между "информационными территориями" исчезли, и "противоборствующие армии" получили возможность вторгаться на чужую землю и проводить боевые операции.

Информационная война– целенаправленные действия, предпринятые для достижения информационного превосходства путём нанесения ущерба информации, информационным процессам и информационным системам противника при одновременной защите собственной информации, информационных процессов и информационных систем.

Необходимо подчеркнуть, что информационные войны велись сотни и тысячи лет назад. Хорошим примером может послужить Троянская война. Десять лет неприступная Троя сопротивлялась греческим войнам и была повержена с помощью… троянского коня. Это был один из эффективных приемов информационной войны, примененный более 3000 лет назад.

Содержание практически не изменились: слухи, дезинформация, искажение фактов – все это присутствует. Но способы доведения информации кардинально отличаются. Сайт выступает в роли троянского коня, средство доставки – интернет, различные глобальные телеканалы. На сегодняшний день создана глобальная информационная среда, так, в Китае зарегистрировано около 468 млн пользователей сети интернет, в России - около 50 млн пользователей. Практически за долю секунды информация любого содержания, как положительного, так и отрицательного появляется в этом глобальном поле.

Цель информационной войны - ослабить моральные и материальные силы противника или конкурента и усилить собственные. Она предусматривает меры пропагандистского влияния на сознание человека в идеологической и эмоциональной сферах. Очевидно, что информационная война - составная часть идеологической борьбы. Разрушения, которые наносят информационные войны в общественной психологии, психологии личности, по масштабам и по значению вполне соизмеримы, а порой и превышают последствия вооруженных войн.

Интернет или киберпространство – это, по большей части, свободная и нерегулируемая среда. Представьте себе, что киберпространство – это дорога или сеть магистралей. Однако в этой сети нет правил дорожного движения или полиции, штрафующей за превышение скорости или иным образом привлекающей нарушителей к ответственности.

Symantec отмечает, что в прошлом  году жертвами киберпреступников  стали 431 миллионов человек. Примерно  две трети (69%)взрослых пользователей Интернета хотя бы раз в жизни сталкивались с мошенниками. На уловки злоумышленников попадаются 14 человек каждую секунду, или более 1 миллионов в сутки.

В современной России в условиях кризиса политической, экономической и социальной систем усиливаются деструктивные тенденции, в частности, обостряется проблема киберэкстремизма

В широком смысле под экстремизмом понимают приверженность к крайним взглядам, действиям и решениям. С развитием интернет-пространства, экстремизм перенёсся в виртуальную среду – это явление получило название киберэкстремизма.

Широкие возможности перед экстремистами открывают информационно-коммуникативные технологии:

  1. пропаганда своих взглядов по средствам сети Интернет (расовой, религиозной и других форм нетерпимости);
  2. вербовка единомышленников;
  3. сбор пожертвований;
  4. сбор информации о предполагаемых целях и объектах шантажа;
  5. подготовка террористов;
  6. создание и регистрация информационных ресурсов, направленных на формирование и поддержку определённого мнения по ключевым вопросам, на обмен опытом и др.

Киберэкстремистская деятельность осуществляется, как правило, в отношении властных структур, отдельных политиков, религиозных деятелей, религиозных общин, наций, народностей и т. д.

Посредством сети Интернет возможно бесконтрольное распространение материалов откровенно экстремистского содержания, так как в сети действуют сотни сайтов, пропагандирующих разжигание межнациональной розни, содержащих призывы к организации незаконных вооруженных формирований и свержению государственного строя, обращенные в первую очередь к подросткам. Именно подростки активно пользуется Интернетом и воспринимают те идеи, которые черпают из него. Особенностью данной формы экстремизма является быстрота распространения информация и широкий охват населения, что представляет особую опасность для гражданского общества и его устоев.

Согласно данным ВЦИОМ, интернетом пользуются с той или иной частотой 66 % россиян, причём ежедневно – 41 % (прежде всего 16–24-летние (76 %) респонденты) . Таким образом, можно констатировать, что подростки – основная аудитория, которая сталкивается с экстремизмом в глобальной сети. Более того, именно подростки являются группой населения, наиболее подверженной киберэкстремизму. Это обусловлено не только тем фактом, что подростки много времени проводят в сети Интернет, но и возрастными особенностями.

Многими исследователями подростковый возраст признан как переходный этап становления самосознания. А возникновение самосознания – это итог осмысления подростком заметных изменений в своём внешнем облике и как следствие возникновение острого интереса к самому себе. Резкое изменение его поведения проецируется на окружающий мир, который начинает казаться конфликтным и напряжённым.

В современном обществе увеличивается число подростков, испытывающих чувство одиночества, что нередко приводит к личностным девиациям с такими социально опасными последствиями, как депрессия, алкоголизм, наркомания, игромания и попытки суицида. По данным официальной статистики, в современном мире 1 млн. чел. каждый год кончает жизнь самоубийством, в том числе 60 тыс. чел., живущих в России. Выявлено, что за последние 10 лет количество попыток самоубийства среди подростков увеличилось почти в 3 раза. Основными причинами являются безответная любовь, конфликты в семье и учебном процессе, безотчетный страх перед будущим и тотальное одиночество. Каждый год один из 12 подростков пытается свести счеты с жизнью. По количеству самоубийств среди подростков Россия занимает первое место в мире. Именно в этом контексте Э. Дюркгейм использовал понятие «аномическое самоубийство» - вид самоубийства, в основе которого лежит социальная дезорганизация личности: разрыв социальных связей, чувство одиночества, подавленности.

Подросток легко идеализирует окружающих людей и так же легко в них разочаровывается, ему присущи острые нравственные переживания, мировоззренческие искания. Он противопоставляет себя обстоятельствам, существующему порядку, людям, ему противоречащим, что влечёт за собой неизбежное столкновение с этими противостоящими ему силами. Но помимо негативных последствий, подросток открывает свой внутренний мир. Стремясь доказать себе и окружающим свою самостоятельность, ценность своей личности, её уникальность и неповторимость, непохожесть на других, неизбежно сталкивается с состоянием одиночества, которое в свою очередь помогает ему в этом обособлении, индивидуализации, развитии его личности.

Юношеское «я» ещё неясно и туманно, оно зачастую переживается как смутное беспокойство или ощущение внутренней пустоты, которую чем-то необходимо заполнить. Отсюда растёт потребность в общении. Подростку необходимо понимание и признание от близкого человека. Хотя подросток имеет эмоционально-позитивное отношение к своей семье, но уже не желает решать свои проблемы, используя советы и опыт родителей. Он стремится к установлению доверительных отношений с одним из своих сверстников. Найдя друга, подростки реализуют не только потребность в понимании, но и потребность в собеседнике, самораскрытии. Когда подросток после нескольких неудач в общении убеждает себя, что все попытки найти понимание бесполезны, то он выбирает одиночество. Закрытость подростка, наряду с зацикленностью на себе, неуверенность в своих силах, своей привлекательности, робостью приводит к одиночеству.

Социальное одиночество подростков становится одной из серьезнейших проблем современного общества. Учитывая то, что подростковый возраст имеет важное значение для развития личности в целом и является базовым в процессе социализации, проблема социального одиночества подростка в современных условиях требует от науки и практики особого внимания.

Этому возрасту присущ поиск ценностей и смысла жизни, обострённое чувство справедливости. А также неустойчивая психика, легко подверженная манипулированию и внушению. Кроме того, в этом возрасте человек озабочен желанием найти свою группу, поиском собственной идентичности, которая обычно формируется по самой примитивной схеме «мы» – «они».

Этим подсознательным запросам личности как нельзя лучше соответствуют экстремистские субкультуры с их чётким разделением на «наших» и «не наших» и чётко провозглашенными границами добра и зла. А также зримыми образами этого зла в лице «чужих» – негров, евреев, кавказцев и т. д.

В Интернете существуют отдельные сайты, посвящённые пропаганде экстремизма, на которых размещены лозунги, призывы, провокации. Группы в социальных сетях пестрят заголовками экстремистского характера: «Нацист, еврей, антисемит и просто добрый человек!» (1260 подписчиков), «Стоп Хач» (9893 подписчиков), «Возрождение Гитлера» (5587) и т. п. Перечисленные примеры взяты из социальной сети «Вконтакте» – это самый посещаемый ресурс русскоязычного сегмента сети интернет (более 53 миллионов человек в день).

Такое изобилие в открытом доступе информации экстремистского характера оказывает негативное влияние на мировоззрение подростков. В связи с этим необходим более жёсткий контроль и мониторинг сети Интернет. А также выработка комплексной молодёжной политики, повышение эффективности законодательства, затрагивающего интересы молодёжи. Ведь недовольство судьбой, порождённое отсутствием перспектив, является хорошей почвой для экстремистских идей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Теоретические основы психологической профилактики киберэкстремизма в подростковом возрасте

1.1 Понятия и виды экстремизма

Для начала разберем несколько определений из разных источников.

Экстремизм – это идеология допустимости использования крайних мер, экстремумов социального поведения, для получения желаемого эффекта. Это определение описывает саму суть и подчёркивает, что экстремизм использует крайние меры, и не стремится к компромиссу.

Экстремизм – отрицательная черта поведения и качество личности, характеризующееся как приверженность человека крайним взглядам, идеям, решениям, поступкам. Экстремизм всегда агрессивен и разрушителен.

 Согласно ст. 1 ФЗ «О  противодействии экстремистской деятельности» от 25 июля 2002 г. N 114-ФЗ под экстремисткой деятельностью (экстремизмом) понимаются:

1) на сильственное изменение основ конституционного строя и нарушение целостности Российской Федерации;

2) публичное оправдание  терроризма и иная террористическая деятельность;

3) возбуждение социальной, расовой, национальной или религиозной  розни;

4) пропаганда исключительности, превосходства либо неполноценности  человека по признаку его социальной, расовой, национальной, религиозной или языковой принадлежности, или отношения к религии;

5) нарушение прав, свобод  и законных интересов человека  и гражданина в зависимости  от его социальной, расовой, национальной, религиозной или языковой принадлежности, или отношения к религии.

6) совершение преступлений по мотивам, указанным в п. «е» ч.1 ст. 63 УК РФ (совершенные по мотивам политической, идеологической, расовой, национальной или религиозной ненависти, или вражды в отношении какой-либо социальной группы)

7) пропаганда и публичное  демонстрирование нацистской атрибутики или символики либо атрибутики или символики, сходных с нацистской атрибутикой или символикой до степени смешения;

8) публичные призывы к  осуществлению указанных деяний  либо массовое распространение  заведомо экстремистских материалов, а равно их изготовление или хранение в целях массового распространения [1].

Юридические определения экстремизма в США. Подобные преступления в некоторых штатах США квалифицируются как «преступления на почве ненависти». Это специальная юридическая квалификация особого рода преступлений против личности, совершаемых под влиянием ненависти к лицам иной расы или национальности, вероисповедания, этнического происхождения, политических убеждений, пола и сексуальной ориентации, инвалидам. Такая дополнительная квалификация, отягчающая вину и ужесточающая наказание, существует в некоторых штатах США, в ряде стран Западной и Центральной Европы, но отсутствует в других штатах и государствах [2].

Наиболее ярко проявляются такие формы экстремизма как экономический, политический, националистический, религиозный, экологический, духовный, которые находят проявление в виде молодежного киберэкстремизма [3].

Киберэкстремизм – один из многих видов киберугроз, которые вызывают всеобщую озабоченность. В число его целей могут входить политическая или экономическая дестабилизация, саботаж, кража военных или гражданских активов и ресурсов в политических целях [4].

По словам профессора Джорджтаунского университета Дороти Деннинг, ведущего специалиста в области киберпреступности: «…кибертерроризм является продуктом слияния терроризма и киберпространства» [5]. Как правило, под этим понимается «использование информационных технологий для организации осуществления атак против сетей, компьютерных систем и телекоммуникационной инфраструктуры, а также для обмена информацией между террористами в электронном виде [6].

К этому виду терроризма относятся:

  1. взлом компьютерных систем инфраструктурных объектов (водоснабжение, канализация, лифт, светофоры),
  2. внедрение вирусов в правительственные сети, преднамеренная подрывная деятельность, либо применение насилия с использованием компьютеров и/или сети Интернет с намерением причинить вред социальным, идеологическим, религиозным, политическим ценностям общества.

 Последнее особенно  важно, т.к. наличие религиозной, идеологической или политической подоплеки помогает отличить кибертерроризм от обыкновенной компьютерной преступности (т.е. кражи информации, рассылки компьютерных вирусов и т.д.) [7].

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.2 Особенности подросткового возраста. Аддиктивное поведение подростков

Подростковый возраст «начинается» с изменения социальной ситуации развития. В психологии этот период называют переходным, трудным, критическим возрастом, на что есть достаточно много веских оснований для такого утверждения [8].

Это самый долгий переходный период, который характеризуется рядом физических изменений. В это время происходит интенсивное развитие личности, ее второе рождение.

Психологические особенности подросткового возраста получили название "подросткового комплекса".

Проявления «подросткового комплекса»:

  1. чувствительность к оценке посторонних своей внешности
  2. крайняя самонадеянность и безапелляционные суждения в отношении окружающих
  3. внимательность порой уживается с поразительной черствостью, болезненная застенчивость с развязностью, желанием быть признанным и оцененным другими - с показной независимостью, борьба с авторитетами, общепринятыми правилами и распространенными идеалами - с обожествлением случайных кумиров

Суть "подросткового комплекса" составляют свои, свойственные этому возрасту и определенным психологическим особенностям, поведенческие модели, специфические подростковые поведенческие реакции на воздействия окружающей среды.

Причина психологических трудностей связана с половым созреванием, это неравномерное развитие по различным направлениям. Этот возраст характеризуется эмоциональной неустойчивостью и резкими колебаниями настроения (от экзальтации до депрессии). Наиболее аффективные бурные реакции возникают при попытке кого-либо из окружающих ущемить самолюбие подростка [9].

Стремление подростка занять удовлетворяющее его положение в группе сверстников сопровождается повышенной конформностью к нормам поведения и ценностям референтной группы, что особенно опасно в случае приобщения к асоциальному сообществу. Переходность психики подростка состоит в сосуществовании, одновременном присутствии в ней черт детскости и взрослости. В подростковом возрасте нередко сохраняется склонность к поведенческим реакциям, которые обычно характерны для более младшего возраста.

 К ним относят следующие:

  1. Реакция отказа. Она выражается в отказе от обычных форм поведения: контактов, домашних обязанностей, учебы и т. д. Причиной чаще всего бывает резкая перемена привычных условий жизни (отрыв от семьи, перемена школы), а почвой, облегчающей возникновение таких реакций: психическая незрелость, черты невротичности, тормозимости);
  2. Реакция оппозиции, протеста. Она проявляется в противопоставлении своего поведения требуемому: в демонстративной браваде, в прогулах, побегах, кражах и даже нелепых на первый взгляд поступках, совершаемых как протестные;
  3. Реакция имитации. Она обычно свойственна детскому возрасту и проявляется в подражании родным и близким. У подростков объектом для подражания чаще всего становится взрослый, теми или иными качествами импонирующий его идеалам. Реакция имитации характерна для личностно незрелых подростков в асоциальной среде;
  4. Реакция компенсации. Она выражается в стремлении восполнить свою несостоятельность в одной области успехами в другой. Если в качестве компенсаторной реакции избраны асоциальные проявления, то возникают нарушения поведения. Так, неуспевающий подросток может пытаться добиться авторитета у одноклассников грубыми, вызывающими выходками;
  5. Реакция гиперкомпенсации. Обусловлена стремлением добиться успеха именно в той области, в которой ребенок или подросток обнаруживает наибольшую несостоятельность (при физической слабости -- настойчивое стремление к спортивным достижениям, при стеснительности и ранимости -- к общественной деятельности и т.д.).

Собственно, подростковые психологические реакции возникают при взаимодействии с окружающей средой и нередко формируют характерное поведение в этот период:

  1. Реакция эмансипации. Она отражает стремление подростка к самостоятельности, к освобождению из-под опеки взрослых. При неблагоприятных средовых условиях эта реакция может лежать в основе побегов из дома или школы, аффективных вспышек, направленных на родителей, учителей, а также в основе отдельных асоциальных поступков;
  2. Реакция «отрицательной имитации». Она проявляется в поведении, контрастном по отношению к неблагоприятному поведению членов семьи, и отражает становление реакции эмансипации, борьбу за независимость;
  3. Реакция группирования. Ею объясняется стремление к образованию спонтанных подростковых групп с определенным стилем поведения и системой внутригрупповых взаимоотношений, со своим лидером. В неблагоприятных средовых условиях, при различного рода неполноценности нервной системы подростка склонность к этой реакции может в значительной мере определять его поведение и быть причиной асоциальных поступков;
  4. Реакция увлечения (хобби-реакция). Она отражает особенности внутренней структуры личности подростка. Увлечение спортом, стремление к лидерству, азартные игры, страсть к коллекционированию более характерны для подростков-мальчиков. Занятия, мотивом которых является стремление привлечь к себе внимание, более типичны для девочек. Интеллектуально - эстетические увлечения, отражающие глубокий интерес к какому-либо определенному предмету, явлению, могут наблюдаться у подростков обоих полов;
  5. Реакции, обусловленные формирующимся сексуальным влечением. Описанные реакции могут быть представлены как в вариантах поведения, нормальных для данного возрастного периода, так и в патологических, не только приводящих к школьной и социальной дезадаптации, но и требующих нередко лечебной коррекции.

Критериями патологичности поведенческих реакций считают распространенность этих реакций за пределы той ситуации и микрогруппы, где они возникли, присоединение невротических расстройств, нарушения социальной адаптации в целом.

Важное направление психического развития в подростковом возрасте связано с формированием стратегий или способов преодоления проблем и трудностей. Часть из них складываются еще в детстве для разрешения несложных ситуаций (неудачи, ссоры) и становятся привычными. В подростковом же возрасте они трансформируются, наполняются новым «взрослым смыслом», приобретают черты самостоятельных, собственно личностных решений при столкновении с новыми требованиями. Среди всего многообразия способов поведения человека в трудной для него ситуации можно выделить конструктивные и неконструктивные стратегии.

Конструктивные способы решения проблем направлены на активное преобразование ситуации, на преодоление травмирующих обстоятельств, в результате чего возникает чувство роста собственных возможностей, усиление себя как субъекта собственной жизни. Это вовсе не означает отсутствия тревог и сомнений в будущем.

Конструктивные способы:

  1. достижение цели собственными силами;
  2. обращение за помощью к другим людям, включенным в данную ситуацию или обладающим опытом разрешения подобных проблем;
  3. тщательное обдумывание проблемы и различных путей ее решения;
  4. изменение своего отношения к проблемной ситуации;
  5. изменения в себе самом, в системе собственных установок и привычных стереотипов.

Неконструктивные стратегии поведения направлены не на причину проблемы, которая «задвигается» на дальний план, а представляют собой различные формы самоуспокоения и выхода негативной энергии, создающие иллюзию относительного благополучия. Неконструктивные способы:

  1. формы психологической защиты -- вплоть до вытеснения проблемы из сознания;
  2. импульсивное поведение, эмоциональные срывы, экстравагантные поступки, необъяснимые объективными причинами;
  3. агрессивные реакции.

Обычно считается, что в подростковом возрасте происходит дистанцирование и отчуждение от взрослых. Действительно, стремление противопоставить себя взрослому, резко выделить свою, особую позицию и свои права как независимого субъекта проявляются весьма отчетливо. Но современные данные говорят о том, что отношение подростка к взрослому сложное и двойственное. Подросток одновременно и настаивает на признании принципиального равенства прав со взрослым, и по-прежнему нуждается в его помощи, защите и поддержке, в его оценке. Взрослый важен и значим для подростка, подросток способен на эмпатию по отношению ко взрослому, но протестует против сохранения в практике воспитания детских форм контроля, требований послушания, выраженной опеки. Хотя проблемы во взаимоотношениях с родителями, конфликты с учителями -- типичное явление для подростничества, однако сила, частота, резкость проявлений во многом зависят от позиции взрослых, от стиля семейного воспитания, от умения реализовать уважительную, но не попустительскую тактику по отношению к поведению подростка. Необходимым и обязательным условием благополучных отношений подростка и взрослого является создание общности в их жизни, содержательных контактов, расширение сферы сотрудничества, взаимопомощи и доверия, лучше всего по инициативе взрослого [10].

Понятие аддиктивности подросткового возраста.

Выделение подросткового возраста, как особой возрастной ступени в становлении человека произошло во второй половине XIX века. С тех пор подростковый возраст, проблемы подростков стали центром внимания многих ученых: психологов, медиков, педагогов, культурологов, социологов. Подростковый возраст - это переход от детства к взрослости, он эмоционально насыщен и явно проступают негативные черты подросткового кризиса.

Подросток стремится понять себя, свои возможности и индивидуальные особенности, выяснить свое сходство с другими людьми и свое отличие от них. Общение, прежде всего со сверстниками, помогает становлению адекватного представления о себе.

Внутри чрезвычайно сложной и многообразной категории "отклоняющееся поведение личности" выделяется подгруппа так называемого зависимого или аддиктивного поведения. Аддиктивное поведение представляет собой серьезную социальную проблему, поскольку в выраженной форме может иметь такие негативные последствия, как: конфликты с окружающими, совершение преступлений, утрата работоспособности.

В широком смысле, под зависимостью понимают "стремление полагаться на кого-то или что-то в целях получения удовлетворения или адаптации". Аддиктивное поведение, таким образом, оказывается тесно связанным как со злоупотреблением со стороны личности чем-то или кем-то, так и с нарушениями ее потребности.

Таким образом, аддиктивное поведение - это одна из форм отклоняющегося поведения личности, которая связана со злоупотреблением чем-то или кем-то в целях саморегуляции или адаптации. [11]

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.3 Проблема киберэкстремизма в подростковом возрасте

Установлено, что для Интернет- аддиктов характерны повышенная сензитивность и тревожность, слабая значимость активных социальных контактов и семейной жизни, чувство одиночества в реальной жизни, внутренний конфликт между стремлением к людям и их избегание, представление об Интернете как об реальности.

В психологии хорошо известно, что в древности человек не осознавал себя как отдельную личность.

«Сознание отдельного человека по своему существу было коллективным и определялось принадлежностью индивида к его социальной группе: роду, племени и т.д. Такая форма сознания получила название «мы - сознание».

В рамках этого сознания конкретный человек, индивид, выступает только как носитель и представитель коллективных родоплеменных представлений, норм и ценностей. Один индивид никогда не противостоял другому. Противостоять могло только наше «мы» чужому «они».