Творческое мышление

МОСКОВСКИЙ  ГУМАНИТАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ 

     Нижегородский филиал 

     Гуманитарный  факультет 
 
 
 

     Реферат по общей психологии 

     на  тему: Творческое мышление. 
 
 
 

     Выполнила:

     Студентка 2 курса

     ПЗП-09 группы

     Валова  Людмила Геннадьевна 

     Проверила:

     Жарова  Дарья Викторовна. 
 
 
 

     Нижний  Новгород

     2010

Оглавление. 

Введение. 

  1. Определение творчества и мышления.

   2.  Понятие творческого мышления.

            2.1  Творческая личность и ее характерные особенности.

           2.2   Развитие творческого мышления. 

Заключение. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Введение. 

     Что же такое творческое мышление? Мы интересуемся творчеством, творческие люди привлекают наше внимание, и тут же мы задаемся вопросом, какие они, творческие личности, и почему одни люди творческие, а другие нет? И можно ли научиться творчески мыслить?

     Для начала нужно определить, что такое творчество. Ответ на этот вопрос для каждого будет разным. Люди отличаются друг от друга. И то, что они называют творчеством – у каждого будет свое. На понимание творчества сильно влияет его обширность, многогранность и множество других вещей. Результаты творческой деятельности легко оценить и сложно описать. И все же попробуем дать несколько определений творческого мышления:

     Творческое  мышление – это мышление, основанное на воображении. Оно создает новые идеи, новый взгляд на вещи. Оно связывает определенные предметы или образы так, как их раньше не связывали. Оно бесконечно и разнообразно.

     Творческое  мышление – способность взглянуть на проблему со стороны. Творческая мысль – это проницательность, прозрение, миг вдохновения, который открывает верное решение.

     Творческое  мышление – смотреть на то же, что находиться перед глазами всех остальных людей, но думать при этом несколько иначе.

     В данной работе мы постараемся рассмотреть  понятие творческого мышления, дать определение творчества и мышления в отдельности, попытаемся охарактеризовать творческую личность и ее особенности, а так же выяснить, можно ли развивать в себе творческие способности 

1. Определение творчества и мышления.

• Творчество.

   Творчество (креативность) – это трудное  для определения слово. Мы говорим: «это творчество», если человек сделал нечто такое, что можно назвать необычным, но в то же время значимым и полезным. Таким образом, творчество определяется через последствия процесса, а не как сам процесс.

   Критерий  необычности, равно как и критерий уместности требует обсуждения – а на сколько идея необычна и в какой степени она уместна? Так как оба эти критерия весьма относительны, то относительно и само понятие творчества. Это означает, что любую деятельность можно назвать более или менее творческой. Способность к творчеству не есть черта, которая либо присутствует,  либо отсутствует у человека. Творчество – это множество процессов, которые следует рассматривать в едином контексте. Один или несколько из этих процессов привносят новизну в привычные действия – в том числе и при выявлении формулировки задачи, выработке и оценке всевозможных решений.

   Сложность определения понятия творчества связана с тем, что люди часто  расходятся во мнении, что можно назвать «необычным», «хорошим» и «полезным». Эти понятия очень относительны и все зависит от позиции наблюдателя. Легко понять, почему творчество столь неуловимый ускользающий предмет для обсуждения. Для того чтобы идея или результат какой- либо деятельности были признаны творческими, необходимо, чтобы

окружающие в первую очередь признали их необычными, хорошими и полезными. Следует так же отметить, что понятие творчества со временем претерпевает существенные изменения.

     Творческая  деятельность делает нашу повседневную жизнь более привлекательной; на творчестве держится искусство; без него невозможен прогресс математики и прочих наук. Мы занимаемся творчеством всякий раз, когда выражаем сложную мысль или заполняем текстом чистый лист бумаги.

Если  мы делаем это эффективно и необычно – значит, нас по праву можно  назвать творческими людьми. 

• Мышление.

   Наряду  с ранее рассмотренным понятием творчества стоит не менее важное понятие – мышление. Эти понятия тесно связаны между собой в изучении данной темы.

   Мышление – психологический процесс познания, связанный с открытием  нового знания, с расширением задач, с творческим преобразованием действительности. Это обобщение и опосредованное отражение существенных закономерностей и свойств реальности, процесс постановки и решения проблем.

   Мышление  является высшим познавательным процессом. Оно представляет собой порождение нового знания, активную форму творческого  отражения и преобразования человеком  действительности. Мышление порождает  такой результат, какого ни в самой действительности, ни у субъекта на данный момент времени не существует.

   Отличие мышления от других психологических  процессов состоит так же в  том, что оно почти всегда связано  с наличием проблемной ситуации, задачи, которую нужно решить, и активным изменением условий, в которой эта задача задана. В мышлении на основе сенсорной информации делаются определенные теоретические и практические выводы. Свойства вещей и явлений, связи между ними отражаются в мышлении в обобщенной форме, в виде законов, сущностей.

   Мышление – это движение идей, раскрывающее суть вещей. Его итогом является не образ, а некоторая мысль, идея. Специфическим результатом мышления может выступить понятие – обобщенное отражение класса предметов в их наиболее общих и существенных особенностях.

   Ощущение  и восприятие отражает отдельные  стороны явлений, моментов действительности в более или менее случайных  сочетаниях. Мышление соотносит данные ощущений и восприятия, сопоставляет, сравнивает, различает и раскрывает отношения. Через раскрытие этих отношений между непосредственно, чувственно данными свойствами вещей и явлений мышление раскрывает новые, непосредственно не данные абстрактные свойства: выявляя взаимосвязи и постигая действительность в этих взаимосвязях. Таким образом, мышление глубже познает сущность окружающего мира, отражает бытие в его связях и отношениях.

   Мышление - это движение мысли, раскрывающее связь, которая ведет от отдельного к общему и от общего к отдельному. Поэтому мышление опосредствованно, основанное на раскрытии связей, отношений, опосредований, и обобщенное познание объективной реальности.

   В процессе мыслительной деятельности человек  познает окружающий мир с помощью  особых умственных операций. Эти операции составляют различные взаимосвязанные, переходящие друг в друга стороны мышления. Основными мыслительными операциями являются анализ, синтез, сравнение, абстракция, конкретизация и обобщение.

   Анализ – это мыслительное разложение целого на части или мысленное выделение из целого его сторон, действий, отношений. В элементарной форме анализ выражается в практическом разложении предметов на составные части. Анализ бывает практическим (когда мыслительный процесс непосредственно включен в речевую деятельность) и умственным (теоретическим). Если анализ оторван от других операций, он становится порочным, механистическим. Элементы такого анализа наблюдаются у ребенка на первых этапах развития мышления, когда ребенок разбирает, ломает игрушки на отдельные части, никак не используя их дальше.

   Синтез – это мысленное объединение частей, свойств, действий в единое целое. Операция синтеза противоположна анализу. В его процессе устанавливается отношение отдельных предметов или явлений как элементов или частей к их сложному целому, предмету или явлению.

   Анализ  и синтез протекают всегда в единстве. Анализируется то, что включает в себя что-то общее, целое. Синтез также предполагает анализ: чтобы объединить какие-то части, элементы в единое целое, эти части и признаки необходимо получить в результате анализа.

   Сравнение – это установление сходства или различия между предметами и явлениями или их отдельными признаками. Сравнение бывает односторонним (неполным, по одному признаку) и многосторонним (полным, по всем признакам); поверхностным и глубоким; неопосредствованным и опосредованным.

   Абстракция  состоит в том, что субъект, вычленяя какие-либо свойства, признаки изучаемого объекта, отвлекается от остальных. В этом процессе признак, отделяемый от объекта, мыслится независимо от других признаков предмета, становится самостоятельным предметом мышления. Абстрагирование обычно осуществляется в результате анализа. Именно путем абстрагирования были созданы отвлеченные, абстрактные понятия длины, ширины, количества, равенства, стоимости и т.д. Абстракция - сложный процесс, зависящий от своеобразия изучаемого объекта и целей, стоящих перед исследователем. Среди видов абстракции можно выделить практическую, непосредственно включенную в процесс деятельности; чувственную или внешнюю; высшую, опосредованную, выраженную в понятиях.

   Конкретизация предполагает возвращение мысли от общего и абстрактного к конкретному с целью раскрыть содержание. К конкретизации обращаются в том случае, если высказанная мысль оказывается непонятной другим или необходимо показать проявление общего в единичном.

   Обобщение - мысленное объединение предметов и явлений по их общим и существенным признакам. Простейшие обобщения заключаются в объединении объектов на основе отдельных, случайных признаков. Более сложным является комплексное обобщение, при котором объекты объединены по разным основаниям. Наиболее сложное обобщение, в котором четко выделяются видовые и родовые признаки и объект включается в систему понятий.

   Все указанные операции не могут проявляться  изолировано вне связи друг с  другом. На их основе возникают более сложные операции, такие как классификация, систематизация и прочие. Каждая из мыслительных операций может быть рассмотрена как соответствующее умственное действие. При этом подчеркивается активность, действенный характер человеческого мышления, возможность творческого преобразования действительности. Мышление человека не только включает в себя различные операции, но и протекают на различных уровнях, в различных формах, что в совокупности позволяет говорить о существовании разных видах мышления. 

2. Понятие творческого мышления. 

     Не  углубляясь в подробное изучение видов мышления мы остановим свое внимание на мышлении творческом.

     Мышление  творческое — один из видов мышления, характеризующийся созданием субъективно  нового продукта и новообразованиями  в самой познавательной деятельности по его созданию. Эти новообразования касаются мотивации, целей, оценок, смыслов. Творческое мышление отличают от процессов применения готовых знаний и умений, называемых репродуктивным мышлением.

     Творческое  мышление можно определить как такое мышление, в результате которого человеком успешно решается новая задача, раньше никогда им не решавшаяся, причем эта задача решается необычным, оригинальным способом, которым человек раньше не пользовался

     При определении мышления как творческого ученые сталкиваются с проблемой выделения специфических особенностей именно творческого мышления и отделения творческого мышления от нетворческого. Суть этой проблемы можно выразить следующими вопросами:

     - Можно ли считать творческим  мышление того человека, который  впервые для себя самостоятельно  нашел новое решение задачи, или так можно называть мышление только тех людей, которые решают задачи, с которыми никто и никогда до них не справился?

     Чем же отличается творческое мышление от мышления, которое обычно не называют творческим, и чем характеризуется  творческое мышление.

     Первая  особенность собственно творческого  мышления заключается в том, что  в решении известных или типичных задач такое мышление почти никогда  не идет уже изведанными путями. Всякий раз, сталкиваясь с новой  задачей, даже если эта задача мало чем отличается от ранее уже решенных задач, творчески мыслящий человек старается подойти к ее решению по-другому, не так, как все, и не так, как сам он действовал раньше. В этом выражается важнейшая особенность творческого мышления — его постоянное стремление к новому, необычному, оригинальному, своеобразному.

     В отличие от этого нетворческое мышление практически никогда специально не стремится к нахождению новых  решений известных задач и  в первую очередь пробует известные  способы решения на новых задачах. Даже если человек, для которого характерно нетворческое мышление, сталкивается с совершенно новой для него задачей, он все равно многократно пытается решать ее по-старому и не прекращает своих попыток применения старых, известных способов решения задачи до тех пор, пока они не будут полностью исчерпанными. Лишь после этого, да и то далеко не всегда, он будет пытаться найти новый способ решения соответствующей задачи.

     Вторая  особенность творческого мышления состоит в том, что творчески мыслящий человек не довольствуется одним единственным, уже фактически найденным им способом решения задачи, почти всегда стремится отыскать все возможные способы решения одной и той же задачи. В отличие от этого, нетворчески мыслящий человек почти всегда довольствуется единственным найденным способом решения задачи.

     Третья  характерная черта творческого  мышления состоит в стремлении творчески  мыслящего человека среди всех возможных, доступных ему способов решения  задачи найти самое лучшее решение  или максимально усовершенствовать  известное решение. Эта тенденция не характерна для нетворческого или репродуктивного мышления.

     Четвертая особенность творческого мышления заключается в умении творчески  мыслящего человека искать, находить и эффективно использовать различного рода подсказки, опираясь на которые можно быстро решить задачу. Под подсказкой в данном случае понимается дополнительная, не входящая в условия задачи, информация, умело воспользовавшись которой, можно найти нужное решение — такое, которое без этой подсказки отыскать трудно. Нетворческое мышление, как правило, не ищет и не использует подсказки, даже если они очевидны 

2.1 Творческая личность и ее характерные особенности. 

     Творческое  мышление, как и другие виды мышления, свойственно человеку, и того, кто  обладает им, называют обычно творческой личностью. Творческой личности (в дополнение к тому, о чем говорилось выше о творческом мышлении) присущи некоторые индивидуальные психологические особенности, которые мы рассмотрим.

     Творческое  мышление, как и другие виды мышления, свойственно человеку, и того, кто обладает им, называют обычно творческой личностью.

     Творчески мыслящий человек — это всегда необычная, неординарная личность, не похожая на большинство других людей. Типичные персональные отличия творчески  мыслящей личности от нетворческой личности чаще всего проявляются в следующем.

     Творчески мыслящий человек — это (в большинстве  случаев) критически настроенный человек, который склонен не только критиковать  мышление других, но и критически относиться к собственному мышлению. Критика окружающих людей со стороны такой личности вызывает, как правило, отрицательную реакцию. В связи с этим у творчески мыслящей личности далеко не всегда складываются вполне благоприятные взаимоотношения с окружающими людьми.

     Творчески мыслящая личность — это также человек, который сознательно стремится быть непохожим на окружающих людей и, следовательно, почти всегда ведет себя не так, как ведут себя большинство других людей. Используя образное выражение, в адрес такого человека иногда говорят, что он «не боится быть белой вороной». По этой причине окружающие люди часто воспринимают и оценивают творчески мыслящего человека как странного, необычного в своих действиях и поступках и довольно часто (без должных на то оснований) считают таких людей не вполне нормальными и приписывают им отклонения в психике. Творчески мыслящая личность обычно не терпит, когда на нее оказывается психологическое давление, и в этих условиях не может работать нормально. Творчески мыслящий человек всегда и во всем стремится поступать по-своему, проявляет повышенную самостоятельность и не терпит, когда кто-то пытается им командовать. Творчески мыслящие люди часто сопротивляются властям, авторитетам, начальству, особенно когда ими пытаются манипулировать, управлять в так называемом авторитарном стиле, заставлять действовать вопреки своим убеждениям.

     Творчески мыслящие люди нередко обладают и  некоторыми детскими чертами характера, например, повышенной обидчивостью, упрямством, даже капризами. Психологическая природа  этого явления, то есть своеобразного сочетания творческой одаренности с детскими чертами характера, до конца не выяснена, но оно нередко наблюдается у данного типа творчески одаренных людей.

     Наконец, творчески мыслящие люди не боятся привлекать к себе повышенное внимание и быть непохожими на окружающих людей. Напротив, повышенное внимание к ним со стороны окружающих людей, особенно внимание к тому, что они делают, и высокая оценка их достижений стимулируют их творческую активность. 

2.2. Развитие творческого мышления. 

     Описанные особенности творческого мышления и психологические свойства творчески мыслящей личности поднимают вопрос о том, можно ли при желании стать творческой личностью, не обладая с раннего детства творческим мышлением.

     Данные, которыми располагает современная  психологическая наука, не позволяют пока что однозначно, утвердительно или отрицательно, ответить на этот вопрос. Попробуем разобраться, почему это так.

     Среди множества обычных людей встречается  не так уж много творчески мыслящих, одаренных, и совсем мало таких, чей творческий потенциал способствовал великим открытиям. Это, по-видимому, говорит о том, что стать по желанию творческой личностью не так уж просто. Кроме того, до сих пор неоднократно предпринимавшиеся попытки развивать творческое мышление у детей и взрослых людей, которые с детства не проявляли склонности к творчеству, не привели к сколько-нибудь значительным успехам. Во всяком случае, никому еще в мире и никогда еще не удалось бесталантного человека превратить в гения или хотя бы в творчески мыслящую личность, которая впоследствии бы достигла выдающихся результатов в каком-либо виде деятельности.

     Нередко творческий потенциал передается от поколения к поколению по наследству. Известно, например, что в семье  Бахов (Иоганн Себастьян Бах —  признанный в мире композитор) и в семье Бернулли (Я.Б.Бернулли — известный математик) было немало одаренных в музыке и в математике родственников, представлявших несколько поколений людей.

     Все это говорит в пользу того, что  талант и творческие способности, а  следовательно, и творческое мышление человека могут быть врожденными. Поскольку генетически предопределенное не развивается под влиянием обучения и воспитания, можно сделать вывод о том, что возможности развития творческого мышления являются ограниченными.

     Но  есть и другая группа фактов, рассмотрение которых приводит нас к иному, противоположному выводу.

     Во-первых, творческое мышление обычно проявляется  уже в зрелом возрасте, намного  позднее того периода времени, когда  практически завершается созревание и развитие организма человека по генетически заданным программам. Это значит, что для полноценного проявления одаренности необходим жизненный опыт, который накапливается в результате обучения и воспитания.

     Во-вторых, ранние продукты человеческого творчества обычно уступают более поздним продуктам творчества этого же человека. Творчество взрослого специалиста в той или иной области, например инженера, художника, существенно отличается от творчества того же человека, когда он был еще ребенком. Значит, и здесь мы имеем дело с влиянием приобретаемого жизненного опыта на творческий процесс.

     В-третьих, если человека сознательно и целенаправленно  не воспитывать и не развивать, то его творческий потенциал, даже если он имеется, вряд ли проявится не только в полной мере, но и вообще. Есть немало одаренных детей, которые, став взрослыми, никак не проявляли свою одаренность, демонстрируемую в детстве.

     Наконец, в-четвертых, почти все исторически  известные достижения творческого  мышления людей связаны с цивилизациями, в которых существовала достаточно развитая система образования. Отсюда следует, что без развитой системы образования сколько-нибудь значительные достижения творческой мысли людей практически невозможны.

     Все эти факты с очевидностью говорят  в пользу возможности развития творческого мышления. Они не соответствуют данным, которые приводились в начале и свидетельствовали о невозможности развивать творческое мышление. Сейчас однозначного ответа на обсуждаемый вопрос пока нет, и он остается по-прежнему открытым. 

Заключение 

     В наш век новейших технологий и компьютеров, творческое мышление, или как называют его зарубежные психологи – креативность, остается одной из немногих областей человеческого разума, в которую пока еще не вторглись компьютеры. Креативность делает процесс мышления увлекательным, и помогает находить новые решения старых проблем, является полной противоположностью шаблонного мышления (ограниченность выбора при поиске возможных решений и тенденций одинаково подходить к разным проблемам). Она уводит в сторону от банальных идей и скучного, привычного взгляда на вещи и рождает оригинальные решения. Творчество являет собой бинарно организованное понятие, в котором объединяются необычное или уникальное и качественное или полезное. Но это понятие субъективное; каждый человек сам решает, что он считает творчеством, а что нет. В психологии растет популярность мнения, что творческие личности не слишком сильно отличаются от всех нас. У нас у всех есть способности к творчеству и творческому мышлению.