Тест из 29 вопросов по оценки стоимости имущества (Решение → 7821)

В тестировании содержится 30 вопросов по дисциплине "Актуальные проблемы общей психологии". Сдано на оценку "хорошо" в 2021 г.

1. Какие психические процессы относятся к памяти?

запоминание, сохранение, воспроизведение, узнавание, забывание,

различение, объединение, анализирование, синтезирование, абстрагирование.

понимание, осознание, восприятие, мышление,

2. Каковы основные признаки наличия сознания у человека?

правильное восприятие происходящего, способность принимать разумные решения, контролировать свое поведение. Соответствие поведения человека сложившейся ситуации,

способность человека общаться и взаимодействовать с окружающими людьми,

способность человека читать, писать и слушать.

3. Каковы возможные причины плохого запоминания, забывания и трудного припоминания материала?

недостатки в приемах и методах запоминания или сохранения материала, неблагоприятное физическое или психологическое состояние человека, отсутствие интереса к запоминаемому или припоминаемому материалу.

особенности самого запоминаемого или припоминаемого материала, обстановка, в которой он запоминается или припоминается,

помехи, которые создаются человеку в процессе запоминания или припоминания материала, вытеснение из сознания человека запоминаемого или припоминаемого материала, неустойчивое внимание, невысокий уровень общего интеллектуального развития,

4. Какие подходы к пониманию мотивации поведения человека существуют в настоящее время в психологии?

подходы, в основе которых лежат естественные (биологические) науки.

подходы, базирующиеся на гуманитарных науках, прежде всего, медицине и педагогике,

подходы, основанные на психологических теориях личности,

5. В чем заключается суть когнитивистского подхода к объяснению мотивации поведения?

она проявляется в стремлении ученых как можно больше узнать о людях и воспользоваться этими знаниями для объяснения их поведения,

она заключается в стремлении понять, каким образом люди получают и перерабатывают информации, и на этой основе объяснять их поведение.

она выражается в том, что поведение людей объясняется на основе их знаний и представлений о себе, о других людях, о мире и происходящих в нем событиях,

6. В чем заключается суть когнитивистского подхода к объяснению мотивации поведения?

она проявляется в стремлении ученых как можно больше узнать о людях и воспользоваться этими знаниями для объяснения их поведения,

она выражается в том, что поведение людей объясняется на основе их знаний и представлений о себе, о других людях, о мире и происходящих в нем событиях,

она заключается в стремлении понять, каким образом люди получают и перерабатывают информации, и на этой основе объяснять их поведение.

7. Как соотносятся между собой сознание, мышление, речь и воля человека?

сознание, мышление, речь и воля – это практически одно и то же,

мышление, речь, сознание и воля человека друг с другом никак не связаны.

человек, находящийся в состоянии сознания, одновременно обладает мышлением, речью и волей,

8. Какие психологические явления называют эмоциями?

это разнообразные психические состояния людей.

это переживания, окрашенные в приятные или неприятные тона и связанные с удовлетворением потребностей людей,

это разнообразные ощущения, получаемые человеком в процессе восприятия предметов и событий, происходящих в окружающем мире,

9. Чем чувства отличаются от других видов эмоций?

связанностью с определенными предметами, событиями, людьми, приобретенностью, изменчивостью, побудительными свойствами (могут выступать в качестве самостоятельных мотивов поведения).

многообразием, связанностью с сознанием и волей человека, противоречивостью,

неосознанностью, сложностью строения, индивидуальным своеобразием, связью с человеческой культурой,

10. Что представляет собой теоретическое и практическое мышление?

теоретическое – это мышление ученых, а практическое – мышление людей, далеких от науки,

теоретическое – это мышление, оторванное от реальной действительности, а практическое – мышление, тесным образом связанное с ней,

теоретическое – это мышление, связанное с решением теоретических задач, а практическое – мышление, ориентированное на решение практических задач.

11. Что представляет собой инстинкт?

это - неосознаваемый побудитель поведения, реализуемого по спонтанной, неконтролируемой программе,

это - побудитель поведения, реализуемого по генетически заданной, врожденной программе.

это – неразумная форма поведения, не управляемого волей человека,

12. Каким образом высшие эмоции человека связаны с его личностью?

человека, как личность, определяют характерные для него чувства.

эмоции с личностью человека никак не связаны,

чем лучше человек может управлять своими чувствами, тем более он развит, как личность,

13. Каким образом воля человека связана с другими его личностными особенностями?

нет ни одной психологической особенности человека, которая не была бы тесным образом связана с его волей.

воля с другими личностными особенностями человека никак не связана,

она связана с волевыми чертами характера, с разумом и сознанием,

14. Каковы основные положения когнитивных теорий эмоций?

эмоции отражают состояние и работу познавательных процессов человека. Если они функционируют нормально, то человек переживает положительные эмоции; если они работают неправильно – отрицательные эмоции,

эмоции связаны с процессами обработки информации, происходящими в коре головного мозга, с сознанием, убеждениями, знаниями и представлениями человека,

эмоции – это субъективные представления человека о себе и о мире.

Каковы основные функции эмоций?

познавательная, ориентировочная, активизирующая,

стабилизирующая, расстраивающая, успокаивающая.

коммуникативная, сигнальная, регулирующая и защитная,

15. Какие аргументы приводятся в пользу биологической теории происхождения агрессивности?

агрессивное поведение носит инстинктивный характер; оно имеется у людей и животных, поддерживается «центрами агрессивности», существующими в мозге человека и животных,

человек и животные имеют общее биологическое происхождение, общие психологические и поведенческие особенности, включая агрессивные тенденции.

агрессивное поведение зависит от строения и состояния организма, в частности от того, чем человек питается,

16. Каково общее состояние дел в современных психологических исследованиях воли?

относительно воли и волевой регуляции психики и поведения до сих пор практически ничего не известно,

проблематика воли в психологии считается достаточно хорошо изученной, в ней нет таких вопросов, на которые не было бы получено удовлетворительных ответов,

существование воли признается большинством современных ученых, она используется для объяснения высших форм поведения человека, но ни ее природа, ни происхождение, ни анатомо-физиологические основы до сих по не известны.

17. В чем заключается основной вклад немецкого ученого Г. Эббингауза в изучение памяти?

он разработал методы опытного (экспериментального) изучения памяти, открыл и описал многие ее законы, в частности закон забывания,

он доказал, что память человека тесным образом связана с многими другими его познавательными процессами.

он создал первую в истории психологии теорию памяти,

18. Что такое бессознательное?

собственные психические явления, которые человек не может контролировать с помощью воли,

неосознаваемые, актуально не представленные в сознании человека собственные психологические и другие свойства.

психические явления, которые человек в самом себе неправильно воспринимает и понимает,

19. Как в современной философии и психологии ставится и решается проблема свободы воли человека?

наличие свободы воли у человека признается, и с ее помощью объясняются высшие, сознательные и разумные формы поведения человека.

ученые отказываются признавать существование у человека свободной воли,

наряду с волей для объяснения поведения используются другие понятия и явления,

20. Каковы основные виды сознания человека?

индивидуальное и коллективное, самосознание, самосознание, ноэтическое, аноэтическое и автоноэтическое сознание.

детское и взрослое,

нормальное и аномальное,

21. Какое значение память имеет в жизни человека?

память людей избавляет их от необходимости, сталкиваясь с новыми задачами, каждый раз находить их решения,

благодаря памяти, человек обучается, сохраняет накопленный жизненный опыт, передает его из поколения в поколение, избавляется от совершенных в прошлом ошибок,

память, будучи связанной с мышлением, повышает общий уровень интеллектуального развития человека.

22. Какое мышление называют творческим (продуктивным) и не творческим (репродуктивным)?

творческое – это мышление, свойственное ученым, инженерам и представителям художественных профессий; нетворческое – это мышление, присущее людям других профессий,

творческое – это мышление, в ходе которого сознательно ставит перед собой цель создания (изобретения, открытия) чего-либо нового; нетворческое – такое мышление, при котором подобного рода цели человек перед собой не ставит.

творческое – мышление, в процессе которого открывается (создается) что-либо новое; нетворческое – мышление, в результате которого ничего нового не открывается (не создается),

23. Как соотносятся эмоциональная и мотивационная сферы человека?

понятие «эмоциональная сфера» шире по объему и содержанию, чем понятие «мотивационная сфера».

эти два понятие одинаковые по своему объему и содержанию,

понятие «мотивационная сфера» шире по своему объему и содержанию, чем понятие «эмоциональная сфера». Эмоции образуют часть мотивационной сферы, которая в основном отвечает за регуляцию поведения, стимулированного другими мотивационными образованиями,

24. Что представляют собой непосредственная и опосредствованная память?

непосредственная память – это память, основанная на прямом воздействии информации на органы чувств человека; опосредствованная – память, в процессах которой используются мнемотехнические средства,

непосредственная – это память к использованию которой человек может сразу и легко обратиться; опосредствованная – память, использование которой человеком связано с преодолением определенных трудностей,

непосредственная – это осознаваемая память; опосредствованная – это не осознаваемая память.

25. Как определяются интуитивный и мыслительный типы людей?

интуитивные люди – те, которыми мышление заменяют эмоции; логический тип людей – те, которые эмоциональные переживания заменяют бесстрастными рассуждениями.

интуитивные люди – те, которые не могут мыслить логически, и поэтому заменяют логику мышления догадками; логический тип людей – те, которые владеют логикой мышления, и при решении задач предпочитают ею пользоваться,

интуитивные люди – те, которые обладают интуицией - особого рода чувством, которое позволяет им быстро находить правильные решения задач; логически мыслящие люди – такие, которые предпочитают решать задачи с помощью строгих и последовательных логических рассуждений,

26. Как соотносятся между собой эмоциональная и рациональная регуляция деятельности человека?

эмоции и разум противоположным образом действуют на деятельность человека: разум – положительно, а эмоции – отрицательно,

разум и эмоции влияют на деятельность человека независимо друг от друга, и это влияние может оказаться каким угодно, и положительным, и отрицательным.

они взаимно дополняют друг друга: участие того и другого в регуляции деятельности обеспечивает наилучшие условия ее выполнения,

27. Что представляют собой условия успешного выполнения волевого действия?

знание цели, которую необходимо достичь, способов ее достижения, получение поддержки со стороны окружающих людей,

хорошее физическое и психологическое самочувствие человека, наличие у него умений и навыков, необходимых для достижения поставленной цели.

четкая постановка и осознание цели, наличие сильной мотивации, сознательное, разумное регулирование поведения, направленного на ее достижение

28. Что понимают под страстями?

очень сильные чувства, которыми человек уже не в состоянии управлять,

чувства, которые вызывают у человека страх, тревогу и другие неприятные переживания.

чувства, связанные с увлечением человека чем-либо или кем-либо,

29. Какие этапы развития умственных действий выделены и описаны в теории поэтапного формирования умственных действий П. Я. Гальперина?

ориентировочный, практически-действенный, громко-речевой, беззвучно-речевой, внутри-речевой,

межличностный, индивидуальный, эмоциональный, рациональный, логический.

организационный, планирующий, действенный, контролирующий, завершающий

30. Каковы основные закономерности развития памяти у детей, установленные А. Н. Леонтьевым?

преобладание в детстве памяти как низшей психической функции и последующее развитие у них, начиная с подросткового возраста, памяти как высшей психической функции,

лучшее запоминание в детстве конкретных предметов и событий, а не абстрактных идей; внешних данных людей, а не их психологических особенностей.

изменение с возрастом используемых детьми мнемотехнических средств, их постепенное усложнение.