Учет капитала предприятия и финансовых результатов



ИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ  И НАУКИ УКРАИНЫ

Украинская  инженерно-педагогическая Академия

КАФЕДРА  ПЕДАГОГИКИ И МЕТОДИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

 

 

 

 

 

 

 

К У Р С О В А Я     Р А Б О Т А

по  методике  профессионального   обучения

на  тему:

 

« Дидактический  проект подготовки специалиста  по специальности

 

«бухгалтер»

 

с   углубленной  разработкой  технологий обучения  по теме:

 

 

«Учет  капитала  предприятия и  финансовых результатов»»

 

 

 

 

 

 

 

   Разработал                                                                                        Cеливерстова Л.П.,

  Студент группы                                                                                      ЗСЭН-ЭК-1-1     

 

                                                                                   

                                                                                                                            

  

    Проверили                                                                                              -------------------------                                

 

 

 

 

                                                   Харьков, 2006

                                                                                   

 

 

 

           

                                      

 

                                                     Содержание

 

     Введение…………………………………………………………………………….4

  1. Проектирование  программы профессиональной подготовки по специальности «бухгалтер»…………………………………………………………………6
    1. Анализ профессиональной деятельности специалиста………………..7

   1.1.1. Характеристика отрасли хозяйственной деятельности

   специалиста………………………………………………………………...7

   1.1.2. Определение видов деятельности………………………………….7

   1.1.3.Характеристика трудовых процессов, выполняемых

    специалистом………………………………………………………………8

    1. Проектирование квалификационной характеристики специалиста…9

   1.2.1. Профессиональное назначение и условия использования специа- 

     листа……………………………………………………………………….9

   1.2.2.Построение функциональной структуры деятельности специалис-

     та (постановка стратегических целей обучения)……………………….9

    1. Разработка содержания профессиональной подготовки

 специалиста………………………………………………………………….  12

   1.3.1. Группировка содержания теоретического обучения в соответст-

    вии с отраслью хозяйственной деятельности и видами деятельности

    специалиста……………………………………………………………….12

    1.3.2. Выбор системы производственного обучения…………………..16

    1.3.3. Построение сводно-тематического плана профессиональной под-

     готовки специалиста…………………………………………………….16

  1. Проектирование технологий обучения по теме «Учет капитала предприятия и финансовых результатов» курса «Бухгалтерский учет»…………………  20
    1. Проектирование дидактических материалов………………………...21

    2.1.1. Постановка оперативных целей обучения и выбор источников

    информации……………………………………………………………….21

    2.1.2. Проектирование плана изложения темы…………………………24

    2.1.3. Проектирование контурного конспекта по теме………………..26

    1. Анализ базовых условий обучения. Выбор способов формирования базовых знаний………………………………………………………..30

    2.2.1. Анализ базовых знаний учащихся………………………………30

    1. Проектирование мотивационных технологий обучения…………...32
    2. Выбор методов обучения по теме. ………………………………….33
    3. Составление перспективно-поурочного плана изложения темы «Учет капитала предприятия и финансовых результатов»………………..34
    4. Разработка бинарных действий преподавателя и учащихся на уроке «Учет капитала предприятия»……………………………………….36

Заключение………………………………………………………………….....38

Использованная литература………………………………………………..…40

Приложения……………………………………………………………………42

 

 

Введение

 

 

  C точки зрения развития  народного хазяйства, образование является одной из самых крупных отраслей экономики. Образование представляет собой одну из важнейших отраслей непроизводственной сферы и тесно связано с экономикой всей страны, так как занимается подготовкой квалифицированной рабочей силы для всех без исключения других отраслей народного хозяйства. Между материальной и духовной сферами человеческой деятельности существуют нерасторжимая связь и взаимодействие. Завися от определенного  уровня развития материального производства, образование, в свою очередь, оказывает существенное воздействие на усовершенствование производства и влияет на определение путей повышения производительности труда.

Возросли требования к современному специалисту и действующим формам и методам, сложившимися на основе представлений об экстенсивных путях развития народного хозяйства, его  кадрового обеспечения; профессиональным планам молодежи с высоким уровнем образования и экономической необходимостью народного хозяйства заполнить вакантные рабочие места с тяжелым физическим трудом; потребностью общеобразовательной школы и других социальных институтов в специалистах.

Политическая, экономическая, духовная жизнь страны в условиях  рыночных отношений, внедрения достижений научно-технического прогресса претерпела существенные изменения. Следует подчеркнуть обострившиеся в этих условиях противоречие между необходимостью подготовки специалиста, который бы квалифицированно справился со своими профессиональными обязанностями в меняющихся производственных структурах, и отсутствием обеспечивающей (регламентирующей) эту подготовку документации. Проблема разработки проекта подготовки специалиста ”бухгалтер” и обуславливает  выбор темы данного педагогического исследования.

 

 

 

Объект  исследования: процесс подготовки специалиста «бухгалтер» на контингенте испытуемых – учащихся ПТУ.

Предмет исследования: процесс профессиональной подготовки специалиста «бухгалтер».

Цель исследования: разработка  дидактического проекта подготовки специалиста «бухгалтер».

Задачи  исследования:

1.Провести анализ условий осуществления профессиональной деятельности  специалиста «бухгалтер».

2. Определить программу профессиональной подготовки  специалиста.

3. Обосновать целесообразность выбранного содержания, объема и последовательности изложения  учебного материала по теме «Учет капитала предприятия и финансовых результатов» курса «Бухгалтерский учет».

4. Определить технологии обучения будущих специалистов на уровне темы раздела, темы урока и обосновать свой выбор.

Результат проектирования – методика формирования профессионально необходимых умений у будущего специалиста «бухгалтера». Подготовка специалиста «бухгалтер» тесно связана с хозяйственной деятельностью предприятия, поэтому проектировочная деятельность является необходимой и актуальной.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 I раздел. « Проектирование программы профессиональной подготовки специалиста «бухгалтер» ».

Содержание данного  раздела представлено на рис. 1.1.

 

I






 


 

 

 

 


 


 

 





 

Рис.1.1 Содержание I раздела курсового проекта «Проектирование программы профессиональной подготовки специалиста «бухгалтер»».

 

1.1. Анализ профессиональной деятельности специалиста.

1.1.1. Характеристика отрасли хозяйственной деятельности специалиста.

 Для  нормального функционирования предприятия необходимо  выполнение следующих  хозяйственных  работ:

1. Оформление документов согласно существующим нормам и правилам. Систематизация бухгалтерских документов, их учет.

 2. Сотрудничество с налоговыми, таможенными органами;  предоставление необходимой документации, отчетности предприятия в определенные органы.

  3. Вести инвентарные списки, учитывать накладные, вносить записи в бухгалтерские списки. Регистрация первичных документов.

 4. Учет средств, фондов, продукции; регистрация затрат на производство, себестоимости, прибыли. Отражение хозяйственных операций в бухгалтерском учете.

5. Отбор данных для расчетов определенных показателей, непосредственный расчет с помощью компьютерной программы и формул для расчета.

6. Заполнение бланков отчетности данными за текущий период, составление баланса предприятия, проверка правильности его составления.

7. Расчет и начисление заработной платы, осуществление других расчетов с работниками, проведение начислений платежей в бюджет, налогов и т. д.

 

Вывод: В вышеперечисленные работы входят обязанности такого специалиста  

как ”бухгалтер”.  Поэтому подготовка данных специалистов  актуальна. 

 

        1.1.2. Определение видов деятельности.

        Определим образовательный, образовательно-квалификационный уровни данного специалиста, наименование  учебного учреждения, его выпускающего.

Образовательный уровень  бухгалтера – общее полное, среднее специальное.

Образовательно – квалификационный  уровень – рабочая квалификация.        

Тип учебного заведения, его выпускающего      –     ПТУ, старшие классы общеобразовательной школы, УКК.

    

 

          Виды профессиональной  деятельности, выполняемые бухгалтером.

 Организационный  вид деятельности - оформление, ведение бухгалтерской документации, организация связей с внешними обеспечивающими учреждениями.

Технологический вид  профессиональной деятельности –

-учет движения имущества  предприятия;

-начисления денежных  средств;

-составление отчетной  документации.

  

Вывод: В компетенцию специалиста «бухгалтер» входит выполнение организаци-

онной и технологической  видов деятельности,  выполнямые им в соответствии  с образовательным и образовательно-квалификационным уровнем    специалиста.

 

        1.1.3. Характеристика трудовых процессов, выполняемых специалистом.

        Существуют следующие группы  трудовых процессов:

1 группа трудовых процессов – основные части которых могут быть самостоятельными частями.

2 группа трудовых процессов  – основные части которых не  могут быть самостоятельными частями процесса обучения.

3 группа трудовых процессов – занимающие промежуточное значение между 1 и 2 группами.

         Согласно основной учебно-производственной характеристике трудовых процессов, профессия бухгалтера  относится к 1 группе трудовых процессов, так как в этой группе большая повторяемость операций при небольшой их вариантности. Возможность вычисления, учащения  и варьирования операций в производственных условиях. Наличие комплексов операций. 

 Это ежемесячная  отчетность путем составления  проводок, баланса, оборотных   ведомостей; расчет экономических показателей; учет движения имущества предприятия. Поэтому присуща 1 группа трудовых процессов.

           

Вывод: Для профессиональной деятельности бухгалтера согласно квалификационной характеристике характерна 1 группа трудовых процессов, основные части которых могут быть самостоятельными частями процесса обучения.

 

1.2. Проектирование квалификационной характеристики специалиста.

    1.2.1. Профессиональное назначение и условия использования специалиста.

 

        Таблица 1.1 – Профессиональное использование специалиста.

Выполняемые трудовые процессы

Места использования  специалиста

1

2

Организационный (оформление, ведение бухгалтерской документации, организация связей с внешними обеспечивающими учреждениями)

- бухгалтерия предприятия;

- отдел труда и заработной  платы предприятия;

-финансово-экономический  отдел 

предприятия;

-канцелярия предприятия;

-отдел внешних связей  предприятия.

Технологический

-учет движения имущества  предприятия;

-начисления денежных  средств;

-составление отчетной документации.


 

 

Вывод: В соответствии с выполняемыми трудовыми процессами «бухгалтер» вос-

требован во всех сферах хозяйственной деятельности предприятия.

 

1.2.2. Построение функциональной структуры деятельности специалиста (постановка стратегических целей обучения).

Выделенные трудовые процессы лежат в основе построения функциональной структуры деятельности специалиста.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

       

  1.3.2. Выбор системы производственного обучения.

                Система производственного обучения – это объективное единение содержания, форм, методов обучения и дидактических средств, которые обеспечивают учащемуся последовательное овладение трудовыми процессами, операциями, приемами.

               В основу практической подготовки бухгалтера  следует положить операционно-комплексную систему производственного обучения (СПО). Операционно- комплексная СПО предусматривает чередующееся  освоение приемов выполнения операций и постепенно усложняющихся комплексных работ; группировка и последовательность операций, а также подбор объектов и расположение их в определенной последовательности взаимосвязаны.

 Степень разнообразия предмета деятельности бухгалтера невелика и всякий раз существенных изменений в действиях специалиста и последовательности их выполнения не происходит. Это объясняется тем, что в основе профессиональной деятельности бухгалтера лежит отражение хозяйственных операций в бухгалтерском учете предприятия  путем составления проводок с помощью плана счетов, типовых корреспонденций счетов, составление оборотных ведомостей и баланса предприятия, т.е. данный специалист должен четко и правильно выполнять отдельные операции. Поэтому в основу практической подготовки бухгалтера следует положить операционно-комплексную СПО.

 Вывод: Использование операционно - комплексной СПО обеспечивает опти- 

мальные результаты в  подготовке  специалиста «бухгалтер».                 

 1.3.3.Построение сводно-тематического плана профессиональной подго-

товки специалиста.

           Сводно-тематический план включает тематику специальных дисциплин («Спецтехнология», «Производственное обучение»), регламентирует последовательность изучения тем и количество, отводимого на их изучение времени, посеместровое членение учебных курсов, отражает формы обучения (уроки, практики).

 

 

 

 

 

Таблица 1.4.Сводно-тематический план профессиональной подготовки бухгалтера.

 

Производственное обучение

Специальная технология

№

п.п.

Наименование тем

кол-во

час.

№

п.п.

Наименование тем

кол-во

час.

1

2

3

4

5

6

I –е полугодие

Обучение в специализированных классах

1.

2.

 

 

3.

 

 

 

 

4.

Вводное занятие

Безопасность труда и пожарная безопасность на рабочем месте

Отражение хозяйственных операций с помощью способа двойной записи, составление бухгалтерских проводок и корреспонденции счетов

Заполнение журналов-

ордеров, оборотных ведомостей, бухгалтер-

ской  документации, составление бухгалтерского баланса

4

 

 

4

 

 

 

 

20

 

 

 

 

22

1.

2.

 

3.

4.

 

 

5.

 

6.

Введение

Основы гигиены труда и санитарии учащихся

Основы бухгалтерского учета

Счета, двойная запись, хозяйственные операции и бухгалтерские проводки

Бухгалтерский баланс предприятия

Формы бухгалтерского учета. Учетные  регистры(оборотные ведомости и  т. д.). Документальное оформление хозяйственных операций, хранение бухгалтерских документов

2

 

2

3

 

 

5

 

4

 

 

 

 

 

6

 

 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

2

3

4

5

6

 5.

 

 

 

6.

 

 

7.

 

 

 

8.

 

 

 

 

9.

 

 

10.

 

11.

Отражение хозяйствен-

ных операций по движе-

нию основных фондов и нематериальных актов

Учет сырья, материалов, полуфабрикатов, зап.час-

тей, МБП

Порядок начисления заработной платы и других выплат работника, их учет

 

Расчет себестоимости продукции по статьям калькуляции, учет  затрат производства, отходов и возвращенных материалов

Учет движения готовой продукции и товаров предприятия

Учет кассовых операций и безналичных  расчетов

Проверочные контрольные работы

 

 

 

 24

 

 

18

 

 

22

 

 

 

 

 

22

 

 

18

 

20

 

12

7.

 

 

 

 

 

 

 

 

8.

 

 

 

 

 

9.

 

 

 

 

 

10.

 

 

 

 

 

 

 

11.

 

 

 

 

 

12.

Классификация и оценка основных фондов, понятие нематериальных активов, типовая корреспонденция счетов по учету ОС и НА

 

Понятие и состав производственных запасов, классификация МПБ, их инвентаризация

 

Формы оплаты труда, фонд заработной платы, и отчисления из него, порядок оформления выплат к выдаче

Классификация затрат производства, понятие себестоимости, и ее состав, общая схема учета затрат

 

Состав и оценка готовой продукции, понятие това-

ра, товарообменные опе-

рации

Денежные средства предприятия, их состав, кассовые операции, безналичные расчеты

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  7

 

 

 

 6

 

 

 

 

14

 

 

 

14

 

 

 

 

 

 

9

 

 

 

 

10

 

 

 

 

 

 

 

Итого за 1 полугодие

286

  

82


 

1

2

3

4

5

6

                                                           II-е полугодие

12

 

 

 

13

 

14

15

 

16

 

 

17

 

18

19

Учет основного, паевого, дополнительного, резервного капитала предприятия

 

Учет кредитов банка и целевого финансирования

Учет ценных бумаг

Заполнение отчетов предприятия по формам №№ 1-4

Порядок расчета и начисления различных налогов предприятия, их учет

Учет результатов развития предприятия

Предвыпускная практика

Дипломное проектирование

 

 

22

 

20

 

20

 

28

 

 

28

 

26

315

189

13

 

 

14

 

15

16

 

 

17

 

18

 

 

19

20

 

Собственный капитал предприятия и его составляющие

 

Учет кредитов банка и финансирование предприятий

Виды ценных бумаг

Основные формы финансовой отчетности, организация хранения бухгалтерских док-тов

Налоговая система Украины, виды налогов

Организация связей с обеспечивающими внешними учреждениями

Аудит и ревизия пред-тий 

Юридическая ответствен-

ность бухгалтера за нару-

шение установленных норм

 

7

 

7

 

5

 

 

5

 

6

 

4

 

6

 

 

4

 

Итого за II-е полугодие

Всего за год

648

1030

    

45

127


 

 

 

 

Вывод: На основе всех выполненых разработок,  спроектирована программа

профессиональной подготовки «бухгалтера» - сводно-тематический   план.

 

 

 

II раздел. Проектирование технологий обучения по теме «Учет капитала предприятия и финансовых результатов» курса «Бухгалтерский учет».

                     Содержание данного раздела представлено на рис 2.1.


 


 

 


 

 


 


 


 


 

 

 


 

Рис. 2.1. Содержание второго раздела курсового проекта «Проектирование технологий обучения по теме «Учет капитала предприятия и финансовых результатов» курса «Бухгалтерский учет».

 

2.1 Проектирование дидактических материалов.

      2.1.1. Постановка оперативных целей обучения и выбор  

       источников информации.

         Оперативная цель обучения формулируется в форме знаний и умений, которые необходимо сформировать у будущего специалиста в ходе изучения темы. Для бухгалтера изучение темы «Учет капитала предприятия и финансовых результатов»  в курсе спецтехнологии производится с целью:

”Сформировать представление о сущности капитала, его видах, знания об условиях и  особенностях капитала и финансовых результатов, а также умения отражать в бухгалтерском учете  хозяйственные операции  по учету капитала предприятия и финансовых результатов”.

          В процессе обучения происходит планомерное формирование знаний, умений, навыков, а также необходимых свойств личности учащегося. Основой такой планомерной передачи знаний служит четко сформулированная цель. Цель выражается через действия, сгруппированные по уровням усвоения обучаемыми учебного материала, каждый из которых имеет определенные характеристики: условия, результат, критерии оценки.

          Согласно теории В.П. Безпалько, существуют четыре уровня усвоения учебного материала.

           На первом уровне обучаемый  не только воспринимает информацию, но у него формируется общее представление об объекте деятельности, появляется познавательный интерес. Для этого уровня характерно решение простейших задач на нахождение  некоторого объекта в ряду других, узнавание на слух и по изображению (обозначению) заданных элементов (свойств).

          Второй уровень характеризует алгоритмическую деятельность по памяти или способность воспроизводить и использовать имеющуюся информацию для решения задач по заданному алгоритму.

         Третий уровень характеризует этап продуктивного действия. На этом уровне ориентировочная основа деятельности усвоена таким образом, что сформированные действия идеализируются и обучаемый способен выполнить их в уме. Переход к этапу умственной деятельности приводит к формированию творческого мышления.

       Четвертый  уровень характеризует исследовательскую  деятельность.

Затем применительно к заложенным в цели действиям  определяем их эталоны в виде условий, результатов и критериев оценки.

Таблица 2.1 – Постановка оперативных целей по теме «Учет капитала предприятия и финансовых результатов »

№

уровня

Цели, выраженные в

перечне действий

обучаемых

Эталон

Условия

Результат

Критерии оценки

1

2

3

4

5

1

Из перечня опреде-

ний узнавать основные

понятия темы «Учет ка-

питала предприятия и финансовых результатов»,такие, как уставный капитал, чистый доход, валовая прибыль, прибыль от операционной деятельности, узнавать номера счетов, которые

используются при учете капитала предприятия, финансовых результатов предприятия.

Знание определения

понятия «предприятие», знание видов предприятий, видов деятельности, прибыль, структуры планы счетов.

Правильно названные основные понятия темы «Учет капитала предприятия и финансовых результатов», формы капитала, прибыль от видов деятельности, номера счетов, которые используются при учете капитала и финансовых результатов.

80% правильных ответов

20%-допущены неточности при определении форм капитала, номеров счетов.

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

Уметь описывать особенности различных форм капитала, уметь классифицировать капитал по всем параметрам, объяснять основание отнесения того или иного капитала к определенной форме, описывать полученную от всех видов деятельности, уметь описывать типовую схему корреспонденции счетов по учету капитала на государственных предприятиях (счет 40) , в акционерном обществе (счет 42) , в ООО (счет 46) , в частном предприятии (счет 40), финансовых результатов (счет 79).

 

 

 

 

 

 

 

2

Выполнение действий первого уровня: правильно названные основные понятия темы «Учет капитала предприятия и финансовых результатов », такие, как уставный капитал, чистый доход, валовая прибыль, прибыль от операционной деятельности, прибыль от обычной деятельности, правильно названные формы капитала, номера счетов, которые используются при учете капитала предприятия, финансовых результатов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

Правильно описанные особенности различных видов капитала, проквалифицированные формы капитала по всем параметрам, объясненные принципы отнесения капитала к определенной форме, правильно описанные финансовые результаты, типовая схема корреспонденции счетов по учету капитала предприятия, финансовых результатов.

 

 

4

90%-правильных ответов;

10%-допущены неточности при классификации капитала по конкретным параметрам, характеристики типовой корреспонденции счетов по учету капитала, финансовых результатов предприятия. 

 

 

 

5

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Уметь отражать в бухгалтерском учете хозяйственные операции, связанные с учетом капитала предприятия и финансовых результатов, на основании журнала хозяйственных операций (при условии формирования капитала предприятия, либо при получении финансовых результатов) составлять бухгалтерские проводки, корреспонденции счетов, оборотные ведомости и баланс предприятия.

Выполнение действий первого и второго уровней: правильно описанные особенности различных видов капитала, проклассифицированные капиталы по всем параметрам, объясненные принципы отнесения того или иного капитала к определенному виду, правильно описанные результаты финансовой деятельности предприятия, типовая схема корреспонденции счетов по учету капитала на государственном предприятии (счет 40),  в акционерном обществе (счет 42), в ООО (счет 46), в частном предприятии (счет 40), финансовых результатов (счет 79).

Правильно отраженные в бухгалтерском учете хозяйственные операции по учету капитала и финансовых результатов предприятия, составленные бухгалтерские проводки, корреспонденции счетов, оборотная ведомость и баланс предприятия.

75%-правильных ответов;

25%-допущены неточности при учете  капитала предприятий, финансовых результатов предприятия.


 

Руководствуясь оперативной  целью обучения, выбираем учебно- и научно-техническую литературу с информацией по теме «Учет капитала предприятия и финансовых результатов ».

Перечень  источников информации, способствующих достижению поставленной

цели.

1. Завгородний В.П. Бухгалтерский учет в Украине (с использ. Нац. стандартов): Учеб.пособие для студентов вузов. – 5-е изд., доп., и перераб. – К.:

Издательство А.С.К., 2003. – 847 С. – (Экономика. Финансы. Право).

2. Алейник А.И. Реформирование бухгалтерского учета Украины с применением международных стандартов. – Х.: Основа, 2000. - 680с.

3. Павлюк І. М. Бухгалтерський облік основних господарських операцій на підприємствах і в организациях.: Навчальний посібник. – К.: Центр навчальної літератури, 2004. – 308 с.

4. Бухгалтерський  облік для менеджерів та  економістів. Збірник задач и вправ./ За ред. проф. Ф. Ф. Бутинця. – Житомир: ЖІТІ, 2001. – 448 с.

5. Должанський М. І., Должанський А. М. Бухгалтерський облік в Україні з використанням Положень (стандартів) бухгалтерського обліку: навчальний посібник. – Л.: Львівський банківський інститут НБУ, 2003. – 494 с.

 

Вывод:  Основой  планомерной передачи знаний служит четко сформулированная   

оперативная цель, источники информации.  

 

2.1.2. Проектирование плана изложения темы.

Чтобы спроектировать план, следует осуществить:

- выбор необходимых содержательных элементов по теме и установить типы существующих между ними взаимосвязей;

- выбор последовательности изложения содержательных элементов и сформулировать заголовки, объединяющие эти содержательные элементы по однородным признакам;

- выбор уровня сложности  плана.

Содержательными элементами по теме могут быть события, понятия, объекты, факты и т. д. Отношения между содержательными элементами с разных позиций исследуются такими науками,  как  логика и семантика. С позиции логики понятиями являются предметы, отражаемые в сознании человека.

События, факты, объекты  как смысловые конструкции, изучаются семантикой. Эти элементы могут находиться в следующих семантических отношениях: целое-часть, множество-элемент, класс-подкласс, объект-параметры, процесс-свойство, явление- характеристика, причина-следствие, суть-явление.

В результате выявления содержательных элементов по теме и установления и взаимосвязи образуется логико-семантическая  структура учебного материала. Логико-семантическая структура по теме «Учет капитала предприятия и финансовых результатов» представлена на рисунке 2.2. Логико-семантическая структура, обеспечивая представление о многообразии содержательных элементов по теме, их роли и значении в теме, позволяет на следующем этапе выбрать последовательность их изучения.