Организация и содержание деятельности ПМПК

    Организация и содержание деятельности психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк)

    ФУНКЦИЯ ПСИХОЛОГА В ПМПк

    В связи с расширением сети образовательных  учреждений, появлением альтернативных школ со своими учебными программами, а также предоставлением родителям  права выбирать учебное заведение  для своего ребенка стало возникать  все больше проблем с обучением  некоторых детей. В одних случаях  причиной трудностей в обучении и  появления особенностей в поведении  детей было несоответствие педагогических требований их психофизическим возможностям, не учитывался уровень умственного  развития, соматическое и нервно-психическое  состояние ребенка; в других такой  причиной являлась неготовность к школьному  обучению (несформированность отдельных психических функций, навыков общения, незрелость эмоционально-волевой сферы) и др. Все это стало основанием для поиска новых путей помощи детям. В 90-е годы ХХ в. по инициативе педагогов и психологов городские и окружные управления образования стали открывать в массовых школах психолого-медико-педагогические консилиумы. В их функции входило обеспечение оптимальных условий обучения детей с учетом их возрастных и индивидуальных психофизических особенностей развития.

    Опыт  работы ПМПк оправдал себя, и 27.03.2000 (приказ № 27/901-6) Министерство образования Российской Федерации узаконило создание психолого-медико-педагогических консилиумов в образовательных дошкольных и школьных учреждениях любого типа. ПМПк создаются приказом руководителя образовательного учреждения при наличии необходимых специалистов. В состав ПМПк входят: учителя и воспитатели школьного (или дошкольного) образовательного учреждения, имеющие большой опыт работы с детьми; учителя (воспитатели) специальных (коррекционных) классов (групп); психолог; педагог-дефектолог; логопед; врач-педиатр (невропатолог, психиатр); медицинская сестра. Председателем ПМПк является заместитель руководителя образовательного учреждения по учебно-воспитательной работе. Общее руководство ПМПк возлагается на руководителя образовательного учреждения.

    ПМПк строит свою деятельность в соответствии с уставом образовательного учреждения, договором с родителями, договором с психолого-медико-педагогической консультацией-комиссией (ПМПК), куда в случае необходимости можно направлять ребенка для уточнения диагноза и решения вопроса о типе образовательного учреждения, форме и программе его дальнейшего обучения и воспитания.

    ЦЕЛИ  И ЗАДАЧИ ПМПк

    Основная  цель ПМПк — обеспечение в образовательном учреждении дигностико-коррекционного психолого-медико-педагогического сопровождения детей с отклонениями в развитии, создание условий для их обучения и воспитания.

    Для реализации этой цели необходимо решение следующих задач:

    — своевременное выявление и всестороннее комплексное обследование детей, имеющих  те или иные отклонения в психофизическом развитии;

    — установление характера и причин выявленных отклонений (девиантное поведение, конфликтные ситуации во взаимодействии со сверстниками и взрослыми, снижение успеваемости и т.п.);

    — определение потенциальных возможностей ребенка для оказания ему целенаправленной специальной (коррекционной) помощи в  условиях данного образовательного учреждения либо направление его  в психолого-медико-педагогическую комиссию для решения вопроса  о месте дальнейшего обучения и воспитания (определение типа учреждения, формы обучения, оптимальной для  ребенка, учебно-воспитательной программы);

    — разработка комплексных целевых  программ индивидуального развития детей «группы риска»;

    — прослеживание динамики развития (наблюдение, диагностические «срезы» в начале и в конце учебного года для  уточнения образовательного маршрута, внесение соответствующих корректив);

    — профилактика физических, интеллектуальных и эмоциональных перегрузок и «срывов» поведения;

    — консультативная работа с родителями.

    Указанные задачи выполняются силами педагогического  коллектива школы и специалистами  ПМПк при их согласованном взаимодействии.

    ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПМПк

    Как правило, изучение ребенка специалистами  ПМПк начинается с запроса педагогов или родителей. За ребенком ведется целенаправленное наблюдение на занятиях и в свободное время (игры, прогулка). Проводится и индивидуальное обследование с учетом возрастных и психофизических особенностей ребенка. На основе данных, полученных специалистами, на заседаниях ПМПк обсуждаются результаты и составляется коллегиальное заключение с рекомендациями об образовательном маршруте в соответствии с возможностями ребенка, а также о медицинской помощи, если таковая требуется. В тех случаях, когда образовательное учреждение, в котором находится ребенок, не может обеспечить необходимые условия или ребенок нуждается в дополнительной диагностике, его направляют (с согласия родителей) в психолого-медико-педагогическую комиссию.

    При выведении ребенка в другой вид  образовательных услуг (коррекционные  классы (группы), надомное обучение и  др.) оформляется его педагогическая характеристика, выписки из индивидуальной карты развития, из заключений специалистов ПМПк, итоговое заключение и рекомендации консилиума. При направлении ребенка на психолого-медико-педагогическую комиссию копия коллегиального заключения консилиума выдается родителям на руки, копии заключений отдельных специалистов направляются по почте или с представителем ПМПк. В другие учреждения и организации копии заключения ПМПк направляются только по официальному запросу.

    В ПМПк ведется следующая документация:

    — журнал записи и учета детей, прошедших  обследование специалистов консилиума;

    — журнал регистрации заключений и  рекомендаций специалистов и коллегиального закл ючения и рекомендаций ПМПк;

    — карта (папка) развития обучающегося.

    Необходимо  отметить, что наряду с указанными официальными документами в ряде специальных (коррекционных) школ VIII вида успешно используется «Дневник индивидуального  сопровождения», разработанный коллективом  учебно-воспитательного комплекса  № 1836 г. Москвы. Концепция «сопровождения»  и методические указания к ведению  «Дневника» разработаны специалистами  Е.И. Капланской, А.В. Капланским и С.Д. Забрамной. В «Дневнике» фиксируются сведения, анализ которых позволяет осуществить оказание своевременной и целенаправленной помощи воспитаннику в его учебной деятельности специальной адаптации. Особенно важны эти сведения при подготовке ребенка к представлению на психолого-медико-педагогическую комиссию. Ответственный за ведение дневника — классный руководитель, контроль осуществляет заместитель директора. В «Дневнике» содержатся следующие разделы:

    — Сведения социального характера. заполняется классным руководителем на основе документов, бесед с родителями (или лицами, их замещающими), знакомства с бытовыми условиями жизни и т.д.

    — медицинские данные. заполняется классным руководителем на основе медицинской карты, другой медицинской документации, заключения ПМПК (если ребенок был обследован комиссией). Вносятся только данные о нарушениях, симптоматике, особенностях психического и физического здоровья, непосредственно влияющих на успешность обучения и воспитания.

    — психолого-педагогическая информация. заполняется классным руководителем совместно с психологом на основе обобщения заключений дефектолога, логопеда, всех преподавателей и воспитателей, работающих с ребенком. Эти сведения вносятся в таблицу дважды в учебном году, поэтому имеется возможность проследить динамику развития ребенка.

    — запись педагогических наблюдений. содержит краткую фиксацию наиболее значимых для педагогов сведений (в форме безоценочных описаний).

    — рекомендации. заполняется классным руководителем на основе заключений и рекомендаций ПМПк.

    — сведения о работе с родителями. фиксируются в форме безоценочного описания.

    — характеристики. пишутся классным руководителем (воспитателем) в произвольной форме в конце каждого года пребывания (вносятся дополнения, показывающие возрастные новообразования и результаты проводимой коррекционно-развивающей работы).

    Содержание  данного «Дневника» достаточно информативно. Оно может явиться сигналом для  проведения углубленного всестороннего  обследования специалистами ПМПК и  предоставляет им полезные дополнительные материалы о ребенке.

    Периодичность проведения ПМПк определяется реальным запросом образовательного учреждения, но не реже одного раза в квартал. Очень важно, чтобы заседание было тщательно подготовлено, поэтому ведущий специалист заранее (за один-два месяца) уточняет, кто из детей нуждается в углубленном обследовании, определяется программа работы с ребенком и сроки предоставления заключений всеми специалистами ведущему специалисту (не позднее чем за три дня до заседания ПМПк). В тех случаях, когда дети обследуются на ПМПк повторно, необходимо особо оценить результаты проведенной с ребенком индивидуальной коррекционно-развивающей работы (показать наличие и характер динамики) и наметить дальнейшую программу такой работы.

    ПМПк не только помогает ребенку и родителям, но и повышает профессиональный уровень самих педагогов, обеспечивая согласованность их действий при решении проблем ребенка, и в этом одно из важнейших предназначений ПМПк.

    Таким образом, ПМПк — это первая помощь ребенку в условиях учреждения, где он находится.

    Приводим  Примерное положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме образовательного учреждения (№ 27/901-6 от 27.03.2000), документ, знание которого необходимо школьному психологу.

    1. Общие положения

    • Примерное положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме образовательного учреждения регулирует деятельность психолого-медико-педагогического  консилиума (в дальнейшем ПМПк) как структурного подразделения психолого-медико-педагогической службы (далее ПМПС) в системе образования в качестве ее низового звена, оказывающего помощь детям со специальными образовательными потребностями.

    • ПМПк представляет собой объединение специалистов данного образовательного учреждения, составляющее ядро психолого-медико-педагогической службы образовательного учреждения, организуемое при необходимости комплексного, всестороннего, динамического диагностико-коррекционного сопровождения детей, у которых возникают трудности в адаптации к условиям данного образовательного учреждения в связи с отклонениями в развитии.

    • ПМПк не является самостоятельным учреждением и не имеет статуса юридического лица. Специалисты ПМПк выполняют соответствующую работу в рамках основного рабочего времени, имеющихся у них функциональных обязанностей, оплаты труда, корректируя индивидуальный план работы в соответствии с реальным запросом на участке в работе консилиума. При наличии в образовательном учреждении трех и более классов, групп специалистов, коррекционно-развивающего (компенсирующего) типа постоянные специалисты ПМПк имеют право на 20%-ную надбавку к заработной плате.

    • ПМПк в своей деятельности руководствуется федеральными законами, указами и распоряжениями Президента Российской Федерации, постановлениями и распоряжениями Правительства Российской Федерации, решениями соответствующего органа управления образованием, настоящим Примерным положением, уставом общеобразовательного учреждения, договором между образовательным учреждением и родителями (законными представителями) обучающихся, воспитанников, Конвенцией ООН о правах ребенка, Законом Российской Федерации «Об образовании».

    2. Цель и задачи  Психолого-медико-педагогического  консилиума

    • Целью ПМПк является определение и организация в рамках данного образовательного учреждения адекватных условий развития, обучения и воспитания в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными особенностями, диагностированными индивидуальными возможностями ребенка в зависимости от состояния соматического и нервно-психического здоровья.

    • В задачи ПМПк образовательных учреждений входит:

    — выявление и ранняя диагностика  отклонений в развитии детей;

    — выявление актуальных и резервных  возможностей ребенка;

    — разработка рекомендаций учителю, воспитателю, родителям для обеспечения индивидуального  подхода в процессе коррекционно-развивающего сопровождения;

    — отслеживание динамики развития и эффективности  индивидуализированных коррекционно-развивающих  программ;

    — определение готовности к школьному  обучению детей старшего дошкольного  возраста, поступающих в школу, с  целью вычленения «группы риска»;

    — решение вопроса о создании в  рамках данного образовательного учреждения условий, адекватных индивидуальным особенностям развития ребенка. При необходимости  — перевод в специальный (коррекционно-развивающий, компенсирующий и т.п.) класс, выбор  соответствующей формы обучения (индивидуальное, на дому; смешанное; экстернат; домашнее и др.);

    — при положительной динамике и  компенсации отклонений в развитии — определение путей интеграции ребенка в классы, работающие по основным образовательным программам;

    — профилактика физических, интеллектуальных и эмоциональных перегрузок и  срывов, организация лечебно-оздоровительных  мероприятий и психологически адекватной образовательной среды;

    — подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребенка, динамику его состояния, овладение  школьными навыками, умениями и знаниями, перспективное планирование коррекционно-развивающей  работы, оценку ее эффективности;

    — организация взаимодействия между  педагогическим коллективом образовательного учреждения и специалистами, участвующими в работе психолого-медико-педагогического  консилиума, при возникновении трудностей диагностики, конфликтных ситуаций, а также при отсутствии положительной  динамики в процессе реализации рекомендаций ПМПк более высокого уровня.

    3. Организация деятельности  и состав ПМПк

    • ПМПк организуется на базе образовательного учреждения независимо от типа и вида.

    • ПМПк утверждается приказом директора образовательного учреждения.

    • Общее руководство ПМПк возлагается на директора образовательного учреждения.

    • ПМПк работает во взаимодействии с вышестоящими структурными подразделениями Психолого-медико-педагогической службы.

    • Обследование ребенка специалистами  ПМПк осуществляется по инициативе родителей или сотрудников образовательного учреждения. В случае инициативы сотрудников образовательного учреждения должно быть получено согласие на обследование родителей (иных законных представителей).

    При несогласии родителей (иных законных представителей) специалистами ПМПк должна проводиться работа по формированию у них адекватного понимания проблемы, исходя из интересов ребенка. Во всех случаях согласие родителей должно быть подтверждено их заявлением. Прием подростков старше 12 лет, обратившихся к специалистам ПМПк, допускается без сопровождения родителей.

    • Обследование ребенка должно осуществляться с учетом требований профессиональной этики. Специалисты ПМПк обязаны хранить профессиональную тайну, в том числе соблюдать конфиденциальность информации, содержащейся в заключении.

    • Обследование ребенка проводится каждым специалистом ПМПк индивидуально, при необходимости — в присутствии родителей (иных законных представителей).

    • ПМПк имеет право затребовать следующие документы:

    — свидетельство о рождении ребенка;

    — подробную выписку из истории  развития ребенка с заключениями врачей: педиатра, невропатолога, сурдолога, офтальмолога, ортопеда (в зависимости от имеющихся отклонений в развитии ребенка). При необходимости получения дополнительной медицинской информации о ребенке медсестра ПМПк направляет запрос соответствующим медицинским специалистам;

    — педагогическое представление (характеристику);

    — письменные работы по русскому (родному  языку), математике, рисунки и другие результаты самостоятельной продуктивной деятельности ребенка.

    • Результаты обследования ребенка протоколируются, отражаются в заключении, которое  составляется коллегиально и является основанием для реализации соответствующих  рекомендаций по обучению, воспитанию, лечению, при необходимости —  по профориентации и трудоустройству, а также социальной и трудовой адаптации. Все сведения вносятся в  журнал регистрации консилиумов  и Карту развития ребенка.

    • В диагностически сложных или конфликтных случаях специалисты ПМПк направляют ребенка в муниципальную ПМПК либо в другие диагностико-коррекционные учреждения. Возможна также организация пробного диагностического обучения на базе уже существующих, а также вновь создаваемых специальных классов данного образовательного учреждения.

    • В ПМПк ведется следующая документация:

    — журнал предварительной записи детей  на ПМПк;

    — журнал регистрации плановых и внеплановых  консилиумов;

    — карта развития ребенка с краткими обобщенными заключениями специалистов, окончательным коллегиальным заключением  ПМПк, дневником (листом-вкладышем) динамического наблюдения, листами коррекционной работы специалистов;

    — список специалистов ПМПк;

    — график плановых консилиумов (не реже одного раза в четверть);

    — списки классов (групп) коррекционно-развивающей, иной специальной образовательной  направленности, находящихся под  динамическим наблюдением специалистов ПМПк;

    — нормативные и методические документы, регулирующие деятельность специалистов ПМПк.

    • Рекомендуемый состав ПМПк: заместитель директора по учебно-воспитательной работе (председатель консилиума), прошедший спецподготовку; учитель (классный руководитель) или другой специалист, представляющий ребенка на ПМПк; учителя с большим опытом работы; учителя классов коррекционно-развивающего обучения; учитель-логопед (и/или учитель-дефектолог); педагог-психолог, врач (педиатр, невропатолог или детский психиатр); медсестра. При отсутствии специалистов они привлекаются к работе консилиума на договорной основе.

    • Дети, направленные классным руководителем  на обследование в ПМПк, а также все учащиеся специальных классов (коррекционно-развивающих, компенсирующих) находятся под наблюдением специалистов ПМПк в течение всего периода пребывания в данном образовательном учреждении. Все изменения формы или вида обучения в рамках одного и того же образовательного учреждения фиксируются в Карте развития ребенка.

• Председатель и специалисты, участвующие в  работе ПМПк, несут ответственность за конфиденциальность информации о детях, проходивших обследование на ПМПк или находящихся на коррекционно-диагностическом и коррекционно-развивающем, ином социальном обучении.

4. Подготовка и проведение  ПМПк

    • ПМПк подразделяются на плановые и внеплановые.

    • Периодичность ПМПк определяется реальным запросом образовательного учреждения на комплексное обследование детей с отклонениями в развитии, но не реже одного раза в четверть проводятся плановые ПМПк, на которых осуществляется анализ состава, количества и динамики развития учащихся, нуждающихся в психолого-медико-педагогической диагностико-коррекционной помощи.

    • Деятельность плановых консилиумов  направлена на:

    — анализ процесса выявления детей  «группы риска», а также ее количественного  и качественного состава (учащиеся классов коррекционно-развивающего (компенсирующего) обучения, дети с  признаками школьной дезадаптации, неуспевающие и слабоуспевающие дети);

    — определение путей психолого-медико-педагогического  сопровождения учащихся с трудностями  адаптации в данных образовательных  условиях;

    — профессиональную квалификацию динамики развития ребенка в процессе реализации индивидуализированной коррекционно-развивающей программы, внесение необходимых изменений в эту программу.

    • Внеплановые консилиумы собираются по запросам специалистов (в первую очередь — учителей), непосредственно  работающих с ребенком.

    Поводом для проведения внепланового ПМПк является выявление или возникновение новых обстоятельств, отрицательно влияющих на развитие ребенка в данных образовательных условиях.

    Задачи  внепланового консилиума следующие:

    — решение вопроса о необходимости  принятия адекватных экстренных мер  по выявленным обстоятельствам;

    — внесение изменений в индивидуализированные  коррекционно-развивающие программы  при их неэффективности.

    • В течение 3 дней с момента поступления  запроса на диагностическое обследование ребенка председатель ПМПк согласовывает этот вопрос с родителями (иными законными представителями) и при отсутствии возражений с их стороны, представленных в письменном виде, организует проведение планового или внепланового ПМПк (в соответствии с графиком плановых ПМПк).

    • ПМПк проводится не позже 10 дней с момента согласования вопроса с родителями (иными законными представителями).

    • Председатель включает в состав ПМПк кроме постоянных специалистов сотрудников образовательного учреждения, непосредственно работающих с ребенком, направивших ребенка на ПМПк, и др. Председатель ставит в известность специалистов ПМПк о необходимости обследования ребенка.

    • В период с момента поступления  запроса и до ПМПк каждый специалист ПМПк проводит индивидуальное обследование ребенка, планируя время этого обследования с учетом реальной возрастной и психофизической нагрузки.

    • Каждый специалист ПМПк составляет заключение по данным соответствующего обследования и разрабатывает рекомендации.

    • На период реализации рекомендаций, разработанных  специалистами ПМПк, ребенку назначается ведущий специалист, отслеживающий эффективность и адекватность индивидуальной коррекционно-развивающей программы и выступающий с инициативой повторных обсуждений динамики развития ребенка на ПМПк.

    • Решением ПМПк ведущим специалистом назначается в первую очередь педагог (классный руководитель) класса, в котором обучается ребенок, но может быть назначен и другой специалист, проводящий коррекционно-развивающее обучение или внеурочную коррекционную работу.

    • ПМПк проводится под руководством председателя, а в его отсутствие — заместителя председателя, назначаемого председателем или руководителем образовательного учреждения.

    • Ведущий специалист докладывает  свое заключение о ребенке на ПМПк и оформляет протокол. Каждый специалист, участвующий в обследовании и/или коррекционно-развивающей работе с ребенком, в устной форме дает свое заключение на ребенка. Последовательность представлений специалистов определяется представителем ПМПк. Заключение каждого специалиста вкладывается в Карту развития ребенка. Окончательное коллегиальное заключение по результатам ПМПк с рекомендациями по оказанию психолого-педагогической и медико-социальной помощи ребенку также фиксируется в Карте развития ребенка и подписывается представителем и всеми членами ПМПк.

    • Результаты ПМПк доводятся до сведения родителей (иных законных представителей). Предложенные рекомендации реализуются только при отсутствии возражений со стороны родителей (иных законных представителей).

    • Не реже одного раза в четверть (плановые ПМПк) на основании устных представлений специалистов, непосредственно работающих с ребенком, в дневник динамического наблюдения Карты развития ребенка вносятся сведения об изменениях в его состоянии в процессе реализации рекомендаций, составляется краткое обобщенное письменное заключение и перечень корректировок, внесенных в рекомендации.