Интернет-зависимость у студентов

Введение.

Цель:

Существуют  различные виды зависимости: наркомания и алкоголизм. Чуть позже к ним присоединяется игромания, токсикомания и курение. Одна из последних видов зависимости, охватившая мир - интернет-зависимость. Зависимость которая хоть и находится на слуху, но как то не очень вяжется с зависимостью.

 Последние два десятилетия  ознаменовались повсеместным распространением  Интернета в профессиональной  и в обыденной жизни миллионов  людей. На сегодняшний день  по количеству пользователей  Интернета Россия занимает четвертое место в мире. В период с 2002 до 2008 года число Интернет-пользователей в России выросло с 8 % (8,7 млн. человек) до 31 % (37 млн. человек), а уровень суточной аудитории – с 2,1 млн. человек до 15,9 млн. человек. Таким образом, на сегодняшний день каждый третий житель России является пользователем Интернета, а каждый седьмой – посещает Интернет ежедневно. По результатам многочисленных социологических опросов основными пользователями Интернета в России являются молодые люди в возрасте от 18-24 лет.¹

 В связи  с возрастающей компьютеризацией  и «интернетизацией» российского  общества стала актуальной проблема  патологического использования  Интернета, обозначенная в зарубежной  литературе И.Голдбергом и К.Янг  в конце 80-х годов прошлого  столетия.

Речь идет о  так называемой «интернет-зависимости» (синонимы: интернет-аддикция, нетаголизм, виртуальная аддикция, интернет поведенческая  зависимость, избыточное/патологическое применение интернета).

Мы иногда даже не задумываемся о том, какую роль играет интернет в нашей жизни, поэтому цель моего исследования: подробнее изучить такой вид зависимости человека как интернет-зависимость среди студентов.

Задача: изучить интернет-зависимость среди студентов.

Для этого необходимо:

1. Собрать как можно больше информации об интернет-зависимости.
2. Попытаться изучить каким образом она влияет на психику человека.
3. Узнать о распространении интернет-зависимости у студентов.
4. Выразить свою точку зрения на эту проблему.

В отечественной  обществоведческой литературе интернет зависимости, информомании и компьютеромании посвящены работы: Войскунского А.Е., Соколовой И.В., Белинской Е., Голенко М.В., Дрепа М.И., Чудовой И.В., Павловой Е.А., Плешакова В.А., Спиркиной Т.С.,ºФедосоваºА.ºЮ и др.

Конечно, в рамках данной работы невозможно углубленно проанализировать и предпринять попытку решения какого-либо из существующих вопросов, касающихся этой патологии.

1. Интернет-зависимость у студентов.

2.1.Что такое интернет-зависимость?

Интернет-зависимость  — психическое расстройство, навязчивое желание подключиться к Интернету и болезненная неспособность вовремя отключиться от Интернета.²

Впервые расстройство было описано в 1995 году доктором Иваном Голдбергом Несмотря на то, что в  цели Голдберга не входило включение  этого расстройства в официальные психиатрические стандарты, предложенное им описание базируется на описании расстройств, связанных со злоупотреблением психоактивными веществами. Многие психологи занимаются исследованием этой проблемы. Определены некоторые симптомы, которые могут служить «первыми ласточками» зависимости:

- хорошее самочувствие  или эйфория за компьютером;

- невозможность  остановиться;

- увеличение  количества времени, проводимого  за компьютером;

- пренебрежение  семьей и друзьями;

- ощущения пустоты,  депрессии, раздражения не за компьютером;

- ложь работодателям  или членам семьи о своей  деятельности;

- проблемы с  работой или учебой.

В 1994 году психиатр Кимберли Янг разработала и опубликовала на сайте тест-опросник, направленный на выявление интернет-зависимости и получила около 500 ответов. Большинство ответивших были признаны согласно выбранному критерию интернет-зависимыми. Оказалось, что распространённость этого расстройства сходна с распространённостью патологической азартности и составляет от 1 до 5 % пользователей Интернета.

В 1997—1998 гг. были созданы исследовательские и  консультативно-диагностические службы по данной проблематике. В 1998—1999 гг. вышли  первые монографии по проблеме (К. Янг, Д. Гринфилд и др.). В России данный феномен изучается в основном психологами. Интерес представляют работы психиатра Виталины Лоскутовой (Буровой), которая первая из российских врачей начала серьёзно изучать данное явление.

Информация  для человека имеет огромное значение. Компьютер и Интернет является мощным инструментом обработки и обмена информацией, кроме того, благодаря компьютеру стали доступными различные виды информации. Это и считается первопричиной компьютерной или интернет зависимости, так как в определенном смысле они страдают нарушением процессов обмена информацией.

Проблема интернет-зависимости  выявилась с возрастанием популярности сети Интернет. Некоторые люди стали  настолько увлекаться виртуальным  пространством, что начали предпочитать Интернет реальности, проводя за компьютером  до 18 часов в день. Резкий отказ от Интернета вызывает у таких людей тревогу и эмоциональное возбуждение. Психиатры усматривают схожесть такой зависимости с чрезмерным увлечением азартными играми.

Официально  медицина пока не признала интернет-зависимость  психическим расстройством, и многие эксперты в области психиатрии вообще сомневаются в существовании интернет-зависимости или отрицают вред от этого явления.

Зависимость в  медицинском смысле определяется как  навязчивая потребность в использовании  привычного вещества, сопровождающаяся ростом толерантности и выраженными физиологическими и психологическими симптомами. Рост толерантности означает привыкание ко всё бо́льшим и бо́льшим дозам. Но в случае с интернет-зависимостью никакого «привычного вещества» в прямом смысле слова не существует. Поэтому характер зависимости иной, чем при употреблении наркотиков или алкоголя, то есть физический компонент полностью отсутствует. А вот психологический проявляется очень ярко.²

Таким образом, можно определить интернет-зависимость  как нехимическую зависимость — навязчивую потребность в использовании Интернета, сопровождающуюся социальной дезадаптацией и выраженными психологическими симптомами.

По данным различных  исследований, интернет-зависимыми сегодня  являются около 10 % пользователей во всём мире. Российские психиатры считают, что сейчас в нашей стране таковых 4—6 %. Несмотря на отсутствие официального признания проблемы, интернет-зависимость уже принимается в расчёт во многих странах мира. Например, в Финляндии молодым людям с интернет-зависимостью предоставляют отсрочку от армии.

Классификация интернет-зависимости, её причин и симптомов

Существует 5 основных типов интернет-зависимости:

Навязчивый  веб-серфинг — бесконечные путешествия  по Всемирной паутине, поиск информации.

Пристрастие к  виртуальному общению и виртуальным знакомствам — большие объёмы переписки, постоянное участие в чатах, веб-форумах, избыточность знакомых и друзей в Сети.

Игровая зависимость  — навязчивое увлечение компьютерными  играми по сети.

Навязчивая  финансовая потребность — игра по сети в азартные игры, ненужные покупки в интернет-магазинах или постоянные участия в интернет-аукционах.

Киберсексуальная  зависимость — навязчивое влечение к посещению порносайтов и  занятию киберсексом.

Статистика  так распределяет сетевые услуги по частоте интернет-зависимости:

Чаты — 37 %

Многопользовательские игры — 28 %

Телеконференции по сети — 15 %

Электронная почта — 13 %

Сайты Всемирной паутины  — 7 %

Иные сетевые протоколы  — 2 %²

Анализ показывает, что  главенствующим фактором, благодаря  которому все эти явления получили широкое распространение, является анонимность личности в Интернете.

Проблемы в семье, как  правило, возникают в результате недостатка внимания к тому или иному  члену семьи. Ссоры и непонимание  проблем зависимого человека только усугубляют положение отношений в семье. Так как интернет-зависимый человек поглощает много информации и, возможно, знаний, подобные изменения вызывают внутреннюю напряженность и обеспокоенность. Семейные скандалы могут лишь еще больше повредить психику человека.

Таким образом, интернет-зависимость  это болезнь психики, которая  очень распространена в обществе.

2.2.Интернет-зависимость как проблема молодежи.

Наибольший  процент интернет-зависимых на сегодняшний  день среди студентов.

Интернет-зависимость среди  студентов 1-2 курсов находится в пределах 15%, что соответствует уровню Интернет-зависимости среди россиян, определенному российскими специалистами. На 3-ем курсе уровень зависимости снижается, а на 4-м курсе он падает до 4%, подтверждая гипотезу Кимберли Янг о низком уровне Интернет-зависимости среди специалистов с высоким уровнем образования.³

Наличие Интернета дома и  стаж студентов как пользователей  Интернета - эти показатели не оказывали  большого влияния на результаты анкетирования, поскольку показали равное процентное соотношение для студентов всех курсов (почти 100-процентное наличие Интернета дома и стаж пользования более 3 лет). При этом среди показателей зависимости наиболее распространенными на всех 4-х курсах были размышления о предыдущих онлайн сеансах и использование Интернета как средства ухода от проблем или дурного настроения, а также нахождение в Интернете дольше предполагаемого времени.

Большую часть онлайнового  времени у студентов занимает пользование сайтами, полезными  для учебы, а также игровыми и развлекательными, на третьем месте - общественно-политические сайты.

У большинства студентов  Интернет забирает из ежедневного бюджета  времени от одного до шести часов.

Но при этом, по мнению большинства, Интернет, не влияет на их здоровье, а потому студенты считают его полезным и испытывают в нем периодическую потребность.

Можно сделать вывод: люди, которые выбрали профессию, связанную  с информационными технологиями, рассматривают Интернет в качестве помощника в своей работе и  получении знаний. И хотя они вынуждены использовать Интернет постоянно в рамках своей деятельности, это вызывает скорее снижение потребности в нем, чем развитие зависимости.

Студенческая  среда может быть охарактеризована как достаточно агрессивная и конкурентная. Именно в ней происходит основной этап социализации и профессионального становления личности молодого человека.

Поскольку ИКТ  являются сегодня ведущим средством  обучения, а информационные ресурсы, распределенные в Интернет пространстве, довольно часто используются в образовательных целях, то учащаяся молодежь автоматически попадает в группу повышенного риска, когда речь идет об интернет-зависимом поведении.

Существует  две группы факторов, способных ускорить эти процессы.

Внешние факторы: информационная и методическая политика вуза относительно регламента использования  сети Интернет в учебном процессе, правовые нормы, регулирующие информационное пространство, информационная культура и ИКТ-компетентность педагогов, отсутствие контроля и цензуры за деятельностью в сети и др.

К внутренним факторам следует отнести: достаточно юный возраст  студента, высокая подверженность маргинальному  поведению и аддикциям в целом, не системный и не всегда позитивный опыт пребывания в киберпространстве, отсутствие ценностей и установок относительно роли интернет в жизни личности.

Ученые пришли к заключению, что большинство  студентов колледжей страдает этой формой зависимости.

Исследователи из Мэрилендского университета полагают, что у американских студентов развилась сильнейшая привязанность: они жить не могут без общения, информации и связей, которые получают в социальных сетях.

Результаты  исследования основаны на отчетах, сделанных  самими студентами, за которыми замечен тот или иной вид ненормального поведения.

Студенты, наблюдаемые  в ходе исследования, сообщили о  том, что они чувствуют, если вынуждены  остаться без любого из меедиаканалов. Участники рассказали, что чувствуют  сильную тягу, сильное волнение, беспокойство, возбуждение и расстройство. все эти признаки наблюдаются и у наркоманов.

Критерии диагностики  интернет-зависимости

Было проведено  несколько исследований, результаты которых кардинально различаются: В. Бреннер исследовал выборку пользователей с применением он-лайн опросника (выборка 400 человек)К. Шерер ; Дж. Мораган - Мартин  использовали в своих исследованиях выборку учащихся своих университетов (первая выборка - 531 человек, вторая - 283).

Таким образом, интернет-зависимые студенты характеризуются такими показателями эмоционально-волевой сферы их личности, как высокие уровни личностной тревожности, депрессии, агрессивности и враждебности. При увеличении степени интернет-зависимости происходит дальнейшее повышение этих характеристик. Пoмимо этого, для интернет-зависимых студентов характерны низкие показатели силы воли, стрессоустойчивости, самооценки и уверенности в себе. При увеличении степени зависимости наблюдается снижение этих показателей.

Интернет-зависимые студенты характеризуются такими показателями коммуникативной сферы, как высокая степень одиночества и конфликтности, что свидетельствует о наличии у интернет-зависимых студентов трудностей в формировании и успешном осуществлении межличностного общения.

В связи с  этим можно рассматривать такую  философскую проблему как одиночество.

Почему именно одиночество? Наверно потому, что  когда интернет-зависимый человек, в частности студент, проводит большую  часть времени в виртуальном  мире, то возвращаясь в мир реальный он теряется.

В жизни “виртуальной”  можно не напрягаться в построении отношений. В чате или на форуме никто  не видит тебя самого, а потому так  легко создать желаемый образ, которому, порой, невозможно соответствовать  в реале. Можно не решать с человеком конфликт просто отключившись от канала или выставив “игнор”. В итоге легко быть общительным и замечательным человеком и при этом держать собеседников на желаемом расстоянии от тех сфер, которые желаешь скрыть. А что же остается в реале?

А в реале  остаются нерешенные проблемы, неустроенные взаимоотношения, несформированный характер, страх перед ответственностью и глубокое тайное знание о том, что где-то там, есть много друзей, которые любят, уважают и ждут следующей встречи он-лайн.

Кто-нибудь, конечно, может возразить – ведь это хорошо, человек хоть где-то реализовался, хоть как-то завел друзей, хоть в чем-то он счастлив. Но ведь виртуальное счастье отличается от реального так же сильно, как кофейный напиток отличается от качественного кофе. Вкус его похож, но нет той полноты. Похож и запах, но это именно запах, а не аромат.

Многие философы задумывались над этой проблемой. В  работах Сартра, Гуссерля, Камю, Бубера, Хайдеггера и других  одиночество  человека в  мире занимает одно из центральных  мест.

Вот так об этом писал Н.А. Бердяев: одиночество в известном смысле слова есть явление социальное. Одиночество есть всегда сознание связанности с инобытием, с чуждым бытием. И самое мучительное одиночество есть одиночество в обществе. Такое социальное одиночество и есть одиночество по преимуществу. Одиночество возможно именно в мире и обществе. Это и есть одиночество в мире объектов, в объективированном мире. Выход в "не-я", в мир, в объект совсем не означает преодоления одиночества. Одинокий постоянно совершает такой выход в объект, ежедневно пробует его совершить и от этого одиночество только усиливается, а не ослабляется. Это основная истина, что никакой объект не ослабляет одиночества. Одиночество преодолевается лишь в плане существования, оно преодолевается не встречей с "не-я", а встречей с "ты", которое тоже есть "я", не встречей с объектом, а встречей с субъектом. После того как "я" выпало из первоначального коллективного быта и пережило боль сознания, раздвоения, одиночества, оно не может обрести цельности, гармонии, общности с другими через возврат к объективированному коллективному быту. Нужно выйти из мира объектов. Никакое отношение к объектам не есть общность и общение. Одиночество есть противоречие.

Многие философы считали одиночество даром, чем-то сокровенным, но мне кажется, что это не так, ведь философия это в большей степени поиск смысла жизни, а какой смысл имеет жизнь одинокого человека?

Поэтому, на мой взгляд, это очень серьезная как социальная так и философская проблема.

В наше время  эта проблема очень сильно волнует людей, когда я готовилась, то в интернете увидела множество различных блоков, картинок, обсуждений, посвященных этой проблеме. (Приложение 1).

А так же множество  путей решения этой проблемы. Например, человеку, который не может избавиться от болезненной привязанности к Интернету можно посоветовать:

• обрести другую «зависимость» - что-нибудь более полезное (чтение, йога, бег трусцой, туризм и  т.п.) - и уходить в нее всякий раз, когда возникает желание  зависнуть в Интернете;

• понять, чего не хватает в жизни (если не хватает адреналина, записаться на карате, если общения - организовать вечеринку и др.);

• сформировать правильные жизненные цели: физическое здоровье, материальное благополучие, семья, творческая самореализация;

• составить конкретный план действий по избавлению от Интернет-зависимости и обозначить сроки его реализации (это сделает Вас более дисциплинированным и организованным).

Но мне кажется, что человеку будет очень сложно справиться одному с этой проблемой, ведь как говорил великий драматург и философ Джордж Бернард Шоу: «Одиночество — великая вещь, но не тогда, когда ты один».

2. Заключение.

Подводя итоги, можно сказать, что интернет-зависимость это психическое расстройство, навязчивое желание подключиться к Интернету и болезненная неспособность вовремя отключиться от Интернета. Это явление имеет серьезное научное объяснение и является «болезнью общества» 21 века. Очень широко эта болезнь распространена среди студентов и это очень серьезная социальная проблема. А что касается философии, то здесь, как мне кажется, важное место занимает одиночество человека в этих условиях.

Примечание.

1. Интернет-ресурс: http://medtsu.tula.ru
2. Интернет-ресурс: http://addiction.id.lv/
3. Студент и Интернет// И.Г Шупейко; Импульс №14 от 13 октября 2010 г.

Литература:

1. Brenner Victor "Parameters of Internet use, abuse, and addiction: the first 90 days of Internet usage survey", Psy. Reports, 1997,80, 879-882
2. Morahan-Martin J., Schumaker Ph. " Incidence and correlates of Pathological Internet Use", APA Annual Convention, 1997
3. Scherer K. " College life online: healthy and unhealthy Internet Use", APA Annual Convention, 1997
4. Н. Бердяев «Я и мир объектов»
5. Студент и Интернет// И.Г Шупейко; Импульс №14 от 13 октября 2010 г.
6. ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТЬ У СОВРЕМЕННЫХ СТУДЕНТОВ КАК СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА Ростовых Д.А.//Живой Журнал; ноябрь, 2010
7. Интернет-ресурс: http://medtsu.tula.ru
8. Интернет-ресурс: http://addiction.id.lv/