Девиантное поведение молодежи. 2

 

Содержание

Введение…………………………………………………………………………………..3

Глава I. Понятие и социально-психологические характеристики современной молодежи…………………………………………………………………………………4

Глава II. Понятие девиантного поведения………………………………………….6

Глава III. Основные подходы к объяснению девиантного поведения……………7

  1) Психоаналитическая теория

 2) Марксистская теория

 3) Теория социальной аномии Э. Дюркгейма и Р. Мертона

Глава IV. Причины девиантного поведения……………………………………….10

Глава V. Виды и формы девиантного поведения в молодежной среде………..12

Глава VI. Пути решения проблем современной молодежи……………………….17

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение 

Основой регулирования поведения  в обществе являются социальные нормы, фиксирующие в себе существующую систему ценностей социума. Изменения, происходящие в настоящее время  во всех сферах современного российского  общества, подрывают сложившиеся  основы жизни, нарушают равновесие всей системы в целом. Наибольшее влияние, и, прежде всего негативное, они оказывают  на развитие культуры, духовной жизни. Происходящая переоценка ценностей  приводит к падению значимости определенных норм. Ценностно-нормативная неопределенность, характерная для современного российского  общества, актуализирует проблему изучения девиантности в его среде.

В наиболее сложном положении в  переходные периоды  развития общества оказывается молодежь, система мировоззрения  которой находится в процессе становления, а не оформившаяся пока еще система ценностей трансформирующегося  социума не может предоставить необходимые  ориентиры поведения. Молодежь представляет особый интерес в силу своего положения в социуме как потенциально наиболее значимой движущей силы социокультурных изменений. Она быстро реагирует на любые изменения, происходящие в обществе. В этой связи по нравственному состоянию данной социальной группы можно судить о состоянии общества в целом. В настоящей работе был сделан анализ девиантного поведения молодежи, который опирается в основном на  социологические традиции, как основателей социального направления, так и ряда современных исследователей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава I. Понятие и социально-психологические характеристики современной молодежи

Молодежь – социально-демографическая  группа, выделяемая на основе обусловленных  возрастом особенностей социального  положения молодых людей, их места  и функций в социальной структуре  общества, специфических интересов и ценностей.

Понятию «молодежь» приписывается  три значения: во–первых, это один из этапов жизненного цикла человека; во–вторых, это социальный статус определенный возрастом; и в–третьих, это понятие  используется в значении молодежной субкультуры как независимого образования  внутри господствующей культуры.

Английский ученый Саймон Фрис предложил свой подход к выделению  молодежи, а именно: рассмотрение социального  контекста состояния молодости, как процесса перехода от детства  к взрослости, переход от зависимости  — к независимости и от безответственности — к ответственности, в границах от 11 до 28 – 30 лет.

Е. Омельченко в своей работе «Молодежные культуры и субкультуры» для определения понятие молодежи выделяет несколько категорий:

·  Возраст;

Люди определенного «молодого» возраста действительно могут быть отделены от других возрастных групп. В этом понятие можно выделить несколько уровней: биологический, психологический, социальный, культурный и т. д. Каждый человек психологически воспринимает свой физический возраст  по-разному. Если биологический возраст  значит для человека нечто определенное, психологически же человек часто  размывает эти физические границы  как в одну, так и в другую сторону. Социальные аспекты сильно влияют на биологический возраст, но полностью его не определяют. Если принять за критерий создание молодым человеком своей семьи или рождение детей то границы молодости раздвинутся и в ту, и в другую стороны.

·  Зависимость;

С одной стороны, молодые  люди достаточно зависимы, с другой — они уже взрослые, так как  достигли определенной независимости. Именно отсюда их общее неудовольствие родителями и их постоянной опекой. В большинстве случаев молодые  люди понимают, что по-прежнему зависимы от взрослых в смысле наличия у  них собственных средств к  существованию, возможности получения  образования и т.д.

·  Семья;

Подросток изменяет форму  той семьи, в которой растет: образ  жизни, потребности всех членов семьи, формы социального поведения. А  уход молодого человека из дома, в российских традициях, для ведения самостоятельной жизни, воспринимается как трагедия.Культурный и этнический опыт, воспитательные традиции родительской семьи и более широкой семьи — «соседства» постоянно проявляются в разнообразных формах молодежных объединений и стилях.

·  Образование;

Второй крупный шаг  к независимости делает подросток, когда уходит в школу, которая  сопровождает процесс перехода ребенка  во взрослость И этот уход в любом  его варианте «дает» ребенку еще  одного взрослого, который будет  его теперь контролировать. С теми или иными нюансами все дети определенного  возраста, если они здоровы, должны пойти в школу, независимо от социальных, статусных, властных и других различий, которые между ними существуют. Каждый уровень новой школьной идентификации  поднимает молодого человека еще  на одну ступеньку к взрослости, наполняет его жизнь новыми проблемами и противоречиями, которые и отталкивают, и притягивают разные варианты культурных выборов.

·  Работа;

Во многих культурах окончание  школы знаменует собой «конец»  молодости, переход во взрослую жизнь. Но не все подростки, оканчивая школу, начинают сразу работать. Во-первых, большая часть стремится к  продолжению образования: высшего  или специального. Во-вторых, существует проблема молодежной безработицы. И  главной мишенью этой проблемы оказываются, прежде всего, выпускники средних школ. Молодые рабочие имеют более  взрослый статус, чем школьники, но, тем не менее, они все равно  еще находятся в переходе к  взрослости. Частично это зависит  от денег, молодым рабочим платят меньше, чем взрослым. Если они продолжают жить с родителями они не могут  быть и чувствовать себя полностью  независимыми. Кроме того, молодые  рабочие оказываются не полностью  взрослыми по отношению к своему рабочему месту: находятся под прямым контролем теперь уже взрослых рабочих, относиться с большим недоверием, что проявляется в более строгой  внешней дисциплине.

·  Ответственность.

Часто, говоря о молодежи, употребляют понятие «безответственность», но это не совсем точно. Молодость  — это время, когда молодой  человек принимает на себя все  новую и новую ответственность. С психологической точки зрения, именно в этот период подросток учится принимать на себя ответственность  за то, что он делает, он учится ощущать  вину за содеянное. Постепенно на него начинает ложиться все большая ответственность: за домашнюю работу, за то, как он проводит свое время в школе и вне  ее, за получение тех или иных отметок, за продвижение в школьной иерархии, за поведение, за выбор друзей, за стиль, который, за успешность обучения и за много другое.

Глава II. Понятие девиантного поведения

Девиантное поведение  – это специфический способ передачи, усвоения, закрепления и проявления ценностного отношения личности к обществу, подкрепленный мотивацией, направленной на изменение социальный норм и ожиданий. Иначе говоря, под девиантным поведением понимается поведение, которое не согласуется с нормами, не соответствует ожиданиям группы или всего общества.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава III. Основные подходы к объяснению девиантного поведения

Взаимосвязи различных форм отклоняющегося поведения сложны, противоречивы, часто не отвечают обыденным представлениям. Для объяснения причин существующих форм отклоняющегося поведения разработано  несколько различных систем, которые  можно объединить в две большие  группы: личностные и социальные. Первая группа в качестве основной причины  видит нарушения в структуре  личностных характеристик, вторая –  саму социальную систему и ее несовершенство.

1) Психоаналитическая  теория

Среди разнообразных теорий девиантного поведения важное место  занимает психоаналитическая, основоположником которой был Зигмунд Фрейд. В работах его последователей (А.Адлер, Э.Фромм, К.Хорни и др.) генезис преступности, в частности, рассматривался наряду с неврозами, психастенией, сексуальными расстройствами, различными фобиями. Последователи З.Фрейда включают нервно – психические отклонения и социальную девиацию, уделяют большое внимание природе агрессивности, считая, что в основе агрессии лежат некоторые нереализованные врожденные неосознаваемые влечения.

Можно предполагать, что  личность будет больше тяготеть к  тем группам, тенденции поведения  которых соответствуют собственным  представлениям о «плохом» или «хорошем». Процесс вхождения в такую  группу ускоряется, если тот или  иной индивид имеет определенные проблемы и ожидания, характерные  для большинства членов группы. Чем  сильнее зависимость личности от группы, тем больше влияния оказывает  группа на личность. Влияние определенной группы может стать существенным фактором возникновения или предотвращения различных форм отклоняющегося поведения.

2) Марксистская  теория

В марксистских теориях поведения  социальные отклонения объяснялись  спецификой отношений в обществе. В этих теориях отмечается, что  отклонения, особенно преступные, являются порождением прежде всего условий  жизни в капиталистическом обществе. Если исчезнут классовые различия и  отомрет антагонистическое общество, то исчезнут и такие отклонения, они – остаточное явление, так  как «социалистическое общество приняло от старого общества в  наследство и его обыденное сознание» - неудовлетворенность, озлобление и  эгоизм, корысть и подобные им мотивы поведения и способы осуществления. По западным представлениям, марксистские теории отклоняющегося поведения возникли на основе концепции лабелинга –  наклеивания ярлыков, запятнанной  репутации (Э. Гофман), так как основываются на объединении и «социальном  равенстве» различных слоев общества.

3) Теория социальной аномии Э. Дюркгейма и Р. Мертона и социальный контроль над девиантным поведением

Теория, развитая  Дюркгеймом  в  его  первой  книге, заняла видное  место  в  социологической  классике.  В  этой  работе  он разрабатывает  ключевые понятия своей социологической теории и, в частности,  такие понятия, как «социальная функция» и «аномия».

Исследование  социальной функции, или социальной роли рассматриваемого явления, он  считал главной познавательной целью  социологии.  Важное  значение  для  развития  социологического  знания  имело  понятие анемии,  которым  Дюркгейм   обозначил   состояние   ценностно-нормативного вакуума, характерного для переходных и  кризисных  периодов  и  состоянии  в развитии обществ, когда старые нормы и  ценности  перестают  действовать,  а новые еще не установились.

Исследование  Дюркгейма  «Самоубийство»  в  отличие  от   остальных   его исследований    основано    на    анализе     статистического     материала, характеризующего  динамику  самоубийств  в  различных  европейских  странах.

Автор  решительно  отвергает   попытки   объяснения   исследуемого   явления внесоциальными    факторами:     психологическими,     психопатологическими, климатическими, сезонными и  т.  п.  Только  социология  способна  объяснить различия в количестве самоубийств, наблюдаемые в разных странах и  в  разные периоды. Прослеживая  связь  самоубийств с  принадлежностью  к  определенным социальным группам, Дюркгейм устанавливает зависимость  числа самоубийств  от степени  ценностно-нормативной интеграции общества (группы). Он выделяет  три  основных  типа   самоубийства,   обусловленные   различной   силой   влияния социальных норм на индивида: эгоистическое, альтруистическое и  анемическое. Эгоистическое  самоубийство  имеет  место  в  случае   слабости   социальных (групповых) связей индивида, результате чего он  остается  наедине  с  самим  собой и утрачивает смысл  жизни.  Альтруистическое  самоубийство,  наоборот; вызывается полным поглощением  обществом индивида, отдающего ради  него  свою жизнь,  т.  е.  Видящего  ее  смысл  вне  ее  самой.  Наконец,   анемическое самоубийство обусловлено состоянием  анемии  в  обществе,  когда  социальные нормы  не  просто  слабо  влияют  на  индивидов   (как   при   эгоистическом самоубийстве),  а  вообще  практически   отсутствуют,   когда   в   обществе наблюдается   нормативный   вакуум,   т.   е.   анемия.   Понятие    анемии, сформулированное еще в первой книге  Дюркгейма,  получает  в  «Самоубийстве»¹ [6] дальнейшее развитие и углубленную разработку.

Взгляды Дюркгейма на аномию или девиантное поведение существенно  развил и модернизировал Р. Мертон. По мнению Мертона, аномия — это результат несогласия и конфликта между «культурой» и «социальными структурами». Аномия выражает такую социальную ситуацию, когда люди не могут достичь своих целей законными средствами, и, в силу этого, они игнорируют указанные средства, пытаясь достичь цели незаконными средствами²[7].

Первая возможная реакция - конформизм

Вторая возможная реакция  называется инновацией, что подразумевает согласие с общественными целями, но отрицание социально признанных правил их достижения

Третья реакция, именуемая ритуализмом, подразумевает отрицание общественных целей, но согласие (иногда абсурдное) на использование социально признанных средств.

Названная ретреатизмом (бегство )четвертая реакция наблюдается тогда, когда человек отбрасывает социально признанные и цели, и средства одновременно. Самым явным подтверждением ретреатизма являются люди, оказавшиеся вне общества, — бродяги, алкоголики, наркоманы, душевнобольные и др.

И, наконец, мятеж, подобно ретреатизму, связан с одновременным отрицанием социально признанных целей и средств. Но, в то же время, он вызывает формирование новых, социально признанных средств и целей. На основе мятежа формируется новая идеология (а она может быть революционной), которая создает новые цели и средства, например, систему социалистической собственности, изгоняющую частных собственников и считающуюся мятежниками более законной, чем существовавшие ранее цели и средства.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава IV. Причины девиантного поведения.

Причины девиантного поведения  современной молодежи лежат в  особенностях взаимосвязи и взаимодействия человека с окружающим миром, социальной средой и самим собой, оно является результатом конкретного стечения необходимых и случайных обстоятельств  рождения и социализации человека

Биологический выражается в физиологических особенностях молодого человека, т.е. в неустойчивости жизненно важных систем организма (в первую очередь нервной системы).

Психологический заключается в особенностях темперамента акцентуации характера, что влечет за собой повышенную внушаемость, быстрое усвоение асоциальных установок, склонность к «уходам» от трудных ситуаций или полное подчинение им.

Социальный фактор отражает взаимодействие молодого человека с социумом, т.е. большой устойчивой общностью, которая характеризуется единством условий жизнедеятельности людей, общим местом проживания и наличием вследствие этого общей культуры.

Особенности семьи. Существуют разные точки зрения на то, как и в какой семье чаще вырастают дети, склонные к девиации. Л.С.Алексеева различает такие виды неблагополучных семей: конфликтная, аморальная, педагогически некомпетентная и асоциальная. Отношения матери и ребенка с первых дней и месяцев его жизни существенным образом влияют на будущий характер и судьбу детей. Особенно опасны авторитарность, жесткость, чрезмерное доминирование матери. Если у ребенка слабый тип нервной системы, это может привести к нервно – психическим заболеваниям, если сильный – к тяжким невосполнимым дефектам эмоциональной сферы, проявлениями агрессивности, совершению правонарушений.

Фактором, влияющим на девиантное поведение молодого человека, является система наказаний и поощрений, практикуемая в семье. Порой даже внешне благополучные семьи (материально обеспеченные, с хорошими жилищными условиями, высоким социальным статусом, уровнем образования и культуры родителей), если в них наблюдаются серьезные нарушения в межличностных внутрисемейных отношениях, по сути, являются неблагополучными. Так бывает в семьях, где не налажены взаимоотношения родителей друг с другом. В результате страдает не только воспитуемый ребенок, но и все общество в целом.

Причины, вызывающие семейное неблагополучие, подразделяются на социально–экономические, социально–политические, медико-психологические.

К социально-экономическим  причинам можно отнести кризисные  явления в экономической сфере, нарушение трудового уклада жизни  семьи, безработицу, голод, эпидемии, интенсивные  миграционные процессы в связи с  военными конфликтами или природными катаклизмами. В таких случаях  происходит резкое снижение уровня социальных гарантий в жизненно важных сферах духовного и физического развития.

Социально-политические причины  связаны с общим кризисом института  семьи, увеличением числа разводов и количества семей, где есть только один родитель.

Медико-психологические  причины обусловлены генетической, физической и психической патологией (больные родители, неблагоприятная  наследственность, наличие в семье  детей-инвалидов).

Психолого-педагогические причины  связаны с внутрисемейными отношениями  и воспитанием детей в семье. Таким образом, во всей совокупности причин и факторов, вызывающих семейное неблагополучие, определяющими являются нарушения в межличностных отношениях. Другими словами, патогенными факторами  чаще выступают не состав и структура  семьи, не уровень ее материального  благополучия, а семейный психологический  климат.

Школа. Наряду со своим прямым назначением школа выступает институтом социализации подрастающего поколения, на протяжении всего взросления формирует личность. Положительное и отрицательное воздействие школы во многом определяется профессионализмом, заинтересованностью в результатах своей деятельности преподавателей и администрации. Часто встречаются учащиеся, которые не хотят идти в школу. Происходит это по разным причинам: пробелы в знаниях, конфликт с учителем и со сверстниками.

Социальные причины. Многочисленные статистические исследования показывают, что дети из низших социальных слоев более подвержены неудачам в дальнейшем. Бедность, плохие бытовые условия мешают развивать интеллектуальные возможности, сказывается разница между ценностями, принятыми в семье и близком окружении, и теми, что приняты среди сверстников, группой молодежи.

Психологические причины. Они включают чувство уверенности в себе, физические и умственные недостатки человека, его собственный ритм, мотивацию, успехи и поражения. Часто школьные неуспехи - это признак глубокого душевного разлада молодого человека в будущем.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава V. Виды и формы девиантного поведения в молодежной среде.

Девиантное  поведение подразделяется на две  группы:

1. Поведение, отклоняющееся от нормы психического здоровья, т.е. наличие у человека явной или скрытой психопатологии, эту группу составляют лица: астеники, шизоиды, эпилептоиды и лица с акцентуированным характером.

2. Поведение, отклоняющееся от морально-нравственных норм человеческого общежития и проявляется, в разных формах социальной патологии - пьянство, наркомания, проституция и пр. Это поведение выражается в форме проступков или преступлений.

В девиантном поведении выделяю  особый его тип – аддитивное поведение.

Аддиктивное поведение (addictive behavior) - это злоупотребление различными веществами, изменяющими психическое  состояние, включая наркотики, алкоголь и курение табака, до того, как  от них сформировалась зависимость. В более широкой трактовке  определения аддиктивного поведения: это "одна из форм деструктивного поведения, которая выражается в стремлении к уходу от реальности путем изменения  своего психического состояния посредством  приема некоторых веществ или  постоянной фиксации внимания на определенных предметах или активных видах  деятельности, что сопровождается развитием  интенсивных эмоций"  [8]. По существу речь идет о наркотических веществах, включая алкогольные напитки  и табакокурение.

Одна из распространенных вредных привычек у современной молодежи – курение. К нему они приобщаются еще в подростковом возрасте из-за стремления считать себя взрослым. По мере закрепления привычки подростки уже не скрываются от родителей, курят в их присутствии, несмотря на запрет. В этом проявляется их стремление освободиться от опеки и контроля со стороны старших. Постепенно вредная привычка превращается в пристрастие. Скоро перерыв в курении вызывает психический дискомфорт, внутреннюю неудовлетворенность, может появляться чувство необоснованной тревоги. Молодым людям с раннего возраста «промывает мозги» гигантская рекламная индустрия. Курение отождествляется с мужественностью, независимостью, естественностью. Красотой, сексуальностью, благополучием. Одна из причин распространения курения среди юношей и девушек заключается в примере взрослых, которым они подражают. Курильщики становятся не только психологически зависимыми от самого процесса курения, но приобретают и физическую зависимость от содержащегося в табаке никотина. Человек с никотиновой зависимостью выкуривает по сигарете каждые полчаса. Только 2% курильщиков способны курить от случая к случаю. Никотиновый голод вызывает нервозность, беспокойство, головокружение, головную боль, усталость, запор или расстройство желудка, тошноту, потовыделение, судороги, дрожание конечностей и усиленное сердцебиение.

Можно сделать вывод, что  курение вызывает очень сильную  зависимость, которую чрезвычайно  трудно преодолеть. Большинство курильщиков  не могут отказаться от табака по собственной  воле.

Алкоголизм. Это болезнь, которая возникает на основе неумеренного употребления алкоголя. Понятие «алкоголизм» включает в себя медицинский и социальный аспекты. Социальный проявляется в духовном, материальном и биологическом вреде, который наносит неумеренное употребление алкоголя как индивидууму, так и всему обществу. Медицинский аспект отражает патологические изменения в организме, непосредственно вызываемые хронической алкогольной интоксикацией и ее последствиями. Алкоголизму предшествует пьянство, антиобщественная форма поведения, болезни. Выделяют несколько степеней пьянства у молодежи: эпизодическое редкое (5-6 раз в год), эпизодическое частое и систематическое. В последние десятилетия пьянство все шире распространяется среди подростков и юношей. Многие из них рассматривают пиво и вино как обязательный атрибут культа развлечений, а сам ритуал пьянства как проявление мужественности и независимости.

Характер пьянства и клиническая  картина алкогольного опьянения  у молодых людей имеют свои особенности. В отличие от взрослых для них имеет механизм подражания. Процесс пьянства у них часто  является бравадой, носит характер противопоставления себя окружающим, а поэтому с самого начала употребляют  большие дозы крепких напитков, что  приводит к тяжелому опьянению. Но даже при редком эпизодическом пьянстве и относительно небольших дозах  алкоголя вследствие незрелости организма  возможно развитие глубоких токсических  состояний с тяжелым похмельем  и амнестическими расстройствами (рвота, вегетативные нарушения и др.).

При оценке алкогольной ситуации выделяют три модели потребления  алкоголя: винную, пивную и водочную. Уточнить алкогольную ситуацию можно, изучая последствия употребления алкоголя: количество преступлений, связанных  с выпивкой, и их долю в общем  объеме преступлений; количество и  долю несчастных случаев на почве  пьянства, число доставленных в медвытрезвитель, хронических алкоголиков и т.п. последствиями пьянства и алкоголизма  являются экономический, материальный ущерб от преступлений и от несчастных случаев, издержки на лечение больных  алкоголизмом, содержание правоохранительных органов. Не поддается материальному  учету ущерб духовным и нравственным отношениям в обществе, семье.

Наркомания. В научной литературе понятие наркотизм (наркомания) понимается как разновидность девиантного поведения, выражающаяся в потреблении определенной частью населения наркотических или иных токсических средств. Наркотизм характеризуется степенью распространенности употребления наркотиков, их ассортиментов и наличием социальных проблем, связанных со злоупотреблением наркотиками или токсическими веществами. Психология объясняет наркотизм как форму «ухода» от житейских невзгод и конфликтов. В наркомании видят бегство не только от жестоких условий существования, не и от всеобщей стандартизации, регламентации, запрограммированности жизни в современном обществе. Хотя в генезисе индивидуального приобщения к наркотикам могут лежать самые различные социальные, психологические и даже биологические факторы (тип нервной системы, психические аномалии и т.п.), в конечном счете «уход» в наркотики – результат прежде всего социальной неустроенности, неблагополучия, отчуждения в бездушном обществе, утраты или отсутствия смысла жизни. Сказанное не означает оправдания наркомании, а заставляет трезво взглянуть на социальные или иные причины этого явления. Очевидно, наркотики, как и алкоголь, выполняют вполне определенные социальные и психологические функции. С их помощью снимается или ослабляется физическая боль (анестезирующее действие), преодолеваются или же ослабляются душевные волнения и тревоги (седативный эффект), усталость (психостимуляторы) и др.

 Можно условно выделить пять способов употребления наркотических веществ:

1. Экспериментальное употребление. Пробное применение одного или более наркотических веществ (не более десяти раз каждого). Мотивом обычно служит простое любопытство или желание испытать новые ощущения. При этом такого рода экспериментаторы совершенно уверены, что полностью контролируют свою жизнь и здоровье, за редким исключением принимают наркотик один раз в день и не склонны использовать его для снятия стрессов и ухода от личных проблем.
2. Употребление в компании. Оно происходит в непринужденной обстановке среди друзей и знакомых, желающих разделить общее ощущение. Это может случаться с различной частотой, интенсивностью и продолжительностью, но обычно ни частота, ни интенсивность не выходят за те пределы, после которых они могут стать не поддающимися контролю. Как правило, такими потребителями не используются наркотики, которые могут вызвать физическую или психологическую зависимость, поэтому всегда сохраняется возможность контролировать себя.
3. Ситуационно – обстоятельственное употребление. Оно мотивировано желанием достичь известного или ожидаемого эффекта (не заснуть, снять напряжение, стимулировать работоспособность и др.). Наибольшая опасность ситуационного употребления наркотиков заключается в том, что у человека может появиться привычка прибегать к ним каждый раз, когда возникает какая-либо проблема.
4. Интенсивное употребление. Наркотики употребляются длительный период времени не реже одного раза в день, чтобы освободиться от груза проблем или снять стрессовую ситуацию. Человек остается социально и экономически интегрированным в общественную жизнь, однако в характере и эффективности его деятельности происходят изменения в зависимости от частоты, интенсивности и количества потребляемых наркотиков.
5. Вынужденное употребление. Человек «подсел» на наркотики, употребляет их часто и интенсивно, что обусловливает развитие физиологической и психологической зависимости, а прекращение приема наркотических веществ вызывает физиологический дискомфорт и психологический стресс. Чувство физического и психологического комфорта, облегчение, которое дает доза наркотика, мотивирует продолжение его приема.

Почему молодые люди пробуют  наркотики в первый раз? Подавляющее большинство – просто из любопытства, чтобы узнать, что это такое. Другие – как средство протеста и выражения неудовлетворенности традиционными нормами и системой ценностей. У некоторых превалирует желание развлечься и получить чувственное удовольствие. Они ищут ярких ощущений, удовольствия и развлечения. Наркотики для них – своеобразная увертюра перед «хорошим» сексом. Многие молодые люди считают, что «легкие» наркотики делают секс более доступным и приносящим больше наслаждения. Еще одним побудителем первой пробы наркотика может быть стремление не отставать от друзей или других представителей социальной группы.