Ценностные ориентации

Министерство  образования и  науки РФ 

Новосибирский государственный  университет экономики  и управления 

Институт  менеджмента и коммерции 

Кафедра социальных коммуникаций и социологии управления 
 
 
 
 

КУРСОВАЯ  РАБОТА 

по  курсу “”

на  тему:

«Ценностные ориентации

» 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Новосибирск, 2010 

Содержание: 

Введение……………………………………………………………………3

Глава 1: Ценностные ориентации и повседневная

                жизнедеятельность студентов: теоретический аспект……6 

1.  Понятие ценности и ценностных ориентаций……………..6
2. Жизненные приоритеты: особенности и

факторы формирования………………………………………8

3. Жизнедеятельность и образ жизни студенческой

      молодежи ……………………………………………………...10 

Глава 2: Предпочтения повседневной жизнедеятельности  и ценности

              Новосибирских студентов………………………………………12 

              2.1 Анализ ценностей Новосибирского студенчества …………12

              2.2  Процесс формирования повседневной

                     жизнедеятельности новосибирских  студентов……………..16 

Глава 3: Трансформация ценностей российского студенчества …..19 

              3.1 Основные причины изменения ценностных ориентаций

                    студенческой молодежи………………………………………19

              3.2 Особенности ценностной картины современной

                    молодежи и ее будущая направленность……………………20 

Заключение…………………………………………………………………24 

Список  литературы……………………………………………………….27 

Приложение 1……………………………………………………………….29 

Приложение 2……………………………………………………………….34 

Приложение 3……………………………………………………………….39 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Введение 

    Молодежь  наиболее мобильная социально-демографическая  группа, но в тоже время и самая  уязвимая к различного рода преобразованиям, реформам и коренным переменам, которые, в свою очередь, очень практикует наше государство. С одной стороны, молодежь легко адаптируется к новым условиям и нормам, в которых способна реализовать планы и жизненные стратегии и в конечном итоге добиться желаемого успеха, но, с другой стороны, именно на молодых людей в большей степени влияет негативное и разрушительное воздействие переломного процесса в самой системе общества.

      Среди молодежной группы выделяется  специфическая подгруппа – студенты  или студенческая молодежь, которая  лучше улавливает меняющееся настроение масс и расположена к политическим новшествам, но также испытывает трудности при адаптации к новым нормам, стереотипам и установкам. Студенчество  рассматривается как один из важных и значимых этапов социализации для молодежи, так как именно в этот период индивид посредством различных социальных институтов (образование, политическая и экономическая структура, культура и др.) становится личностью. И в этот же период меняются и жизненные ценности студенческой молодежи. И именно молодежь представляет научный, технический, культурный и интеллектуальный потенциал страны. Молодежь – это будущее страны.

    Ценности  и ценностные предпочтения являются мощным и веским фактором в процессе преобразования и развития общества. Одни ценности могут тормозить это  развитие, другие же являются ускорителями преобразований.¹ Сегодня можно с полным основанием говорить о борьбе ценностей в массовом сознании и в жизни общества. Сегодня рушатся ценности, которые еще вчера казались стабильными, т.к. исчезают социальные гарантии, растут экономические катаклизмы.²

    Современное подрастающее поколение проходит свое становление в очень сложных условиях ломки многих старых ценностей и формирования новых социальных отношений. Отсюда растерянность и пессимизм, неверие в себя и общество.

    Одни  живут в прошлом, слушая рассказы старших о «прекрасном времени, когда якобы успешно решались все проблемы».

    Другие, наоборот, агрессивно ведут себя по отношению ко всем нововведениям, критикуют  «все и вся», занимаются поисками «врагов», на которых можно было бы свалить  причины всех бед.

    Третьи, отчаявшись, уходят в «никуда», становятся на преступный путь, превращаются в алкоголиков и наркоманов.

    Четвертые ищут «путь к богу», вступают в  различные секты, увлекаются мистикой и колдовством.

    Пятые, понимая, что только с помощью  собственной активности можно добиться успеха в жизни, объективно оценивают новые реалии, ищут пути решения возникающих проблем.

    Молодому  поколению предстоит решать возникающие  проблемы. От того, каких принципов, норм и ценностей она придерживается, во многом зависит успех или неудача  предпринимаемых в стране мер по выходу из кризисных ситуаций. Таким образом, исследовать и анализировать ценности молодежи актуально в наше время.

    Цель курсовой работы состоит в том, чтобы, на основе вторичного анализа исследования, выяснить основные категории ценностных ориентаций и сущность повседневной жизнедеятельности студентов.

    Объектом  курсовой работы являются непосредственно ценности,  ценностные приоритеты российской молодежи.

    Предметом курсовой работы выступает молодежь России как специфическая социально-демографическая группа, имеющая особые ценности, приоритеты и ориентации.

    Задачами являются:

• Выявление основных групп ценностей в сознании студенческой молодежи;
• Определить сущность повседневной жизнедеятельности и образ жизни студентов;
• Выявление главных жизненных целей, которые ставит перед собой студенческая молодежь.

    В первой главе будет дан теоретический  обзор основных понятий, таких как  ценность, ценностные ориентации, ценностные приоритеты и предпочтения российской молодежи.

    Вторая  глава будет содержать аналитический отчет о проведенном социологическом исследовании.

    В третьей главе будут даны рекомендации по устранению проблем в ценностной картине современной молодежи. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Глава 1: Ценностные ориентации и повседневная жизнедеятельность студентов: теоретический аспект. 

1. Понятие ценностей и ценностных ориентаций.

    Ценность  одна из социологических категорий, объяснить которую очень непросто. В  сущности, природа и сущность ценности – это философский вопрос, и на него философами было дано немало ответов. Сторонники классического идеализма считали, что ценность – это идеальная, вечная, неизменная сущность, обладающая самостоятельным существованием где-то в идеальном мире. ³Так же считал и Платон, говоря о том, что ценности – это нечто идеальное и самодостаточное,  которое может наблюдать лишь душа человека. То, что мы ценим в глубине души и стараемся не раскрывать этого – есть ценности.

    В мировой социальной и социально-психологической  литературе определению ценностей  посвящено немало работ. Но исследователи так и не пришли к единому общепринятому мнению. Многие социологи не различают понятия «ценности» и «ценностные ориентации», но некоторые ученые, такие как Ч. Моррис, К. Клакхон, разграничивают эти понятия, называя ценности – мотивационной стороной человеческих убеждений, а ценностные ориентации – определенными концепциями.

    М. Рокич, американский социолог, исследователь ценностных предпочтений, определяет ценность как "устойчивое убеждение в том, что определенны способ поведения или конечная цель существования предпочтительнее с личной или социальной точки зрения, чем противоположный или обратный им способ поведения, либо конечная цель существования".⁴

    Человеческие  ценности характеризуются следующими основными признаками: 1) общее число  ценностей, являющихся достоянием человека, сравнительно невелико; 2) все люди обладают одними и теми же ценностями, хотя и в разной степени; 3) ценности организованы в системы; 4) истоки человеческих ценностей прослеживаются в культуре, обществе и его институтах и личности; 5) влияние ценностей прослеживается практически во всех социальных феноменах, заслуживающих изучения. Рокич различает два класса ценностей: терминальные и инструментальные. Терминальные ценности он определяет как убеждения в том, что какая-то конечная цель индивидуального существования с личной и общественной точек зрения заслуживает того, чтобы к ней стремиться; инструментальные ценности - как убеждения в том, что определенный образ действий (например, честность, рационализм) с личной и общественной точек зрения является предпочтительным в любых ситуациях.

    Ценностные  ориентации - это важнейшие элементы внутренней структуры личности, закрепленные жизненным опытом индивида, совокупностью его переживаний и ограничивающие значимое, существенное для данного человека, от незначимого, несущественного.⁵ Совокупность сложившихся, устоявшихся ценностных ориентаций образует своего рода ось сознания, обеспечивающую устойчивость личности, преемственность определенного типа поведения, и деятельности, выраженную в направленности потребностей и интересов. В силу этого ценностные ориентации выступают важнейшим фактором, регулирующим, детерминирующим поведение личности.

    Основное  содержание ценностных ориентаций - политические, философские (мировоззренческие), нравственные убеждения человека, глубокие постоянные привязанности человека, нравственные принципы поведения. В силу этого в любом обществе ценностные ориентации личности оказываются объектом воспитания, целенаправленного воздействия. Они действуют как на уровне сознания, так и на уровне подсознания, определяя направленность волевых усилий, внимания, интеллекта. Механизм действия и развития ценностных ориентаций связан с необходимостью разрешения противоречий и конфликтов в мотивационной сфере, трансформаций стремлений личности, в наиболее общей форме выраженной в борьбе между долгом и желанием, мотивами нравственного и утилитарного порядка.

    В сущности, ценности всех людей сходны, люди отличаются только шкалой своих  ценностей – тем, какие ценности для них доминируют, а какими можно всегда или в определенной ситуации поступиться.⁶ Конечно, никому не хочется быть больным, неполноценным, одиноким, нищим, некрасивым, однако для кого-то на первом плане стоит материальное благополучие, жизненный успех, и он готов «пойти по головам» ради достижения своей цели и, например, жениться по расчету, а для кого-то высшая ценность – любовь, и он согласен на «рай в шалаше», но только с любимой.

    Проблема  ценностей состоит в различной  трактовке данного понятия. Каждый индивид имеет свои сугубо личные ценности и ценностные ориентации, но и смысл, который он вкладывает в понятие «ценность» также индивидуален. 

    1.2 Жизненные приоритеты: сущность, структура и факторы формирования. 

    Ценность - понятие, указывающее на культурное, общественное и личностное значение явлений и факторов действительности, вследствие этого система ценностей личности образует внутренний стержень культуры, взаимосвязанный с потребностями и интересами тех или иных социальных общностей, которые в свою очередь, оказывают влияние на социальные интересы и потребности, выступающие важнейшим стимулом социального действия поведения индивида.⁷ Формируясь в процессе социализации человека, ценности имеют определенную структуру и динамику, образуют систему ценностных ориентаций, детерминирующих процесс познания человеком социального мира, и в то же время осуществляют регуляцию поведения в социальной среде.

    Ценности  находятся в непрестанном движении: одни рождаются, другие отмирают, третьи переходят из одного рода в другой. Но все элементы системы ценностей тесно связаны между собой, обуславливают друг друга, дополняют или противоборствуют. Ценности, прежде чем превратиться в ценностную ориентацию, проходят фильтры сознания и систематизируются. Механизм формирования ценностной ориентации выражен в схеме: «интерес - установка - ценностная ориентация».

    Ценностные  ориентации отграничивают значимое, существенное для данного человека от незначимого, несущественного. Эти  ориентации выступают важным фактором, регулирующим мотивацию личности. Основное их содержание — убеждения человека, его глубокие и постоянные привязанности, нравственные принципы и т. п. 
Именно ценностно-смысловые структуры всего существующего представляют наибольший интерес для социального познания.

    В процессе становления личности молодого человека формируется определенная система ценностных ориентаций с более или менее развитой структурой поведения личности. Система ценностных ориентаций личности, хотя и формируется под влиянием ценностей, господствующих в обществе и непосредственной социальной среде, окружающей личность, не предопределена только ими. Личность не пассивна в процессе формирования своих ориентаций. Ценности, предлагаемые обществом, личность усваивает избирательно. На формирование ценностных ориентаций оказывают влияние не только социальные факторы, но и некоторые характеристики самого индивида, его личностные особенности. Система ценностных ориентаций не является раз и навсегда данной: с изменениями условий жизни, самой личности, появляются новые ценности, а иногда происходит их полная или частичная переоценка. Ценностные ориентации молодежи как самой динамичной части российского общества первыми претерпевают изменения, вызванными различными процессами, происходящими в жизни страны. 

1.3 Жизнедеятельность  и образ жизни студенческой

    молодежи

    Образ жизни - понятие, применяемое в социальных науках для характеристики условий и особенностей повседневной жизни людей в том или ином обществе. Образ жизни определяется существенными чертами и особенностями определённой общественно-экономической формации. Все существующие в обществе социальные различия — между классами и социальными слоями, между городом и деревней, между людьми умственного и физического труда, между квалифицированными и неквалифицированными работниками — находят своё отражение в их образе жизни. Это даёт основание говорить о различных видах (или подвидах) образа жизни внутри каждого общества, причём некоторые из них могут находиться даже в отношении противоположности друг к другу. Образ жизни охватывает типичный для данного общества, класса, социального слоя условия и формы жизнедеятельности людей.⁸

    Образ жизни охватывает все существенные сферы деятельности людей: труд, формы его социальной организации, быт, формы использования людьми своего свободного времени, их участие в политической и общественной жизни, формы удовлетворения их материальных и духовных потребностей, вошедшие в повседневную практику нормы и правила поведения. Поэтому на образ жизни влияют не только экономические отношения, но и общественно-политический строй, культура и мировоззрение людей. В свою очередь образ жизни людей оказывает решающее влияние на их образ мыслей.

    Основным  видом студенческого образа жизни  является учебно-познавательная деятельность студента как субъекта образовательного процесса. Студенты - эта категория молодых людей, которые стремятся получить высшее, либо средне-специальное образование, для того чтобы появилась возможность добиться поставленных целей и реализоваться в жизни. Поэтому неслучайно, студент, отвечая на вопрос, в чем состоит ваша повседневная жизнедеятельность, называет учебу.

    Но  для некоторых студентов в  повседневной жизнедеятельности важны  и другие формы деятельности, такие  как подработка, общение с друзьями и отдых. Более подробно об этом будет  написано во второй главе.

    Так же из-за процесса демократизации вузовской жизни студенты начинают проявлять активное участие в общественной жизни. Это становится важнейшим компонентом их образа жизни и позитивного фактора формирования их гражданской позиции. Активизация общественной жизни предоставляет студенту много возможностей поучаствовать в жизни вуза и города, приобрести много новых знакомых (а это очень важно для молодежи), получить первый опыт работы в различных форумах и конференциях.

    Еще одной из особенностей студенческой жизнедеятельности является темп и скорость жизни. Студенты ведут очень активный образ жизни и, как правило, у студентов не всегда на все хватает времени, особенно на отдых. Это обусловлено особенностями физиологического состояния студента. Молодой организм здоровый и требует выплеска эмоций. Поэтому, активно проживая весь день, студент к ночи валиться с ног, но ему надо всего лишь хотя бы два часа сна, и на следующий день уже снова на учебу, а потом на встречу с друзьями и так каждый день. 
 
 
 
 

    Глава 2: Предпочтения повседневной жизнедеятельности  и ценности

    новосибирских студентов

    2.1 Анализ ценностей   новосибирского студенчества

    В рамках целей курсовой работы мною было проведено социологическое исследование. В ходе этого исследования было проведено анкетирование новосибирских студентов. Данная глава будет полностью посвящена анализу полученных результатов.

    Респондентами выступили: 60% девушек и 40% юношей; 18% - первокурсники, 2 курс – 18%, 3 курс – 48% и 4 курс – 16%.

    Для достижения цели исследования были выдвинуты три гипотезы:

1. Основными ценностями современных студентов являются терминальные ценности (семья, друзья, здоровье);
2. Основным видом повседневной жизнедеятельности студентов является учебная деятельность;
3. Главные цели в жизни студентов обусловлены материальными ценностями (материальная независимость) и выражаются в получении образования, организации собственного дела.

    Основные  ценностные ориентации студентов города Новосибирска.

    Так как многие понятия люди воспринимают и понимают по-разному, то студентам был задан вопрос: «Что для Вас является ценностью?», 44% респондентов считают, что ценность это то чем они дорожат, 38% считают ценностью все то, что значимо, для 8 % ценностью является все то, что выражает интересы и 6% сказали что ценность – это представления о должном и прекрасном. Студенты по-разному определяют для себя понятие «ценность». Поэтому категории ценностей будут составлены в общем виде.

    Исследование  показало, что главными жизненными ценностями студентов города Новосибирска являются семья, здоровье и друзья, затем следует материальная независимость, образование и самореализация, замыкает восьмерку ценностей интересная работа и помощь нуждающимся (см. табл. 1). В целом, первые пять ценностей совпадают с данными исследователей, полученных в других регионах страны (см., например, результаты опросов в Екатеринбурге и Санкт-Петербурге).⁹ К тому же для 96% опрошенных семья является главной ценностью в жизни. А 84% студентов всегда рассчитывают на своих друзей и знают что они всегда придут на помощь.

    Таблица 1

    Ценностные  ориентации молодежи (среднее  значение по 8ми бальной  шкале)

    Таким образом, гипотеза о том, что основными  ценностями студентов является семья, здоровье и друзья, полностью подтвердилась.

    Так же для студентов очень важны  такие демократические ценности как свобода, справедливость и независимость. (так ответили 72 % опрошенных), к тому же под социальной справедливостью большинство студентов (78%) понимают равенство и гармоничные социальные отношения.

    Роль  религии в сознании молодежи стала  занимать намного меньше места в жизни студента, по сравнению с данными других опросов.¹⁰ Всего лишь для 30 % новосибирских студентов религия все еще очень важна, для 54 % религия практически не важна, а 12% респондентов считают себя атеистами.

    Это можно объяснить тем, что современность настолько шагнула далеко вперед в различных технологиях, что молодежь скорее поверит в существование клона человека, чем в Бога. Также, это результат индивидуализации личности, процесса при котором человек надеяться лишь на свои внутренние силы и помощь со стороны, а тем более со стороны каких-либо высших сил, ему вовсе не нужна.

    Люди  всегда на кого-нибудь равняются, психологически человек стремиться к своему «идеалу». Для молодежи такими могут являться так называемые «герои нашего времени». Новосибирским студентам задавался вопрос о том, есть ли у современной молодежи герой. 52% опрошенных студентов считают, что универсального героя нет, у каждого он свой. 48% считают, что таких вообще нет, либо их это не волнует. Это так же обуславливается процессом индивидуализации личности в частности и общества в целом. 6% респондентов считают героями своих родителей и учителей, 4% считают героями молодых людей, добившихся многого в различных сферах жизни, преимущественно своим трудом и 4% считают, что честных людей можно назвать «героями времени». Так же среди все-таки названных «героев» были в основном музыканты, спортсмены и звезды шоу-бизнеса. (по 1-2%). Интересно, что ни одного политика не было названо.

    Главные цели в жизни студентов.

    В иерархии ценностных установок студенты предпоследнее место отдали интересной работе, но, тем не менее, сам труд как ценность для 84% скорее важен, чем нет. К тому же студенты понимают труд не только как способ получения денег и возможность материальной независимости, но и как общечеловеческую ценность, с помощью которой можно и обеспечить в будущем семью, и самореализоваться. Среди возможностей, которые может дать трудовая деятельность или работа, 42% респондентов выделили материальную независимость, а 40% - способ самореализации. Таким образом, можно сделать вывод о том, что студенты разделяются, по крайней мере, на два типа:

• материально-ориентированные студенты, для которых важнее стабильный заработок и деньги;
• личностно-ориентированные студенты, для которых работа – это способ реализации в жизни и самосовершенствования.

    В связи с этим можно предположить, что у каждого из этих типов  будут разные жизненные цели.

    Общая же картина главных жизненных целей выглядит следующим образом:

    Таблица 2

    Иерархия  жизненных целей  студентов.

    Из  таблицы видно, что главные жизненные  цели студентов напрямую связаны  с их главными ценностными ориентациями, то есть с ценностью семьи и  здоровья.

    Таким образом, гипотеза о том, что главные цели в жизни студентов обусловлены материальными ценностями (материальная независимость) и выражаются в получении образования, организации собственного дела, не подтвердилась. Это обуславливается основными категориями ценностей, так как жизненные цели напрямую связаны и зависят от господствующих в обществе или в той или иной группе ценностей и жизненных приоритетов.

    Важным  для общества ценностным показателем  является значимость той или иной профессии. Этот ценностный показатель зависит от профессиональной ориентации студентов и от состояния общества в целом. Для новосибирских студентов наиболее привлекательной профессией являются предприниматель и менеджер (каждый по 16%), в современных условиях это выражает стремление к деньгам и успеху, а профессия менеджера и государственного служащего (12%) – к возможности управлять организацией и обществом; юрист (10%), экономист и инженер (по 8%), врач (6%). Получают популярность такие профессии как журналист, маркетолог, PR-специалист, дизайнер. Такая популярность объясняется влиянием западных норм и образа жизни, а так же такие профессии дают возможность развитию творчества, что является одной из особенностей  молодежи как социальной группы.