Педагогика — наука о воспитании, обучении и образовании человека
Педагогика — наука о воспитании, обучении и образовании человека.
Слово «педагогика» происходит от греческого παιδαγωγική, что означает буквально «детоведение, детовождение». Развитие педагогики неотделимо от истории человечества. Педагогическая мысль зародилась и на протяжении тысячелетий развивалась в древнегреческой, древневосточной и средневековой теологии и философии. Впервые педагогика вычленена из системы философских знаний в начале XVII в. английским философом и естествоиспытателем Фрэнсисом Бэконом и закреплена как наука трудами чешского педагога Яна Амоса Коменского. К настоящему времени педагогика является многоотраслевой наукой, функционирующей и развивающейся в тесной взаимосвязи с другими науками.
Другие определения Педагогики (трактовки разных авторов):
- наука о целенаправленном процессе передачи человеческого опыта и подготовки подрастающего поколения к жизни и деятельности (Н. В. Бордовская, А. А. Реан);
- наука о сущности, закономерностях, принципах, методах и формах обучения и воспитания человека (Л. В. Мардахаев);
- наука об образовании и искусство воспитательной практики по формированию и развитию личности (И. И. Прокопьев, Н. В. Михалкович);
- наука и одновременно отрасль человековедения, то есть отрасль гуманитарной науки о способах и путях передачи-получения человеком информации и приобщения к общекультурным ценностям с учетом его индивидуально-возрастных особенностей развития в контексте конкретной педагогической системы (Е. С. Рапацевич);
- наука о воспитании человека (Г. М. Афонина, И. П. Подласый);
- особая, социально и личностно детерминированная деятельность по приобщению человеческих существ к жизни общества (П. И. Пидкасистый);
- наука о педагогическом процессе, организованном в условиях педагогической системы и обеспечивающем развитие его субъектов (Н. В. Бордовская, А. А. Реан, С. И. Розум);
- теоретическая наука и педагогическая деятельность, искусство (И. Ф. Харламов);
- наука о законах и закономерностях воспитания, образования, обучения, социализации и творческого саморазвития человека (В. И. Андреев).
Педаго́гика (др.-греч. παιδαγωγική — искусство воспитания, от παῖς — ребёнок и ἄγω — веду) — наука о воспитании и обучении человека.
Историческая справка
Слово «педагогика» происходит от греческого παιδαγωγική, что означает буквально «детоведение, детовождение». В Древней Греции «педагог» — раб , наблюдающий за ребёнком, отвечающий за посещение им школы (часто — неспособный к физическому труду). Развитие педагогики неотделимо от истории человечества. Педагогическая мысль зародилась и на протяжении тысячелетий развивалась в древнегреческой, древневосточной и средневековой теологии и философии . Впервые педагогика вычленена из системы философских знаний в начале XVII в. английским философом и естествоиспытателем Фрэнсисом Бэконом и закреплена как наука трудами чешского педагога Яна Амоса Коменского. К настоящему времени педагогика является многоотраслевой наукой, функционирующей и развивающейся в тесной взаимосвязи с другими науками.
Другие определения
Педагогика (трактовки разных авторов):
-наука о специально организованной целенаправленной и систематической деятельности по формированию человека, о содержании, формах и методах воспитания, образования и обучения, и передачи социального опыта, от педагога к ученику[1];
-наука о целенаправленном процессе передачи человеческого опыта и подготовки, или неосуществимом подготовлением в эмпирическом смысле подрастающего поколения к жизни и деятельности[источник не указан 673 дня] (Н. В. Бордовская, А. А. Реан);
-наука о сущности, закономерностях, принципах, методах и формах обучения и воспитания человека (Л. В. Мардахаев);
-наука об образовании и искусство воспитательной практики по формированию и развитию личности (И. И. Прокопьев, Н. В. Михалкович);
-наука об образовании человека, то есть о развитии его жизненного опыта (Новиков, Александр Михайлович, Основания педагогики);
-наука и одновременно отрасль человековедения, то есть отрасль гуманитарной науки о способах и путях передачи-получения человеком информации и приобщения к общекультурным ценностям с учетом его индивидуально-возрастных особенностей развития в контексте конкретной педагогической системы (Е. С. Рапацевич);
-наука о воспитании человека (Г. М. Афонина, И. П. Подласый);
-особая, социально и личностно детерминированная деятельность по приобщению человеческих существ к жизни общества (П. И. Пидкасистый);
-наука о педагогическом процессе, организованном в условиях педагогической системы и обеспечивающем развитие его субъектов (Н. В. Бордовская, А. А. Реан, С. И. Розум);
-теоретическая наука и педагогическая деятельность, искусство (И. Ф. Харламов);
-наука о законах и закономерностях воспитания, образования, обучения, социализации и творческого саморазвития человека (В. И. Андреев).
-осмысление воспитания (С. И. Гессен).
Педагогика в ряду других наук о воспитании и обучении
Педагогические науки
Педагогика — единственная специальная наука об образовании в ряду наук, которые изучают образовательную деятельность (В.В. Краевский , А. В. Хуторской).
Педагогика — одна из общественных наук, которая исследует процесс воспитания человека, то есть её предметом является воспитание: как из ребёнка в ходе его общения и взаимодействия с общественными коллективами (семья, учебные, воспитательные, производственные, уличные сообщества и т.д.) складывается (воспитывается) личность — существо социальное, сознательно и ответственно относящееся к окружающему миру, преобразующее этот мир (начиная прежде всего с себя и своим примером). Этот процесс протекает по свойственным ему законам, то есть в нём проявляются устойчивые, неизбежные связи между отдельными частями, определённые изменения влекут за собой соответствующие результаты. Эти закономерности выявляет и изучает педагогика. Одно из практических направлений современной педагогики — неформальное образование.
Методология педагогики- система знаний об основаниях и структуре педагогической теории, о принципах подхода и способах добывания знаний, отражающих педагогическую действительность, а также система деятельности по получению таких знаний и обоснованию программ, логики и методов, оценке качества исследовательской работы. Особую актуальность сегодня приобретает разработка методологии педагогики в профессиональном образовании в области традиционного прикладного искусства. Такая научная школа формируется на базе методологических разработок преподавательским составом Московской школы художественных ремесел.
Объект и предмет педагогики
Педагогика в качестве своего объекта
имеет систему педагогических явлений,
связанных с развитием
Предмет педагогики — целостный педагогический процесс направленного развития и формирования личности в условиях ее воспитания, обучения и образования. Объект педагогики — воспитание как сознательно и целенаправленно осуществляемый процесс.
Задачи научной педагогики
Научная педагогика по проф. В. В. Кумарину[2] ставит перед собой следующие задачи:
1. Воспитание человека, т.е. выработку
в нём устойчивых привычек
поведения, таких как
2. Выявление состава и величины
природных (т.е. не
3. Выявления состава и величины
общественных потребностей к
обучению и воспитанию в
4. Создание условий и
Структура педагогики
- Педагогика содержит разделы:
- общие основы педагогики,
- дидактика (теория обучения),
- теория воспитания,
- дошкольная педагогика,
- школоведение,
- история педагогики,
- социальная педагогика,
- профессиональная педагогика,
- креативная педагогика,
- нейропедагогика
- педагогика сотрудничества,
- сравнительная педагогика,
- педагогическая инноватика,
- военная педагогика,
- специальная педагогика (олигофренопедагогика, сурдопедагогика, тифлопедагогика и т. д.).
Интересные факты о воспитании девочек разных рас.
Раса — это общебиологическая категория,
характеризующаяся сходством генофондов популяций и
наличием определенного географического ареала
возникновения и распространения (места рождения и
проживания). Традиционно выделяют три основные
расы: европеоиды (или евразийская раса), негроиды
(экваториалы) и монголоиды (азиатско-американская
раса).
Азия
«Восток – дело тонкое». Банальная фраза, на
которую списывают все, что не могут понять. И таки
есть что списывать.
Именно в этих краях
«покорной женщины», согласной не просто подчинятся
и угождать мужчине, но и жить в гареме возведено в
абсолют.
Например, в древнем Китае воспитанием и обучением
девочек занимались
исключительно женщины.
воспитания были "три правила подчинения". Дома
повиноваться отцу, в замужестве мужу, во вдовстве
- сыну. Хороший китайский отец обязан был
воспитать у дочери "четыре добродетели":
соблюдение супружеской верности, честность,
скромность и усердие. Все бы было ничего, если бы
над девочками не издевались физически. Видите ли,
по представлениям китайских мужчин – у настоящей
красавицы рост, размер груди и размер ног должны
быть маленькими. Чтобы добиться (!) такой красоты
девочкам с 6-летнего возраста пеленали ноги,
подгибая на них все пальцы, кроме большого, пока
подошва не приобретала нужную дугообразную форму.
Для придания изящества всей фигуры, девочкам
специальной холщовой тканью туго стягивали грудь.
Решение о браке принимали родители, нередко
еще до рождения будущей невесты. Ей, искалеченной
«красавице», оставалось познакомится с будущим
мужем… на собственной свадьбе. И быть покорной ему
до конца своих дней.
В Стране восходящего солнца к детям
тысячелетиями относятся особенно трепетно.
Почитание малыша начинается еще в материнской
утробе. Для детей установлены специальные
государственные праздники! Но даже тут, внимание,
видно кого к чему готовят. Например, есть очень
похожие праздники - мальчиков «Кодомо-но-хи»
(отмечается 5 мая) и праздник девочек «Хинамацури»
(3 марта). И тот и другой праздник предусматривают
создание в доме
своеобразных «алтарей» с
игрушками. Но если мальчикам разрешают играться с
символами праздника, девочкам – ни в коем случае!
При этом, вы понимаете, что на таких «алтарях»
ставят самые красивые игрушки!!! Считается, что
таким образом у будущей женщины формируется умение
особо бережно относиться к ценным вещам, сдерживая
свои желания и капризы.
Только в 20 веке японкам «милостиво позволили»
работать на предприятиях и заниматься бизнесом.
Между прочим именно с этим фактом связывают бурный
промышленный и
страны. И все равно, по сей день японские матери
считают – что хорошая жена обязана прислуживать
своему мужу. Поэтому маленьким японкам заранее
втюхивают будущее хозяйство «в миниатюре» -
игрушечные модели
швейных машин, кухонная
предметы ухода за домом. (хм-хм… вам это ничего не
напоминает). Юные японки посещают кружки вязания,
шитья и кулинарии.
В современном Туркменистане (Средняя Азия) как
и сотни лет назад замуж выдают (ключевое слово
«выдают») в 16. При этом цена невесты (а за нее
как и прежде платят калым, и всегда платили, даже
во времена СССР) обратно пропорциональна ее
образованности. Чем «затурканее» и темнее девушка
– тем дороже она стоит! Понятное дело, такая жена
покорнее. Главные положительные качества для
современной туркменской невесты – умение вышивать,
ткать ковры, вязать носки и… ПОНИМАТЬ мужа.
Писать о воспитании девочек в странах
победившего шариата излишне. Это все выше
написанное в кубе, плюс паранджа.
Справедливости ради, следует заметить, что только
в азиатских странах, вместе с женской покорностью
и прочими «прелестями», у мальчиков, параллельно
воспитывают исключительное уважение к женщине и ее
исключительное почитание, особенно матери. Что бы
вам там не рассказывали о гаремах.
Африка
Тут все очень неоднозначно. С одной стороны –
ученые отмечают большие различия в
этнопсихологических чертах «черных» и «белых»
людей. С другой – исследователи утверждают –
темнокожих девочек тоже в основном готовят и к
хозяйству и к материнству. Да, конечно африканские
женщины тоже рожают и тоже ведут хозяйство. Но!
Тут есть большой нюанс! И вот в чем он
заключается.
В африканских деревнях дети очень рано
становятся самостоятельными, перекочевывая с
маминой спины (как правило) в свободный детский
полет. «На улице», так сказать, дети собираются в
девичьи и мальчишечьи ватаги. Именно в них
происходит основное обучение «кто чего должен». И
тут начинается самое интересное. Эти группы,
безусловно «учатся жить», имитируя занятия
взрослых соответственно полу. Но главный принцип
их существования –
автономность и
в дела друг друга. В каждой ватаге – свой лидер
избранный путем голосования. Группы мальчиков и
группы девочек отдельно ведут свои «финансовые» и
«политические» дела. Нет, африканские детки тоже
играют «в мужа и жену», выбирая себе пару и
копируя поведение взрослых. У племен Шона в
Зимбвабве такие детские семьи даже обзаводятся
собственным игрушечным жильем. Знаете как они
играют? Они повсеместно демонстрируют друг другу
свои способности и умения. При этом отношения
мальчиков и девочек настолько демократичны, что у
белокожых высоколобых исследователей глаза лезут
на лоб от удивления! Как же так?! Дикари не
унижают женщин! Не требуют ее подчинения,
собственно все роли, связанные с игрой «муж и
жена» добровольны до неприличия. Т.е. жена может
обхаживать мужа, а может и поколотить…
Я вам расскажу больше. В начале 20 века
американский антрополог Маргарет Мид нашла на
островах Южной Полинезии интереснейшие племена
(народности полинезийцев считают смешением древних
южных монголоидов и негро-австралоидов). Так в
племени Чамбули на островах Самоа роли мужчин и
женщин были зеркальны традиционным. Власть в
племени принадлежала женщинам. Поэтому девочек
воспитывали воинственными, смелыми, инициативными,
учили охотится и воевать. Мальчиков учили вести
домашнее хозяйство, воспитывать детей. Лучшими
мужскими чертами в этом племени считали
застенчивость и
этих людей тоже бывали изнасилования. Но
насильниками ВСЕГДА были женщины, а жертвами –
мужчины. Воооот так….
Европа
А знаете ли вы что западные психологи
связывают смиренность и послушание славянских
народов со слишком тугим пеленанием младенцев??? О
чем это я? Ах да – о воспитании «белых» девочек.
Конечно, славянские девочки – не единственные
представительницы белой расы, но их воспитание
где-то в общем ключе – «хозяйство - дети». Но,
опять же существовала ощутимая разница между
девочками Западной Европы и Восточной.
В Западной Европе, вплоть до 18 - 19 века девочкам
низших сословий запрещали учиться и даже получать
профессию! Категорически. Удел ребенка женского
пола – домашняя работа, которой ее учила мама. К
слову сказать, домашняя работа в те времена была
очень тяжелой физически, но это к слову.
Высокородные девочки грамоте обучались, но
готовили их все
равно к замужеству и
Женщина любого возраста и сословия всю жизнь
находилась под опекой мужчины будь то отец, муж
или брат (вам это ничего не напоминает?).
Естественно, при таком раскладе девочек учили
быть покорными. Да,
и вот что интересно,
европейцы давно были грамотными все эти «правила»
для жизни девочек они скрупулезно записывали. Так
французский писатель Франсуа Фенелон, живший на
рубеже 17-18 веков в своей работе «О воспитании
девочек» авторитетно утверждал, что девочкам не
нужно «забивать головы излишней премудростью» дабы
«не разжигать молодую фантазию» (??!!). Мальчикам
разжигать фантазию не возбранялось. Справедливости
ради надо сказать, он предписывал девочкам изучать
грамоту и 4 арифметических действия. До Фенелона у
европейских девочек и этого не было.
А еще между прочим у мальчиков в средневековье
были отличительно детские костюмы, в то время как
у девочек одежда была копией взрослой женской.
А вот в дохристианской Руси воспитание очень
сильно напоминало
систему в африканских
Девочки и мальчики 6-7 летнего возраста делились
на ватаги и познавали жизнь на примере жизни
общин. Поскольку тогда существовала примитивная
клинопись, дети, естественно учили и ее. Все дети.
Вы понимаете? Да, древнерусских девочек учили шить
и готовить. Но их учили также писать, считать и
принимать решения.
С принятием христианства традиция учить
грамоте девочек и мальчиков осталась. Просто
женские школы организовывали в женских монастырях,
а мужские – в мужских. Доказательство тому –
множество берестяных грамот – обычной переписки
(!) обычных мужчин и женщин тех времен. Что уж
говорить о детях знатных фамилий, для которых
князья организовывали специальные высшие школы.
Неудивительно, что невесты из киевской Руси были
настолько
Западную Европу вследствие «дипломатических» и
«политических» браков буквально шокировали
тамошнее высшее общество своей образованностью.
Вспомните хотя бы Анну Ярославну. Красивая и умная
дочь Ярослава Мудрого, знавшая досконально
греческий, латынь и медицину, выйдя замуж за мягко
говоря малообразованного короля Франции Генриха I
писала отцу в Киев: «В какую варварскую страну ты
меня послал! Здесь жилища мрачны, церкви
безобразны, а нравы ужасны».
А потом… татаро-монгольское нашествие делит
Русь на «запад и восток». Вследствие на востоке
появляется «Домострой» со своим «жена да убоится
мужа своего» (кстати Домсострой» и предписывал
воспитание «в страхе» и мальчиков и девочек).
В «западной» части славянского мира девочкам
было полегче. Их например раньше восточных
допустили в 19 веке к высшему образованию.
Сегодня в старой Европе практически нет
разницы в педагогических подходах к мальчикам и
девочкам. И тех и тех учат одному и тому же,
кажется, что даже в спорте не осталось никаких
различий. Девочки и в футбол могут погонять, и
побоксировать. Не говоря уже об образовании и
воспитании лидерских качеств. У нас вообще-то
тоже…. Но наши мамы до сих пор, успокоившись
дочкиным дипломом, упрямо толкают ее к «очагу» и
исполнению традиционной женской роли – готовить,
шить, стирать, воспитывать.
- Педагогиканы зерттеу әдістері
- Педагогиканың ғылым ретіндегі жалпы түсінігі
- Педагогика, образование в Древнем мире
- Педагогика: образование, воспитание, обучение
- Педагогика ОЗО
- Педагогика оқыту принциптері
- Педагогика - основные этапы развития
- Педагогика мамандығы
- Педагогика Марии Монтессори
- Педагогика Марии Монтессори
- Педагогика мен психологияның екінші негізі
- Педагогика Монтессори
- Педагогика - наука и искусство
- Педагогика: наука и искусство
