Психология воображения. 2

МОСКОВСКИЙ 

ГУМАНИТАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ  ИНСТИТУТ

ТВЕРСКОЙ  ФИЛИАЛ 
 
 

Факультет «Психологии»

Реферат

по  общей психологии

Тема: Психология воображения 
 
 
 

        Оглавление

1. Введение
2. Определение и виды воображения
3. Функции воображения, его развития
4. Воображение и личность
5. Физиологические основы процессов воображения
6. Воображение и творчество
7. Методика определения уровня воображения
8. Заключение

                                                       Введение

  Человек постоянно вступает в контакт с окружающей его средой. Ежесекундно на наши органы чувств воздействуют десятки и сотни разнообразных стимулов, многие из которых надолго остаются в памяти человека. Причем одним из самых любопытных феноменов психики человека является то, что полученные в предшествующей практике впечатления от предметов и явлений реального мира не только сохраняются в памяти длительное время, но и подвергаются определенной обработке. Существование данного феномена обусловило возможность человека воздействовать на окружающую среду и целенаправленно изменять ее.

Следует отметить, что воздействие животного  на внешнюю среду и изменение  внешней среды человеком имеют  принципиальные различия. В отличие  от животного человек оказывает воздействие на среду планомерно, направляя свои усилия к заранее поставленной цели. Такой характер изменения действительности в процессе труда предполагает предварительное представление в сознании того, что человек хочет получить в результате своей деятельности. Например, паук совершает определенные операции, напоминающие операции ткача, и пчелы постройкой своих восковых ячеек напоминают людей-строителей. Однако любой самый плохой специалист отличается от самой хорошей пчелы или самого искусного паука тем, что он действует по заранее намеченному плану. Любой труд предполагает выработку такого плана, и лишь потом — его воплощение на практике [1,c.283].

              Определение  и виды воображения

Воображение - особая форма человеческой психики  стоящая отдельно от остальных психических процессов и вместе с тем занимающая промежуточное положение между восприятием, мышлением и памятью. Специфика этой формы психического процесса состоит в том,  что воображение, вероятно, характерно только для человека и странным образом связано с деятельностью организма, будучи в то же самое время самым «Психическим» из всех психических процессов и состояний. Последнее означает, что не в чем другом, кроме воображения, не проявляется идеальный и загадочный характер психики. Воображение, желание его понять и объяснить привлекло внимание психическим явлениям в древности, поддерживало и продолжает его стимулировать в наши дни.

      Благодаря воображению человек творит, разумно  планирует свою деятельность и управляет  ею. Почти вся человеческая материальная и духовная культура является продуктом воображения и творчества людей. Воображение выводит человека за пределы его сиюминутного существования, напоминает ему о прошлом открывает будущее. Обладая богатым воображением, человек может «жить» в разном времени, что не может себе позволить никакое другое живое существо в мире.

      Воображение является основой наглядно-образного  мышления, позволяющего человеку ориентироваться в ситуации и решать задачи без непосредственного вмешательства практических действий. Оно во многом помогает ему в тех случаях жизни, когда практические действия или невозможны, или затруднены, или просто нецелесообразны (нежелательны).

[ 2,с.221]

        Образы, которыми оперирует человек,  не ограничиваются воспроизведением  непосредственно воспринятого. Перед человеком в образах может предстать и то, чего он не посредственно не воспринимал, и то, чего вообще не было и даже то, чего в такой именно конкретной форме в действительности и быть не может. Таким образом, не всякий процесс, протекающий в образах, может быть понят как процесс воспроизведения. Собственно каждый образ является в какой то мере и воспроизведении- хотя бы и очень отдаленным, опосредованным, видоизмененным- и преобразованием действительного. Эти две тенденции воспроизведения и преобразования, данные всегда некотором единстве, вместе с тем своей противоположности расходятся друг с другом и если воспроизведение является основой характеристикой памяти, то преобразование становится основной характеристикой воображения. Воображать- это преображать [3.,с.344]

Воображение в собственном, совсем специфическом  смысле слова может быть только у  человека.  Только у человека, который, как субъект общественной практики, реально преобразует мир, развивается  подлинное воображение. В процессе развития оно сначала- следствие, а затем и предпосылка той деятельности человека, посредством которой он реально изменяет действительность. В каждом действии, которым человек изменяет мир, заключен кусочек фантазии, и развитие воображения, как преобразования действительности в сознании, тесно связано с реальным преобразованием ее в практике, хотя часто неизмеримо далеко выходит   за его пределы. [3,с.346]

Всякое  воображение порождает что- то новое, изменяет, преобразует то, что нам  дано в восприятии. Это изменение, преобразование, отклонение от данного может выразиться, во- первых, в том, что человек, исходя из знаний и опираясь на опыт, вообразит, то есть, создаст, себе картину того, чего в действительности сам он никогда не видел. Например, сообщение о папанинцах побуждает наше воображение рисовать картины фантастической по своей необычности жизни на льдине, дрейфующей у Северного полюса. Это еще совсем не специфическая форма воображения.

      Воображение может, далее, предвосхищая будущее, создать  образ, картину того, чего вообще не было. Так М.В. Водопьянов или Н.Д. Папанин могли  в своем воображении представить себе полет на Северный полюс и высадку на нем тогда ,когда это была только мечта, еще не осуществленная и неизвестно осуществимая ли.

      Воображение может, наконец, совершить и такой отлет от действительности, который создает фантастическую картину, ярко отклоняющуюся от действительности. Но и в этом случае оно в какой- то мере отражает эту действительность.  И воображение тем плодотворнее и ценнее, чем в большей мере оно, преобразуя действительность, отклоняясь от нее, при этом все же учитывает ее существенные стороны и наиболее значимые черты. Таким образом, и в этой форме, отклоняющейся от действительности вплоть до фантастики, воображение не порывает вовсе с действительностью.[3,с.347]

      Многообразные отношения реальной личности к реальным явлениям действительности и порождают  те преобразования, которые более  или менее сознательно подвергаются в психике человека образы, отражающие действительность.

      Воображение, таким образом, не абстрактная функция, а закономерно выступающая сторона сознательной деятельности. На этой основе развивается затем определенная способность по мере того как воображение формируется в какой- нибудь конкретной творческой деятельности.

      Само  восприятие действительности часто преобразует воображением под влиянием чувств, желаний, симпатий и антипатий. Эти преобразования приводят тогда к искажению, а иногда к более глубокому познанию действительности.[3,с.348]

     Воображение — это процесс преобразования представлений, отражающих реальную действительность, и создание на этой основе новых представлений. Принято считать, что воображение зародилось в процессе труда — специфически человеческой деятельности, из-за существования потребности в преобразовании предметов реального мира. Например, имея перед глазами орудие труда, которое по своим характеристикам и свойствам было не совсем совершенным, человек мог представить себе другое орудие, которое соответствует его представлению о том, что необходимо для выполнения той или иной трудовой операции. Но потом, в ходе исторического развития человека, деятельность воображения стала проявляться не только в труде, но и в фантазиях и мечтах человека, т. е. в образах, которые вообще не могли быть созданы на практике в данный момент. Появились крайне сложные формы воображения, необходимые в научном, техническом и художественном творчестве. Однако даже в этих случаях воображение выступает как результат преобразования наших представлений, полученных из реальной действительности.

     Процесс воображения всегда протекает в  неразрывной связи с двумя  другими психическими процессами —  памятью и мышлением. Говоря о  воображении, мы лишь подчеркиваем преобладающее  направление психической деятельности. Если перед человеком стоит задача воспроизвести представления вещей и событий, бывших ранее в его опыте, мы говорим о процессах памяти. Но если те же самые представления воспроизводятся для того, чтобы создать новое сочетание этих представлений или создать из них новые представления, мы говорим о деятельности воображения.

     Следует отметить, что образы воображения  создаются только путем переработки отдельных сторон имеющихся у человека образов реальной действительности. Например, читая фантастические романы, вы, наверное, замечали, что вымышленные герои (инопланетяне, чудовища, несуществующие звери и т. д.) все равно своим обликом полностью или частично похожи на известные нам объекты, т. е. были трансформированы воображением писателя из реальной действительности.

  Говоря  о воображении, нельзя недооценивать его роль в психической деятельности человека, потому что определенная переработка образов действительности происходит даже в самом простом варианте воспроизведения. Так, представляя себе какой-либо предмет или событие, мы очень часто не в состоянии воспроизвести соответствующие факты во всех подробностях и со всеми деталями. Однако вещи и события воспроизводятся не в виде бессвязных фрагментов или разрозненных кадров, а в их целостности и непрерывности. Следовательно, происходит своеобразная переработка материала, выражающаяся в восполнении представлений необходимыми деталями, то есть в процессе воспроизведения начинает проявляться деятельность нашего воображения.[ 1,с.284]

  Воображение может быть четырех основных видов: активное, пассивное, продуктивное и репродуктивное. Активное воображение характеризуется тем, что, пользуясь им, человек по собственному желанию, усилием воли вызывает у себя соответствующие образы. Образы пассивного воображения возникают спонтанно, помимо воли и желания человека. Продуктивное воображение отличается тем, что просто механически копируется или воссоздается. Но при этом в образе она все же творчески преобразуется. В репродуктивном воображение ставиться задача воспроизвести реальность в том виде, какова она есть, и хотя здесь так же присутствует элемент фантазии, такое воображение больше напоминает восприятие или память, чем творчество.[2,с.222]

  Работа  человеческого воображения, разумеется, не ограничивается литературой и  искусством. В неменьшей степени она проявляется в научном, техническом, других видах творчества. Во всех этих случаях фантазия как разновидность воображения играет положительную роль. Но есть и другие виды воображения. Это- сновидение, галлюцинации, грезы и мечты. Сновидение можно отнести к разряду пассивных и непроизвольных форм воображения. Подлинная их роль в жизни человека до сих пор неустановленна, хотя известно, что в сновидениях человека находят выражения и удовлетворение многие жизненно важные потребности, которые в силу ряда причин не могут получить реализации в жизни.

  Галлюцинациями  называют фантастические видения, не имеющие, по-видимому, почти никакой связи с окружающей человека действительностью. Обычно они- результат тех или иных нарушений психики или работы организма- сопровождают многие болезненные состояния.

  Грезы в отличии от галлюцинаций- это  вполне нормальное психическое состояние, представляющее собой фантазию, связанную с желанием, чаще всего несколько идеализируемым будущим. Мечта от грез отличается тем, что она несколько более реалистична и в большей степени связана с действительностью, т.е. в принципе осуществима. Грезы и мечты у человека занимают довольно большую часть времени, Особенно в юности. Для большинства людей мечты являются приятными думами о будущем. У некоторых встречаются и тревожные видения, порождающие чувство беспокойства, вины, агрессивности. [ 2,с.224]

Функции воображения, его  развития.

  В жизни человека воображение выполняет  ряд специфических функций. Первая из них состоит в том, чтобы  представлять действительность в образах  и иметь возможность пользоваться ими, решая задачи. Эта функция  воображения связана с мышлением и органически в него включена. Вторая функция воображения состоит в регулировании эмоциональных состояний. При помощи своего воображения человек способен хотя бы отчасти удовлетворять многие потребности, снимать порождаемую им напряженность. Данная жизненно важная функция особенно подчеркивается и разрабатывается в психоанализе. Третья функция воображения связана с его участием в произвольной регуляции познавательных процессов и состояний человека, в частности восприятия, внимания, памяти, речи, эмоций. С помощью искусно вызываемых образов человек может обращать внимание на нужные события. Посредством образов он получает возможность управлять восприятием, воспоминаниями, высказываниями. Четвертая функция воображения состоит в формировании внутреннего плана действий - способности выполнять их в уме, манипулируя образами. Наконец, пятая функция- это планирование и программирование деятельности, составление таких программ, оценка их правильности, процесса реализации. [2,с.225]

  С помощью воображения мы можем управлять многими психофизиологическими состояниями организма, настраивать его на предстоящую деятельность. Известны факты, свидетельствующие о том, что с помощью воображения, чисто волевым путем человек может влиять на органические процессы: изменять ритмику дыхания, частоту пульса, кровяное давление, температура тела. Данные факты лежат в основе аутотренинга, широко используемого для саморегуляции.

        При помощи специальных упражнений и приемов можно развивать воображения. В творческих видах труда- наука, литература, искусство, инженерия и др.- развитие воображения, естественно, происходит в занятиях данными видами деятельности. В аутогенной тренировке нужный результат достигается путем специальной системы упражнений, которые нацелены на то, чтобы усилием воли научиться расслаблять отдельные группы мышц (рук, ног, головы, туловища),произвольно повышать или понижать давление, температуру тела ( в последнем случае упражнения на воображение тепла, холода). [2,с.226]

  Воображение и личность

  Воображение является в типологическом и индивидуально-дифференцирующем отношении чрезвычайно существенным проявлением личности. Прежде всего, для характеристики личности и ее отношения к миру очень показательна степень легкости или трудности, с которой ей вообще дается преобразование данного. Одни до такой степени скованы ситуацией, так подчинены данному, что всякое мысленное преобразование его представляет для них значительные трудности. Им трудно, даже мысленно, сдвинуть что-нибудь  со своего места, даже представить себе, чтобы что-нибудь было не так, как обычно. В них доминирует инертность. Их взаимоотношения с окружающим миром носят печать шаблона и рутины. Для других всякая данная ситуация- это не столько непреложная данность, которая должна быть сохранена в своей неприкосновенности, сколько исходный пункт и материал для преобразующей деятельности личности, и это опять-таки глубоко показательно для характеристики личности и ее отношению к миру.

  У разных людей воображение, далее, проявляется  по преимуществу в различных областях - у одних в одной, у других в другой. Существенную роль в определении направления, по которому идет развитие воображения, играет направленность личности- интересы, создающие связанные с ними специальные очаги эмоциональной восприимчивости. В связи с общим направлением деятельности человека и воображение его может быть наиболее деятельным - у одного в области практической деятельности конструктивного, технического изобретательства, у другого - в области художественного, у третьего - в области научного творчества. В каждом человеке заключен какой-то «кусочек фантазии», но у каждого фантазия и воображение проявляется по-своему. [3, с. 359]

Физиологические основы процессов  воображения.

        Воображение, как  и все другие психические процессы, является функцией коры больших полушарий. Физиологическую основу памяти составляет замыкание временных нервных связей и их последующая актуализация (возобновление, растормаживание).  Если в процессах памяти замкнувшаяся связь в дальнейшем возобновляется, то в процессе воображения образовавшиеся в течение жизни человека системы связей как бы распадаются и объединяются в новые системы.(4,с.355]

  Это объединение становится возможным  в результате возникновения в  коре мозга достаточно сильного очага  возбуждения, вызванного пробуждением потребности или каким- либо непосредственным  впечатлением. Таким образом,  у фантазирующего человека, говоря упрощенно, группы нервных клеток связываются по новому.  От это зависит характерная новизна образов фантазии по сравнению с образами памяти и в тоже время частичные совпадения их.

  Воображение, как сказано, является функцией коры больших полушарий. Вместе с тем  сложность структуры воображения  и его связь с эмоциями дает основания предполагать, что физиологические  механизмы воображения расположены не только в коре, но в более глубоко залегающих отделах  мозга. Исследования последних лет подтверждают это предположения. Такими глубинными отделами мозга, принимающимися участие, вместе с корой больших полушарий формирование образов фантазии и их включении в процессы деятельности, является гипоталамо- лимбическая система ( гипоталамус в его связях с древней корой и подкорковыми областями, образующими лимб, или границу, в вокруг передней части ствола мозга у входа в полушария головного мозга).

        Экспериментально  выяснено: при повреждении гипоталамо- лимбической системы у человека могут происходить характерные  расстройства психики: возникает впечатления, что его поведение не регулируется определенной программой и состоит  из серии отдельных , изолированных актов, в прочем , самих по себе достаточно сложных и целостных .[4,с.355]

  Воображение и  творчество

    Роль  воображения в творческом процессе трудно переоценить. Творчество тесно связано со всеми психическими процессами, в том числе и с воображением. Степень развития воображения и его особенности имеют для творчества не меньшее значение, чем, скажем, степень развития мышления.[1,с.294]

Психология  творчества проявляется во всех его  конкретных видах: изобретательском, научном, литературном, художественном и т. д Возможность творчества в значительной степени обеспечивается имеющимися у человека знаниями, которые подкреплены соответствующими способностями, и стимулируется целеустремленностью человека. Важнейшим условиям творчества является наличие определенных переживаний, которые создают эмоциональный тон творческой деятельности.

Проблема  творчества всегда была интересна не только для психологов. Вопрос о  том, что позволяет одному человеку творить, а другого лишает этой возможности, волновал умы известных ученых. Долгое время господствовал взгляд о невозможности алгоритмизации и обучения творческому процессу, что было обосновано известным французским психологом Т. Рибо. Он писал: «Что касается до "методов изобретения", по поводу которых было написано много ученых рассуждений, то их на самом деле не существует, так как в противном случае можно было бы фабриковать изобретателей подобно тому, как фабрикуют теперь механиков и часовых дел мастеров». Однако постепенно эта точка зрения стала подвергаться сомнению. На первое место вышла гипотеза о том, что способность к творчеству можно развивать.

       Несмотря на кажущуюся легкость, произвольность, непредсказуемость возникающих образов, творческое преобразование действительности в воображении подчиняется своим законам и осуществляется определенными способами. Новые представления возникают на основе того, что уже было в сознании, благодаря операциям анализа и синтеза. В конечном счете, процессы воображения состоят в мысленном разложении исходных представлений на составные части (анализ) и последующем их соединении в новых сочетаниях (синтез), т. е. носят аналитико-синтетический характер. Следовательно, творческий процесс опирается на те же механизмы, которые задействованы и при формировании обычных образов воображения.[1,с.296]

Методика  определения уровня воображения

Инструкция: Вам  предлагается 12 вопросов теста. На них  надо отвечать либо «да», либо «нет». Первая цифра в скобках (количество баллов) означает положительный ответ, вторая - отрицательный.

1. Интересуетесь  ли вы живописью? (2, 1).

2. Часто ли  вы скучаете? (1, 2).

3. Рассказывая  какую-либо историю, любите ли  вы украсить ее красочной деталью,  добавленной от себя? (1, 0).

4. Инициативны  ли вы на работе? (2, 1).

5. "Широко" ли вы пишите, много ли занимаете место на бумаге? (1,0).

6. Руководствуетесь  ли вы в выборе одежды законами  моды или собственным вкусом? (2, 1).

7. Любите ли  вы рисовать во время собраний  или лекций на листе бумаги  одни и те же фигурки? (О, 1).

8. Слушая музыку, представляете ли вы какие-либо образы, связанные с ней? (1,0).

9. Любите ли  вы писать длинные письма? (2, 1).

10. Видите ли  вы иногда цветные сны? (1, 0).

11. Любите ли  вы мысленно бывать в тех  снах, которые знаете лишь по  рассказам? (1, 0).

12. Часто ли вы плачете, расстраиваетесь в кино? (1, 0).

Итак, подсчитайте  очки. 14-17 очков: у вас богатое  воображение. Если вы сумеете применить  его в жизни, то добьетесь больших  творческих успехов. 9-13 очков: среднее  воображение. Такое воображение  встречается у очень многих людей. От вас и только от вас зависит, сумеете ли вы развить его. 5-8 очков: вы реалист в полном смысле этого слова. В облаках не витаете. Однако немного фантазии еще никому не вредило. Поэтому задумайтесь о себе.

Заключение

Итак, мы познакомились с самыми общими аспектами развития воображения. Мы увидели, как важна эта функция для общего развития, для становления его личности, для формирования жизненного опыта. В силу важности и значимости воображения необходимо всячески помогать развитию и, одновременно, использовать его для оптимизации учебной деятельности.  
Формирование воображения в раннем возрасте происходит как изменение прирожденной активности в активность преобразующую. Решающим фактором при этом является потребность в новых впечатлениях и общение, открывающим способы получения впечатлений.  
Развитие воображения не является результатом прямого обучения. Оно обусловлено растущей преобразующей активностью ребенка и механизмами саморазвития воображения: противоположной направленностью варьирования и моделирования элементов опыта, схематизации и детализации образов. 

Литература

1.А.Г. Маклаков,  Общая психология: Учебник для вузов,- СПб, Питер, 2011 г. 583 с.  (Серия «Учебник для вузов»)

2.Р.С. Немов, Психология. Учебник для студентов высш. Пед. Учеб. Заведующий. В 2 кн. Кн.1 Общие основы психологии,  Москва «Просвещение» «Владас» 1994 г, 576 с.

3.С.Л. Рубинштейн, Основы Общей психологии, В 2т. Т1-М.:Педагогика, 1989 г., 488с.-(Труды д. чл. И чл.- кор. АПН СССР)

4.А.В. Петровский , Общая психология, Учеб. Для студентов пед. Институтов, Москва «Просвещение»1986, 464с.