Теория социального лидерства

Негосударственное образовательное  учреждение

Высшего профессионального  образования

Московский психолого-социальный университет

 

 

Факультет Юридический

 

 

 

 

 

Реферат

На тему

Теория социального лидерства

 

 

 

 

Выполнила:

Студентка

Гр. 10 ГМУ 4/у

                                                                                                                   Москвичева А.С.

 

 

 

 

 

Проверил:

Тарбушкин А.Ю.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Йошкар-Ола,2013

                                         Содержание:

 

Введение

1.Определения лидерства и лидера

 

2. Теории лидерства

 

3. «Я» - концепция лидера

 

4.Психологические потребности  и мотивы лидера

 

Заключение

 

Список использованных источников

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                   Введение

Общественное лидерство  присуще самой природе человека и является древнейшей формой организации  жизни людей, действенным средством  разрешения несущих вопросов.

Уже на первых этапах развития человечества выбирался такой порядок  общественной жизни, где ведущую  роль играли более опытные, умные, сильные  люди. Они получали признание, доверие, авторитет среди своих соплеменников, становились лидерами. По мере развития социальной жизни усложнялась система лидерства. От личностного лидерства общество переходило к более сложным формам.

В обществе существует объективная  потребность в лидерстве, и она  не может не реализовываться. Лидерство - один из механизмов объединения групповой  деятельности.

Основная задача лидера - вызывать активность, устранять пассивность, вовлекать всех членов группы в управление ею.

«Лидерство – это загадочное, ускользающее качество. Существование  его легко признать, трудно описать, еще труднее использовать на практике и уже невозможно создать это  качество в других»,- писал известный  американский специалист в области  менеджмента Д. Кэмбелл.

Действительно, пожалуй, ни одна другая тема, связанная с организационным  поведением людей, не вызывала и не продолжает вызывать столь большой  интерес у социологов, психологов, философов и других специалистов в области гуманитарного знания. И это не удивительно: поведение  лидеров, их решения (особенно в области  политики) затрагивают судьбы многих миллионов людей, что придает  проблеме понимания и объяснения феномена лидерства поистине глобальный, философский характер.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                 

           1. Определения лидерства и лидера

Понятие лидерства и различные  его концепции возникли впервые  в западной социальной психологии на базе эмпирических исследований малых  групп. Многие исследователи изучали  лидерство как социально-психологический  феномен с разных точек зрения, выделяя тот или иной его аспект.

Лидерство - это естественный социально-психологический процесс в группе, построенной на влиянии личного авторитета индивида на поведение членов группы.

Лидерство - одно из проявлений власти. Обязательное условие лидерства - обладание властью в конкретных формальных и неформальных организациях самых разных уровней и масштаба.

Лидер - это член группы, чей  авторитет безоговорочно признается остальными членами, готовыми следовать  за ним. 

Это личность, за которой  другие готовы признать и признают качества превосходства, т.е. качества, которые внушают веру в него и побуждают людей признать его влияние на себя.

Проанализировав различные  подходы, американский психолог Р. Стогдилл выявил, что чаще всего лидерство рассматривается либо как фокус групповых интересов, либо как искусство добиваться согласия, либо как ролевая дифференциация в позициях власти.

2. Теории лидерства

Наибольшее распространение  получили следующие теории:

1)  Теория личностных черт

Направление в исследовании лидерства с позиции теории черт возникло под влиянием английского  психолога и антрополога Ф. Гальтона, который выдвинул идею наследственности в природе лидерства. Основной идеей такого подхода было убеждение, что если лидер обладает качествами, передающимися по наследству и отличающими его от других, то эти качества можно выделить. Однако составить такой перечень не удавалось. Впервые список из 79 черт, упоминаемых различными исследователями как «лидерские», составил американский психолог К. Бэрд в 1940 г. Итоги оказались обескураживающими. Положение теории не выдерживали критики ни в научном, ни в прикладном отношениях. Во-первых, не удалось выявить какой-либо универсальный набор лидерских черт, поскольку примерно лишь 5 % от общего их числа были общими для четырех или более исследований. Во-вторых, провалились попытки прогноза реального поведения людей с помощью психологических тестов, имевших своей идейной основой «теорию черт».

Таким образом, теория черт не смогла дать серьезного научного толкования причин, объясняющих успех отдельных  лидеров. Однако она наметила отправные  точки исследований этого явления. Ее прикладное значение выразилось в  разработке процедур отбора кандидатов на руководящие должности. Для этого  были выделены основные черты, которые  необходимо иметь лидеру:

Дальновидность — умение сформулировать облик и задачи организации.

Способность различать, что  необходимо, а что просто важно.

Стимулирование последователей выражением признания и вознаграждением  за успехи.

Владение искусством межличностных  отношений, то есть умение выслушать, подсказать, быть уверенным в своих действиях.

«Политическое чутье» —  способность понимать запросы своего окружения и лиц, имеющих власть.

Стойкость — непоколебимость  перед лицом оппонента.

Обаяние.

Способность идти на риск в  таких вопросах, как передача части  работы, полномочий последователям.

Гибкость — способность  отзываться на новые идеи и опыт.

Решительность, твердость, когда  этого требуют обстоятельства.

2) Ситуативная теория лидерства

Согласно этой теории появление  лидера рассматривается как результат  встречи субъекта, места, времени  и обстоятельств. Это означает, что  в различных конкретных ситуациях  групповой жизни выделяются отдельные  члены группы, которые превосходят  других по крайней мере в каком-то одном качестве, но поскольку именно это качество и оказывается необходимым в сложившейся ситуации, человек, обладающий им, становится лидером. Интересно, что ситуативная теория лидерства подчеркивает относительность черт, присущих лидеру, и предполагает, что качественно разные обстоятельства могут потребовать и качественно разных личностных черт тех или иных индивидов, которые и становятся лидерами.

Эта концепция не показалась исследователям достаточно убедительной. Даже была попытка усмотреть в  ней личность лидера как марионетки. Преодолеть это ограничение решил американский ученый лидерства. Он сформулировал ряд заслуживающих внимания предположений, в частности:

Э. Хартли, который предложил  модификацию ситуативной теории:

·  если человек становится лидером в одной ситуации, то не исключено, что он может им стать и в другой;

·  в результате стереотипного восприятия лидеры в одной ситуации рассматриваются группой как «лидеры вообще»;

·  став лидером в одной ситуации, индивид приобретает авторитет, который способствует избранию его лидером и в другой ситуации;

·  лидером чаще выбирают человека, который имеет мотивацию к достижению этого статуса.

Несмотря на то, что концепция  лидерства Хартли была более гибкой по сравнению с предшествующими, ей все же не удалось приобрести четкости и строгости в качестве научной теории лидерства.

3) Ситуативно-личностная теория

Более или менее компромиссный  вариант теории лидерства предложили в 1952 г. Г. Герт и С. Милз. Они выделили пять факторов, которые необходимо учитывать при рассмотрении феномена лидерства:

·  черты лидера как человека;

·  его мотивы;  

·  образы лидера и мотивы, существующие в сознании его последователей и побуждающие их следовать за ним;      

·  личностные характеристики лидера как социальной роли;

·  институциональный контекст, т.е. те официальные и легитимные параметры, в рамках которых действует лидер и его последователи.

Позднее, появились предложения  изучать лидерство с точки  зрения статуса, взаимодействия, восприятия и поведения индивидов по отношению  к другим членам группы. Таким образом, лидерство стало рассматриваться  как межличностные отношения, а  не как характеристика отдельного индивида.

Следуя этой традиции, известный  психолог и диагност Р. Кеттел предложил рассматривать лидерство как динамичное взаимодействие между целями и потребностями лидера и целями и потребностями последователей, где функция лидера сводится к выбору и достижению групповых целей. В рамках этой традиции развивали теорию лидерства Э. Холландер, Дж.Джулиан.

4) Теория ожидания-взаимодействия

Ее разрабатывали многие американские исследователи — Дж. Хоманс, Дж. Хемфилл, Р. Стогдилл, С. Эванс, Ф. Фидлер. В рамках этой школы создавались операциональные модели лидерства, и Ф. Фидлер предложил свой вариант — вероятностную модель эффективности лидерства. В ней акцент делается на интеграции влияния лидера, его личностных свойств и ситуативных переменных, в частности, отношений между лидером и последователями. Фидлер выделяет два возможных стиля лидерства:

·  ориентацию на задачу («инструментальное лидерство»);

·  ориентацию на межличностные отношения («эмоциональное лидерство»).

По мнению Фидлера, стиль лидерства соотносится с ситуативными переменными таким образом, что самая благоприятная ситуация для лидера включает хорошие отношения с последователями, тщательно разработанную задачу, сильную позицию лидера.

Фидлер делает вывод, что лидер, ориентированный на задачу, более эффективен, когда ситуация либо очень благоприятна, либо очень неблагоприятна для него. А ориентированный на межличностные отношения лидер более эффективен в ситуациях либо умеренно благоприятных, либо умеренно неблагоприятных.

5) Теория гуманистического направления

Эта концепция утверждает, что человеческое существо по природе  своей - сложный мотивированный организм, а организация в принципе всегда управляема. Поэтому лидер должен так преобразовать организацию, чтобы индивиду была обеспечена свобода  для осуществления собственных  целей и потребностей, и вместе с тем так, чтобы внести вклад  в осуществление целей и потребностей организации. Идею разрабатывали американские психологи Р. Блейк, Дж. Макгрегор и др.

6) Мотивационная теория

Представители этой версии - С. Митчел, С. Эванс и др. В ней утверждается, что эффективность лидера зависит от его воздействия на мотивацию последователей, на их способность к продуктивному выполнению задания и на удовлетворение, испытываемое в процессе работы.

Идея предполагает определенную структуру лидерского процесса, определяет типы лидерского поведения:

·  поддерживающее лидерство;

·  директивное лидерство;

·  лидерство, ориентированное на успех, и др.

При исследовании феномена лидерства считается необходимым  учитывать:

·  установки и поведение последователей;

·  удовлетворение или неудовлетворение работой;

·  одобрение или неодобрение лидера;

·  мотивацию поведения;

·  ситуативные факторы: индивидуальные черты последователей и фактор окружающей среды (задачи, система власти в группе).

7) Атрибутивная теория

Рассматривает лидера как  своего рода «марионетку»: лидер получает прямые указания и власть от своих  последователей. Последние приводят лидера в движение, «как кукольник — куклу».

Существует множество  других подходов и точек зрения, разработанных на уровне общей схемы, без тщательного операционального анализа. Исследования в этой области интенсивно продолжаются.

  

 

3. «Я» - концепция лидера

Некоторые люди обладают необычайно сильной потребностью во власти или  в других личностных ценностях, например, уважении, как в средствах компенсации  травмированной или неадекватной самооценки.

Личные ценности или потребности  такого рода могут быть рассмотрены  как эго мотивы, поскольку они  есть часть эго системы личности. Эго – один из компонентов структуры  личности в теории З. Фрейда.

Социальные психологи  установили, что всех лидеров можно  разделить на три группы в зависимости  от их самооценки:

1) Лидер с низкой самооценкой  оказывается более зависимым  от других людей. Чем ниже  самооценка у лидера, тем хуже  он реагирует на ситуацию, тем  выше его реактивность. Он более  чувствителен к обратной связи и изменяет свою самооценку в зависимости от одобрения или неодобрения других.

Лидер с заниженной самооценкой  испытывает постоянное недовольство собой, это и может быть той силой, что толкает его на взятие все  новых и новых барьеров. Он как  бы все время доказывает самому себе, что он чего-то стоит, однако взятые барьеры его уже не радуют. И  он стремится к новым, чтобы вновь удостовериться в собственной значимости. Заниженная самооценка толкает лидера на «великие» завоевания, неожиданные для окружения экстравагантные решения. Нередко именно политика для таких лидеров оказывается сферой, где им удается самоутвердиться, компенсировать заниженную самооценку. Стремление к власти такого лидера нередко и есть одна из возможных компенсаций его низкой самооценки.

Низкую самооценку могут  составлять пять субъективных негативных чувств в отношении себя в различных  комбинациях:

·  чувство собственной незначительности;

·  чувство моральной неполноценности;

·  чувство слабости;

·  чувство посредственности;

·  чувство интеллектуальной неадекватности.

2) Лидер с высокой самооценкой  менее зависим от внешних обстоятельств.  Он имеет более стабильные  внутренние стандарты, на которых  и основывает свою самооценку.

Лидер с завышенной самооценкой  переоценивает собственные качества, нередко не замечает внешней и  внутренней реакции на свое поведение. Он упивается собственным успехом  и относится к критике как  к нападкам на него его завистников. У него явно нарушена обратная связь  между ним самим и его деятельностью  и поведением.

3) Лидер с адекватной  самооценкой - наилучший вариант  для такой социальной роли. Его  деятельность и поведение не  мотивируются стремлением к самоутверждению.  Обратная связь между последствиями  его деятельности и поведения  и ним самим работает надежно.  Такой лидер, как правило, уважительно  и высоко оценивает других  лидеров. Он не боится, что его  унизят, обойдут. Он твердо знает  собственную цену, считает себя  не хуже других, с кем ему  приходится взаимодействовать. В  совместной деятельности он выбирает  стратегию, которая дает ему  взаимную выгоду и позволяет добиваться поставленных целей оптимальными средствами.

Лидер в любой ситуации, за редким исключением, ведет себя в  соответствии собственной Я - концепцией. Поведение лидера зависит от того, кем и как он себя осознает, как  он сравнивает себя с теми, с кем  он взаимодействует.

Ценность и субъективная значимость личностных качеств и  их отражение в образе Я и самооценке могут маскироваться действием  защитных механизмов.[8]

В образе Я более или  менее ясно аккумулируются восприятия, мысли и чувства лидера по отношению  к самому себе. Его образ Я, как  считают американские исследователи  Д. Оффер и Ч. Строзаер, разделен на шесть различных частей, тесно взаимодействующих:

1) Физическое Я представляет собой мысли лидера о состоянии своего здоровья и физической силе или слабости. Лидеру надлежит быть достаточно здоровым и достаточно физически сильным, чтобы ничто не препятствовало его деятельности и соответствующему поведению.

2) Сексуальное Я, будучи  самой сокровенной частью личности  лидера, проявляет себя достаточно  актуально независимо оттого, является  оно свободным и здоровым или  зажатым и больным. Отсутствие  статистических данных о том,  как сексуальное поведение связано  с лидерскими способностями, не  снижает актуальности гипотезы  о наличии такой связи.

3)Социальное Я отражает весьма актуальную способность индивида к совместной деятельности с другими. Надо ли доказывать, насколько это важно для лидера. Ему крайне важно уметь вести переговоры и стимулировать своих соратников и коллег к проявлению их лучших качеств.

4)Семейное Я весьма важный элемент личности лидера. Хорошо известно, какое огромное влияние оказывают отношения в родительской семье на поведение любого взрослого человека, и лидер здесь вовсе не исключение. Некоторые люди преодолевают ранние травмы и конфликты, другие - нет и, становясь лидерами, переносят фрустрации из своего детства на свое окружение.

5)Психологическое Я доставляет представления лидера о своей картине мира, своем внутреннем мире, фантазиях и мечтах, желаниях, иллюзиях, страхах и пр. Страдает ли лидер от осознания собственных страхов или относится к этому спокойно и даже с юмором, - проявляется в его поведении, особенно в периоды ослабления самоконтроля.

6)Преодолевающее конфликты Я - представления лидера о своей способности к творческому преодолению конфликтов. Как и у обычных людей, у лидеров нет врожденного иммунитета от внешних и внутренних конфликтов, в том числе невротических. Перед лидером стоит задача нахождения новых решений для старых проблем. Он должен обладать достаточными знаниями и интеллектом, чтобы воспринимать проблему. Ему важно быть достаточно уверенным в самом себе при принятии решений, чтобы суметь передать эту уверенность другим. Еще один значимый аспект преодолевающего конфликты Я - это осознание лидером своей способности преодолевать стрессы, связанные с этой самой его социальной ролью. Известно, что стрессы приводят к достаточно тяжелым симптомам, которые могут серьезно ограничить интеллектуальные и поведенческие возможности лидера.

Перечисленные составляющие Я - концепции отнюдь не исчерпывают  всей ее сущности. Как и у любого другого индивида, сложность Я - концепции  у лидера может быть различной - от самой низкой до высокой. Сложность Я - концепции связана с восприятием сходства с другими людьми, и чем более сложна Я - концепция, тем больше вероятность того, что лидер информацию от других воспримет. Лидеры с высокой сложностью Я - концепции легче, чем лидеры с низкой сложностью Я - концепции, ассимилируют как позитивную, так и негативную информацию и, таким образом, реагируют на ситуацию на основе обратной связи.

 

 

 

 

 

          

 

 

 

 

 

 

4. Психологические потребности и мотивы лидера

Поведение любого лидера практически  всегда целенаправленно и мотивированно. Существует множество различных  личностных потребностей, которые так  или иначе связаны с деятельностью  лидера. Тем не менее социальные психологи разных школ выделили следующие основные потребности, мотивирующие поведение лидера:

1) Потребность во власти.

В настоящее время существует немало различных концепций потребности  во власти. В западной социальной психологии раньше других появилась концепция  Г. Лассуэлла и А. Джорджа, которые рассматривали потребность во власти как средство компенсации травмированной или неадекватной самооценки. Потребность во власти, возникшая как компенсаторный механизм, проявляется у лидера по-разному, в зависимости от условий. Эта потребность может усиливаться другими потребностями или, напротив, вступать с ними в конфликт.

В порядке компенсации  лидер старается найти себе сферу  деятельности, где он сможет продемонстрировать свою компетенцию и достоинство. Лидер получает социальное пространство, в котором может функционировать  достаточно продуктивно и автономно, порой даже агрессивно и самонадеянно, для достижения личного равновесия, поскольку это пространство свободно от вмешательства других. Процесс  создания сферы компетентности отличается тенденцией к |сдвигу от одного полюса субъективных чувств к другому, а именно, от отсутствия уверенности в себе к высокой самооценке и самоуверенности в своих действиях. Важность такой мотивации для лиц, страдающих от низкой самооценки, едва ли требует глубокой аргументации .

 

 

 

                                               

 

 

 

 

 

 

                                      Заключение

Вопросы лидерства занимают важное место в современной психологии. Большое количество исследований и  публикаций посвящено этой теме.

Вся жизнь человека протекает  в социальном контексте, он живет  и действует в составе разнообразных  групп и, следовательно, всю жизнь  испытывает влияние всевозможных формальных и неформальных лидеров. Ими могут  быть люди разных личностных качеств  и общественного положения.

В тоже время, всем известно, что человек, желающий стать лидером, может приобрести все необходимые  качества для достижения успеха. Личность, обладающая лидерскими качествами, приобретает  в обществе и в профессиональной сфере авторитет.

Основные проблемы, с которыми может столкнуться лидер в  процессе работы - это утверждение  и развитие определенного типа организационной  культуры, формирование рабочих групп  и управление ими, проблемы коммуникабельности из-за большого различия в уровнях  интеллектуального и творческого  развития, управление конфликтами, развитие партнерских отношений, своевременное  реагирование на изменения внешней  среды.

Эффективным является управление, связанное со способностью достойно встретить требования ближайшего будущего (с ориентацией на новые достижения) и с разумным использованием ресурсов организации в случае решения  насущных проблем.

Менеджмент обеспечивает эффективное функционирование организации  без учета отношений лидерства. Однако в случае нестабильной ситуации, которая требует от компании постоянной готовности к изменениям в соответствии с новыми запросами, эффективность  организационной деятельности напрямую зависит от потенциала лидерства.

                    

 

 

 

 

 

 

 

                 Список использованных источников:

 

[1] Шалагинова, Л. В. Психология лидерства/ Л. В. Шалагинова. – СПб. : Речь, 2007. – С.5

[2] Морозов, А. В. Деловая психология: учебник/ А.В. Морозов.- СПб Союз, 2007.- С. 548

[3] Мокшанцев, Р. Социальная психология : учеб. пособие/ Р. Мокшанцев, А. Мокшанцева. - М. : Сибирское соглашение, Инфра-М, 2007. – С. 162

4 Шалагинова, Л. В. Психология лидерства/ Л. В. Шалагинова. – СПб. : Речь, 2007. – С. 12

[5] Мокшанцев Р. Социальная психология : учеб. пособие/ Р. Мокшанцев, А. Мокшанцева. - М. : Сибирское соглашение, Инфра-М, 2007. – С. 164

[6] Мокшанцев Р. Социальная психология : учеб. пособие/ Р. Мокшанцев, А. Мокшанцева. - М. : Сибирское соглашение, Инфра-М, 2007. – С. 166

[7] Морозов, А. В. Деловая психология: учебник/ А.В. Морозов.- СПб Союз, 2007.- С. 567

[8] Морозов, А. В. Деловая психология: учебник/ А.В. Морозов.- СПб Союз, 2007.- С. 470

[9] Мокшанцев Р. Социальная психология : учеб. пособие/ Р. Мокшанцев, А. Мокшанцева. - М. : Сибирское соглашение, Инфра-М, 2007. – С.166-168

[10] Мокшанцев Р. Социальная психология : учеб. пособие/ Р. Мокшанцев, А. Мокшанцева. - М. : Сибирское соглашение, Инфра-М, 2007. – С. 169-171

[11] Морозов, А. В. Деловая психология: учебник/ А.В. Морозов.- СПб Союз, 2007.- С.548

[12] Лидерство. Психологические проблемы в бизнесе/ В. А. Хащенко [и др.].- Дубна: Феникс, 2006.- С. 49