Основные направления коррекционной работы

      Основная цель нашей  деятельности  как воспитателей – способствовать  эффективному решению проблем  коррекционного обучения и воспитания. Коррекция личностных свойств воспитанников, формирование у них системы умений и навыков для успешной социализации в обществе.

Данная  цель охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия  и внеурочную жизнь воспитанников, разнообразные виды деятельности, традиции, всю общешкольную среду через  выполнение следующих задач

1. Создавать  оптимальные условия для развития  каждого воспитанника на основе  знания его индивидуальных способностей  и потребностей

2. Укреплять  здоровье детей, формировать стремление  к здоровому образу жизни, воспитывать  негативное отношение к вредным  привычкам   

З.  Формировать  гражданско-патриотическое сознание, нравственные принципы; правовую культуру;    

4. Развивать  познавательные интересы и творческую  активность, потребность в познании  культурно-исторических ценностей;

5. Готовить  воспитанников к самостоятельной  жизни, оказывать помощь в жизненном  самоопределении.

Для реализации данных задач в начале года мы воспитатели, Кл. руководитель провели организационные мероприятия, которые определили  план коррекционно-воспитательной работы, который в полном объёме содержит комплекс воспитывающих и коррекционно-развивающих мероприятий по всем основным направлениям: 

-интеллектуальное  

нравственное,  

-общекультурное 

-здоровье сберегающие 

-профессиональное самоопределение учащихся 

Все направления  содержат практический материал, направленный на развитие, коррекцию и воспитание детей с учетом возрастных и психофизических  особенностей.

   
 
 
 
 
 

1.Работая над проблемой развития профессиональной ориентации у воспитанников, разработана программа на тему: «Мои профессиональные намерения».

Настоящая программа направлена на повышение уровня профессиональной зрелости, стремления к получению новой информации и адекватному планированию предполагаемого места работы; устойчивости интересов, реализма профессиональных предпочтений; соответствия между предпочтениями и способностями. 

Цель программы: Приобретение знаний и умений, необходимых  при выборе профессии продвижение  в процессе принятия объективного решения  о выборе профессионального пути. 

Задачи: 

·        Обогащение представлений детей  о мире профессии;  

·        Выявление интересов, склонностей  и способностей;  

·        Развитие у воспитанников свойств  личности, необходимых для самостоятельной  трудовой деятельности, честности, предприимчивости;  

·        Стимулирование размышления детей  о собственных перспективах личностного  и профессионального самоопределения;  

·        Формирование представлений о реальном применении полученных знаний, умений, навыков в выборной сфере деятельности;  

·        Развитие трудовой дисциплины и профессиональной зрелости.  

В результате усвоения программы у учащихся должны быть сформированы следующие знания: 

·        о видах профессий;  

·        о медицинских и профессиональных требованиях;  

·        об учебных заведениях, предоставляющих  возможность получения      

         профессии;  

·        о повышении квалификации и профессионального  роста;  

·        о состоянии рынка труда.  
 

      Коррекционные занятия: 

“Карта мира профессий”. 

“Выбор профессии  – выбор жизненного пути”. 

“Престижность профессии” 
 

“Народное хозяйство  – это интересно!”. 

“Профессии  важные и нужные во все времена”  

“Успех в  профессии – успех в жизни”. 

“Куда пойти  учиться”. 

“Хочу, могу, умею – три составляющих профессионального выбора” 
 
 

Практические  занятия: 

·        Экскурсии в учебные заведения: ПУ  

·        Экскурсии на предприятия города.  

·        Работа в мастерских и факультативах  

·        Участие в трудовых КТД.  

·        Экскурсия в центр занятости.   

·        Встречи разных профессий  
 
 
 

Диагностика: 

Методика  

“Профессиональная готовность”,

“Дифференциально-диагностический  опросник

“Самооценка профессиональной направленности” 
 

2.Для повышения интеллектуального развития воспитанников, коррекции мыслительных функций реализуем программу «Интеллект» Во время организации учебного процесса используем разнообразные формы и методы работы, применяем психоэмоциональные технологии (релаксацию, психогимнастику). В нашей практике большое значение имеют игровые, словесные, практические, наглядно-демонстративные   методы, а метод наглядного моделирования считаем наиболее приемлемым в формировании социальных  и профориентационных навыков воспитанников.

 Разнообразие  форм, методов, приемов работы  плодотворно влияют на воспитательный  процесс.

В течение учебного года проводятся предметные недели, учебные экскурсии, интеллектуальные ринги, турниры, викторины воспитанники с удовольствием в них участвуют. 

Очень важным режимным моментом в школе  является самоподготовка. От качества её проведения зависит качество уроков на следующий учебный день. На самоподготовке дети в основном работают самостоятельно. Это учит их самостоятельности, взаимопроверке, ответственности, формирует умение  пользоваться дополнительным материалом. В ходе самоподготовки повышается культура учебной деятельности: культура мышления, организация учебного труда,  интеллектуальные умения (слушать, ставить вопрос, отвечать на него, умение воспроизводить и творить).

 Мы оказываем учащимся индивидуальную помощь при выполнении домашних заданий, организуем взаимопомощь.  
 
 
 
 
 

3.Много внимания в своей работе мы уделяем нравственному воспитанию детей, а именно коррекции поведения, формированию личностных качеств. С этой целью составлена программа «Дорогами добра» 

Структура программы 

      Программа включает в себя систему внеклассных  занятий: о нравственном выборе, об этикете и его моральных ценностях, об искусстве жить в гармонии с  собой и окружающими людьми. Воспитание высоких духовно- нравственных принципов, гражданской ответственности, любви  преданности своему Отечеству. Формирование здорового образа жизни учащихся, профилактика правонарушений. 

Цель  программы 

      Воспитание  нравственно - этических качеств, важнейшей  ценности духовного развития человека. 

Задачи  программы 

1. Формировать у учащихся осознание ценности человеческой жизни.
2. Просвещать учащихся с целью выработки собственных нравственных взглядов, суждений, оценок.
3. Развивать нравственные личностные качества: доброту, честность, отзывчивость, трудолюбие, правдивость, учить им следовать в повседневной жизни.
4. Расширять представления детей о морально - этических нормах поведения и общения, как в обществе, так и с окружающими людьми.
5. Воспитывать интерес к самим себе, желание самосовершенствования.

 

Коррекционные занятия: 
 

1.Тематические беседы по нравственной тематике.

2.Тренинги нравственного самосовершенствования.

3.Дискуссии по нравственной тематике.

4.Уроки мужества

Практические  занятия: 
 

1.Шефская работа малышам, ветеранам Во, труда, нуждающимся людям.

2.Чтение рассказов, просмотр кинофильмов, картин.

3.Посещение музея, библиотеки, памятных и исторических мест.

4. Конкурсы рисунков и плакатов.

  5. Праздничные концерты, посвящённые знаменательным датам с

приглашением  ветеранов Великой Отечественной  войны. 
 
 

. В рамках  нравственной программы выполнена следующая работа:

-в классной  комнате были оформлены тематические  уголки по государственной символике,  патриотическому воспитанию;

 

Работа в данном направлении, несомненно, способствует воспитанию гражданских качеств личности, ответственности, чувства долга, уважения к военной истории Отечества, к участникам Великой Отечественной войны, желание обеспечить достойную жизнь старшего поколения, проявить к ним заботу и внимание.

4Одним из основных направлений коррекционной и воспитательной работы является внедрение здоровье сберегающих технологий.

Цель. Внедрение и распространение здорового образа жизни.

Задачи: 1Формировать здоровый образ жизни у воспитанников.

2.Воспитывать  волевые качества.

3.Создание  условий  для полноценного  развития    детей: интеллектуального, 

физического, эмоционального. Укреплять здоровье детей.              

Коррекционная работа заключается в создании благоприятной  атмосферы, которая способствовала бы развитию талантов, способностей, умений и навыков.

Очень важен  режим дня детей. Формирование правильных представлений о здоровом образе жизни начинаем именно с режима дня, который наиболее благоприятствует сохранению здоровья с раннего возраста и культуре самоорганизации.

Большое внимание отводится прогулкам на свежем воздухе. Утренняя зарядка, прогулки проводятся ежедневно.

Ведём работу по созданию в детском коллективе психоэмоциональной среды и уважительному отношению  друг к другу.

Любое мероприятие  в школе, в классе носит положительный  эмоциональный характер, в результате мероприятий дети получат положительный  эмоциональный заряд, который благоприятно сказывается не только на дальнейшей воспитательной работе, но и на состоянии  ребенка в целом.

Творчески организована спортивная работа с учащимися, проводятся спортивные соревнования, игры. Ребята участвуют в соревнованиях  по баскетболу, теннису и т.д

Отдельное внимание отводим гигиене - все учащиеся имеют  необходимые туалетные принадлежности, самостоятельно справляются  с выполнением  правил личной гигиены. Помещения, в  которых занимаются и живут учащиеся, часто проветриваются и имеют  оптимальную температуру.

Большое внимание уделяется профилактики вредных  привычек и содействия здоровому  образу жизни с обучающимися

 В различных  формах учащиеся получают информацию  о вреде табакокурения, наркомании, правонарушений, и т.д. В классе  регулярно проводятся конкурсы, отражающие вредные привычки  и методы борьбы с ними.

Мы уже можем  сделать вывод о том, что такая  целенаправленная работа (по данным анкетирования  учащихся) уже начинает давать свои плоды: изменилось отношение учащихся к здоровому образу жизни, к спорту, к правильному питанию.

Все учащиеся признают, что курить вредно. Поэтому работу в этом направлении следует продолжать

Под особым контролем  находится работа по профилактике детского травматизма. Еженедельно, а по необходимости  и чаще, проводим работу по противопожарной  безопасности, по безопасному поведению  на дорогах, в быту, на природе и т.д. Эта работа даёт положительные результаты: в течение учебного года воспитанники не имели серьёзных травм.

Задачи профилактики заболеваемости и систематического укрепления здоровья активно решается в течении всего года. В первые же дни сентября проведена диспансеризация  всех детей. Каждый получил индивидуальные назначения, которые затем осуществлялись медицинскими работниками. Можно отметить, что работа по здоровье сберегающим технологиям имеет положительный результат: снизились показатели заболеваемости детей, улучшился психологический климат в коллективе, дети более сознательно стали относиться к своему здоровью.  
 
 

5.В достаточной норме была проводится работа по общекультурному развитию детей. Положительные результаты есть: у детей сформировались знания о нормах культуры, взаимоотношениях с различными людьми. Дети умеют культурно вести себя в общественных местах. Каждого воспитанника мы стараемся вовлечь в общественную работу, даже самых пассивных. Дети, в большинстве своём, избавились от существовавших ранее комплексов,

 Каждого ребенка вовлекали в различные  положительные виды деятельности: учебу, труд, спорт, творчество, культурный досуг, занятия по интересам - и тем самым  способствую саморазвитию и самовоспитанию.

       Все дети охвачены дополнительным  образованием: посещают кружки, спортивные  секции. С ними занимается психолог, медицинские работники, социальный  педагог. На воспитанников ведётся  дневник наблюдений, карту изучения  и индивидуального сопровождения.  Также направляли свою деятельность  на профилактику вредных привычек  и правонарушений, на формирование  здорового образа жизни и привитие  культуры поведения. 

 Анализ  результатов диагностики показал  динамику роста уровня воспитанности  и социальной компетентности  воспитанников.  

   Если в  младших классах  дети стремились к собственному  комфорту, то сейчас они хотят,  чтобы было комфортно и окружающим. Поэтому девиз  класса -  «Хорошо  ли с тобой окружающим?» Этот  девиз мы воплощаем в жизнь  и на воспитательных мероприятиях, и на самоподготовке, и в процессе  учебных занятий, и в свободное  от учебы время. Стараемся научить детей сочувствовать и сопереживать товарищам. Вывод: у детей формируются положительные привычки и навыки;

  приобретается  опыт бесконфликтных деловых  взаимоотношений.

    Если в 7-8 классе дети, думая  о материальном благополучии, не  понимали экономических взаимоотношений,  так как в интернате получали  всё бесплатно, то в 9 классе они научились задумываться  о материальной стороне жизни. Теперь ребята считают коммунальные платежи, затраты на покупку одежды, учебно-письменных принадлежностей и т.д.

Коммуникативные процессы находятся на среднем уровне. Дети умеют наладить отношения между собой, между взрослыми,  правильно выйти из конфликтных ситуаций. 

.Каждый воспитанник нашёл себе занятие по душе. Достаточное количество кружков и секций позволяет интересно и с пользой организовать досуг воспитанников. Песни и танцы украшают ежемесячно проводимые общешкольные мероприятия. Воспитанники Регина, Галя, Толя, Наташа является постоянными участниками праздничных концертов, проводимых в школе. Они поют, танцуют. Регулярно организуются выставки рисунков учащихся. Члены кружков рукоделия устраивают традиционные выставки своих работ «Волшебный клубочек», «Умелые руки»

Активным  участником воспитательного процесса является библиотекарь. Традиционно  в школьной библиотеке проводятся мероприятия  к знаменательным датам, книжные  обзоры, библиотечные уроки. Библиотекарь старается воспитать у воспитанников культуру чтения, повысить интерес воспитанников к чтению, научить детей получать удовольствие от общения с книгой. Лучшими читателями в классе являются Ваня, Саша, Толя.  

В ходе проведения воспитательной работы воспитанники смогли проявить свою индивидуальность, творчество, учились жить в коллективе

Все дети в классе разные по характеру, по своим  способностям, по возможностям, в связи  с этим воспитательная работа велась с каждым индивидуально. Например: Саша девочка вспыльчивая, чтобы её успокоить, увлекли её шитьём, вязанием. Чтобы Серёжа стал более ответственным  даём ему трудовые поручения. Толю поддерживаем в достижениях по спорту. Галю хвалим за хорошие оценки, Регину за активное участие в школьных мероприятиях, Наташу за добросовестное отношение к труду. Это являлось положительным стимулом в дальнейшей деятельности детей. 

Коррекционные занятия: 
 

·        Вежливость, как основа воспитанности.  

·        Точность, обязательность, аккуратность.  

·        Не сладок плод бездельного досуга.  

·        Правила на каждый день.  

·        Дома и в гостях  

·        Ты живешь среди людей.  

·        Раздели печаль и радость другого.  

·        Завтрашний характер – в сегодняшнем  поступке.  

·        Дружба начинается с улыбки.  

·        Одноклассник, товарищ, друг.  

·        Отчего бывает одиноко.  

·        Чтобы быть понятым.  

·        Дружили мальчик с девочкой.  

·        Умей быть собой.  

·        Когда какое слово молвить.  
 

·        Добрыми делами славен человек. 

Практические  занятия: 
 
 
 

обращение к  “миру добрых мыслей” 

решение педагогических задач  

игра сюжетно-ролевая  и дидактическая 

практическая  деятельность 

просмотр видеосюжетов 

тестирование

Коррекционно-развивающая  работа – это дополнительная к основному образовательному процессу деятельность, способствующая более  эффективному развитию ребенка, раскрытию  и реализации его  способностей в различных  сферах