НИИДПО Русский язык с методикой преподавания с учетом требований ФГОС НОО (ответы на тесты) (Решение → 3504)

Модуль 1. Психология семейных отношений

• Тема 1. Супружеские отношения в семье
• Тема 2. Детско-родительские отношения в семье
• Тема 3. Семейные кризисы

Модуль 2. Методы психологического обследования семьи

• Тема 4. Диагностика структуры семьи
• Тема 5. Методы арттерапии в семейном консультировании
• Тема 6. Диагностика семейных кризисов

Модуль 3. Психологическое консультирование семьи

• Тема 7. Семейное психологическое консультирование
• Тема 8. Консультирование семьи по поводу семейных кризисов
• Тема 9. Консультирование по проблемам семьи

Тема 1. Супружеские отношения в семье

1. В онтогенетическом развитии любовь как особый тип отношений между двумя людьми проходит стадии:
2. Верно ли утверждение, что в любовных отношениях партнеры постоянно испытывают конфликт между стремлением к установлению близости и стремлением к автономии, дистанцированию с партнером:
3. Верно ли утверждение, что принципиальным отличием эмоциональной связанности от симбиоза является высокая степень личностной дифференцированности партнеров:
4. Виды нарушений межличностной коммуникации в семье:
5. Дисфункциональность и дисгармоничность семьи, несовместимость, противоречивость интересов ее членов, хронический всеобъемлющий конфликт, переходящий в кризис, искажение или утрата эмоциональной привязанности это:
6. К факторам, влияющим на степень субъективной удовлетворенности браком, относятся:
7. Какие правила являются условиями эффективного межличностного общения в семье:
8. Какого подхода к проблеме супружеской совместимости не существует:
9. Какого этапа развития коммуникационной проблемы не существует:
10. Какое звено включает в себя структура коммуникативного акта:
11. Парадоксальная коммуникация представляет собой:
12. Показателями степени супружеской совместимости могут выступать:

Тема 2. Детско-родительские отношения в семье

1. Базовыми качествами матери, обусловливающими формирование надежной привязанности, являются:
2. Какие виды социальной власти характеризуют детско-родительские отношения в семье:
3. Каким из перечисленных параметров определяют детско-родительские отношения:
4. Какого варианта эмоционального отношения родителя к ребенку не существует:
5. Какого типа привязанности не существует:
6. Какой из типов детско-родительских отношений приводит к формированию у ребенка амбивалентной самооценки, аффекта неадекватности и предрасположенности к дезадаптации, частым конфликтам, уходу, изоляции, агрессии:
7. Какой период является наиболее сенситивным для формирования привязанности у ребенка:
8. Привязанность, которая характеризуется неуверенностью ребенка в получении поддержки со стороны взрослого, тревожностью как основной характеристикой эмоциональной связи, поведенческой стратегией поиска контакта и близости с взрослым, реакцией выраженного дистресса на отделение от взрослого и смешанным реагированием (радостью и гневом) на воссоединение с объектом привязанности называется:
9. Сколько стадий родительства выделяет Э. Галински:
10. Социальный контроль в системе воспитания в семье состоит из:
11. Стадия родительства, именуемая как формирование образа — продолжается:
12. Что из перечисленного является интегративным показателем детско-родительских отношений:

Тема 3. Семейные кризисы

1. Верно ли утверждение, что при неадекватной мотивации вступления в брак личность партнера не представляет собой ценности, важно только его наличие либо его функциональные характеристики, имеющие значение для удовлетворения потребностей:
2. Для какого из семейных кризисов задачами развития семьи является адаптация к потере социальных ролей и социальной активности и необходимость принятия супругами новых ролей бабушки и дедушки:
3. Для какого из семейных кризисов задачами развития семьи является задача установления внешних границ:
4. Какие группы факторов оказывают негативное влияние на протекание беременности и состояние будущей матери и ребенка:
5. Какие два процесса включает в себя подростковый возраст:
6. Какие из факторов могут осложнить прохождение первого нормативного кризиса семьи:
7. С чем связан конструктивный выход из кризиса «опустевшего гнезда»:
8. Состояние семейной системы, характеризующееся нарушением гомеостатических процессов, приводящих к фрустрации привычных способов функционирования семьи и невозможности справиться с новой ситуацией, используя старые модели поведения называют:
9. Факторами, позволяющими быстрее и легче освоить родительские роли, являются:
10. Что из перечисленного может стать исходом кризиса семьи, в которой ребенок покидает дом исходя из концепции М. Боуэна об уровнях дифференциации:
11. Что из перечисленного не относится к неадекватной мотивации создания брака:
12. Что из перечисленного относится к характеристикам семейного кризиса:

Тема 4. Диагностика структуры семьи

1. Выделите крайние типы по оси сплоченности циркулярной модели Олсона:
2. Выделите оптимальные типы по оси адаптации(гибкости) циркулярной модели Олсона
3. К опросникам, выявляющим структурные аспекты семьи, не относится:
4. К проективным методам диагностики относят:
5. Какую роль авторы методики «Семейные роли и опросник распределения ролей в семье» (Ю. Е. Алешина, Л.Я.Гозман, Е. М.Дубовская) исключили из опросника основных внутрисемейных ролей, характеризующих современную семью:
6. Когда у родителей не хватает интимности, они функционируют только в родительских ролях, теряя супружеские отношения - это
7. На основе измерений сплоченности и иерархии выделяют типы семейных структур:
8. При анализе состава семьи необходимо обращать внимание на:
9. Рисуночная проективная методика «Семейная социограмма» (Э. Г. Эйдемиллер) выявляет:
10. Системный семейный тест Геринга выявляет структуру семьи, основными параметрами которых является:
11. Системный семейный тест Геринга не имеет варианта:

Тема 5. Методы арттерапии в семейном консультировании

1. В каком возрасте изотерапия достигает статуса продуктивной формы коррекции:
2. Важнейшим принципом взаимодействия психолога с детьми в процессе серийного рисования выступает:
3. Верно ли утверждение, что детский рисунок можно рассматривать материал, который помимо художественнотворческого начала имеет важный коммуникативный смысл и, благодаря легко проявляющейся проекции, отсутствию обдумывания, «цензуры», содержит обильную и доступную информацию об авторе:
4. Верно ли утверждение, что методы арттерапии (рисование и сочинение рассказов по рисункам, пересказывание сказок и сочинение историй) в семейном консультировании можно эффективно применять с целью исследования эмоций и чувства символическом уровне:
5. Верно ли утверждение, что преимущество рисования заключаются в том, что оно требует симультанного, согласованного участия многих компонентов психических процессов и потому в детстве экономичнее и эффективнее других видов деятельности:
6. Включение рисунков в семейное консультирование дает возможность психологу получать важную диагностическую информацию о
7. Какие принципы можно применять при анализе рассказов и сказок:
8. Когда проблема семьи связана с ребенком и на прием приходят дети и их родители, перед специалистом встает задача изучения ситуации:
9. Психологический смысл сказки «Гуси-лебеди» отражает:
10. Решению, каких задач может способствовать применение арттерапии, в семейном консультировании:

Тема 6. Диагностика семейных кризисов

1. Верно ли утверждение, что деидеализация является нормативным этапом развития эмоциональных отношений в паре, которому, как правило, предшествуют бурные романтические переживания, приписывание партнеру идеальных черт, ощущение большой любви и эмоциональной близости с ним:
2. Диагностическими маркерами какого семейного кризиса являются конфликты, возникшие в результате ролевой неопределенности членов новой семьи или связанные с неадекватными установками, ожиданиями и притязаниями к новому брачному партнеру, основанные на опыте прежних брачных отношений, проблемы в детско-родительских отношениях, проявляющаяся в виде неподчинения ребенка неродному родителю:
3. Для диагностики таких параметров семейной системы как сплоченность, внутренние и внешние границы семьи, ролевое взаимодействие не используют тест:
4. Для какого семейного нормативного кризиса наиболее характерны переживания чувства ненужности, невостребованности, исключенности и отстраненности от детей, отсутствие тепла в отношениях супругов, дефицит близости и доверительности, проблемы общения, внебрачные контакты и связи супругов, сложности и конфликты во взаимоотношениях с выросшими детьми или новыми членами семьи:
5. Для какого семейного нормативного кризиса наиболее характерны резкое падение школьной успеваемости, конфликты в родительской подсистеме, связанные с оценкой качества воспитания ребенка, чувство одиночества у матери, связанное с отдалением ребенка от семьи, рост напряжения в детско-родительской подсистеме, выражающийся в периодическом возникновении конфликтов, взаимных обидах и претензиях, упреках:
6. Для какого семейного нормативного кризиса наиболее характерны трудности адаптации ребенка к новым социальным условиям, соматизация ребенка, перевернутая иерархия, которая проявляется через поведенческие проблемы ребенка в семье (манипулятивность, капризность, упрямство, неуправляемость) и поддерживающие данное поведение реакции одного из родителей (межпоколенная коалиция):
7. Какие из причин конфликтов являются наиболее важными в момент принятия родителями факта вступления ребенка в подростковый возраст:
8. Какой из тестов не используют для исследования детско-родительских отношений:
9. Маркерами первого нормативного кризиса - принятие на себя супружеских обязательств выступают:
10. Подтверждением факта что женщине необходима психологическая поддержка, является:
11. Проверка, выдвинутых консультантом гипотез в работе с кризисом принятия на себя супружеских обязательств состоит в решении задач:
12. Семейные кризисы, которые рассматриваются как переходные моменты между стадиями жизненного цикла и считаются горизонтальными стрессорами называют:

Тема 7. Семейное психологическое консультирование

1. Верно ли утверждение, что в работе с супружеской парой важно, чтобы психолог попеременно вступал в коалицию с одним из супругов, оказывая ему большую поддержку:
2. Исследование психологических особенностей семьи с позиций всех ее членов, «глазами» всех участников семейного процесса, построение объемной картины семьи, в которой соотнесены образы семьи у каждого ее члена и объективная ситуация семейного взаимодействияопределяет принцип:
3. Какая из форм семейного консультирования наименее продуктивна:
4. Какая из целей семейного консультирования связана с ростом фрустрационной толерантности семьи:
5. Какие можно выделить установки в жалобах клиента в зависимости от преобладания мотивации клиента:
6. Какими причинами продиктован отказ от готовых рекомендаций в ходе семейного консультирования:
7. Какого этапа в психологическом консультировании семьи нет:
8. Какой ориентации клиента не существует в семейном консультировании:
9. Какой цели нет в семейном консультировании:
10. Консультирование семьи в трудной жизненной ситуации связано с:
11. Основными принципами семейного консультирования не является:
12. Что входит в основные задачи семейного консультирования:

Тема 8. Консультирование семьи по поводу семейных кризисов

1. Адресатом психологической помощи семье, в которой выросший ребенок покидает дом могут выступать:
2. В кризис принятие на себя супружеских обстоятельств частыми причинами обращения молодых супругов в психологическую консультацию являются:
3. Верно ли утверждение, что если оба родителя и подросток обращаются за консультацией, а также родители осознают трудности, возникающие в семье в связи с взрослением ребенка, адекватной формой помощи является семейное консультирование.
4. Верно ли утверждение, что при наличии более близких отношений между одним из родителей и ребенком (межпоколенная коалиция) необходимо работать на повышение сплоченности супружеской подсистемы и восстановление ее границ.
5. Если в ходе диагностики было выявлено, что за проблемами ребенка скрывается дисфункция всей семейной системы, то следующий этап в психологической помощи заключается в:
6. Какого этапа консультативной работы с молодой семьей по проблеме распределения семейных ролей и обязанностей не существует:
7. Какое направление работы включает в себя психологическая помощь, связанная с коррекцией детско-родительских отношений:
8. При каком из семейных кризисов основной фокус жалоб направлен на ребенка, проблемы которого могут маркировать проблемы в супружеской подсистеме или быть результатом нарушений детско-родительских отношений:
9. При обращении за психологической помощью супружеским парам по поводу первого семейного кризиса может быть оказана помощь:
10. При полной потере контакта и взаимного доверия между подростком и родителями, когда ребенок отказывается идти в консультацию проводиться
11. Психологическая помощь родительской подсистеме в принятии ролей отца и матери направлена на:
12. Психологическая помощь семье по переструктурированию ее внешних границ предполагает:
13. Психологическая помощь супружеским парам в распределении семейных ролей и обязанностей направлена на работу
14. Психологическая помощь, направленная на адаптацию к выходу на пенсию, не включает этап:

Тема 9. Консультирование по проблемам семьи

1. В картину измены входят:
2. Верно ли утверждение, что конструктивным способом психологической работы является стратегия обесценивания как факта супружеской измены, так и самого партнера:
3. Верно ли утверждение, что первый уровень ориентированного на сеть консультирования включает в себя методы вмешательства в структуру повседневных, обыденных отношений человека, обратившегося за помощью:
4. Диагностика психологической готовности к вступлению в брак может включать:
5. Задачи психологической помощи клиенту в случае распада супружеских отношений состоят в:
6. К условиям супружеской совместимости на стадии выбора брачного партнера относятся:
7. Основными задачами консультирования в случае развода являются:
8. Семейное насилие не содержит цикла
9. Цикл насилия не включает фазы: