Физическое воспитание школьников в учебно-воспитательном процессе

Реферат: Физическое воспитание

Реферат

                   по «Педагогике и методике обучения»                  

                                     на тему                                    

«Физическое воспитание школьников в учебно-воспитательном процессе»

Выполнила студентка 4-го курса

ЗФВМСО группы 59-04

Слесарева С.В.

                                      Томск                                     

                                      2003                                     

СОДЕРЖАНИЕ

·        ВВЕДЕНИЕ

·        ФУНКЦИИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

·        СУЩНОСТЬ И  СИСТЕМА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

·        ШКОЛЬНИКОВ

·        УКРЕПЛЕНИЕ ЗДОРОВЬЯ, СОДЕЙСТВИЕ ФИЗИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ ШКОЛЬНИКОВ

·        ОРГАНИЗАЦИЯ  УЧЕБНОЙ РАБОТЫ И  ПЛАНИРОВАНИЕ  УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

o       1.Физическое  воспитание во время учебных  занятий

o       2.Педагогические  требования к уроку, структура  подхода к учащимся

o       3.Управление  деятельностью учащихся

o       4.Дозирование  физических нагрузок

o       5.Самостоятельные  занятия учащихся

o       6.Организация  учебной работы

o       7.Планирование  учебной работы

o       8.Педагогический  контроль, оценка успеваемости учащихся

·        ОСНОВА ОСНОВ  — ЖЕЛАНИЕ УЧИТЬСЯ

·        ОБУЧЕНИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫМ ДЕЙСТВИЯМ

·        ВНЕКЛАССНАЯ  РАБОТА ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ

·        СВЯЗЬ ШКОЛЫ  И СЕМЬИ В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ

·        ЗАКЛЮЧЕНИЕ

·        СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ

     Физическая культура — часть

образа жизни человека — система  специальных упражнений и спортивной

деятельности, направленная на развитие его физических и духовных сил. Она

опирается на   научные  данные  о  физических   и   психических возможностям

организма,  на  специальную  материально-техническую  базу,  способствующую  их

проявлению  и  развитию.  Физическая   культура как часть общей культуры

направлена на гармоническое развитие всех  природных сущностных  сил   и

морального  духа   человека В системе всестороннего совершенствования

личности она составляет  важную  основу  полноценной  жизнедеятельности:

активного труда,   нормальной   семейной   жизни,   организованного   отдыха

и полноты творческого самовыражения. Массовость и всеобщность физической

культуры обеспечивается обязательными  программами физического развития

дошкольников в детском саду; комплексной программой физического  воспитания

учащихся всех классов общеобразовательной  и профессиональной  школы;

физической  подготовкой в вузах, спортобществах, клубах и секциях здоровья;

программами   спортивных   школ,  секций,   кружков,   систематической

зарядкой дома  и на  производстве.  Широко используется  многообразие

национальных форм осуществления  физической культуры» Вместе с тем,

недостаточное использование в  целях поднятия уровня физической культуры народа

стадионов и парков, слабая инициатива в строительстве простейших спортплощадок

и спортзалов, в организации спортивных, туристских и других клубов на

кооперативных началах. Между тем, каждый цивилизованный человек смолоду должен

заботиться о своем физическом совершенствовании, обладать знаниями в области

гигиены и медицинской помощи, вести  здоровый образ жизни.

                       ФУНКЦИИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ                      

Физическая культура  в жизни  общества выполняет ряд важнейших функций.

Развивающая функция состоит в совершенствовании всех физических сущностных

сил людей, включая мышечную и нервную  систему, психические процессы; руки и

ноги; гибкость стройность  тела,  глаз   и  ухо,  способность  ориентироваться

в пространстве в экстремальных  ситуациях, адаптироваться к изменяющимся

условиям.  Воспитательная  функция физической  культуры направлена на

укрепление выносливости и закалки  морального духа  человека. Древние  говорили:

«в здоровом  теле — здоровый дух». Физическое здоровье обеспечивает ощущение

полноты радости жизни, успех в  труде и творческой деятельности. Занятие

физической культурой должны быть органично связаны с высшими   нравственными

целями   и   благородными   стремлениями. В этом  случае закаленная воля,

твердость и решительность характера, коллективистская направленность личности

послужат интересам   общества:   борьбе   с   разгильдяйством,

распущенностью, хулиганством, курением, наркоманией, пьянством, будут

способствовать   активному  труду   и   здоровому   отдыху.  

Образовательная функция заключается в том, чтобы ознакомить людей с теорией

и историей физической культуры, ее значением  в жизни личности; разнообразными

видами физкультуры  и спорта  как средством удовлетворения физических и

духовно-эстетических потребностей. Созерцание спортивной борьбы, проявлений

мастерства, силы духа, красоты человеческого  тела пробуждает в людях сильные

чувства, доставляет эстетическое  наслаждение.  Однако только

пассивно-созерцательное отношение  к физкультуре и спорту наносит  ущерб

здоровью. Оздоровительно-гигиеническая функция обусловлена тем, что в

современных условиях жизни у многих людей, в связи с дефицитом  активного

действия, развивается гиподинамия, снижается сопротивляемость организма. Это

делает необходимой для каждого  человека ежедневную зарядку, ритмическую

гимнастику, проведение физкультурных  пауз на работе. Прогулки в лес, пешие  или

лыжные походы, катания на коньках, спортивные игры приводят организм в

движение, создают хорошую основу для борьбы   с  такими   вредными

привычками,   как   алкоголизм,   курение, безделье,  беспорядочные  бдения

у  телевизора.  Тем  самым  физкультура и спорт выполняют  и общекультурную

функцию, организуют и заполняют  свободное время полезными и увлекательными

занятиями.

Многовековая история физической культуры породила у людей физкультурное

сознание: понимание сущности физической культуры, ее жизненной

нравственного, эстетического развития. Физкультурное сознание включает в  себя

знания из истории, теории, практики физкультуры и спорта, способствует

выработке у людей умений и навыков физкультурной и спортивно-игровой

деятельности. Ему органически  присущи: ощущение здоровья и чувство  радости

бытия; нравственная воля на преодоление  внешних и внутренних препятствий;

эмоционально-эстетические переживания, порождаемые красотой человеческого тела

и духа. Частью физкультурного сознания является способность суждения явлениях

физической культуры и спорта, идеальные  представления о физическом совершенстве

и красоте человеческого тела, непосредственные и опосредованные

физкультурно-спортивные интересы. В  ходе практических занятий у ребят

развивается физкультурно-спортивное мышление; готовность совершенствовать

техническое мастерство; ориентироваться  во времени, пространстве и игровой

ситуации; проявлять творческий подход к решению спортивно-игровых задач. Все

это обеспечивает формирование у них  потребностей в сохранении здоровья, в

организованной физической деятельности, в нравственно-эстетическом

переживании; прочно вводит физкультуру и спорт в привычный, повседневный образ

жизни.

Физкультурное сознание имеет свои специфические функции. Просветительная

заключается в том, чтобы содействовать  всеобщему движению, достижению подлинной

массовости спорта, донесению до индивидуального сознания каждого человека

мысли о необходимости стать  участником спортивно-массовой работы, борьбы за

здоровье. С просветительной тесно связана стимулирующая функция

физкультурного сознания. Применение разнообразных стимулов побуждает  школьников

к непосредственной деятельности, помогает проявить выдержку, настойчивость,

упорство, одерживать победы над собой в борьбе за свое здоровье.

Необходимость в контролирующей и тормозящей функции физкультурного

сознания возникает, когда увлечение  высокими спортивными достижениями

побуждает молодого человека игнорировать свои основные дела, обязанности и

нравственно-правовые нормы. Контроль и торможение недостойного поведения

достигаются не только и не столько  запретами, сколько внушением ребятам  мысли о

благородстве и рыцарстве подлинного спортсмена, несовместимого с

безнравственностью.

                СУЩНОСТЬ И СИСТЕМА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ               

ШКОЛЬНИКОВ

Физическое воспитание есть целенаправленная, четко организованная и

планомерно осуществляемая система  физкультурной и спортивной деятельности

детей. Она включает подрастающее поколение в разнообразные формы занятий

физической культурой, спортом, военно-прикладной деятельностью, гармонично

развивает тело ребенка в единстве с его интеллектом, чувствами, волей  и

нравственностью. Цель физического  воспитания состоит в гармоничном развитии

тела каждого ребенка в тесном, органичном единстве с умственным, трудовым,

эмоционально-нравственным, эстетическим воспитанием. В комплексной программе

физического воспитания учащихся I—XI классов общеобразовательной школы к

основным задачам, вытекающим из основной цели, отнесены: укрепление

здоровья, закаливание, повышение  работоспособности; воспитание высоких

нравственных качеств, потребности  в систематических физкультурных

упражнениях; понимание необходимости физической культуры и заботы о здоровье;

стремление к физическому совершенствованию; готовность к труду и защите

Отечества; приобретение минимума знаний в области гигиены, медицины,

физической культуры, спорта, военно-прикладной деятельности; обучение

двигательным навыкам и умениям, их применению в сложных ситуациях; развитие

двигательных качеств. Задачей  физического воспитания является также

эстетическое развитие детей красотой человеческого тела, особенно в процессе

гимнастических и атлетических упражнений, в игровых и состязательных

ситуациях. Физкультурные и спортивные занятия помогают преодолению

трудностей в период полового созревания подростков, борьбе за трезвость среди

школьников, против употребления наркотиков, токсических средств и курения

табака.

Физическое   воспитание   способствует  преодолению   некоторых  жизненных

противоречий. Ребенок, будучи от природы  активнодеятельным существом,

удовлетворяющим естественные потребности организма за   счет движения,

попадает  в  современной   школе  и семье  в условия  ограниченной

физической  подвижности,  бездеятельности,   пассивной  созерцательности   и

психологических  перегрузок, порождающих гиподинамию, застойные явления в

организме, ожирение,  патологические  нервно-психические и сердечно-

сосудистые изменения. Следствием недостаточного внимания к разрешению  этого

противоречия   являются   различные   заболевания, нервные   срывы,

инфаркты,   физическая   слабость,   нравственная апатия, нежелание

трудиться, неспособность к напряженному труду, интенсивной общественной и

семейной жизни.

Еще одно субъективно создаваемое  и обостряемое противоречие возникает  между

нормальной целью физического  воспитания как Средства достижения здоровья,

удовлетворения потребностей в  отдыхе, общении, деятельности, с одной

стороны, и стремлением некоторых  педагогов-тренеров, родителей использовать

физкультурно-спортивные занятия  часто в ущерб детям, для удовлетворения

своих честолюбивых притязаний, —  с другой. Они поощряют, а порой и

принуждают детей заниматься спортом, лелея надежду, что из ребенка  вырастет

выдающийся спортсмен, участник сборной страны и международных соревнований.

На почве внушенных иллюзий  возникает трагическая ситуация не свершившихся

стремлений и надежд. Попавшие же в избранный круг нередко развивают в себе

уродливое сознание своей исключительности и вседозволенности, попадают в

плен мещанства, вещизма, духовной ограниченности.

Противоречия и их отрицательные  последствия преодолеваются за счет включения

детей в систему всеобщего физического  воспитания, использования всех

механизмов и стимулов физического  совершенствования. Основными механизмами

физического воспитания являются: физкультурно-спортивная деятельность, система

отношений в процессе этой деятельности и возникающее на ее основе духовное

общение. Благодаря физкультурно-спортивной деятельности крепнут мышцы,

укрепляются костная, нервная, сосудистая системы, растет сопротивляемость

организма заболеваниям,  оттачиваются  физические  способности,  повышается

уровень морально-психологической   устойчивости.   В   ней   проявляются