Шаг в 21 век

МОУ Центр образования  Г.Ставрополь

 

Экологический проект

«Шаг  в 21 век»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выйдем за порог школы, на окраину города в зеленую зону, парк, лес.

Оглянемся вокруг. Чадят  трубы заводских предприятий, котельных. Потоки машин отравляют воздух; там и здесь вырастают мусорные свалки. Уничтожается рыба и растительный мир водоемов в результате сбросов в них промышленных и бытовых отходов.

Остановить этот процесс  можем мы с вами, и никто за нас это не сделает.

Закономерно возникает  вопрос: что нужно делать, чтобы избежать тех роковых последствий, которые с очевидностью вырисовываются при анализе современных отношений человека и природы?

По-видимому, прежде всего, нужно ответить на вопрос: чего же мы хотим, каковы должны быть наши цели? На этот вопрос все люди отвечают одинаково: наша цель – не ограниченное временем прогрессивное развитие общества.

С помощью каких средств  эта цель может быть достигнута? Предпосылкой к процветанию человечества будет осознание им себя не только субъектом, но и объектом живой природы.

Наступило время, когда  человек вынужден принять на себя ответственность за ход эволюции.

Однако для регулирования  отношений и сознательного управления природой необходимо знание общих принципов  организации управляемого объекта, - основных особенностей организации живой природы.

Задача, заключается не в противопоставлении человека природе, не в изоляции его от природы, а в сознательном  регулировании отношений между ними.

Школа всегда поддерживала и проводила различные природоохранительные акции. Сейчас они приобретают еще большую значимость. Формы и содержания их самые разные. В Центре образования мы проводим различные по форме и содержанию мероприятия: экскурсии в лес, музеи, тематические выставки, беседы о вреде курения, о здоровом образе жизни, и другие. Проводим КВН, конкурсы по украшению новогодних елок и в течение года мы готовим рефераты на тему «Охрана природы», которые потом зачитываются и обсуждаются на уроках. Традиционно проводим неделю естественных наук и неделю экологии. Мы проводим исследовательскую деятельность, знакомимся с флорой и фауной г. Ставрополя.

Проект условно разбит на пять программ,  которые делятся  на подпрограммы. Тематика программ охватывает основные вопросы качества городской  среды, доступные для изучения и улучшения силами школьников.

 

Этапы реализации проекта.

 

1. этап – подготовительный.

В этот период организуется учебно-исследовательская  деятельность      школьников:

По овладению подготовительными  теоретическими знаниями, сбору научной информации, описанию местных, природно-культурных памятников.

2. этап – организация учебно-практической деятельности,  предполагающий: оценку состояний объектов, составление различных вариантов проектов по их сохранению.

3.   этап – пропагандистский.

Он включает: организацию экскурсий по природно-экологическому маршруту; приобретение экологических знаний.

Форма работы: лекции, семинары, встречи со специалистами, знакомства с научной,   экологической,  культурологической, исторической и художественной литературой.

Программа «Экошкола»

Цель: на примере школы и школьной территории изучить возможности рационального использования ресурсов (воды, электроэнергии, тепла), утилизация различных отходов, распространение положительного опыта среди населения и других школ микрорайонов.

Участвуя в этой программе, мы узнаем:

• о проблемах, связанных с потреблением различных ресурсов дома и в школе;
• знакомимся со способами переработки бытовых отходов, природными процессами разложения мусора;
• предлагаем решение проблем простым методом переработки в домашних условиях.

Программа «Экошкола» включает в себя 4  работы:

• Экологическая паспортизация Центра Образования.
• Влияние персональных компьютеров.
• Экология человека.
• «Отходы в доходы».

 

Экологическая паспортизация Центра Образования.

 

Центр образования расположен в нижней – старой части города. Этот район в силу тектонических  особенностей накапливает большую  массу грязного воздуха, насыщенного  оксидами серы, оксидами азота, оксидами фосфора, угарным газом, солями тяжелых  металлов.

В непосредственной близости от Центра образования располагается автомобильная магистраль с постоянно увеличивающимся  грузопотоком, автомобильная стоянка, площадка  для автобусов пригородного сообщения; колхозный рынок, собирающий большое количество людей и дающий огромное количество отходов,  упаковочной тары. Рядом с Центром Образования расположилась автомобильная стоянка гостиницы “ Интурист”. Все объекты расположенные рядом с Центром образования отнюдь не облегчают его экологическое состояние, не способствуют его оздоровлению.

Единственным положительным аспектом является сквер им. Ермолова, и территория Центра образования. Деревья этого биогеоценоза берут на «свои плечи» весь груз проблем этого района. В связи с этим у учащихся Центра Образования возникла потребность в экологических исследованиях.

Проблемы:                               

1.Влияние электромагнитных  полей на комнатные растения.                                                                                                                                                                              2. Развитие способностей, связанных с обработкой разнообразной инфор-                                                                                                                                                                       мации.

Пути решения:

1.Защита от электромагнитных  излучений.

2.Обучение работе  с программными средствами.                                                                                                

ПРОЕКТ

Влияние персональных компьютеров»

 

      Обоснование: Как и все приборы, потребляющие электроэнергию, компьютер испускает электромагнитные излучения. В настоящее время о влиянии электромагнитного излучения на организм человека известно мало.

     Персональный компьютер человеку нужен в первую очередь для обработки и хранения различной информации, решения сложных вычислительных и логических задач, моделирования различных ситуаций и процессов. В настоящее время на передний план выходит использование компьютеров в обучении.

     Актуальность: Изучение темы «Электромагнитные колебания и волны» можно завершить семинарским занятием по теме данного проекта.

 

Проектно-исследовательская  работа учащихся «Влияние персонального  компьютера на рост и развитие комнатных растений».

 

     Цель: показать, как влияет электромагнитное излучение компьютера на рост и развитие комнатных растений.

     Организация работы: проведение достаточно длительных по продолжительности опытов, требуют внимательности и организованности.

     Примерное содержание: рост – свойство всех живых организмов; у растений отличительными особенностями являются неограниченность роста в течении всей жизни, его неравномерность и периодичность; влияние факторов внешней среды на ростовые явления растений.

 

Распределение заданий:

 

I группа- собирает информацию о влиянии электромагнитных полей на живые организмы и о научных исследованиях в этой области.

II группа- занимается проблемой экологии школьного кабинета.

III группа- рассматривает уставные требования школы в свете проблем здоровья школьников.

 

Исследования

 

     Занимаясь  в компьютерном классе мы заметили, что электромагнитные излучения по-разному влияют на комнатные растения, находящиеся в компьютерном классе.

    

Были проведены опыты:

1. Наблюдение роста и увядания листьев Спатифилиума (Spathiphilum), находящегося у компьютеров, которые работают 6 и 10 часов в сутки соответственно.
2. Исследования тормозящего влияния электромагнитного излучения на рост растения.

 

Контроль  результатов деятельности:

 

     Фиксирование полученных результатов и построение графиков (см. приложение №1).

 

Вывод по эксперименту:

 

     В результате  проведенных экспериментов нам  удалось наглядно проверить влияние  электромагнитных полей на живые  организмы. Изученные материалы  дали нам возможность глубже понять и разобраться в видах излучений. Исследуя влияние различной дозы электромагнитного излучения, исходящего от компьютеров, на комнатное растение – Спатифилиум, определили факторы опасности и способы их уменьшения. Проведенные эксперименты дали возможность подтвердить теоретические сведения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА УЧАЩИХСЯ

«Влияние персонального  компьютера на развитие интеллекта и  логического мышления учащихся»

 

Цель:

     Показать, как работа с компьютером влияет на развитие интеллекта и логического мышления учащихся.

Организация работы:

     Фронтальная,  групповая и индивидуальная формы;  организация практических работ  на компьютере.

 

Примерное содержание:

 

     В нашем  Центре образования существуют  разные формы обучения: профессиональные, экспериментальные и общеобразовательные классы.

     Мы, учащиеся  профессиональных классов, много  времени проводим в компьютерных классах, работая с компьютерами. Учащиеся экспериментальных и общеобразовательных классов, обучаясь в Центре образования, в компьютерных классах бывают только на уроках информатики, поэтому у них меньше навыков работы с компьютером. Формы работы бывают разные. Мы провели тестирование учащихся по таким направлениям, как: логическое мышление, процент успеваемости, уровень интеллекта (см. Приложение №1).

     Из диаграммы  видно, что у учащихся профессиональных  классов повышается:

- уровень логического  мышления;

- умение обобщать и  анализировать.

     Когда пришло  приглашение для участия в  конкурсе «Интернет спасет мир», мы решили принять в нем участие. Главной идеей создания экологического проекта «Земля наш зеленый дом» стали проблемы экологии.

 

Выводы  по эксперименту:

 

1. В результате проведенных тестов можно сделать вывод, что у учащихся профессиональных классов по сравнению с учащимися общеобразовательных классов выше уровень мыслительных реакций и повышен интеллект, эрудиция и кругозор.
2. Широкое применение персональных компьютеров обусловлено высокой скоростью обработки информации (до 1,3 Гб простых операций в секунду) и до 100 и более Гбайт хранимой информации на жестком диске. Данные характеристики позволяют выполнять практически любые вычисления и создавать на персональных компьютерах огромные хранилища информации.
3. При помощи компьютера мы создаем интегрированные уроки по темам: «Собственная и примесная проводимость полупроводников», «Время и календарь», «Солнце».
4. Компьютер используется в решении экологических проблем. В данном случае вашему вниманию предлагается проект «Шаг в 21 век». Мы включились в программу «Интернет спасет мир».
5. У нас идея. У вас идеи. Давайте объединяться, чтобы эти идеи решать вместе!

 

Экология человека

 

 Экология человека (концептуальный проект) рассматривает проблемы взаимоотношений человеческого общества и  окружающей среды.

Данный проект ставит своей задачей рассмотреть эти  проблемы и предложить пути их решения на примере небольшого сообщества учащихся и педагогов Центра образования и окружающей среды.

Окружающая среда, ее положительные и отрицательные факторы оказывают влияние на жизнедеятельность человека. Он же в свою очередь, а в последние годы особенно сильно, активно вмешивается в окружающую среду. Это взаимовлияние имеет порой очень негативные последствия, как для человека, так и для среды его обитания. На примере взаимоотношений природы и человеческого сообщества, в данном случае Центра образования,  как социальной структуры, предлагается рассмотреть несколько проблем и мероприятий, направленных на избежание таких последствий и сохранение здоровья людей и природы.

Существующие проблемы можно условно поделить на группы:

1. Внешняя окружающая  среда и ЦО как элемент застройки  исторического центра г. Ставрополя.

2. Среда обитания в  стенах ЦО.

3. Экология человеческих  отношений, в данном случае педагогов и учащихся ЦО.

Первая группа проблем  может быть решена только в масштабе города, а мероприятия, связанные с этим, имеют большую протяженность во времени.   Прежде всего, это градостроительная задача.     Здание Центра Образования -памятник архитектуры и находится в историческом центре города. Территория исторического центра имеет давно сложившуюся планировку, сетку улиц, которая уже не отвечает современным требованиям. За много лет выросло количество жителей города,  также количество транспорта.   Поэтому большой поток автомобилей с раннего утра и до поздней ночи проходит мимо здания, вызывая сильную загазованность воздуха и создавая условия для ДТП. Учащиеся и педагоги ЦО постоянно испытывают  эти негативные влияния на себе, что сказывается на их здоровье и психике.

 

Решить эту проблему можно так:

1   Вынести автомобильные  трассы за пределы исторического  центра. Самое оптимальное решение в данной ситуации -сделать проспект. Карла Маркса пешеходной зоной.

2. Ужесточить контроль  за вредными выбросами транспорта.

3. Создать в загородной  зоне учебно-оздоровительный комплекс  для учащихся и преподавателей   Центра Образования , где они  могли бы проходить курсы реабилитации.

Вторая группа проблем  может быть решена значительно быстрее  и за счет следующих мероприятий.

Максимальное озеленение и благоустройство внутренних двориков ЦО.

Так как дворики очень  малы, озеленение должно быть компактным,    например -небольшая группа деревьев   на периферии двора , зеленые изгороди , газоны с фонтанами. Это позволит частично решить проблему с загазованности и качественно изменить экстерьер внутренних пространств.

Третья группа проблем  может быть решена при достаточном  финансировании, помощи спонсоров и участия всего контингента ЦО.

Здание Центра изначально предполагалось для иного функционального использования , и его помещения не так приспособлены для проведения уроков, как кабинеты в школах стандартной планировки. Обучение в три смены приводит к сильному загрязнению воздуха и отсутствию оптимальной влажности, несмотря на уборку. Чтобы бороться с этим, необходимо помещать в комнатах кондиционеры и увеличить количество комнатных растений в кабинетах и коридорах, а также поместить больше аквариумов.

В здании нет спортзала, поэтому стоит расположить спортивную площадку во внутреннем дворе. Там должны быть турники и другие спортивные снаряды и оборудование для подвижных игр   - настольного тенниса, баскетбола и т. д. Это позволит учащимся частично сменить форму отдыха на переменах, снять нервное напряжение, размяться, т. к. они проводят сидя по 5-7 часов в день, и избавиться от вредных привычек. В Центре Образования больше тысячи   учащихся, поэтому необходимо иметь для них   комнату психологической разгрузки, где можно поставить видеомагнитофон и музыкальный центр, положить книги и журналы

Проблемы второй и  третьей групп могут быть решены совместными усилиями учеников и  преподавателей, а также администрации.

 

«Отходы в доходы»

 

Каждый день, вынося мусор, я сталкиваюсь  с переполненным баком для  отходов. Какова причина? Ответ на вопрос прост – только 90 машин занимаются вывозом мусора на свалку. И это в таком большом городе, как Ставрополь! И, конечно же, не хватает контейнеров для мусора – их всего в городе 6,5 тысяч.

По всей видимости  городской бюджет не позволяет решить эту проблему – бытовых отходов города.

Я поделилась своими впечатлениями  с одноклассниками. И мы решили, что  в наших силах хотя бы частично повлиять на ситуацию загрязнения города.

Для начала мы решили определить примерное количество отходов,  приходящихся в неделю на одну семью. Затем провести их классификацию. Исходя,  из результата найти способы их уменьшения или вторичного применения.

Один из вариантов  проведенной работы мы хотим предложить вам.

«Отходам –  вторую жизнь!»

Исследование  проблемы мусора.

«Бытовые отходы нашей семьи».

Цель: определить общее количество бытовых отходов, накапливающихся в одной семье за неделю, их процентное распределение по категориям; выявить возможность уменьшения каждой категории отходов.

Для достижения цели мы выполняем  следующие задания:

1. В течение недели собираем все твердые отходы, появляющиеся дома, рассматриваем их по категориям – бумага, металлы, пластмасса, стекло.

Пищевые отходы, скапливающиеся в течение дня взвешиваем, а  потом выбрасываем.

2. Составляем список основных продуктов и материалов входящих в каждую категорию.

А: бумага (оберточная, тетради, газеты).

Б: металлы (банки из-под  напитков, консервные банки, аэрозольные  баллоны).

В: пластмассы (упаковки от молочных продуктов, полиэтиленовые пакеты, бутылки).

Г: стекло (бутылки и банки).

3. Взвешиваем отходы каждой категории и определяем их общий вес.

Получим:     А: 1,5 кг.

 Б: 400 г.

 В: 200 г.

 Г: 1,5 кг.

Всего: 3 кг. 600 г.

4. Разделим полученное число на количество членов семьи (3 человека). Получим количество отходов, приходящихся на каждого (1 кг. 200 г.)
5. Определим процентную долю каждой категории по формуле:

N =

х 100%

N_А = х100% = 41%

N_Б = х100% = 11%

N_В = х100% = 5%

N_Г = х100% = 41%

6. Анализ полученных результатов.

По данным исследования получено, что большее количество мусора составляют отходы: бумага, стекло, пластиковые пакеты.

Среднее количество мусора металлического происхождения.

И самый низкий показатель у отходов из пластмасс.

Вывод: бытовые отходы каждой семьи наносят значительный ущерб окружающей среде, т.к. изделия категории «В» практически не взаимодействуют с землей, а , следовательно,  в течение многих лет накапливаются,   загрязняют ее.

Предложения:

1. Возобновить работу пунктов по приему макулатуры и стеклотары.
2. Возобновить выпуск молочных продуктов в бумажной и стеклянной таре.
3. Создать пункты приема пластмассовых отходов для их дальнейшей переработки.
4. Организовать пункты приема металлолома.
5. Уменьшить количество выпускаемых полиэтиленовых пакетов (заменить их бумажными).
6. Производить сортировку мусора перед выбрасыванием.

Выводы.

Мусор загрязняет окружающую среду, ухудшает качество жизни.

Поэтому решение проблем  с его сбором, вывозом, хранением и использованием приобретает все большее значение для охраны природы. Для облегчения утилизации отходов необходима их сортировка.

Металлолом – на переплавку!

Макулатуру – на картон!

Пищевые отходы – на удобрение!

Стеклянные сосуды –  на повторное использование!

Пластиковые бутылки  не производить.

Никогда не забывайте, природа  – это наш дом, а в доме всегда должно быть чисто.

 

Программа «Дыхание города»

Цель: Изучение состояния воздушного бассейна района, выявление путей его улучшения. Изучить транспортную нагрузку, определить количество вредных выбросов.

Данная программа включает три работы:

1.Загрязнение воздуха. 

2.Шумовое загрязнение. 

3.Транспортные выбросы. 

Загрязнение воздуха

 

Проблема загрязнения  воздуха в городе Ставрополе нас  заинтересовала. Тема эта актуальна, так как атмосфера наиболее подвержена  загрязнению и легко уязвима.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Цель нашей работы – выявить наличие загрязнителей  в приземных слоях атмосферы, их качественный и количественный состав, приобрести навыки сбора информации, их систематизации и обработки, научиться вычислять средние показатели, сравнить их, строить графики.

Результаты наших исследований дают представление о состоянии  воздуха нашего города, района, о степени техногенного воздействия на нее.

Работая над этой проблемой, мы разработали  ряд методик  по исследованию воздуха города, по районам.

 

Практическая  работа  №1.

Анализ пылевого загрязнения  атмосферы.

Наиболее простой способ  загрязнения – определение количества  пылевых частиц на листовых  пластинках. Таким образом, используя методики проведения опытов, мы накапливаем данные для своих расчетов.

Цель работы:

– научиться методике определения запыленности приземных  слоев атмосферы;

Ход работы:

1. Описать место сбора  данных, отметить время.

2. Укрепить “ловушки” – липкую ленту размером  4см x 4см – S 16см², с помощью которых смывается пыль.

3. На каждом расстоянии  от источника пыли берется  не менее 3 проб.

Разница в массе после  взвешивания (липкой ленты и липкой ленты с пылью) покажет среднее  значение запыленности для данного направления и расстояния.

Отчетное задание.

1.Заполнить таблицу 

 

Участок городского  ландшафта	Количество пыли
Северо – Запад	0,03 мг/см2
Юго – Запад	0,01 мг/cм2
Центр	0,029 мг/см2

 

2. Сравнить участки  по степени загрязненности пылевыми частицами и определить места с наибольшей и наименьшей загрязненностью.

3. Предложить способы  защиты от пылевого загрязнения  и меры по его устранению.

Практическая  работа № 2

Обмывание листьев с  последующим фильтрованием обмывочной воды.

Цель работы:

1. Научиться методике определения проб воды  из луж после дождя.
2. Собрать дождевую воду.
3. Профильтровать пробы, осадок высушить.

Отчетное задание:

1. Заполнить таблицу.
2. Какая химическая реакция происходит, если нанести каплю соляной кислоты или поджечь осадок.

 

Место сбора  пыли	Результат исследования	Реакция
Центр.	Песчаная пыль, пыльца.	Вспышка.
Юго-Запад	Известковая пыль.	Вспенивание.
Северо-Запад	Доломитовая пыль.	Вспенивание.

 

3. Результатами этих исследований станут: заключение «о самом пыльном» районе города Ставрополя и выявление возможных источников пыли.

           Проводя исследования,  мы город разделили на три условные части:     Юго-Запад, Северо-Запад, Центр.

           На  данные исследования по Центру  мы обращали особое внимание, так как , наше учебное заведение относится к центральной части города, и не может нас оставить равнодушными к этим показателям.

 Проанализировав,  результаты проведенных работ, мы пришли к выводу:  можно предложить возможные пути решения этой экологической проблемы. Поскольку почти все районы города по нашим данным насыщены доломитовой пылью, мы предлагаем:

1. Перевести автомобили города на газовое топливо, более экологически чистое;
2. Водителям осуществлять контроль за выхлопными газами;
3. Устанавливать, улавливающие фильтры на промышленных предприятиях.
4. Окультуривать склоны действующих и уже выработанных карьеров.
5. Контролировать сжигание мусора в черте города.
6. Вести экологическое воспитание населения города.

 

Проблема «шумового  загрязнения»

На классном часе в 10 «А»  классе обсуждались экологические проблемы г. Ставрополя. Одна из тем обсуждения – «Проблема шумового загрязнения» нашей школы. Данная проблема возникла неслучайно. В беседе с врачом школы Юсиной Л.Р. мы узнали, что в последнее время участились случаи обращения к врачу с головными болями и плохим самочувствием детей занимающихся,  в классах  окна,  которых смотрят на проспект. Возникает вопрос: влияет ли шум на здоровье человека. Это и явилось поводом для нашего экологического исследования. Использовав,  методику,  которая предлагает использование шумометра, представили результаты в виде графика зависимости шума от времени суток.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Исследовательская работа.

Изучение шумового загрязнения.

Актуальность: Шум – один из злейших врагов живых организмов.

Даже превышение предельно  допустимых норм, ведут к необратимым  процессам в организме: дипрессия, стресс, головные боли, изменение артериального давления и ухудшение работы сердца, к потере слуха. Возникает постоянно количество механических средств передвижения: автомобили, поезда, автобусы и т.д., естественно приводят к увеличению шумового фона, шумового загрязнения в местах проживания людей.