Федеральное государственное Бюджетное образовательно

учреждение высшего профессионального  образования

ИВАНОВСКИЙ  ГОСУДАРСТВЕННЫЙ  УНИВЕРСИТЕТ 

КАФЕДРА «ОБЩЕЙ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ» 
 
 
 

Реферат

по  курсу «История психологии»

на  тему: «Становление экспериментальной психологии» 
 
 
 

Выполнил: студент 1-го курса, группы  3к

Герасев Степан Вадимович         
 

Проверил: старший педагог Нагибина Анна Александровна 

Дата  сдачи:   16.12.2011 г.  
 
 

Иваново 2011

Содержание 

Введение

   С расширением предмета психологических исследований появилась перспектива разработки новых, экспериментальных методов, в которых можно было бы использовать специальное оборудование, повышающее точность и достоверность результатов наблюдения, и применения математики для обсчета полученных данных. Большое значение для становления экспериментального метода в психологии имели достижения физиологов, изучавших работу органов чувств и нервной системы. Прежде всего, речь идет о разработке анатомо-морфологической модели рефлекса, наполнившей достаточно умозрительные концепции Декарта и Гартли реальным содержанием. 

1. Иржи Прохазка (1749-1820 г. г.)

     Новую эпоху в развитии знаний о рефлексе открыли работы чешского анатома, психофизиолога и врача И. Прохазки. Он ввел понятие  об «общем чувствилище», которое является важнейшей частью рефлекторной системы; это область головного мозга, где берут свое начало нервы, при раздражении которых происходит переход от ощущения к двигательному ответу организма на внешний импульс. Тем самым впервые получила четкое, не умозрительное, но проверенное физиологическими опытами, описание схема рефлекторного акта.

     Работа  Прохазки «Трактат о функциях нервной  системы» была написана в конце XVIII в., но, по мнению крупнейших современных  ученых, в ней содержится все, что  можно сказать о рефлекторной дуге и сегодня. В трактате Прохазка специально подчеркивает, что отражение в головном мозге происходит не по физическим законам, согласно которым угол падения равен углу отражения. Это выражается в том, что внешние раздражения оцениваются живым телом с точки зрения того, приносят ли они ему вред или пользу.

     В своей главной обобщающей книге «Физиология, или учение о природе человека» (1820) Прохазка стремился к тому, чтобы конкретные сведения о функциях организма служили основой для естественнонаучного понимания сущности бытия человека в материальном мире. Таким образом, впервые в истории научной мысли зарождалось представление, согласно которому во взаимоотношениях живых существ со средой, к которой они приспосабливаются, нервное и психическое удовлетворяют их потребности в самосохранении. При этом концепция рефлекса Прохазки была обогащена идеей о биологическом предназначении рефлекса и различных уровнях его реализации. 

2. Чарльз Белл (1774-1842 г. г.)

     Изучение  рефлекторной системы было продолжено в работах английского анатома  и физиолога Ч. Белла и французского ученого Ф. Мажанди.

     Опираясь  на анатомические опыты, Белл в своей  работе «О новой анатомии мозга» (1811) доказал, что нервный ствол состоит из двух различных нервных структур и представляет собой их связку, в которой следует выделить волокна, идущие от корешков через спинной мозг к волокнам, приводящим в действие мышечный аппарат. Тем самым определялась модель рефлекса как своего рода автомата, состоящего из трех блоков: центростремительного, центрального и центробежного. Эта анатомо-морфологическая модель работы центральной нервной системы была названа законом Белла-Мажанди.

     Белл  сделал и ряд других важных открытий в психофизиологии. Среди них  особо следует выделить его представление, согласно которому рефлекторная реакция  не обрывается на движении мышц, но передает информацию о том, что произошло с мышцей, обратно в нервные центры (головной мозг). Тем самым впервые была сформулирована идея обратной связи как основы саморегуляции поведения организма.

     Белл  доказал зависимость психического образа от анатомо-физиологического устройства, работающего по принципу рефлекса. Выдвинутая Беллом идея «нервного круга», соединяющего мозг с мышцей, была замечательной догадкой о рефлекторной природе чувственного познания, которая впоследствии подтвердилась в исследованиях других ученых.

3. Иоганн Мюллер (1801-1858 г. г.)

     Если  Белл развивал рефлекторную теорию восприятия, то в работах другого известного физиолога И. Мюллера – выдвигалась прямо противоположная идея – о рецепторном характере восприятия. Мюллер создал в Берлинском университете самую крупную в прошлом столетии научную школу по изучению физиологических проблем, в том числе и физиологии органов чувств.

     В своей первой работе «К сравнительной  физиологии зрительного чувства» (1826) он выдвинул положение о «специфической энергии органов чувств», которое приобрело широкую популярность и стало на долгое время одной из важнейших закономерностей психофизиологии.

     Модальность ощущений (света, звука и др.) заложена в самой нервной ткани, а не отражает независимые от нее образы внешнего мира. На этом основании Мюллер пришел к выводу, что все богатство ощущений обеспечивается физическими свойствами нервной системы. Эта точка зрения была названа «физиологическим идеализмом» и впоследствии опровергнута работами самих физиологов.

     В то же время и сам Мюллер говорил  о том, что, каким бы раздражителем (в том числе электрическим  током) ни воздействовать на зрительный нерв, он не порождает никакого ощущения, кроме зрительного.

     Он  также являлся автором «Учебника  физиологии» (1833), ставшего главной книгой по данной специальности на несколько десятилетий. В этом учебнике значительная часть текста была посвящена не только физиологическим темам (в том числе концепции рефлекторной дуги), но и объяснению, с опорой на физиологические данные, многих психологических проблем, в частности учения об ассоциациях, выработке навыков, сновидениях.

4. Ян Пуркине (1787-1869 г. г.)

     Обладая удивительным даром анализа субъективных феноменов, в особенности в сфере  зрительного восприятия, он сделал ряд открытий, которые дали в дальнейшем основания назвать эти феномены его именем.

     К ним относятся, в частности, так  называемые «фигуры Пуркине» (видение  теней кровеносных сосудов сетчатки), «образы Пуркине» (отражения от роговицы и поверхности хрусталика), «феномены Пуркине» (изменение светло-синего и красного цветов при сумеречном зрении). Пуркине также описал, как изменяются цвета ощущаемого раздражителя при движении в направлении от центра к сетчатке.

     Этому учению Пуркине посвятил свою первую книгу «Новые материалы к познанию зрения в субъективном отношении» (1825). При этом он руководствовался мнением о необходимости разграничить чисто субъективное в показаниях органов чувств, как зависящее исключительно от этих органов, и ощущения, которые соответствуют внешней реальности.

       По мнению Пуркине, организм наделен особой психической формой, которую он называл «общим чувством».

     Пуркине утверждал, что в анализе эволюции ощущений важнейшая роль принадлежит  жизненному опыту. В объяснении же того, как совершается расчленение субъективного и объективного, он уделял особое внимание реальным предметным действиям организма, благодаря которым ощущения приобретают разнообразие и объективированность (отнесенность во вне). 

5. Герман фон Гельмгольц (1821-1894 г. г.)

     Ему принадлежит ряд выдающихся открытий и теорий, которые фактически положили начало новой отрасли психологии – психофизиологии.

     Гельмгольц  был одним из авторов трансформации  закона сохранения и превращения  энергии к психологии, он впервые  измерил скорость протекания физиологического процесса в нервном волокне (она считалась огромной и недоступной изучению) с помощью изобретенного им прибора – кинографа, позволяющего записывать реакцию на вращающемся барабане.

     Раздражая участки нерва, отстоящие от мышцы  на различном расстоянии, он определял скорость распространения импульса: она оказалась сравнительно небольшой – порядка нескольких десятков метров в секунду. Эти результаты стали исходными для психологических экспериментов, связанных с исследованием времени реакции.

     Еще большее значение для психологии имеют работы Гельмгольца, относящиеся к экспериментальному изучению деятельности органов чувств. Важно, что в этих экспериментах он использовал и методы математической обработки данных.

     Труды Гельмгольца «Учение о слуховых ощущениях как функциональных основах теории музыки» (1873) и «Физиологическая оптика» (1867) составили фундамент современного знания о строении и функциях органов чувств. Гельмгольц считал, что ощущение возникает в результате высвобождения энергии при раздражении нерва каким-нибудь внешним сигналом.

     Зависимость чувственных ощущений от внешних  раздражителей отчетливо проявилась в классических экспериментах Гельмгольца  по изучению формирования пространственного  образа вещей. 

6. Франц Йозеф Галль (1758-1828 г. г.)

     Большое влияние на развитие экспериментальной  психологии оказала и френология австрийского анатома Ф. Галля, исходившего  из принципа локализации способностей в различных участках головного  мозга. В своих работах, вышедших в начале XIX в., в частности в книге «Исследования нервной системы», Галль предложил «карту головного мозга», в которой попытался разместить все умственные качества, которые были разработаны психологией способностей, при этом для каждой способности указывался соответствующий орган.

     Для различных способностей, чувств и черт характера Галль и особенно его ученики во главе с Шпруцгеймом находили соответствующие «шишки», размер которых они считали коррелирующим с развитием способностей. Френология приобрела в первой половине XIX в. необычайную популярность и побудила ученых обратиться к экспериментальному изучению локализации психических функций.

7. Чарльз Роберт Дарвин (1809-1882 г. г.)

     Появление эволюционной теории Дарвина (1809-1882), имело  огромное значение для психологии и  способствовало, в частности, возникновению экспериментальной психологии. В главном труде Дарвина «Происхождение видов путем естественного отбора» (1859) показано, что окружающая среда является силой, способной не только вызывать реакции, но и изменять жизнедеятельность, поскольку от организма требовалось приспособиться к ней. Изменилось и понятие о самом организме.

     Рассматривая  телесные процессы и функции в  качестве продукта и орудия приспособления к внешним условиям жизни, Дарвин выдвинул новую модель анализа поведения в целом и его компонентов (включая психические) в частности. При этом психика становилась закономерным результатом развития жизни, инструментом адаптации.

     Столь же важное научное и мировоззренческое  значение имела книга Дарвина  «Происхождение человека и половой отбор» (1871). Сравнивая человеческий организм с животным, Дарвин не ограничился анатомическим и физиологическим признаками.

     Он  подверг тщательному сравнению  выразительные движения, которыми сопровождаются эмоциональные состояния, установив  сходство между этими движениями у человека и высокоорганизованных живых существ (обезьян). Свои наблюдения он изложил в книге «Выражение эмоций у животных и человека» (1872).

     Учение  Дарвина изменило сам стиль психологического мышления, стимулировало возникновение  новых областей психологической  науки – дифференциальной психологии, импульс которой придала идея Дарвина о том, что генетические факторы (наследственность) определяют различия между людьми; генетической психологии; зоопсихологии. 

8. Густав Теодор Фехнер (1801-1887 г. г.)

Эрнст Генрих Вебер (1795-1878 г. г.)

     Огромное  значение для психологии имело и  становление смежных с ней  областей – психофизики и психометрии. Основателем психофизики является известный немецкий физик и психолог Г.Т. Фехнер (1801-1887). В своих работах он опирался на труды анатома и физиолога Э.Г. Вебера, исследовавшего физиологию органов чувств: слуха, зрения, кожной чувствительности. Вебером был открыт эффект температурной адаптации, выделены три вида кожных ощущений: ощущения давления, или прикосновения, температурные ощущения, ощущения локализации. Исследования осязания, предпринятые Вебером, показали, что различные участки кожи обладают разной чувствительностью.

     Однако  наибольшее значение имели проведенные  Вебером в 30-х годах XIX в. исследования по изучению соотношения ощущений и  внешних воздействий, которые их вызывают. Эти работы показали, что для восприятия разницы в двух ощущениях новый раздражитель должен отличаться на определенную величину от исходного.

     Именно  эти работы Вебера и привлекли  внимание Фехнера, который из-за болезни  и частичной слепоты занялся  философией, уделяя особое внимание проблеме отношений между материальными  и духовными явлениями. С улучшением здоровья он стал изучать эти отношения экспериментально, применяя математические методы.

     Первые  эксперименты Фехнера показали различия между ощущениями в зависимости  от первоначальной величины вызывающих их раздражителей. Так, звонок колокола в дополнение к уже звучащему одному колоколу производил иное впечатление, чем его присоединение к десяти колоколам.

     Затем Фехнер занялся изучением того, как  изменяются в этих условиях ощущения различных модальностей. Опыты ставились  над ощущениями, которые возникают при взвешивании различных предметов, при восприятии предметов на расстоянии, при разной их освещенности и т.д. Оказалось, что различие между исходным и новым ощущениями не одинаково. Так появилось представление о пороге ощущения, т.е. о величине раздражителя, вызывающей либо изменяющей ощущение. Фехнер тщательно разработал технику экспериментов для определения порогов ощущений, чтобы можно было установить едва заметное различие между ощущениями.

     Ему принадлежит авторство и других методов измерения различных ощущений (кожных, зрительных и др.). Данное направление исследований назвали психофизикой, поскольку содержание этой науки определялось экспериментальным изучением и измерением зависимости психических состояний от физических воздействий.

     Книга Фехнера «Основы психофизики» (1860) стала настольной во многих психологических  лабораториях, в которых определение  порогов и проверка закона Вебера-Фехнера  стали одной из главных тем  исследований.

     Наряду  с психофизикой Фехнер стал создателем экспериментальной эстетики.

     Некоторые эксперименты Фехнера были впоследствии использованы отечественным психологом Г.И. Челпановым во время его работы в психофизической лаборатории  Государственной академии художественных наук.

     Работы  Фехнера стали образцом для последующих поколений исследователей, которые, не ограничиваясь изучением психофизики в узком смысле слова, распространили методические приемы Фехнера на проблемы психодиагностики, изучение критериев принятия решений, различий в значениях эмоциональных состояний у отдельных индивидов.

     В 60-х годах XIX в. голландский физиолог Ф. Дондерс (1818-1889) провел эксперименты по изучению скорости протекания психических процессов и начал измерять скорость реакции субъекта на воспринимаемые им объекты. Так были заложены основы психометрии.

     Эти эксперименты, так же как изучение абсолютных и относительных порогов, стали главными в зарождающейся  экспериментальной психологии.

9. Вильгельм Максимилиан Вундт (1832-1920 г. г.)

     Став  в 1875 г. профессором философии в  Лейпциге, Вундт в 1879 г. создал первую в мире лабораторию экспериментальной психологии, преобразованную впоследствии в институт.

     В традициях ассоциативной психологии Вундт рассматривал ее как науку, которая помогает понять внутреннюю жизнь человека и, исходя из этого  знания, управлять ею. Задачи же, стоящие  перед психологией, он видел в  том, чтобы:

     выделить  путем анализа исходные элементы;

     установить  характер связи между ними;

     найти законы этой связи.

     Он  считал, что сознание (которое он отождествлял с психикой, отрицая  наличие бессознательных психических  процессов) состоит из отдельных  элементов, которые, соединяясь между  собой по законам ассоциации, образуют представления, отражающие объективную действительность. Ощущениям (т.е. элементам сознания) присущи такие качества, как модальность(например, зрительные ощущения отличаются от слуховых) и интенсивность. К основным элементам сознания относятся также чувства (эмоциональные состояния). Согласно гипотезе Вундта, каждое чувство имеет три измерения: удовольствия-неудовольствия, напряженности-расслабленности, возбужденности-успокоения. Простые чувства как психические элементы варьируют по своему качеству и интенсивности, но любое из них может быть охарактеризовано во всех трех аспектах.

     Эта гипотеза породила множество экспериментальных  работ, в которых наряду с данными  интроспекции были использованы также  объективные показатели изменения  физиологических состояний человека при эмоциях. Идея Вундта о том, что чувства являются такими же исходными элементами сознания, как и ощущения, стала отправной точкой для многих исследователей, которые, как и он, считали, что чрезмерное внимание, уделяемое исследованию познавательных процессов, «интеллектуализировали» характер психологии, что стало ее серьезным недостатком.

     Главной частью теории Вундта стало его учение о связях между элементами. До Вундта универсальными механизмами считались ассоциации. Он же ввел еще одну связь – апперцептивную. Понятие апперцепциион заимствовал у Вольфа и Канта, которые определяли ее как спонтанную активность души. Оно было использовано Вундтом для объяснения высших психических процессов, которые, с его точки зрения, нельзя связывать только с законами ассоциаций. Введение нового вида связи имело значительные последствия для развития ассоциативной психологии, незыблемость которой строилась на признании ассоциации всеобщим и универсальным механизмом. Появление теории апперцепции ставило под сомнение эту всеобщность и вынуждало искать новые объяснительные принципы для построения психологии.

     Из  признания апперцептивной связи  также следовало, что эксперимент  возможен только при изучении тех  процессов, которые зависят от внешней  стимуляции – времени реакции, ощущений, восприятия, памяти.

     Важная  часть теоретической концепции  Вундта была связана с изучением  законов, по которым строится психическая  жизнь. Отстаивая самостоятельность  психологии, Вундт доказывал, что  у нее имеются собственные законы, а ее явления подчинены особой «психической причинности». К важнейшим законам он относил: закон творческого синтеза, закон психических отношений, закон контраста и закон гетерогенности целей. Однако главной заслугой Вундта является не его теоретическая концепция, а разработка экспериментального метода исследования психики.

     Объединив все методы и несколько модифицировав  их, Вундт показал, что на основе экспериментов, объектом которых служит человек, можно изучать психические  процессы, до этого времени недоступные для опытного исследования. Таким образом, в лаборатории Вундта впервые были экспериментально изучены пороги ощущений, время реакции на разные раздражители. Полученные результаты были им изложены в главном труде «Основы физиологической психологии» (1880-1881). Эта книга стала первым учебником по новой дисциплине – экспериментальной психологии, обучаться которой приезжали в лабораторию Вундта ученые со всего мира.

10. Герман Эббингауз (1850-1909 г. г.)

     К началу XX в. психологические лаборатории были созданы во многих городах Европы и США. Однако наиболее интересные и значимые экспериментальные исследования, проводившиеся в этот период, связаны с Германией, точнее, с Г. Эббингаузом.

     Он  также создал первую профессиональную организацию немецких психологов «Немецкое общество экспериментальной психологии» и стал первым редактором «Журнала психологии и физиологии органов чувств», который начал издаваться в 1890 г. и получил признание среди физиологов и психологов.

     Первоначально работы Эббингауза мало отличались от традиционных исследований, проводимых в лаборатории Вундта. Однако постепенно содержание его экспериментов изменялось. Соединив исследование органов чувств с количественным анализом полученных данных, Эббингауз пришел к выводу о возможности экспериментального исследования не только элементарных, но и более сложных психических процессов. Его заслуга именно в том, что он отважился подвергнуть эксперименту память.

     Исходя  из теоретических постулатов ассоцианизма, Эббингауз руководствовался идеей о том, что люди запоминают, сохраняют в памяти и вспоминают факты, между которыми сложились ассоциации. Но обычно эти факты человек осмысливает, и поэтому весьма трудно установить, возникла ли ассоциация благодаря памяти или в дело вмешался ум.

     Он задался целью установить законы памяти в «чистом» виде и для этого изобрел особый материал. Единицей такого материала стали не целые слова, а части слов – отдельные бессмысленные слоги. Каждый слог состоял из двух согласных и гласной между ними (например, «бов», «гис», «лоч» и т.п.). По оценке американского ученого Э. Титченера, это стало самым выдающимся изобретением психологии со времен Аристотеля. Столь высокая оценка проистекала из открывшейся возможности изучать процессы памяти независимо от смыслового содержания, с которым неотвратимо связана речь людей.

     Составив  список бессмысленных «слов» (около 2300), Эббингауз экспериментировал  с ним на протяжении пяти лет. Основные итоги этого исследования он изложил  в ставшей классической книге  «О памяти» (1885). Прежде всего, он выяснил зависимость числа повторений, необходимых для заучивания списка бессмысленных слогов, от его длины, установив, что при одном прочтении запоминается, как правило, семь слогов. При увеличении списка требовалось значительно большее число его повторений, чем количество присоединенных к первоначальному списку слогов.

     Специальному  изучению подвергалось и влияние  так называемого сверхзаучивания. После того как серия слогов воспроизводилась безошибочно, Эббингауз продолжал  ее заучивать. Разработанный им метод сохранения заключался в том, что через определенный промежуток времени, после того как ряд был заучен, вновь предпринималась попытка его воспроизвести. Когда известное количество слов не могло быть восстановлено в памяти, ряд снова повторялся до его правильного воспроизведения. Число повторений (или время), которое потребовалось для восстановления полного знания ряда, сопоставлялось с числом повторений (или временем), затраченным при первоначальном заучивании. Данные, полученные методом сохранения в памяти, сопоставлялись с числом повторений при так называемом сверхзаучивании, т. е. определялось, сколько потребуется повторений, чтобы доучить материал (до полного и безошибочного воспроизведения), если до того он «сверхзаучивался». 

Заключение

     Книга Фехнера "Основы психофизики" имела  ключевое значение для разработки психологии как самостоятельной экспериментальной науки. В. Вундт открыл первую в мире экспериментальную лабораторию, тем самым положив начало исследованиям в области ощущений, времени реакций, ассоциаций.

     Таким образом, экспериментальная психология обязана своим становлением ученым разных областей: анатомии, физике, физиологии и т. д. 

Список  литературы

1. Константинов В. В. Экспериментальная психология. Курс для практического психолога. СПб., «Питер», 2006.
2. Аллахвердов В. М., Васильев В. К. Под редакцией Крылова А. А. Психология. Учебник. М., «ПГОСПЕКТ», 1999.
3. Марцинковская Т. Д. История психологии. М., «Академия», 2004.
4. http://lib.rus.ec/b/204465/read
5. http://psychistory.ru
6. http://www.vash-psiholog.info/luchinin/istoriya/214-2------.html
7. http://www.vprosvet.ru/biblioteka/cheshskaya-psihologiya