Ирина Эланс

Автор который поможет с любыми образовательными и учебными заданиями

Понятие благозвучия

Содержание

Введение………………………………………………………………….…3
Понятие благозвучия……...…………………………………………….…4
Свойства голоса………………………………………………….…………5
Работа над голосом………………………………………………...………7

Дыхательная гимнастика……………………………….…………..8
Свободное звучание…………………………………..…………...10
Междометия в работе над голосом……………………………….12
Речь в движении……………………………………………………14
Развитие диапазона голоса……………………………...…………15
Темпо-ритм речи…………………………………………...………17

Сочетаемость звуков в русском языке…………………………........…..19
Заключение…………………………………………………………..……22
Библиография………………………………………………………….…23

Введение

Вопрос благозвучия речи возникал еще в античности. Аристотель говорил: «Написанное должно быть удобочитаемо и удобопроизносимо, что одно и то же».

У благозвучия нет национальных параметров, нет каких-то международных норм. Каждый язык имеет собственную фонетическую систему, которая наиболее благоприятна для говорящих на этом языке людей.

Для публициста, редактора, актера, человека имеющего отношение к выступлениям, к публичной речи крайне важно знать, как управлять своим речевым аппаратом. Как правильно строить предложения, чтобы аудитория не уставала от выступления или читатель внимал печатному материалу.

Существует множество методов, которые помогают в той или иной степени достигнуть благозвучия речи. Но лучше всего изучить возможности своего голоса в полной мере и совершенствовать их. Задание не из легких, но постоянные тренировки, самоконтроль и внешний контроль делают ее вполне осуществимой.

В данном реферате мы рассмотрим понятие благозвучия и некоторые способы его достижения в русском языке.

Понятие благозвучия

Благозвучие предполагает наиболее совершенное с точки зрения говорящих на данном языке сочетание звуков, удобное для произношения и приятное для слуха. Требования благозвучия должны быть согласованы с фонетическими особенностями конкретного языка.

В переводе на греческий благозвучие – euphonia от «eu», хорошо, приятно, и «phone», звук. Однако эвфония являет собой целую науку, изучающую инструментовку, звуковую организацию художественной речи (чаще поэтической, однако и в прозе есть свой ритм). Благозвучие артикуляционное и акустическое является наиболее узким понятием эвфонии.

Благозвучие речи достигается многими средствами. Главным, конечно, является понимание говорящего того, как нужно составлять слова и предложения, какие звуки наиболее хорошо сочетаются друг с другом.

Но прежде всего оратор должен научиться управлять своим голосом и его свойствами. Достигнуть этого довольно сложно, так как необходимо регулярно и очень много тренироваться, обязательно с опытным педагогом. Кроме того, учащийся должен понимать, что работа над речевым аппаратом – это работа над перестройкой собственного организма. Поэтому к процессу обучения нужно подойти со всей ответственностью, аккуратностью и не торопиться.

Свойства голоса

Основными свойствами голоса являются: его сила, высота, тембр, полетность, подвижность, тон и благозвучность. Говорящий должен уметь контролировать эти свойства и знать, как именно в конкретной ситуации они должны варьироваться.

Сила голоса - это его громкость, зависящая от активности работы органов дыхания и речи. Человек должен уметь варьировать силу голоса в зависимости от условий коммуникации. Поэтому одинаково необходимо умение говорить как громко, так и тихо.

Высота голоса - это его способность к тональным изменениям, то есть его диапазон. Для обычного голоса характерен диапазон в полторы октавы, однако в бытовой речи человек чаще всего использует лишь 3-4 ноты. Расширение диапазона делает речь выразительнее.

Тембром голоса называют его неповторимую индивидуальную окраску, которая обусловлена строением речевого аппарата, главным образом характером обертонов, образующихся в резонаторах - нижних (трахея, бронхи) и верхних (полость рта и полость носа). Человек способен научиться управлять верхними резонаторами, таким образом совершенствуя тембр своего голоса.

Под благозвучностью голоса понимается чистота его звучания, отсутствие неприятных призвуков (хрипоты, сиплости, гнусавости). В понятие благозвучности входит прежде всего звонкость. Звонкость голоса зависит и от собранности звука (его концентрации у передних зубов), от направленности звука, а также от активности губ. Благозвучность голоса подразумевает, кроме того, и свободу его звучания, что достигается свободной работой всех органов речи, отсутствием напряжения, мускульных зажимов. Такая свобода достигается ценой долгих упражнений.

Полетность голоса - это его способность быть хорошо слышимым на значительном расстоянии без увеличения громкости.

Подвижностью голоса - это его способность без напряжения меняться по силе, высоте, темпу. Эти изменения не должны быть непроизвольными, у опытного оратора изменение определенных качеств голоса всегда преследует определенную цель.

Под тоном голоса подразумевают эмоционально-экспрессивную окрашенность голоса, способствующую выражению в речи говорящего его чувств и намерений. Тон речи может быть добрым, злым, восторженным, официальным, дружеским. Он создается с помощью таких средств, как увеличение или ослабление силы голоса, паузация, убыстрение или замедление темпа речи.

Работа над голосом

Человеческий голос обладает удивительными возможностями. Он может заставить человека чувствовать то, что необходимо говорящему, поверить его словам. Для того, чтобы научиться контролировать процесс речи нужно долго тренироваться, знакомится, чувствовать свой голос.

В книге Зинаиды Васильевной Савковой «Как сделать голос сценическим» выделено семь стадий работы над речью. Автор подчеркивает, что заниматься нужно не торопясь, постепенно, шаг за шагом переходя от одной стадии к другой. Все дело в том, что необдуманное насилие над собой, чрезмерная усидчивость только навредит учащемуся. Процесс совершенствования своей речи должен проходить плавно и естественно.

Савкова выделяет следующие этапы работы над голосом:

Дыхательная гимнастика;
Рождение свободного звучания;
Озвучивание гласных и согласных;
Интонирование знаков препинания;
Расширение диапазона;
Сила голоса;
Темпо-ритм речи.

Для того, чтобы не утомлять голосовой аппарат заниматься нужно определенное количество времени и обязательно под контролем педагога.

Индивидуальные занятия с преподавателем должны занимать не более 30 минут. Самостоятельная домашняя работа занимает 10-15 минут, при этом целесообразнее проводить ее утром, включая в комплекс утренней гимнастики. Это позволит лучше контролировать дыхание.

Ниже мы подробнее рассмотрим данные этапы и упражнения для достижения нужного результата.

Дыхательная гимнастика

Фонационное дыхание

Основные причины неверного звучания голоса вытекают из неправильного пользования дыханием. Прежде чем начать работу над расширением диапазона и силой речи следует научиться контролировать степень напряжения мышц голосового и речевого аппаратов и речевое дыхание. Чем свободнее будут мышцы, тем более широкими будут возможности голоса.

Основной сложностью является то, что наше дыхание напрямую зависит от наших эмоций. Если человек перевозбужден, его дыхание ускорено. Так и в процессе речи, дыхание часто сбивается, зависит от внешних факторов. Если же сопроводить яркую эмоцию речью, то она будет в точности отражать настроение.

Фонационное дыхание – это дыхание во время речи. При нем вдох явно короче выдоха. Именно этот момент и нужно развивать для того, чтобы в легких был постоянный запас воздуха и говорящий мог достигать легкого, полноценного звучания фразы, какой бы сложной она ни была. В процессе фонационного дыхания участвуют межреберные мышцы, диафрагма, мышцы нижней части живота, гладкая мускулатура бронхов и легочной ткани.

Для того, чтобы подготовить дыхательный аппарат к фонации автор приводит упражнения:

Упражнение «На колок» для определения правильного положения тела:

Чтобы легче ощутить работу дыхательных мышц, надо найти правильное положение тела. Встаньте, ссутультесь, расслабьте мышцы спины, плеч. Потом попробуйте как бы приподнять свое тело (плечи, грудь) и, откинув его назад и вниз, «надеть» на позвоночник, как пальто на вешалку. Спина стала крепкой, прямой, а руки, шея, плечи – свободные, легкие.

Такое положение должно стать привычным.

Упражнение « Свеча», которое позволяет контролировать тип выдоха:

«Свеча» - ровный, медленный выдох.

Глубоко вдохнуть, остановиться и медленно дуть на воображаемое пламя свечи. Постарайтесь сделать так, чтобы «пламя легло», и держите его в таком положении до конца выдоха. Теперь оторвите узкую полоску бумаги (шириной 2-3 см, длиной 7-10 см) и используйте ее, как свечу. Возьмите эту бумажку – «свечу» и дуйте на нее. Она отклоняется от вас – это отклонилось «пламя». Такая свеча позволяет следить за ровностью выдыхаемой струи воздуха: выдох ровный – бумажка до конца выдоха находится в одном положении, если прерывистый – то поднимается, то опускается.

«Упрямая свеча» - интенсивный выдох.

Вдохнули, на секунду задержали дыхание, затем дуете на «свечу». Пламя положено. Захотели погасить его – усиливаете интенсивность выдоха.

«Погашу свечу» - интенсивный прерывистый выдох.

Вдох, секундная задержка дыхания. Затем короткими толчками выдыхайте воздух на свечу: фу!фу!фу!фу!... Не гаснет! Еще интенсивнее и резче толчки выдоха! Погасла! Движение мышц ощущалось непременно.

Свободное звучание

Второй этап так же как и первый направлен на то, чтобы учащийся достигнул легкого, без напряжения звучания, удобную середину, центр своего голоса – тональность естественной разговорной речи.

Упражнение «Стон» - свобода фонационных путей:

Сядьте на стул не очень глубоко, сохраняя положение «тело на колок». Вообразите, что у вас болит голова или горло. Негромко стоните с целью «успокоить боль, отвлечься от нее». Не кряхтите! При кряхтении звук не тянущийся, а глухой и короткий. Мышцы лица, шеи и рук должны быть свободны. Плечи опущены. Медленно, проверяя свободу мышц, двигайте головой вниз, влево, вправо…

Рот закрыт, но губы сомкнуты не плотно (как при произнесении согласного «м»), а лишь слегка соединены. Звук протяжный, без напряжения. Если добьетесь точности выполнения этого упражнения, то начало в работе над голосом положено.

Упражнение «Ответь мне!» - тренировка сонорных согласных:

С сонорными согласными «л, н, м» сделайте следующий мелодический рисунок:

ЛЯльляЛЁльлёЛЮльлюЛЕльлеЛильли;

НЯньняНЁньнёНЮньнюНЕньнеНИньни;

МАммаМОммоМУммуМЭммэМИммиМЫммы.

А теперь поговорите этими звуками с партнером.

Первый спрашивает (с подтекстом: слышишь, какой слог я выделил?):

- ЛЯльляЛЁльлёЛЮльлюЛЕльлеЛильли?

Второй отвечает (с подтекстом: да, слышу, понял тебя!):

- ЛЯльляЛЁльлёЛЮльлюЛЕльлеЛильли!

Интонационная гибкость звучания вопроса и ответа развивает гибкость голоса.

После того, как отработаны упражнения с согласными, следует обратиться к гласным. Они создают мелодику речи, делают ее более легкой для восприятия. Но и эти звуки нуждаются в отработке. Если при произнесении гласных какие-то мышцы будут напряжены, речь получиться скованной, отрывистой.

Для того, чтобы проверить мышечную свободу при произнесении гласных, следует научиться слышать, ощущать и различать твердую, придыхательную и мягкую атаки звука (атака - начало звучания той или иной гласной). Для нормального, естественного голоса более характерна мягкая атака. Воспитать мягкую атаку помогает упражнение «Стон».

Так же помогают и другие упражнения, например «Колыбельная». Это упражнение является продолжением «Стона».

Упражнение «Колыбельная»:

Представьте, что укачиваете ребенка. Качайте его из стороны в сторону и тихо, в такт движениям рук напевайте закрытым ртом знакомую колыбельную фразу: М-м-М-м-М-м-М-м.

«Ребенок не засыпает». Уже выспался, улыбается. Губы ваши разомкнулись и весело вырвались гласные: а-А-а-А-а, о-О-о-О-о.

«Качайте легко». Работает только дыхание. Весело раскачивайте «ребенка», и с последней гласной слегка подбрасывайте его вверх: а-а-а-а-А.

Бросать гласную вверх – это не значит сильно повышать ее тонально, наоборот, старайтесь сохранять тональность. Закрепляйте это ощущение «подбрасывания» воздушной струи в голову.

Междометия в работе над голосом

Междометия - часть речи, включающая неизменяемые слова и словосочетания, обычно морфологически нечленимые и выступающие в речи как односоставные предложения, служащие для выражения чувств (радость, удивление, возмущение, раздражение, злость, боль, отвращение, недоумение и др.), ощущений, душевных состояний и других реакций, не называя их.

Междометия бывают:

Состоящие из одного гласного: И! Э! А! О!
Из гласного с последующим неслоговым Й: Эй! Ой!
Из гласного с согласным: Их! Эх! Ах!
Из двух слогов с ударением на втором слоге: Эге! Ага!
Употребляемые в удвоенной или утроенной форме: Ай-ай! Ей-ей-ей!
Сочетающиеся с частицами: Ну же!
С глагольным окончанием второго лица множественного числа «те»: Нуте! Полноте!

И другие. Междометия непринужденны и неожиданны. Они напрямую влияют на ЦНС, мышцы. Упражнения с междометиями помогают отработать контроль над дыханием, интонацией, развивают голосовую гибкость.

Упражнение «Футбол»:

Передайте с помощью междометий различные эмоциональные отношения людей к игре в футбол, прочитав простейшие строки такого детского стишка:

Сказала тетя:

- Фи, футбол!

Сказала мама:

- Фу, футбол!

Сестра сказала:

- Ну, футбол!

А я ответил:

- Во, футбол!

Добейтесь того, чтобы в ваших интонациях выражалось и презрение (фи), и негодование (фу), и сомнение (ну), и одобрение (во).

Особо следует остановиться на таком виде междометий, как звукоподражательное: «Ав-ав!» (собачий лай). Подобно тому, как «Стон» должен стать отправной точкой для отработки свободы фонационных путей, «собачий лай» используется в качестве упражнения для тренировки естественной «опоры звука», рефлекторности фонационного дыхания, нижнебрюшного фонационного дыхания.

Речь в движении

Любое движение человека влияет на его речь. Для того, чтобы дыхательный аппарат был готов к физическим испытаниям, его нужно тренировать. Необходимо приобрести навык верного звучания голоса при любом положении головы, тела, во время всевозможных движений. Например, при помощи, следующего упражнения.

Упражнение «Земляника»:

Эй, присядь скорей, взгляни-ка:

Что за прелесть – земляника!

Ах, какая красота!

И вот эта! И вот эта!

Эта, правда, белобока –

Пусть немножко подрастет…

А вот та налилась соком –

К нам в лукошко попадет

Стой!

А здесь-то, посмотр-и-ка:

Все – одна одной подстать!

Что за прелесть земляника –

Жалко даже обрывать!

Это упражнения следует выполнять присев на корточки, как бы собирая ягоды. Хотя голова опущена, зритель все должен слышать, направляйте слова ему! Свободному рождению звука особенно помогают эмоции радости и удивления.

Развитие диапазона голоса

Диапазон голоса включает в себя охват, объем, совокупность всех звуков различной высоты, доступных человеческому голосу. Диапазон необходимо расширять. Но при его расширении следует быть осторожным и не переусердствовать. Пошагово нужно учиться сохранять качество голоса в каждом из регистров звукового диапазона.

Регистр – это часть звукоряда, ряд соседних звуков, объединенных прежде всего тембровым единством. Существует три регистра: средний, грудной, головной. Для того, чтобы голос звучал так, как вы этого хотите, необходимо «сравнять» регистры, заставить их работать совокупно.

При расширении диапазона речи человек осваивает искусство отражать свои эмоции при помощи нужных интонаций. Для достижения этой цели существует множество упражнений. Можно начать с известного уже «Стона», осуществляя его в разных тональностях. Или, например, следующее упражнение.

Упражнение «Сплетник»:

Используйте междометия: «но, ну, ни».

Товарищ хочет открыть ваш секрет другому.

«Но-но-но!» - говорите вы («не смей этого делать - предупреждаю»). Голос звучит спокойно в среднем регистре.

Товарищ, однако уже нагибается к уху соседа…

«Ну-ну-ну!» - останавливаете вы его («приказываю – прекрати!»). фраза звучит несколько выше. Не бойтесь этого естественного повышения. Проверьте свободу звучания голоса в головном регистре.

Товарищ послушался – остановился.

«Ни-ни-ни!» - сказали вы ему (строгое предупреждение – «не делай таких вещей никогда»). Тональность понизилась. Голос звучит в грудном регистре. Интервалы повышения и понижения голоса увеличивайте постепенно.

Важно то, что все упражнения связаны друг с другом. Не ознакомившись с предыдущим этапом, вы не поймете, о чем идет речь в следующем. Именно об этом и говорит автор, она несколько раз предостерегает учащихся – не торопиться, осваивать программу медленно, не насиловать свой голос.

Упражнение «Прыжок чемпиона»:

Вообразите, что смотрите киноленту, на которой зафиксирован прыжок в высоту известного чемпиона-прыгуна. Съемка замедленная, поэтому движения прыгуна плавные. Идите за его движением голосом. Приказывайте своему голосу «нарисовать линию прыжка», используйте следующий текст:

Разбег…Прыжок…И вот лечу…

Голосовой «загиб» кручу…

Теперь мне надо опуститься,

Чтоб ставить точку научиться.

На слове «загиб» - загните голос кверху. Затем спокойно опускайте его вниз и положите на «дно».

Такие упражнения легче выполнять при помощи сопровождающих движений, например – рукой.

Темпо-ритм речи

Темпом речи называют совокупность длительности звучания отдельных слогов, слов, интервалов и длительности пауз. Темп речи тесно связан с действиями человека.

Ритмом же речи создает то, как говорящий во время речи в определенном счетном размере такта (такт – мерило времени) произносит звуки, слова, фразы самой разнообразной продолжительности, с перерывами между ними.

Как и вся работа над голосом, работа над темпо-ритмом речи не отделена от мимики, жестов, одним словом – актерского мастерства.

Одним из наиболее популярных способов отработать темп и ритм совей речи являются скороговорки. Существует упражнение как научиться их говорить.

Упражнение «Вдолбить»:

Вы «учите» своего друга верно произнести скороговорку: «Погода размокропогодилась». Надо, чтобы друг понял смысл сложного для произнесения слова, а значит «увидел», как сыро и серо за окном. Не торопясь, точно по звукам, по ударности в слове повторите дважды текст скороговорки: «Погода размокропогодилась, размокропогодилась погода».

Если у друга не получается, не переставайте «вдалбливать» текст, пока не добьетесь результата. Желание «вдолбить» вызовет естественно медленное и четкое произнесение фразы.

Упражнение «Лепка слова»:

«Дирижируйте» таким образом: вспомните, как ввинчивается электрическая лампочка в патрон. Оборот кисти руки слева направо. Еще и еще раз. Лампочка ввинчена. А теперь «ввинчивайте» слова с одного оборота кисти. Легкое, быстрое движение руки слева направо – и «ввинчено» слово колпак. (Скороговорка: Сшит колпак не по-колпаковски, вылит колокол не по-колоколовски. Надо колпак переколпаковать, перевыколпаковать, надо колокол переколоковать, перевыколоколовать). Кончается движение на ударном «а», безударное же «о» звучит, как короткое «а», на нем вы не задерживаетесь. «Ввинтите» слова не по-колпаковски. Где бы ни стоял ударный слог, все слоги «бегут» под него, он звучит шире, весомее, слышнее всех остальных.

Сочетаемость звуков в русском языке

Гласные и согласные.

В русском языке естественным считается чередование гласных и согласных звуков. Употребление согласных должно жестко контролироваться. Оптимальным считается употребление рядом двух-трех согласных. Большее сочетание будет неприятно слуху и труднопроизносимо. (взвизгнуть, взбрыкнуть).