Введение.
Попытки
классификации человеческих
личностей, их положительных
и отрицательных
черт были предприняты
ещё в древнем
Вавилоне в третьем
тысячелетии до нашей
эры. Базировались они
на астрологической
основе, мотивируя
психологические
различия между людьми
влиянием зодиакальных
созвездий. Эта система,
развитая впоследствии
Птолемеем, существовала
несколько тысячелетий,
пытаясь объяснить
отклонения в поведении
и характере человека
влиянием светил, проходящих
по 12 зодиакальным созвездиям.
Считалось, что положение
планет на небесной
сфере в момент
рождения человека накладывало
определённый отпечаток
на его личность,
определяло черты
его темперамента
и характера, подталкивающие
на те или иные поступки.
Возможно, поэтому "характер"
в переводе с греческого
означает "печать,
чеканка". Положительные
и отрицательные черты
характера рассматривались
либо как результат
хорошей или плохой
конфигурации планет,
либо удачного или нет
места их положения
в гороскопе. И хотя
с развитием психологии
проблема характера
и поведения была переведена
на научную основу, по-прежнему
важным остаётся вопрос
о первопричинах тех
отклонений в характере
и поведении, что грозят
депрессиями, неврозами
и нервными срывами,
а в тяжёлых случаях
приводят к психопатиям
и распаду личности.
Поэтому сегодня, когда
убыстряющийся ритм
жизни порождает частые
стрессовые ситуации,
вопрос нормы, акцентуаций
и патологий характера
является весьма актуальным,
особенно для жителей
мегаполисов и крупных
промышленных центров.
Данная работа посвящена
проблемам акцентуаций
характера. Однако прежде,
чем перейти к непосредственному
рассмотрению различных
типов акцентуаций,
представляется необходимым
дать чёткое определение
понятий "характер", "акцентуация",
"психопатия" и
дифференцировать крайние
варианты нормы характера
от их патологий – психопатий
1. Понятие
характера, его
акцентуаций и
патологий
Понятие "характер"
включает: систему
отношений человека
к действительности
и привычный образ
его поведения
в определённой ситуации.
С.Р. Немов определяет
характер как "…совокупность
свойств личности, определяющих
типичные способы ее
реагирования на жизненные
обстоятельства".
В.А. Крутецкий расширяет
данное определение: "Характер
– это индивидуальное
сочетание существенных
свойств личности, показывающих
отношение человека
к окружающему миру
и выражающихся в его
поведении, поступках.
Характер – это отношение,
закреплённое в определённых
формах поведения".
Подобное определение
характера даёт и М.И.Чеховских: "Характер
– это индивидуальное
сочетание существенных
свойств личности, определяющих
отношение человека
к окружающему миру
и выражающихся в его
поведении и поступках" .
Л.Д. Столяренко конкретизирует
данные определения,
подчеркнув, что характер
человека – это "сплав
врождённых свойств
высшей нервной деятельности
с приобретёнными в
течение жизни индивидуальными
чертами".
Формирование характера
происходит в различных
по своим особенностям
и уровню развития группах (семья,
дружеская компания,
класс, спортивная команда,
трудовой коллектив
и др.). В зависимости
от того, какая группа
является для личности
референтной и какие
ценности поддерживает
и культивирует эта
группа, у человека развиваются
соответствующие черты
характера.
Как было отмечено выше,
характер является прижизненным
образованием. Это означает,
что он формируется
после рождения человека.
Истоки характера человека
и первые признаки его
проявления следует
искать в самом начале
жизни. Основную роль
в формировании и развитии
характера ребенка играет
его общение с окружающими
его людьми. В свойственных
для него поступках
и формах поведения
ребенок, прежде всего,
подражает своим близким.
При помощи прямого
учения через подражание
и эмоциональное подкрепление
он усваивает формы
поведения взрослых.
Сенситивным периодом
для становления характера
можно считать возраст
от 2-3 до 9-10 лет, когда
дети много и активно
общаются как с окружающими
взрослыми людьми, так
и со сверстниками. В
этот период они открыты
для воздействий со
стороны, с готовностью
их принимают, подражая
всем и во всем. Взрослые
люди в это время пользуются
безграничным доверием
ребенка, имеют возможность
воздействовать на него
словом, поступком и
действием, что создает
благоприятные условия
для закрепления нужных
форм поведения.
Весьма важны для становления
характера ребенка стиль
общения взрослых друг
с другом, а также способ
обращения взрослых
с самим ребенком. В
первую очередь это
относится к обращению
родителей, и особенно
матери, с ребенком.
То, как действуют мать
и отец в отношении ребенка,
спустя много лет становится
способом обращения
его со своими детьми,
когда ребенок станет
взрослым и обзаведется
собственной семьей.
Раньше других в характере
человека закладываются
такие черты, как доброта,
общительность, отзывчивость,
а также противоположные
им качества - эгоистичность,
черствость, безразличие
к людям. Имеются данные
о том, что начало формирования
этих черт характера
уходит в глубь дошкольного
детства, к первым месяцам
жизни и определяется
тем, как мать обращается
с ребенком.
Те свойства
характера, которые
наиболее ярко проявляются
в труде - трудолюбие,
аккуратность, добросовестность,
ответственность, настойчивость, -
складываются несколько
позже, в раннем и
дошкольном детстве.
Они формируются
и закрепляются в
играх детей и
доступных им видах
домашнего труда.
Сильное влияние
на их развитие оказывает
адекватная возрасту
и потребностям ребенка
стимуляция со стороны
взрослых. В характере
ребенка сохраняются
и закрепляются в основном
такие черты, которые
постоянно получают
поддержку (положительное
подкрепление).
Черты
характера рассматриваются
в соответствии с
направленностью
личности. Причем содержание
направленности личности
проявляется в
отношении к людям,
деятельности, окружающему
миру и себе. Например,
отношение человека
к окружающему
миру может проявляться
или в наличии
определенных убеждений,
или в беспринципности.
Эта категория
черт характеризует
жизненную направленность
личности, т. е. ее материальные
и духовные потребности,
интересы, убеждения,
идеалы и т. д. Направленность
личности определяет
цели, жизненные планы
человека, степень
его жизненной
активности. В сформировавшемся
характере ведущим
компонентом является
система убеждений.
Убежденность определяет
долгосрочную направленность
поведения человека,
его непреклонность
в достижении поставленных
целей, уверенность
в справедливости
и важности дела,
которое он выполняет.
Все черты личности
человека можно условно
разделить на мотивационные
и инструментальные.
Мотивационные побуждают
и направляют деятельность,
а инструментальные
придают ей определенный
стиль. Характер может
проявляться в выборе
цели действия, т. е.
как мотивационная черта
личности. Однако когда
цель определена, характер
выступает больше в
своей инструментальной
роли, т. е. определяет
средства достижения
поставленной цели.
По степени,
силе выраженности черт
характера различаются:
1. Его
социальная "норма"
– нейтральность,
средняя выраженность
черт.
2. Направленность
– если одни
черты преобладают
над другими.
3. Акцентуация
– яркая, "акцентная",
чрезмерная выраженность
отдельных черт. Акцентуации
могут стать благоприятной
почвой для развития
депрессий и психогений (неврозов
и реактивных состояний)
– обратимых патологических
нарушений поведения, "обратимых
расстройств психики,
возникающих под влиянием
психологических травм" [1; 269].
4. Психопатия
– патологическая
гипертрофия отдельных
черт характера,
приводящая к практически
необратимой социальной
дезадаптации и угрозе
распада личности.
2.Структура
и свойства характера.
Структура
характера обнаруживается
в закономерной зависимости
между отдельными
его чертами. Психологи
с помощью факторного
анализа на большом
числе испытуемых
установили, какие
черты личности коррелируют
между собой (положительно
или отрицательно),
а какие слабо
коррелируют. Положительно
коррелирующие черты -
это те, которые
чаще сочетаются в
одном человеке. Например,
в исследовании У.
Шелдона было установлено,
что если человек
обнаруживает любовь
к комфорту, то он
с большой вероятностью
будет отличаться
хорошим аппетитом,
приветливостью, контактностью,
жаждой похвалы и
одобрения. Повышенной
тревожности, как
правило, у него не
будет. Любовь к комфорту
и тревожность
дают высокую отрицательную
корреляцию. Такая
же отрицательная
корреляция, например,
существует между
трусостью и инициативностью.
Если человек трус, то
ему не свойственны
решительность и самостоятельность
в принятии решений,
характерных для инициативности,
поскольку принятие
решений предполагает
личную ответственность.
Трус боится такой ответственности,
всячески избегает ее.
Однако отрицательная
и положительная корреляция
черт характера не абсолютна.
Поэтому в жизни часто
встречаются как противоречивые,
так и цельные характеры.
Цельный характер - это
характер, в котором
преобладает положительная
корреляция его черт.
Существование цельных
характеров обусловливает
возможность среди громадного
разнообразия характеров
вычленить их определенные
типы, наделенные общими
чертами. В психологии
существует ряд типологий
характеров, построенных
на различных основаниях.
Среди
свойств характера
принято различать
общие (глобальные) и
частные. Глобальные
свойства характера
оказывают свое действие
на широкую сферу
поведенческих проявлений.
Принято выделять
пять глобальных черт
характера (А. Г. Шмелев,
М. В. Бодунов, У. Норман
и др.):
1) самоуверенность
- неуверенность;
2) согласие,
дружелюбие - враждебность;
3) сознательность -
импульсивность;
4) эмоциональная
стабильность - тревожность;
5) интеллектуальная
гибкость - ригидность.
3.Типология
характеров.
Типология
характеров, как правило,
строится на существовании
определенных типических
черт. Типическими
называются черты
и проявления характера,
которые являются
общими и показательными
для некоторой группы
людей.
Соответственно под
типом характера следует
понимать выражение
в индивидуальном характере
черт, общих для некоторой
группы людей.
Следует также отметить,
что все типологии человеческих
характеров, как правило,
исходят из ряда общих
идей.
1. Характер человека
формируется в онтогенезе
относительно рано и
на протяжении остальной
жизни проявляет себя
как более или менее
устойчивое личностное
образование.
2. Сочетания
личностных черт,
которые входят
в характер человека,
не являются случайными.
3. Большая
часть людей в соответствии
со своими основными
чертами характера может
быть разделена на типовые
группы.
Исторически первыми,
получившими широкое
распространение на
протяжении многих столетий,
являются типологии
характера, в основе
которых лежит учение
о темпераментах, соединяющее
в своих основах физиологический
и соматический подходы.
С точки зрения этой
типологии, психическое
своеобразие людей определяется
либо особенностями
физиологических процессов,
либо соматическим типом
строения организма -
конституцией тела его
габитусом, либо сочетанием
тех и других качеств
(Гиппократ, Гален, Ломбразо,
Сиго, Кречмер, Шелдон).
Вторая типология, основоположником
которой является К.
Юнг, связывает характеры
с направленностью личности
и выделяет ряд психосоциотипов.
Психосоциотип, с точки
зрения К. Юнга, является
врожденной психической
структурой, определяющей
конкретный вид информационного
обмена личности с окружающей
средой.
К. Юнг
выделяет четыре типа
характера:
1. Экстравертный -
интровертный;
2. Рационалистический -
иррационалистический;
3. Мыслительный (логик) -
эмоциональный;
4. Ощущающий
(сенсорный) - интуитивный.
Каждый
из этих четырех типов
может входить
в сочетание с
любым другим, образуя
новые типы характера.
В последнее время широкое
распространение получила
типология характера,
связывающая его особенности
с акцентуацией - чрезмерной
выраженностью отдельных
черт характера и совокупностей.
В периоде
становления характера
его типологические
особенности, не будучи
еще сглажены и
затушеваны жизненным
опытом, выявляются
настолько ярко, что
иногда напоминают психопатии,
т. е. патологические
аномалии характера.
С взрослением черты
акцентуаций обычно
сглаживаются. Это позволило
нам говорить о «преходящих
подростковых акцентуациях
характера».
Наибольшую известность
получил термин К. Леонгарда
–“акцентуированная
личность”. Личко А.Е.
уточнила этот термин,
так как личность, по
её мнению, понятие сложное,
скорее подходящие для
психопатий. Она предложила
называть это явление
акцентуацией характера.
Акцентуации характера
— это крайние варианты
нормы, прикоторых отдельные
черты характера чрезмерно
усилены, отчего обнаруживается
избирательная уязвимость
в отношении определенного
рода психогенных воздействий
при хорошей и даже повышенной
устойчивости к другим.
Типы акцентуаций характера
весьма сходны и частично
совпадают с типами
психопатий. Но акцентуации
– это крайний вариант
нормы, а психопатии
– патологические аномалии
характера. Отличия
между акцентуациями
характера и психопатиями
основываются на диагностических
критериях П. Б. Ганнушкина
— О. В. Кербикова. Психопатии
— это такие аномалии
характера, которые
«определяют весь психический
облик индивидуума,
накладывая на весь
его душевный склад
свой властный отпечаток»,
«в течение жизни... не
подвергаются сколько-нибудь
резким изменениям»
и «мешают... приспособляться
к окружающей среде».
При акцентуациях характера
может не быть ни одного
из этих признаков: ни
относительной стабильности
характера на протяжении
жизни, ни тотальности
его проявлений во всех
ситуациях, ни социальной
дезадаптации со следствия
тяжести аномалии характера.
Во всяком случае, никогда
не бывает соответствия
всем этим трем признакам
психопатии сразу. Особенности
характера при акцентуациях
могут проявляться не
постоянно, а лишь в
некоторых ситуациях,
в определенной обстановке,
и почти не обнаруживаться
в обычных условиях.
Социальная дезадаптация
при акцентуациях либо
вовсе отсутствует,
либо бывает непродолжительной.
При акцентуациях нарушения
возникают только при
определенного рода
психических травмах,
в некоторых трудных
ситуациях, а именно:
лишь тогда, когда они
адресуются к “местунаименьшего
сопротивления”, к “слабому
звену” данного типа
характера. Иные трудности
и потрясения, не задевающие
этой ахиллесовой пяты,
не приводят к нарушениям
и переносятся стойко.
При каждом типе акцентуации
имеются свойственные
ему отличные от других
типов, “слабые места”.
4.Классификация
харктера.
4.1 По К.
Леонгарду.
Наибольшую
известность полумили
классификации К.
Леонгарда и А.Е. Личко.
Леонгард выделяет 12
типов акцентуации,
каждый из которых предопределяет
избирательную устойчивость
человека к одним жизненным
невзгодам при повышенной
чувствительности к
другим, к частым однотипным
конфликтам, к определенным
нервным срывам.
Акцентуации характера
часто встречаются у
подростков и юношей (50-80%).
Определить тип акцентуации
или ее отсутствие можно
с помощью специальных
психологических тестов,
например, теста Шмишека.
Приведем краткую характеристику
особенностей поведения
в зависимости от типов
акцентуации:
1.
Гипертимный тип (гиперактивный).
Его характеризует чрезмерно
приподнятое настроение,
всегда весел, разговорчив,
очень энергичен, самостоятелен,
стремится к лидерству,
риску, авантюрам, не
реагирует на замечания,
игнорирует наказания,
теряет грань недозволенного,
отсутствует самокритичность.
2.
Дистимный тип.
Его характеризует низкая
контактность, немногословность,
доминирующее пессимистическое
настроение. Такие люди
являются обычно домоседами,
тяготятся шумным обществом,
редко вступают в конфликты
с окружающими, ведут
замкнутый образ жизни.
Они высоко ценят тех,
кто с ними дружит, и
готовы им подчиняться.
Они располагают следующими
чертами личности, привлекательными
для партнеров по общению:
серьезностью, добросовестностью,
обостренным чувством
справедливости. Есть
у них и отталкивающие
черты. Это пассивность,
замедленность мышления,
неповоротливость, индивидуализм.
3.
Циклоидный тип.
Ему свойственны довольно
частые периодические
смены настроения, в
результате чего так
же часто меняется манера
общения с окружающими
людьми. В период повышенного
настроения такие люди
являются общительными,
а в период подавленного -
замкнутыми. Во время
душевного подъема они
ведут себя как люди
с гипертимной акцентуацией
характера, а в период
спада - как люди с дистимной
акцентуацией.
4.
Возбудимый тип.
Данному типу присуща
низкая контактность
в общении, замедленность
вербальных и невербальных
реакций. Нередко такие
люди занудливы и угрюмы,
склонны к хамству и
брани, к конфликтам,
в которых сами являются
активной, провоцирующей
стороной. Они неуживчивы
в коллективе, властны
в семье. В эмоционально
спокойном состоянии
люди данного типа часто
добросовестные, аккуратные,
любят животных и маленьких
детей. Однако в состоянии
эмоционального возбуждения
они бывают раздражительными,
вспыльчивыми, плохо
контролируют свое поведение.
5.
Застревающий тип.
Его характеризует умеренная
общительность, занудливость,
склонность к нравоучениям,
неразговорчивость.
В конфликтах такой
человек обычно выступает
инициатором, активной
стороной. Он стремится
добиться высоких показателей
в любом деле, за которое
берется. Предъявляет
повышенные требования
к себе; особо чувствителен
к социальной справедливости,
вместе с тем обидчив,
уязвим, подозрителен,
мстителен; иногда чрезмерно
самонадеян, честолюбив,
ревнив, предъявляет
непомерные требования
к близким и к подчиненным
на работе.
6.
Педантичный тип.
Человек с акцентуацией
такого типа редко вступает
в конфликты, выступая
в них скорее пассивной,
чем активной стороной.
На службе он ведет себя
как бюрократ, предъявляя
окружающим много формальных
требований. Вместе
с тем он с охотой уступает
лидерство другим людям.
Иногда он изводит домашних
чрезмерными претензиями
на аккуратность. Его
привлекательные черты:
добросовестность, аккуратность,
серьезность, надежность
в делах. А отталкивающие
и способствующие возникновению
конфликтов - формализм,
занудливость, брюзжание.
7.
Тревожный тип.
Людям с акцентуацией
данного типа свойственны:
низкая контактность,
робость, неуверенность
в себе, минорное настроение.
Они редко вступают
в конфликты с окружающими,
играя в них в основном
пассивную роль, в конфликтных
ситуациях ищут поддержки
и опоры. Нередко располагают
следующими привлекательными
чертами: дружелюбием,
самокритичностью, исполнительностью.
Вследствие своей беззащитности
также нередко служат
«козлами отпущения»,
мишенями для шуток.
8.
Эмотивный тип.
Эти люди предпочитают
общение в узком кругу
избранных, с которыми
устанавливаются хорошие
контакты, которых они
понимают “с полуслова”.
Редко сами вступают
в конфликты, играя в
них пассивную роль.
Обиды носят в себе,
не “выплескивая” наружу.
Привлекательные черты:
доброта, сострадательность,
обостренное чувство
долга, исполнительность.
Отталкивающие черты:
чрезмерная чувствительность,
слезливость.
9.
Демонстративный тип.
Этот тип акцентуации
характеризуется легкостью
установления контактов,
стремлением к лидерству,
жаждой власти и похвалы.
Такой человек демонстрирует
высокую приспособляемость
к людям и вместе с тем
склонность к интригам (при
внешней мягкости манеры
общения). Люди с акцентуацией
такого типа раздражают
окружающих самоуверенностью
и высокими притязаниями,
систематически сами
провоцируют конфликты,
но при этом активно
защищаются. Они обладают
следующими чертами,
привлекательными для
партнеров по общению:
обходительностью, артистичностью,
способностью увлечь
других, неординарностью
мышления и поступков.
Их отталкивающие черты:
эгоизм, лицемерие, хвастовство,
отлынивание от работы.
10.
Экзальтированный тип.
Ему свойственны высокая
контактность, словоохотливость,
влюбчивость. Такие
люди часто спорят, но
не доводят дело до открытых
конфликтов. В конфликтных
ситуациях они бывают
как активной, так и
пассивной стороной.
Вместе с тем лица данной
типологической группы
привязаны и внимательны
к друзьям и близким.
Они альтруистичны,
имеют чувство сострадания,
хороший вкус, проявляют
яркость и искренность
чувств. Отталкивающие
черты: паникерство,
подверженность сиюминутным
настроениям.
11.
Экстравертированный
тип. Такие
люди отличаются высокой
контактностью, у них
масса друзей, знакомых,
они словоохотливы до
болтливости, открыты
для любой информации,
редко вступают в конфликты
с окружающими и обычно
играют в них пассивную
роль. В общении с друзьями,
на работе и в семье
они часто уступают
лидерство другим, предпочитают
подчиняться и находиться
в тени. Они располагают
такими привлекательными
чертами, как готовность
внимательно выслушать
другого, сделать то,
о чем просят, исполнительность.
Отталкивающие особенности:
подверженность влиянию,
легкомыслие, необдуманность
поступков, страсть
к развлечениям, к участию
в распространении сплетен
и слухов.
12.
Интровертированный
тип. Его, в
отличие от предыдущего,
характеризует очень
низкая контактность,
замкнутость, оторванность
от реальности, склонность
к философствованию.
Такие люди любят одиночество;
вступают в конфликты
с окружающими только
при попытках бесцеремонного
вмешательства в их
личную жизнь. Они часто
представляют собой
эмоционально холодных
идеалистов, относительно
слабо привязанных к
людям. Обладают такими
привлекательными чертами,
как сдержанность, наличие
твердых убеждений,
принципиальность
4.2. По
А.Е. Личко.
Позднее
классификацию характеров
на основе описания
акцентуаций предложил
А. Е. Личко. Эта классификация
построена на основе
наблюдений за подростками.
Акцентуация характера,
по Личко, - это чрезмерное
усиление отдельных
черт характера, при
котором наблюдаются
не выходящие за пределы
нормы отклонения в
поведении человека,
граничащие с патологией.
Такие акцентуации,
как временные состояния
психики, чаще всего
наблюдаются в подростковом
и раннем юношеском
возрасте. При взрослении
ребенка проявившиеся
в детстве особенности
его характера, оставаясь
достаточно выраженными,
теряют свою остроту,
но со временем вновь
могут проявиться отчетливо
(особенно если возникает
заболевание).
1.
Гипертимный тип.
Подростки этого типа
отличаются подвижностью,
общительностью, склонностью
к озорству. В происходящие
вокруг события они
всегда вносят много
шума, любят неспокойные
компании сверстников.
При хороших общих способностях
они обнаруживают неусидчивость,
недостаточную дисциплинированность,
учатся неровно. Настроение
у них всегда хорошее,
приподнятое. С взрослыми
- родителями и педагогами -
у них нередко возникают
конфликты. Такие подростки
имеют много разнообразных
увлечений, но эти увлечения,
как правило, поверхностны
и быстро проходят. Подростки
гипертимного типа часто
переоценивают свои
способности, бывают
слишком самоуверенными,
стремятся показать
себя, прихвастнуть,
произвести на окружающих
впечатление.
2.
Циклоидный тип.
Характеризуется повышенной
раздражительностью
и склонностью к апатии.
Подростки с акцентуацией
характера данного типа
предпочитают находиться
дома одни, вместо того
чтобы где-то бывать
со сверстниками. Они
тяжело переживают даже
незначительные неприятности,
на замечания реагируют
крайне раздражительно.
Настроение у них периодически
меняется от приподнятого
до подавленного. Периоды
перепада настроений
составляют примерно
две-три недели.
3.
Лабильный тип.
Этот тип характеризуется
крайней изменчивостью
настроения, причем
часто оно непредсказуемо.
Все они способны погрузиться
в уныние и мрачное расположение
духа при отсутствии
каких-либо серьезных
неприятностей и неудач.
Поведение этих подростков
во многом зависит от
сиюминутного настроения.
Настоящее и будущее
соответственно настроению
может восприниматься
то в светлых, то в мрачных
тонах. Такие подростки,
находясь в подавленном
настроении, крайне
нуждаются в помощи
и поддержке со стороны
тех, кто может поправить
их настроение, способен
отвлечь, приободрить.
Они хорошо понимают
и чувствуют отношение
к ним окружающих людей.
4. Астеноневротический
тип. Этот
тип характеризуется
повышенной мнительностью
и капризностью, утомляемостью
и раздражительностью.
Особенно часто утомляемость
проявляется при интеллектуальной
деятельности.
5.
Сензитивный тип.
Ему свойственна повышенная
чувствительность ко
всему: к тому, что радует,
и к тому, что огорчает
или пугает. Эти подростки
не любят больших компаний,
подвижных игр. Они обычно
застенчивы и робки
при посторонних людях
и потому часто воспринимаются
окружающими как замкнутые.
6.
Психастенический
тип. Такие
подростки характеризуются
ускоренным и ранним
интеллектуальным развитием,
склонностью к размышлениям
и рассуждениям, к самоанализу
и оценкам поведения
других людей. Однако
нередко они бывают
больше сильны на словах,
а не на деле. Самоуверенность
у них сочетается с нерешительностью,
а безапелляционность
суждений - с поспешностью
действий, предпринимаемых
как раз в те моменты,
когда требуется осторожность
и осмотрительность.
7.
Шизоидный тип.
Наиболее существенная
черта этого типа - замкнутость.
Эти подростки не очень
тянутся к сверстникам,
предпочитают быть одни,
находиться в компании
взрослых. Они нередко
демонстрируют внешнее
безразличие к окружающим
людям, отсутствие интереса
к ним, плохо понимают
состояния других людей,
их переживания, не умеют
сочувствовать. Их внутренний
мир нередко наполнен
различными фантазиями,
какими-либо особенными
увлечениями. Во внешних
проявлениях своих чувств
они достаточно сдержанны,
не всегда понятны для
окружающих, прежде
всего для своих сверстников,
которые их, как правило,
не очень любят.
8.
Эпилептоидный тип.
Эти подростки часто
плачут, изводят окружающих,
особенно в раннем детстве.
Такие дети любят мучить
животных, дразнить
младших, издеваться
над беспомощными. В
детских компаниях они
ведут себя как диктаторы.
Их типичные черты -
жестокость, властность,
себялюбие. В условиях
жесткого дисциплинарного
режима они чувствуют
себя нередко на высоте,
стараются угождать
начальству, добиваться
определенных преимуществ
перед сверстниками,
получить власть, установить
свой диктат над окружающими.
9. Истероидный тип. Главная
черта этого типа - эгоцентризм,
жажда постоянного внимания
к собственной особе.
У подростков данного
типа нередко выражена
склонность к театральности,
позерству, рисовке.
Такие дети с большим
трудом выносят, когда
в их присутствии кто-то
хвалит их же товарища,
когда другим уделяют
больше внимания, чем
им самим. Для них насущной
потребностью становится
стремление привлекать
к себе внимание окружающих,
выслушивать в свой
адрес восторги и похвалы.
10. Неустойчивый тип.
Его иногда неверно
характеризуют как тип
слабовольного, плывущего
по течению человека.
Подростки данного типа
обнаруживают повышенную
склонность и тягу к
развлечениям, причем
без разбора, а также
к безделью и праздности.
У них отсутствуют какие-либо
серьезные, в том числе
профессиональные, интересы,
они почти совсем не
думают о своем будущем.
11. Конформный тип. Подростки
данного типа демонстрируют
конъюнктурное, а часто
просто бездумное подчинение
любым авторитетам,
большинству в группе.
Они обычно склонны
к морализаторству и
консерватизму, а их
главное жизненное кредо
- “быть как все”. Это
тип приспособленца,
который ради своих
собственных интересов
готов предать товарища,
покинуть его в трудную
минуту, но, что бы он
ни совершил, он всегда
найдет “моральное”
оправдание своему поступку.
Существуют и другие
классификации типов
характера. Например,
широко известна типология
характера, построенная
на основе отношения
человека к жизни, обществу
и нравственным ценностям.
Ее автор - Э. Фромм, который
назвал данную классификацию
социальной типологией
характеров.
5.Причины
возникновения акцентуаций.
На
основе систематики
формирования психопатий
П.Б.Ганнушкина, можно
систематизировать
факторы, влияющие на
возникновение и развитие
акцентуаций характера
у подростков, а в дальнейшем,
возможно, и на появление
психопатий.
Среди
биологических факторов,
приводящих к акцентуациям
характера, выделяют:
1. Действия
пренатальных, натальных
и ранних постнатальных
вредностей на формирующийся
в раннем онтогенезе
мозг. К такимвредностям
можно отнести тяжелые
токсикозы беременности,
родовые травмы, внутриутробные
и ранние мозговые инфекции,
тяжелые истощающие
соматические заболевания.
2. Неблагоприятная
наследственность, которая
включает в себя определенный
тип ВНД, алкоголизм
родителей, предопределяющий
тип акцентуации характера.
3. Органические повреждения
головного мозга, т.е.
черепно-мозговые травмы,
мозговые инфекции и
т.п.
4. «Пубертатный криз»,
обусловленный неравномерностью
развития сердечно-сосудистой
и костно-мышечной системы,
отягощенный физическим
самочувствием, повышенной
активностью эндокринной
системы и «гормональной
бурей».
К
социально-психологическим
факторам следует
отнести:
1. Нарушения
воспитания подростка
в семье. Влияние
семейной среды
на формирование
личности является наиболее
важным в силу того,
что семья служит основным
общественным институтом
социализации личности.
2. Школьную дезадаптацию.
В подростковом возрасте
падает интерес к учебе
в силу изменения ведущего
вида деятельности (согласно
теории возрастной периодизации
Д.Б.Эльконина).
В психологии предпринимались
попытки выделения специфических
школьныхтрудностей.
С точки зрения одного
из исследователей этой
проблемы Д.Скотта, «…
характер дезадаптации
ребенка в школе можно
определить по форме
дезадаптированного
поведения, а именно:
по депрессивному состоянию,
по проявлениям тревожности
и враждебности. По отношению
к взрослым исверстникам,
по степени эмоционального
напряжения, по отклонениям
в физическом, умственном
и сексуальном развитии,
а также по проявлениям
асоциальности под влиянием
неблагоприятных условиях
среды».
3. Подростковый кризис.
В 12 –14 лет в психологическом
развитии наступает
переломный момент –
«подростковый кризис».
Это пик «переходного
периода от детства
к взрослости». Согласно
Э. Эриксону, происходит
«кризис идентичности
– распад детского «Я»
и начало синтеза нового
взрослого «Я». В этот
период процессу познания
самого себя придается
всеподавляющее значение.
Именно этот процесс,
а не факторы окружающей
среды, рассматриваются
как первоисточник все
трудностей всех нарушений
у подростков. У них
развивается самосознание,
стремление к самоутверждению;
их не устраивает отношение
к себе как к детям, что
приводит к аффективным
вспышкам и конфликтам,
которые могут быть
как межличностными,
так и внутриличностными.
4. Психическую травму.
Психосоциальную дезадаптацию
могут вызвать отдельные
психические состояния,
спровоцированные различными
психотравмирующими
обстоятельствами (конфликты
с родителями, друзьями,
учителями, неконтролируемое
эмоциональное состояние,
вызванное влюбленностью,
переживанием семейных
разладов и т.п.). “Характер -
психологический склад
личности, выраженный
в ее направленности (отношение
к людям, к себе, деятельности,
вещам и воле” (Н. Д.
Левитов).
Характер - это каркас
личности, в который
входят наиболее выраженные
и тесно взаимосвязанные
свойства личности,
отчетливо проявляющиеся
в различных видах деятельности.
Впрочем, как уже отмечалось,
не все психологи включают
характер в структуру
личности. Психологи
США обычно не выделяют
характер в качестве
компонента личности,
но есть и исключения.
Р. Гилфорд к характерологическим
факторам личности отнес
потребности в самоопределении,
свободе, самостоятельности,
сознательности, а эти
факторы принадлежат
моральной сфере. Кэттел
среди основных факторов (первичных
черт личности) указывает
силу - слабость “Сверх -
Я”, где сила “Сверх -
Я” означает силу воли
человека, действующего
твердо и принципиально,
а слабость “Сверх -
Я” - слабость воли человека,
неустойчивого в своих
действиях. Характер
человека - это сплав
врожденных свойств
высшей нервной деятельности
с приобретенными в
течение жизни индивидуальными
чертами. Правдивыми,
добрыми, тактичными
или, наоборот, лживыми,
злыми, грубыми бывают
люди с любым типом темперамента.
Однако при определенном
темпераменте одни черты
приобретаются легче,
другие труднее.
Заключение.
Будучи
крайними вариантами
нормы, акцентуации
характера сами посебе
не могут быть клиническим
диагнозом. Они являются
лишь почвой, преморбидным
фоном, предрасполагающим
фактором для развития
психогенныхрасстройств (острых
аффективных реакций,
неврозов, ситуативно
обусловленных патологических
нарушений поведения,
психопатических развитий,
реактивных и эндореактивных
психозов). В этих случаях
от типа акцентуации
зависит как избирательная
чувствительность к
определенного рода
психогенным факторам,так
и особенностям клинической
картины. При эндогенных
психозах некоторые
типы акцентуаций, видимо,
также могутиграть роль
предрасполагающего
или повышающего риск
заболевания фактора (шизоидная
и сенситивная акцептуации
в отношении вялотекущей
шизофрении, циклоидная
— в отношении маниакально-депрессивного
и шизоаффективного
психозов). Причинами
патологического изменения
личности подростка
являются социальные
и биологические факторы,
которые действуют не
изолированно, атесно
взаимодействуют.В отличие
от психопатий представления
об "акцентуированной
личности" и об "акцентуациях
характера" оставались
до последнего времени
как о чем-то весьма
статичном, раз и навсегда
данном. Лишь в последние
годы былипредприняты
катамнестические и
лонгитюдные исследования
акцентуаций характера
некоторых типов – неустойчивого,
гипертимного, эмоционально-
лабильного, конформного.
Список
использованной литературы
1. Богословский
В. В. Общая психология. -
М.: Просвещение, 1981. -
С. 174-178
2. Бордовская
Н. В. Психология и педагогика. -
СПб.: Питер, 2005. - С. 112-121
3. Немов
Р. С. Психология: Учебное
пособие. - М.: Владос, 2004. -
С. 345-347
4. Радугин
А.А. Психология: Учебное
пособие для высших
уч. заведений. - М.: Центр, 2003. -
С. 204-212
5. Столяренко
Л. Д. Основы
психологии. - Ростов
н/Д: Феникс, 2005. - С. 298-306
