Причины социальной дезадаптации подростков. Нормальное и отклоняющееся поведение подростков

План 
 

Введение                                                           

1. Проблема девиантного и делинквентного поведения подростков

в психологии                                                      

1.1. Формы проявления  нарушений поведения                          

1.2. Психологические  факторы трудновоспитуемости подростков        

2. Девиантное поведение и личность                          

2.1. Девиантные явления в жизни подростка                          

2.2. Личная характеристика  «трудного» подростка                    

Заключение                                                         

Список литературы                                                    
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Введение 

    Подростковый  возраст – это время становления характера. Именно в этот

период влияние  среды, ближайшего окружения  оказывается с огромной силой.

Поведение подростка  – внешнее проявление сложного процесса  становления  его характера. Серьезные нарушения поведения нередко связанные с отклонениями в этом процессе. Нередко эмоциональное развитие детей бывает нарушенным, а их поведение трудным. В этой связи довольно часто возникают осложнения психологического развития. Большая часть  этих  осложнений  является лишь отклонением от нормы, а не симптомом психологического заболевания.

В литературе о переходном  возрасте  подростков  часто фигурирует

понятие «трудный». Проблема  «трудных»  подростков  –  одна  из  центральных психолого-педагогических  проблем. Ведь если бы не было  трудностей в воспитании подрастающего поколения, то потребность общества  в возрастной педагогической психологии и частных методиках просто отпала бы. Большая общественная важность обсуждаемой проблемы становится  особенно очевидной в период построения демократического государства.   Непростое экономическое положение страны, крушение прежнего мировоззрения и несформированность нового приводит к трудностям  и внутренним  конфликтам. Особенно трудно в этот период  подрастающему  поколению. Среди  молодежи усилился нигилизм, демонстративное и вызывающее  поведение по отношению к взрослым поведение, чаще и в крайних формах стали провялятся жестокость  и

агрессивность. Резко возросла преступность среди молодежи. 70%  преступлений совершается лицами до 30 лет. Среди них выделяются  подростки. Рост подростковой преступности увеличивается темпами роста правонарушений в других группах. Причем появляются все новые виды  отклоняющегося поведения. Подростки участвуют в военизированных формированиях политических организаций экстремистов, в рэкете, сотрудничают с мафией, занимаются проституцией и сутенерством, совершают экономические преступления. Корректирование отклоняющегося поведения современного «трудного» подростка  возможно. Необходимо разбираться не только в сущности происходящих общественных процессов, но и знать норму и патологического поведения, психологические факторы трудновоспитуемости, формы  проявлений нарушения  поведения  возрастные  особенности  психики, основные причины появления «трудных» детей и подростков.

Целью данной работы является рассмотрение социо-психологического

аспекта причин «отклоняющегося поведения» подростков.

Объект –  социально-психологические причины девиантного и делинквентного поведения.

Субъект – подростки  с отклоняющимся поведением.

    Задачи:

        1. Выявить, как проявляются нарушения  поведения у подростков.

        2.   Определить   психологические    факторы    трудновоспитуемости

           подростков.

        3. Выявить, как проявляется девиация  в жизни подростка.

        4. Определить, какая связь между  девиантным поведением и личностью

           подростка.

    Методы:

        1. Сбор необходимой литературы.

        2. Изучение литературы.

        3. Описание.

        4. Анализ. 
 
 

Проблема  девиантного и делинквентного поведения подростков в психологии. 

1.1. Формы проявления  нарушений поведения.

Оценка любого поведения всегда подразумевает его сравнение с какой-то

нормой, проблемное поведение часто называют девиантным, отклоняющимся.

Девиантное поведение – это система поступков, отклоняющихся от общепринятой или подразумеваемой нормы (психическое здоровье, права, культура, мораль).

Девиантное поведение подразделяется на две большие категории. Во-

первых, это поведение, отклоняющееся от норм психического здоровья,

подразумевающее наличие явной или скрытой психопатологии. Во-вторых, это поведение  анти социальное, нарушающее какие-то социальные и культурные нормы, особенно правовые. Когда такие поступки сравнительно  незначительны их называют правонарушениями, а когда серьёзны и  наказываются  в  уголовном порядке – преступлениями. Соответственно   говорят о делинквентном (противоправном) и криминальном (преступном) поведении.

Делинквентность обычно начинается со школьных прогулов и приобщения к асоциальной группе сверстников. За  этим следует мелкое хулиганство,

издевательство над младшими и слабыми, отнимание мелких карманных  денег у малышей, угон  (с целью покататься) велосипедов и мотоциклов.   Реже встречаются мошенничество и мелкие спекулятивные сделки, вызывающее поведение в общественных местах. К этому могут  присоединиться «домашние кражи» небольших сумм денег. Все эти действия в несовершеннолетнем возрасте не являются поводом для наказания в соответствии с УК. Однако подростки могут проявлять большую делинквентную активность и тем причинять много беспокойства. Обычно именно делинквентность служит  наиболее частой причиной для разбирательств в комиссиях по делам несовершеннолетних.

Юношеский возраст вообще и ранняя юность в особенности представляют

собой группу риска.Во-первых, сказываются внутренние трудности переходного возраста, начиная с психогормональных процессов и кончая перестройкой Я-концепции. Во-вторых, пограничность и неопределённость социального положения подростков. В-третьих, противоречия, обусловленные перестройкой механизмов социального контроля: детские формы контроля  уже не  действуют, а  взрослые  способы, предполагающие дисциплину и самоконтроль ещё не сложились или не окрепли.

Подростковая делинквентность в подавляющем большинстве имеет чисто

социальные причины-недостатки воспитания прежде всего. От 30 до 85%

делинквентнтных подростков вырастают в неполной семье, т.е. без отца, или в семье деформированной – с недавно появившимся отчимом, реже, с  мачехой. Росту делинквентности среди подростков сопутствуют социальные  потрясения, влекущие безотцовщину и лишающие семейной опеки.

Делинквентность далеко не всегда  связана с аномалиями характера, с психопатологиями. Однако при некоторых из этих аномалий, включая  крайние варианты нормы в виде акцентуаций характера, имеется меньшая устойчивость в отношении неблагоприятного воздействия непосредственного окружения, большая податливость пагубным влияниям.

Появление социально  неодобряемых форм поведения  говорят  о  состоянии,

называемом социальной дезадаптацией. Как бы ни были разнообразны эти  формы, они почти всегда  характеризуются  плохими  отношениями с  другими  детьми, которые проявляются в драках, ссорах, или, например,   агрессивностью, демонстративным неповиновением, разрушительными  действиями  или  лживостью. Они также могут включать антиобщественные поступки, такие, как  воровство, прогулы школы и поджоги.  Между этими различными формами поведения существуют важные связи. Они проявляются в том, что те дети, которые в раннем школьном возрасте были агрессивными и  задиристыми, став старше, с большей вероятностью станут проявлять склонность к асоциальному поведению. Синдром социальной дезадаптации гораздо чаще встречается среди мальчиков. Что отчётливо проявляется в случаях  антиобщественных  поступков. Подросткам с так называемыми социализированными формами антиобщественного поведения не характерны эмоциональные расстройства и, более того, они  легко приспосабливаются к социальным нормам, внутри  тех  антиобщественных групп друзей чем родственников, к которым принадлежат. Такие дети часто растут в семьях, где применяются неадекватные меры воспитания и где антиобщественные формы поведения усваиваются из непосредственного семейного окружения. Наоборот, плохо социализированный, агрессивный ребёнок находится в очень плохих отношениях с другими детьми и со своей семьёй. Негативизм, агрессивность, дерзость  и мстительность – вот основные черты его характера. Девиантные и делинквентные формы поведения – это приспособление к социальным и психологическим реалиям отрочества и юности, хотя и  осуждаемое обществом за свой экстремизм.

1.2. Психологические  факторы трудновоспитуемости подростков.

 Многие  причины,  порождающие нарушение норм поведения  подростков

удаётся выявить и  своевременно устранить. Вместе с тем среди факторов

девиантного поведения обнаруживаются такие, для предупреждения и устранения которых ещё не найдены действенные средства. В полной мере к этой категории могут быть отнесены факторы психолого-педагогического характера. Так, всё чаще при выяснении причин и условий нарушения подростками норм и  правил поведения мы обращаемся  к анализу

психологического  климата  семьи,  эмоционально-  психологических отношений подростка  со  сверстниками  и  взрослыми.  Отклоняющееся поведение   нередко объясняют тем, что  ребёнок,  подросток  или  юноша  не  может  правомерными средствами  удовлетворить  свои  социально-психологические   потребности в признании, доверии, самоутверждении. Значительная часть нарушений дисциплины совершается подростками в состоянии сниженного уровня психологической деятельности или в пограничном между нормой и патологией состоянии. Поэтому предупреждение и преодоление трудностей в  воспитании  учащихся подростков зависит от правильности и полноты определения факторов, порождающих и обуславливающих девиации. Отечественные психологи и многие современные зарубежные учёные отрицают решающее влияние на поведение «трудных» детей генетического фактора, наследственной отягощённости их сознания и действий. Природные предпосылки определённых особенностей психики, конечно, имеются. Претерпевая качественныё изменения, действуют они  не  прямо, а через специальные факторы. Формирование  преступных   тенденций   большинством   авторов   принято рассматривать как процесс взаимодействия биологических и социальных  причин. Социальное влияние (внутрисемейные конфликты, воздействие  примера подростковых  групп, информационный климат, преобладание определённых ценностей в обществе и т.д.) выступает в качестве патогенного внешнего фактора, воздействию которого подвергаются все без исключения  подростки, а болезненным психическим аномалиям отводится роль либо катализатора антиобщественных и антинравственных идей, либо фактора снижения компенсаторных возможностей личности в её противостоянии чуждому  влиянию.

Основные причины трудностей подростков: в неправильных отношениях в

семье, в просчётах  школы, изоляция от сверстников, в  средовой дезадаптации вообще, стремлении утвердить себя любым способом и  в  любой  малой  группе. Часто действует совокупность, комплекс всех этих причин. Нарушения поведения и эмоционально-волевой сферы детей, подростков, молодёжи не наследуется. Исключения связаны с редким рядом заболеваний, обусловленных умственной отсталостью.

Ещё одна из причин девиаций – возрастные особенности  психики подростка. Для  психического  развития  характерны  возрастные  кризисы. Л.С.Выготский говорил о кризисах новорождённого, 1 года, 3,7,13 и 17 лет.

Подростковый  возраст  многие психологи считают критическим на всём

протяжении. Психические нарушения имеют определённыё этапы развития,

проходя через  которые они достигают наибольшей степени выраженности. Во время подросткового кризиса скорость этого болезненного цикла увеличивается, в результате чего какой-то из этапов может  быть  либо  очень

коротким, либо не обнаруживаться вообще, поэтому очень часто патологическая жестокость  подростка является для его близких,  знакомых,  сверстников и очевидцев совершенно неожиданной, ничем не объяснимой. Ускорение биологических и психологических процессов  в  период  кризиса

приводит к  тому, что отклонение в поведении возникают как бы  внезапно.  Так у вполне благополучного подростка неожиданно для окружающих вдруг

появляется эмоциональная  чёрствость, жестокость, склонность к  агрессии,

насилию.

Период взросления, сам по себе не является болезнью, но может спровоцировать возникновение глубоких психологических проблем. Подростковый кризис понимается как состояние, в котором могут возникать «искажения отношений подростка с действительностью» Одним из кардинальных признаков данного кризиса является переживание отчуждения своего Я (деперсонализация), своего одиночества и оторванности от мира. Многие агрессивные поступки подростков, попадающие в поле зрения правоохранительных органов, являются следствием личностного кризиса. Особо следует назвать те осложнения подросткового возраста, которые влечёт за собой бурное и неравномерное развитие организма, сопровождающее процесс полового созревания подростка.

Повышенная конфликтность, особенно в отношении  со  взрослыми,  которая

нередко  проявляется  в  подростковом  возрасте, объясняется   не   только

органическими изменениями, но и теле, что  меняется  вся  система  отношений подростка со взрослыми, и со сверстниками. Стремясь избавиться от  оценки  и влияния взрослых,  подросток  становится  критичным по  отношению  к  своим родителям,  учителям,  начинает  обострённо  чувствовать и замечать их недостатки. Кризисность подросткового  возраста  с  более  или  менее   выраженной тенденцией к  криминализации  также  проявляется  в  том,  что  у  подростка существенно перестраиваются отношения со сверстниками. Для подростка характерна повышенная потребность в общении со сверстниками, стремление к самоутверждению в их среде, чуткое реагирование на мнение сверстников.

Такие проявления в этом возрасте отнюдь не  случайны.  Они  обусловлены

тем, что в  подростковом возрасте закладываются  самосознание, самооценка.

Потребность  в  общении  и  самоутверждении   подростка   должна   быть

реализована  в благоприятной среде.  Если  это по  каким-то  причинам  не

происходит  самоутверждение  осуществляется  в   неформальных   подростковых группах,  уличных,  дворовых  компаниях  в  форме   асоциальных   проявлений (выпивка, курени, нецензурщина,  хулиганство),  оно может стать опасным, криминализующим фактором.

Повинуясь  законам  группы,  подростки  идут  на  невероятно   жестокие

преступления  для того, чтобы как им кажется, «восстановить  жизненно  важную для них связь собственного Я с группой».

Аморфная  нравственность  подростка  делает  его  зависимым   в   своих

суждениях  от  мнения  других.  Компенсация  несамостоятельности  при этом достигается  путём  крайней  преданности  общности  «мы»   и   критического, нигилистического отношения ко всем, кто входит в «они». У «трудных» подростков сильно развит  «рефлекс  подражания»,  который  побуждает  их  не критически перенимать формы поведения у более  запущенных  подростков. Этим объясняется   возрастание   степени   трудновоспитуемости, независимо от педагогических влияний движений по вектору отклоняющегося  поведения  вплоть до делинквентности (правонарушения).

С анатомо-физеологическими превращениями организма у подростка  можно

наблюдать усиление интереса к теме «сексуальной нормы». При этом  результаты «промеривания»  к  эталонам   взрослого   полового   поведения   оказывается преимущественно не в его пользу,  что  вызывает  либо  различные  проявления сексуальной агрессии, либо  тревожность.  Искажённое  развитие  сексуального интереса, ориентация на различного рода эрзацы  половых отношений приводят отдельных подростков к половым извращениям аморальным поступкам, индивидуальным и групповым правонарушениям. Подростки, как правило, избегают  в  общении  со  взрослыми обсуждения биопсихологических аспектов взаимоотношении  мужчины  и  женщины,  скрывают свою осведомлённость или, наоборот, проявляют беззастенчивость, открытый цинизм, когда хотят шокировать окружающих,  доказать  свою  взрослость. Быстро и легко подростки овладевают «запрещёнными» приемами  психологической защиты от нападения, которые  встречаются  в  арсенале  взрослого  человека:

вытеснение  неприятных  представлений  о   последствиях   своего   поступка,

хитрость, обман, конформное подчинение требованию,  демонстрация физической силы, агрессивность, грубость, угроза, шантаж.

Отдельную группу составляют факторы  трудновоспитуемости,  связанные  с

отрицательным  влиянием  на  педагогический  процесс  неблагополучной семьи подростка. Семью, в данном случае, следует рассматривать прежде всего как фактор, определяющий психофизиологическую полноценность или   ущербность ребёнка. Неблагополучная семья может оказывать прямое   разлагающее воздействие  на  формирующую   личность,   препятствовать   её   нормальному развитию. Отрицательные семейные условия, отсутствие    нормальной, нравственной среды, нарушение психологического контакта с самыми  близкими людьми  остро   переживаются   подростками,   которые   начинают сознавать противоречие жизни взрослых. Озлобленность,  доходящая  до  отчаяния  или жестокости, недоверие к людям, пренебрежение к нормам, цинизм, равнодушие – таков  далеко   не   полный перечень   внутренних   установок   подростка, переживающих размолвку или развод родителей, живущего в  условиях  пьянства,

разврата, непрекращающихся ссор и конфликтов, невежества, безразличия.

Однако, нередки  случаи, когда искажённую нравственную атмосферу, вокруг

ребёнка создают  любящие его и  желающие  ему  всякого  добра.  Большой  вред своими действиями, наносят  родители,  которые  пытаются  упредить  все  его желания, навязать свои представления о мире,  критерии  образа  жизни  среди людей. «Искусственное затягивание детства таит в себе опасные последствия»,- пишет И.С. Кон. – У молодых людей, Которые не принимают  серьёзного  участия в общественной  деятельности,  не  вырабатывается  чувство  ответственности, присущее  взрослому  человеку.  Их  активность может направляться по антиобщественным каналам, Выливаясь в  пьянство, хулиганство, всевозможные формы преступности.

Особое   место   среди   неблагоприятных   индивидных    характеристик,

составляющих  психофизиологические   предпосылки   асоциального   поведения, занимает отставание в умственном развитие, олигофрения, врождённые  черепно-мозговые травмы. В отдельных случаях  в  роли  предпосылок  могут  выступать различные физические недостатки, дефекты речи, внешняя  непривлекательность, недостатки конституционно-соматического характера.

Таким образом,  подростковый  возраст  –  трудный  период  психического

развития; он труден для самого подростка, он труден  и  при  работе  с  ним.

Клубок внутренних противоречий этого возраста, особенно остро  проявляющихся на данном этапе, сопротивление подростков воспитанию  приводят  к  появлению большой    группы    трудных   подростков.     Антисоциальное поведение взаимообусловлено влиянием факторов в  первую  очередь,  внешней  социальной среды (в особенности  микросреды),  а  также  индивидуальными  особенностями личности подростка, которые обуславливают  его  индивидуальное  реагирование на различные «жизненные неудачи».

Причины,  приводящие  к  психологическим  расстройствам,   акцентуациям

характера связывают  как с органическими повреждениями  мозга  (асфиксии  при рождении,  черепно-мозговые  травмы,   тяжёлые   интоксикации)   так   и с социальными  факторами,  на  первое  место  среди  которых  можно  поставить условия  семейного  воспитания.  Чаще  всего  эти  факторы  настолько  тесно связаны,  что  вызывают   серьёзные   затруднения   у   исследователей   при определении первопричинности «отклоняющегося» поведения у подростков.

2. Девиантное поведение и личность.

2.1. Девиантные явления в жизни подростка

Как  не  различны  формы  девиантного  поведения,  они   взаимосвязаны.

Пьянство, употребление наркотиков, агрессивность и противоправное  поведение образуют единый блок,  так  что  вовлечение  юноши  в  один  вид  девиантных действий  повышает  вероятность   его   вовлечение   также   и   в   другой. Противоправное поведение, в свою очередь, хотя и не столь жестко, связано  с нарушением норм  психического  здоровья. До  некоторой  степени,  как  уже указывалось, совпадают и  способствующие  девиантному  поведению социальные факторы  (школьные  трудности,  Травматические  жизненные  события,  влияние девиантной субкультуры или группы).

Алкоголизация (злоупотребление алкоголем) и ранний алкоголизм.

Человек не рождается  алкоголиком. Даже отягощённая  наследственность  –

это всего лишь предпосылка. Для её реализации необходима встреча человека  и алкоголя. Эту встречу  может  подготовить  не  только  микросреда  –  семья, ближайшее окружение, но и макросреда – общество, его институты, в том  числе и школа. Эта опасность распространена у нас очень широко. Особенность  фармакологического   воздействия   алкоголя   на   психику заключается в том, что, с одной  стороны,  он,  особенно  в  больших  дозах, подавляет психическую  активность,  а  с  другой,  особенно  в  малых  дозах стимулирует её, снимая сознательное  торможение  и  тем  самым  давая  выход подавленным желаниям и импульсам. Процесс формирования отношений к  алкоголю или, короче, алкогольной установке состоит в том, что знак  отношения  может быть «впечатан» разными способами  одновременно  порознь,  в  сочетаниях.  К таким способам можно отнести  поведенческий  аспект  установки,  когда  даже простая имитация движений (наполнения бокалов, произнесения  тостов  и  др.) включает целый ассоциативный ряд,  фиксирующий  положительный  знак.  Данный

процесс может  протекать совсем неосознанно. Закономерности пьянства позволяют выяснить причины  девиаций подростка:

 a)  Поскольку опьянение снижает переживаемое   индивидом   чувство

тревоги, пьянство чаще  встречается  там,  где  больше  социально

напряжённых, конфликтных  ситуаций.

b) Выпивка связана со специфическими формами социального контроля;  в одних случаях они являются ритуалом,  а  в  других  выступает  как антинормативное поведение.

c) Основной мотив пьянства – желание чувствовать себя  и казаться сильнее; пьяные стараются привлечь к  себе  внимание,  ведут  себя агрессивно, нарушая нормы поведения.

d) Алкоголизм часто коренится во внутреннем  конфликте – стремление

личности преодолеть тяготящее его чувство зависимости. Что способствует алкоголизации подростков? Выпивая подросток стремится погасить характерное состояние тревожности и  одновременно-  избавиться  от

избыточного самоконтроля и застенчивости. Важную роль играют также стремления к  экспериментированию  и  особенно нормой юношеской субкультуры, в которой выпивка – признак  мужественности  и взрослости, средство инициации посвящения в сан  пьющего.  Именно  групповая

выпивка является психологическим рубежом посвящения в члены группы.

Стиль алкоголизации  принятой в компании,  начинает  восприниматься  как естественный, нормальный, окончательно формируя  психологическую готовность к некритическому восприятию алкогольных обычаев. Алкоголь становится  нормой поведения.  Со  временем   обнаруживается   жёсткая   структура   группы с тенденциями асоциальной деятельности. Лидирующая часть группы  –  лица,  состоящая  на  учёте  в  милиции,  в инспекции по делам несовершеннолетних, ранее судимых.  В  результате  каждый новый  член  группы  обречён   на   прохождение   «обязательной   программы»

начинающей с  хулиганских действий и заканчивающих рецидивами и доставкой  в медвытрезвитель и серьёзными правонарушениями. Завершая   очерк   «алкогольного образования» подчеркнём особую ответственность семьи в  формировании  алкогольной  установки. Семья может

выступить и  как разоблачитель мифов. Нормы,  которые  она  задаёт,  обладают особой  устойчивостью,  т.к.  они  фиксируются  до  созревания   критической способности. Семья создаёт  (или  не  создаёт)  запас  прочности  социальных установок, необходимых подростку в дальнейшей жизни. Наркотизм (употребление наркотиков)-чрезвычайно серьёзная проблема, получившая  большое  распространение в современном мире. Злоупотребление  наркотиками  характерно для тех групп общества, которые  находятся  в  состоянии  аномии,  т.е.  индивиды  в  этих

группах лишены социально-значимых  идеалов  и  устремлений,  что особенно характерно для подростков. Явление аномии развивается на фоне  деструктивных явлений в обществе,  когда  молодёжь  не  видит  для  себя  достаточно  ясно жизненного сценария становления и развития личности.  В  описанной  ситуации некоторые молодые люди оказываются неспособными реализовать одну из  ведущих жизненных потребностей  в  самореализации  и  самоутверждении.  Эти  явления сопровождаются  отрицательным  эмоциональным  фоном,  дискомфортом,  и   это

последнее обстоятельство рождает у молодого человека  поиск  новых средств, которые помогли бы справиться  с  кризисной  ситуацией.  Наркотик  в  данном случае является средством, которое временно дарит молодому человеку  иллюзию благополучия и эмоционального комфорта.   Дальнейшему злоупотреблению наркотиком  весьма  способствуют  индивидуальные  биологические  предпосылки будущего наркомана. Конечно само по  себе  употребление  наркотика не  обязательно делает

человека  наркоманом. Существуют разные уровни наркомании:

. Единичное  или редкое употребление наркотиков;

. Многократное  их употребление, но  без  признаков   психологической  или

   психической зависимости; Наркомания I стадии, когда уже сформировалась психическая зависимость, поиск  наркотика  ради  получения  приятных ощущений, но ещё  нет

физической  зависимости и прекращение  приёма  наркотиков  не  вызывает

мучительных ощущений абстиненции;

. Наркомания II стадии, когда сложилась физическая  зависимость;

. Наркомания III стадии – полная психическая  и физическая деградация.

Первые  две стадии развития обратимы, только 20% подростков, относящихся

ко второму  уровню, в будущем становятся наркоманами.  Однако  степень  риска зависит от возраста, и от характера наркотического средства.

Как  и  пьянство,   подростковый   наркотизм   связан   с   психическим

экспериментированием, поиском  новых,  необычных  ощущений.  По  наблюдения врачей-наркологов,  две  трети   молодых  людей   впервые   приобщаются к наркотическим веществам  из  любопытства,  желания  узнать, что за  гранью запретного. Иногда первую дозу навязывают обманом, под  видом  сигареты  или напитка. Вместе  с  тем  это  групповое  явление,  до  90%наркоманов начинают употреблять наркотики в компаниях, собирающихся  в  определённых  местах.