Технологии методического обеспечения СКД

Учреждение  образования

«Белорусский  государственный университет культуры и искусств»

Кафедра менеджмента социально-культурной деятельности

Информационно - методическое обеспечение

социально-культурной деятельности

 

 

Зачётная работа по теме

«Технологии методического  обеспечения СКД.»

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполнила:

студентка 211а  гр. ФЗО

Кандраль  Маргарита Валерьевна

Научный руководитель:

доцент кафедры  менеджмента СКД

Пациенко Светлана Александровна

2013

 
Содержание

 

 

1. Введение…………………………………………………………………………………………….2
2. Технология методического обеспечения деятельности культурно-досуговых учреждений………………………………………………………………………3
3. Функции………………………………………………………………………………………………6
4. Технология постановки задач для методических служб…………………..8
5. Примеры по материалам работы группы………………………………………….8
6. Формы методической работы………………………………………………………….12
7. Заключение……………………………………………………………………………………….15
8. Список используемой литературы…………………………………………………..17

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

 

Ни одна область  человеческой деятельности, как известно, не может эффективно развиваться  без методического обеспечения. Не является исключением и социально-культурная деятельность. Проблема методического  обеспечения сама по себе - одна из наиболее сложных в системе социально-культурной деятельности, так как от ее решения  зависит качество и эффективность  деятельности социокультурных учреждений.

 

Острота проблем методического обеспечения деятельности учреждений культуры объясняется усиливающимися противоречиями между изменяющимися условиями, установками, назначением социально-культурной деятельности и ее практическим воплощением. Выражается это в поисках назначения социально-культурной деятельности в целом, кризисных явлениях в социальной сфере, малочисленности набора форм, используемых на практике, отсутствии государственного финансирования региональных научно-методических центров и методических кабинетов районных домов культуры и т.д.

 

Проблемы  методического обеспечения социально-культурной деятельности на сегодняшний день недостаточно разработаны. Необходимость исследования методического обеспечения как  системы и технологий методического обеспечения СКД исходит из острой потребности расширения теоретических представлений об этом уникальном явлении в современных условиях.

Именно о  технологиях мы сейчас и поговорим.

 

 

Технология методического обеспечения  деятельности культурно-досуговых  учреждений

 

Методика  социально-культурной деятельности - это  способ организации компонентов, совокупность правил, требований и приемов в  достижении цели. Компоненты методики:

 

1.  Цель  методического обеспечения - развитие  методики социально-культурной деятельности  путем обеспечения постоянной  информационной связи между теорией  и практикой.

2.  Задачи - планируемые конкретные результаты  деятельности.

3. Функции  - категории деятельности.

 

Функции методического  обеспечения:

• познавательная;
• конструирования;
• внедрения.

(Взаимодействие  целей, задач, функций, направлений  деятельности см. в таблице).

 

4. Принцип  методического обеспечения - общее  положение для профессиональной  деятельности методиста:

• направленность методического обеспечения на поиск нового, прогрессивного, инновационного опыта;
• направленность методического обеспечения, как на массовую социально-культурную деятельность, так и на другие участки (самодеятельное народное творчество);
• внедрение в практику культурно-досуговых учреждений достижений не
• только инновационного опыта, но и научной мысли;
• оперативность, комплексность, диффиренцированность, систематичность;
• логическое выстраивание форм методического обеспечения;
• обеспечение связи между распространением знаний о новом опыте и
• практическим его применением (внедрение);e]
• учет конкретных условий;
• научное осмысление опыта;
• контроль за эффективностью внедрения

 

5.      Критерий - оценка состояния методической  работы:

• степень активности и инициативы специалистов методической службы

и специалистов культурно-досуговых учреждений;

• масштабы задач и проблем культурно-досуговых учреждений;
• уровень обратной связи в системе методической работы;
• степень развитости профессиональных потребностей специалистов культурно-досуговых учреждений в получении методических услуг, продуктов;
• соответствие методических услуг (продукции), получаемой специалистами культурно-досуговых учреждений, их потребностям;
• степень доступности методической продукции каждому специалисту культурно-досуговых учреждений; системность методического воздействия.

 

6. Аудитория  методического воздействия:

• специалисты культурно-досуговых учреждений;
• общественность, актив;
• специалисты методических служб.

 

7.  Средства - духовные и материальные виды  деятельности, источники и

 инструменты создания благоприятной культурной среды эмоционального воздействия на сознание, мысли и чувства людей в процессе создания, освоения, сохранения, распространения ценностей культуры (живое слово, искусство, образ, СМИ, наглядное пособие, технические средства, книги, музыкальные инструменты и т.д.).

 

8.  Метод  - совокупность способов, совместных  действий организаторов, участников  социально-культурной деятельности, направленных на решение конкретных  задач. 

 

9.  Форма  - система средств, методов вовлечения  людей в активную социально-культурную  деятельность.

 

С помощью  хорошего знания методики методист может  помочь себе в подготовке культурно-творческого  мероприятия, правильно оценить  его, проанализировать, что было упущено  в достижении поставленной цели. Для  этого требуется провести большую  методическую работу: обобщить большой  материал практики культурно-досуговых  учреждений, изучить, как взаимодействуют  компоненты методики, как их правильно  выбрать, что с ними делать, чтобы  получилось хорошее, содержательное мероприятие. Помнить, что методика - это способ организации средств в достижении поставленной цели, а не их искусственный «подгон» в заранее выстроенную понравившуюся, привлекательную форму, которая является конечным результатом взаимодействия всех компонентов методики.

 

Функции: 1. Познавательная

 

Цели: 1. Выявить  и оценить общее состояние  методики культурно-досуговой деятельности на своем участке.

2. Иметь  информацию о состоянии социально-культурной  деятельности учреждений культуры  области, страны.

 

Задачи: 1 . Зафиксировать  процессы социально-культурной работы в зоне деятельности методических служб.

2. Оценить  опыт.

3. Отбор интересного, инновационного опыта.

4. Отбор устаревшего, ненужного опыта.

5 .Выявление  проблем социально-культурной деятельности. 

 

Обязанности методиста: 1. Введение баз (картотек) опыта социально-культурной деятельности.

2.Разработка  и утверждение критериев оценки  мероприятий.

3.Разработка  критериев отбора опыта.

 

Функции: 2. Конструирования.

Цели:  1.Решение  возникших проблем в методическом обеспечении учреждений культурно-досугового типа.

Задачи: 1. Определение  системы мероприятий, направленных на выяв-ление и решение проблем методического обеспечения. 

Обязанности методиста: 1. Разработка программ:

- совершенствования  труда методиста;

- совершенствования  и развития методической деятельности.

 

Функции: 3. Внедрения

Цели: 1. Распространение  инновационного опыта.

2. Обучение  инновационному опыту.

3. Внедрение  опыта. 

 

Задачи: 1. Отбор инновационного опыта, который достоин распространения.

2. Разработка  авторских методик, если их  нет в практике.

3 .Разработка  методических документов.

4. Организация  обучения специалистов культурно- досуговых учреждений.

5. Разработка  материалов для обучения.

6. Разработка  программ внедрения инновационного опыта.

 

Обязанности методиста: 1 . Сбор материала, отражающего практику работы учреждений культурно-досугового типа области, страны.

2. Разработка  сценариев,методических разработок,рекомендаций, рекомендательных списков, аналитических справок,учебных пособий.

1. Организация  аудитории для обучения.

- Разработка  обучающих программ.

- Подготовка  показательных мероприятий.

- Обсуждение  содержания занятий и т.д.

- Организация  стажировок.

- Определение  предмета внедрения инновационного  опыта.

- Оказание  методической помощи на местах  с целью внедрения (выезды на  места, консультации,контроль).

 

 

 

Технология  постановки задач для методических служб:

 

Структура методических служб в разных районах области  определяется на уровне муници­пального образования, цели деятельности и стратегические задачи определяются учредителем, а вот постановкой тактических задач и их решением методические службы могут заниматься самостоятельно. Одной из конструктивных техник постановки тактических задач является техника «Перевод проблемы в задачу». Суть ее заключается в том, что когда перед человеком возникает проблема, он, как правило, огорчается и расстраивается, а когда ему ставят задачу - он ее решает. Перевод проблемы в задачу производится через постановку вопроса и конкретизацию формулировки задачи. Когда задача конкретно сформулирована, можно писать план по ее решению.

 

Примеры по материалам работы группы.

1.  Проблема: Отсутствие активности мужского  населения в культурной жизни  сельских поселений 

2.  Вопрос: Как повысить активность мужского  населения? 

3.  Задача: Повысить посещаемость мужчин  до 20% от общего числа зрителей  и участников художественной  самодеятельности.

(В формулировке  задачи не хватает конкретных  сроков выполнения задачи. Например срок до 1 октября 2014 года увеличить посещаемость мужчин до 20% от общего числа зрителей и участников художественной самодеятельности).

4.   План  действий:

Изучить интересы мужчин, обобщить и дать рекомендации в течении 3-х месяцев

Предложить  различные формы участия мужчин в кружках и мероприятиях

Обеспечить  работу необходимых кружков: подготовить  руководителей, материалы,

 техническую  базу

Предложить  мероприятия, отвечающие их интересам (мужские виды деятельности)

Результаты  работы представить на суд общественности (зрителей)

Поддерживать  работу на активном уровне.

Сформировать  систему работы Предлагать новые формы социально-активной деятельности, обеспечив участие мужчин;

 до 20% к  концу 2014 года.

 

1.  Проблема: Нежелание работников районных  учреждений культуры развиваться,  посещать семинары.

2.  Вопрос: Как повысить желание  работников районных учреждений  культуры развиваться, посещать  семинары?

3.  Задача: Повысить до 2014 года среднюю посещаемость ежемесячных семинаров до 90 %

4.  План действий:

• Проводить семинары реже, например, 1 раз в месяц
• Решить вопрос с Главами районов по предоставлению транспорта участникам семинаров'
• Развивать мотивацию:
• контроль посещаемости семинаров с сообщением результатов контроля управление культуры;
• проводить конкурс проектов по реализации полученных знаний (1 раз в год);
• отправлять для обмена опытом в другие районы;
• привлекать к проведению семинаров самих участников;
• пересмотреть уровень доступности подачи информации;
• проведение психологических тестов, которые помогут выявить слабые места;
• выявление желаемых для обсуждения тем;
• беседы с Главами сельских поселений

 

1.  Проблема: Дети плохо посещают кружки.

2.  Вопрос: Как повысить посещаемость детьми  кружков? 

3.  Задача: Повысить до 1 сентября 20014 года среднюю посещаемость кружков на 20%

 

План действий:

 

• Придумать рекламу по школам
• Поощрять участников поездками на фестивали и конкуры
• Снять фильм о коллективе или сделать буклет
• Формировать интерес с раннего возраста
• Привлекать участников кружка к мероприятиям
• Организовать встречи вне занятий
• Поработать с родителями.

 

1. Проблема: Низкая посещаемость мероприятий.

2. Вопрос: Как  увеличить посещаемость мероприятий?

3.Задача: Увеличить  количество посетителей на мероприятиях до 200 человек к а 2014 году.

4.   План  действий:

• Разработать новые методы рекламы
• Распространять билеты
• Рекламные листовки
• Придумать «фишку» (изюминку)
• Провести мозговой штурм на тему «Новые формы проведения мероприятий».

1.  Проблема: Низкая посещаемость детского  фольклорного кружка.

2.  Вопрос: Как увеличить посещаемость фольклорного  кружка?

3.  Задача: Увеличить количество участников  фольклорного кружка до 20 человек  к октябрю 2014 года.

4.  План  действий:

• Придумать красочную, увлекательную рекламу
• Сшить для участников костюмы
• Вывезти участников на фольклорные фестивали и конкурсы
• Создать фильм о коллективе и распространить
• Узнать у музыкальных руководителей детских садов о детях, склонных к музыке.

1. Проблема: Дети, немного позанимавшись в  фольклорном кружке, уходят из  него.

2.  Вопрос: Как удержать детей в фольклорном  кружке?

3.  Задача: Сохранить количество детей в  фольклорном кружке.

(В формулировке  задачи не хватает конкретных  сроков выполнения задачи).

4.      План действий:

 

• Провести анализ работы кружка
• Поработать с родителями
• Разнообразить занятия
• Найти стимулы для детей.

 

Формы методической работы:

Лекция 

Устное изложение  какой-либо темы, развивающее творческую мыслительную деятельность обучающихся.

Семинар 

Форма групповых  занятий в виде обсуждения подготовленных сообщений и докладов под руководством педагога; формирует аналитическое  мышление.

Дискуссия 

Всестороннее  публичное обсуждение, рассмотрение спорного вопроса, сложной проблемы; расширяет знания путем обмена информацией, развивает навыки критического суждения и отстаивания своей точки  зрения.

Конференция 

Собрание, совещание  представителей различных организаций  для обсуждения и решения каких-либо вопросов; прививает навыки открытого  обсуждения результатов своей деятельности.

Экскурсия 

Коллективный  поход или поездка с целью  осмотра, знакомства с какой-либо достопримечательностью; обогащает чувственное восприятие и наглядные представления.

Экспедиция 

Поездка группы со специальным заданием; решает комплекс разноплановых задач по организации  эффективной практики в процессе получения профильного результата вне аудиторных занятий.

Деловая игра 

Отработка определенных профессиональных навыков, инновационных  технологий. Активизирует творческую инициативу, обеспечивает высокий уровень  усвоения теоретических знаний и  выработки профессиональных умений.

Презентация 

Описание, раскрытие  роли предмета, проекта, события.

Защита  проекта 

Способность проецировать изменения действительности, предложение новых идей для решения  проблем.

Творческая  мастерская 

Эффективная форма передачи знаний и умений педагогов, обмен опытом обучения, получивших распространение в практике работы.

Самообразование 

Самостоятельное изучение специальной литературы.

Ролевые игры и мозговые атаки 

Стимулирование  аналитической и прогностической  деятельности специалистов.

Выставки 

Наглядная демонстрация результатов труда методистов (пособия, доклады, рефераты и т.д.).

Конкурс 

Демонстрация  профессиональных знаний в форме, утвержденной Положением.

Мастер-классы 

Повышение мотивации  к овладению знаниями и технологиями профессиональной деятельности.

Ярмарка идей 

Демонстрация  подлинников, оригиналов творчества специалистов.

Методический  ринг 

Совершенствование профессиональных знаний, выявление  общей эрудиции.

 

 

Методические  посиделки 

Формирование  правильной точки зрения по определенной социально-значимой проблеме.

Тренинг 

Отработка профессиональных навыков и умений.

Методический  КВН 

Активизация теоретических знаний, практических навыков, умений, создание благоприятного психологического климата.

Методический  мост 

Разновидность дискуссии. Обмен передовым опытом, распространение инновационных  технологий.

Решение методических (педагогических) задач 

Анализ, исследование методической (педагогической) ситуации, формулирование на основе исследования целей и задач деятельности.

Методический  фестиваль 

Обмен опытом работы, внедрение новых идей и  методических находок, знакомство с  лучшим опытом, нестандартными формами, выходящие за рамки общепринятых стереотипов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

 

Современная социокультурная ситуация в стране характеризуется динамичным развитием  и преобразованием культурных компонентов  повседневной жизнедеятельности людей. При этом существенно меняется структура  социокультурной деятельности, она  освобождается от заорганизованности, администрирования, поверхностно-назидательной  просветительности и приобретает гуманистическое общечеловеческое содержание, делает актуальным индивидуальное своеобразие, национальную самобытность, авторское начало в культурной деятельности. Данная ситуация предполагает глубокое переосмысление общественной значимости социально-культурной деятельности как составной части единого процесса возвышения культуры каждой личности. Разработка теоретико-методологических, методических, организационно-управленческих проблем в этой сфере дает возможность преодолеть кризисные явления в социально-культурной деятельности.

 Актуальным  является и поиск новых способов  исследования многообразных компонентов  социально-культурной деятельности  на базе интеграции различных  культурологических дисциплин.

 

Действительно, методическое обеспечение социально-культурной деятельности в современных условиях может быть эффективным, если оно формируется как система. При этом должны быть соблюдены определенные условия: знание исторического опыта методического обеспечения социально-культурной деятельности, тенденций его развития; структурная целостность системы, выражающая количественный и качественный состав связей между ее компонентами и способ организации этих связей; применение эффективных, проверенных опытом, а также инновационных технологий в методическом обеспечении современной социально-культурной деятельности. Это позволяет на более высокий уровень поставить работу методических органов, учреждениям культуры более эффективно осуществлять социально-культурную деятельность.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список  используемой литературы

 

1. Научная библиотека диссертаций и авторефератов disserCat http://www.dissercat.com
2. Интернет ресурс: http://book-science.ru
3. Тарасов Л.В. Социокультурная анимация в XXI веке: концепция развития социально-поддерживающих гражданских инициатив в России: монография. – М.: Русаки, 2012. – 223 с.
4. Интернет ресурс: http://www.phido.ru