Виды и формы педагогических советов

ФГАОУ ВПО «Северо-Восточный  Федеральный университет»

 имени М.К Аммосова

Педагогический институт

 

 

 

 

Реферат на тему:

«Виды и формы  педагогических советов»

 

 

 

 

 

                                                           

 

                                                                         Проверила: Саввинова Р.В

                                                                         преподаватель дисциплины         

                                                                         «Организация ДО»

                                                               Выполнила: студентка 2 курса

                                         ДО-11 ПИ СВФУ

                                        Барабанская Е.Н

                                                                        

 

 

 

 

 

 

Якутск, 2012

Содержание

1. Введение
2. Педагогический совет
3. Виды и формы педагогических советов в ДОУ
4. Методика подготовки и проведения педагогических советов
5. Заключение
6. Литература

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

Под управлением дошкольным учреждением следует понимать целенаправленную деятельность, обеспечивающую согласованность  совместного труда сотрудников  в решении задач воспитания детей  на уровне современных требований. Цель управления дошкольным учреждением - обеспечить оптимальное функционирование систем, высокую эффективность воспитательно-образовательной  работы с детьми при наименьших затратах времени и сил.

Дошкольное учреждение имеет  управляемую и управляющую системы. Управляемая система состоит  из взаимосвязанных между собой  коллективов: педагогического - медицинского - обслуживающего - детского.

Организационная структура  управления в ДОУ представляет собой  совокупность всех его органов с  присущими им функциями.

Одной из форм руководства  ДОУ являются педагогические советы и совещания.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Педагогический  совет

Педагогический совет - одна из форм осуществления методического  руководства ДОУ.

Педагогический совет  дошкольного учреждения - это коллегиальный  постоянно действующий орган, который  является одной из важнейших форм повышения профессионального мастерства воспитателей. В его задачи входит:

• обсуждение актуальных вопросов воспитания и обучения детей, определение конкретных мероприятий по их выполнению;

• внедрение в практику «Программы воспитания в детском саду»;

• изучение, обобщение и распространение передового опыта и др.

Главная цель: объединить усилия коллектива ДОУ для повышения  уровня воспитательно-образовательного  процесса, использования в практике достижений педагогической науки и  передового опыта.

Содержание работы педагогического совета определяется годовым планом. На совете обсуждаются вопросы, имеющие важное значение для улучшения качества воспитания детей и определяющие перспективы деятельности дошкольного учреждения. Эффективность работы педагогического совета зависит от тщательности подготовки каждого его заседания, от активности воспитателей, принимающих участие в обсуждении выдвигаемых вопросов, от конкретности решений и проверки их исполнения.

Функции педагогического  совета:

• Определяет направления образовательной деятельности в ДОУ;

• Отбирает и утверждает образовательные программы для использования в ДОУ;

• Обсуждает вопросы содержания, формы и методы образовательного процесса, планирования образовательного процесса, планирования образовательной деятельности  в ДОУ;

• Рассматривает вопросы повышения квалификации и подготовки кадров;

• Выявляет, обобщает, распространяет, внедряет педагогический опыт;

• Прослушивает отчеты заведующей о создании условий для реализаций образовательных программ

В постоянный состав педсовета  входят директор (председатель), его  заместители, воспитатели, организаторы работы, социальные педагоги, врач, председатель родительского комитета. В расширенный  состав педагогического совета в  зависимости от обсуждаемых вопросов могут быть приглашены представители  сотрудничающих организаций и учреждений, преподаватели вузов, члены родительских комитетов, представители детских  общественных организаций, родители.

 

 В работе педагогических советов, как и в процессе обучения, выделяются:

1) словесные методы (лекция, рассказ,  объяснение, беседа, дискуссия, работа  с книгой);

2) наглядные методы (нарисованная наглядность, демонстрация фото-, кино-, телематериалов, компьютерные средства);

3) практические методы (действия  учителей, моделирование разнообразных  ситуаций, наблюдения за практической  деятельностью учителей в учебно-воспитательном  процессе).

Имеют место объяснительно-иллюстративные, репродуктивные и продуктивные проблемные, поисковые, исследовательские и  творческие методы. В форме проведения педагогических советов аналогия с  формами обучения менее применима. Педагогический совет традиционно  представляет прежде всего публичное собрание, деловое совещание.

Виды и формы педагогических советов

Виды педагогических советов:

1. Установочный – проводится до начала учебного года, в конце августа и посвящается анализу итогов предыдущего года, принятие плана и ориентации на решение предстоящих проблем.

2. Тематический – посвящается одной из годовых задач педагогического коллектива

3. Итоговый – проводится в конце учебного года, на нем подводятся итоги года

Формы педагогических советов:

• Традиционный – это педсовет с подробной повесткой дня, проводимый с четким соблюдением регламента по каждому вопросу и принятием по ним.

• Нетрадиционный - это педсовет  требует особой подготовки .  Для данного педсовета требуется написание сценария, разделения участников на команды и распределения ролей (деловая игра, конференция и др.)

Педсовет с использованием отдельных методов активизации  педагогов (имитация конкретной ситуации, деловые игры, работа с инструктивно-директивными  документами).

Традиционные педагогические советы отличаются преимущественным применением словесных (вербальных) методов, традиционным характером содержания, авторитарным стилем общения администрации с педагогами. По форме и организации деятельности участников педсоветы делятся:

 - на педсовет (классический) на основе доклада с обсуждением (выступлениями);

- доклад с содокладами;

- заседание с приглашением докладчика-специалиста. 
              Наряду с этим на педсовете может не быть основного доклада,

который заменяется серией сообщений, объединенных одной тематикой.

Доклад можно построить  следующим образом: Вступление —  указать на актуальность, сущность проблемы, хотя бы в одном предложении. Определение цели, т.е. отражение  самого существенного, чем определяется выступление с докладом.

 Основная часть —  изложение фактов, событий, положений  в логической и хронологической  последовательности.

Заключение в форме:

выводов, если они требуются, т. е. если целью является убеждения;

рекомендаций, если они требуются, т. е. если защищается некий план действий;

резюме — краткое изложение  сути доклада, если он сложный и длинный.

В какой бы форме ни проводился педсовет, решения принимаются  обязательно. Они фиксируются в  протоколах. Их число зависит от повестки дня, следовательно, если в  ней пять пунктов, то решений должно быть не менее пяти. Но по одному из вопросов можно принять несколько  решений. В единстве они помогут  справиться с возникшей проблемой. Формулировки решений должны быть конкретными, с указанием ответственных и  срока исполнения. Другими словами, такими, чтобы их можно было проверить. Ведь каждый новый педсовет начинается с краткого подведения итогов выполнения решений предыдущего.

В традиционную структуру  педсовета могут включаться отдельные методы активизации педагогов: коллективный просмотр занятий и других мероприятий; использование видеоматериалов; показ и анализ результатов образовательного процесса деятельности дошкольников.

Среди нетрадиционных педагогических советов, получивших распространение  в последнее десятилетие, можно  назвать такие: деловая игра в  форме коллективного творческого  дела, «круглый стол», диспут, дискуссия, конференция, педагогический консилиум, творческий отчет, презентация, конкурс, аукцион, фестиваль и др.

Педагогический совет–деловая игра – обучающая форма, в котором участники наделяются определенными ролями. Деловая игра учит анализировать и решать сложные проблемы человеческих взаимоотношений, в исследовании которых существенно не только правильное решение, но и поведение самих участников, структура отношений, тон, мимика, интонация. Одна из форм деловой игры – «мозговая атака».

Педагогический совет в форме  КТД (коллективного творческого  дела) предполагает активное сотрудничество всех педагогов для достижения определенной цели. КТД используется для активизации  поиска и выявления новых оригинальных решений теоретических и практических проблем. Достоинствами такой формы  являются:

- осознание целей как единых, требующих объединения усилий всех членов коллектива;

 разделение труда; в процессе  деятельности между членами коллектива  возникают отношения взаимозависимости;

 частичное осуществление контроля  членами коллектива;

 деловое общение коллег, которое  является важной предпосылкой  интереса к теме.

Педагогический совет–диспут, дискуссия. Диспут (научная полемика) – это  форма сотрудничества, которая выявляет различные точки зрения по какой-то определенной проблеме для выявления  истины. Педагогический совет-дискуссия  предполагает, что каждый учитель (или  большинство) коллектива выскажет свое мнение по какому-то вопросу, ознакомится  с мнением коллег. Участникам педагогического  совета–диспута, дискуссии целесообразно  сесть лицом друг к другу: так  удобнее противостоять друг другу, отстаивать противоположные взгляды, вырабатывать общее мнение. Разновидностями  дискуссии являются формы «круглого  стола», «философского стола» и др.

Педагогический совет–консилиум  проводится для координации действий педагогов в работе с учащимися  определенного класса, определения  причин выявленных затруднений и  поиска способов их разрешения. Педагогический консилиум делает знания об учениках наиболее многосторонними, более объективными, способствует обмену опытом индивидуального  подхода к школьникам.

На педагогическом совете–творческом отчете отдельного учителя или кафедры (методического объединения) обобщается передовой педагогический опыт, отбираются наиболее эффективные пути совершенствования обучения и воспитания. Опыт отдельного учителя становится достоянием всех. Такой педсовет – один из важнейших способов повысить методический уровень учителей.

Педагогический совет–презентация  проводится для официального представления  новых программ, учебников, учебных  кабинетов, нового опыта по определенной проблеме. Цель презентации – привлечь внимание к чему-либо, ознакомить с  новым начинанием, дать ему общественную оценку.

Педагогический совет–конкурс  ставит целью подвести итоги конкурсов  мастерства в педагогическом коллективе, выделить лучших. Заранее разрабатываются  положения, условия проведения конкурса, продумывается подведение итогов.

Педагогический совет–конференция  предполагает глубокое и всестороннее раскрытие темы при активном участии  педагогов школы. Творческий обмен  опытом – суть педсовета-конференции.

Педагогический совет–аукцион  рассматривает множество представленных идей (методик, методических приемов) по определенной проблеме. Учителя «покупают» только те, которые заслуживают внимания, более реальны, жизнеспособны. Педагогический совет-аукцион может быть проведен и в форме «защиты проекта» поощряет рост инициативы учителей, их самостоятельность и творчество, попытку создать свой неповторимый опыт (форму, прием), свою программу  – учебную, развивающую. Желательно посадить участников «треугольником», чтобы они видели друг друга и легко общались между собой. Такое расположение позволяет собрать больше участников, чем «круглый стол», и в то же время в какой-то мере выделить положение руководителя (жюри).

Педагогический совет–фестиваль  проходит как широкий общественный смотр достижений, празднество, сопровождающееся показом, смотром форм, методов, приемов, средств обучения в разнообразии художественного оформления.

По составу участников педагогический совет может быть постоянным (в  нем участвует весь педагогический коллектив), расширенным (с участием учеников, родителей и т. д.), объединенным с другим педагогическим коллективом, малым (ограниченным по числу участников).

Методика подготовки и проведения педагогических советов

В практике ДОУ как при  подготовке, так и при проведении педсоветов могут использоваться следующие  методы и формы активизации педагогов:

• имитация конкретной ситуации. Этот метод помогает выбрать верный вариант из множества предложенных. Известны четыре вида конкретных ситуаций. Подбирая их с учетом по степенного усложнения, можно добиться наибольшей заинтересованности и активности воспитателей. В ситуациях-иллюстрациях описываются простые случаи из практики и сразу приводится решение. Ситуации-упражнения побуждают совершить некоторые действия (составить план конспекта, заполнить таблицу и т. п.). В ситуациях-оценках проблема уж решена, но от педагогов требуется дать ее анализ и обосновать свой ответ, оценить его. Ситуации-проблемы рассматриваю конкретный пример из практики как существующую проблему, которую надо решить;

• обсуждение двух противоположных точек зрения. Руководитель предлагает к обсуждению две точки зрения на одну и ту же проблему. Педагоги должны высказать свое отношение к ним и обосновать его;   

• обучение практическим умениям. Этот метод весьма эффективен, но 
  его надо заранее продумать, решить, кому из педагогов можно его

посоветовать. Лучше предлагать обучающий элемент из опыта работы.

имитация рабочего дня воспитателя. Педагогам дается характеристика возрастной группы детей, формулируются цель и задачи, требующие решения, и ставится задача: за определенное время смоделировать свой рабочий день. В заключение руководитель организует обсуждение всех предложенных моделей;

В какой бы форме ни проводился педсовет, решения принимаются  обязательно. Они фиксируются в  протоколах. Их число зависит от повестки дня, следовательно, если в  ней пять пунктов, то решений должно быть не менее пяти. Но по одному из вопросов можно принять несколько  решений. В единстве они помогут  справиться с возникшей проблемой, формулировки решений должны быть конкретными, с указанием ответственных и  срока исполнения. Другими словами, такими, чтобы их можно было проверить. Ведь каждый новый педсовет начинается с краткого подведения итогов выполнения решений предыдущего.

Обычно во время заседания  составляется черновик протокола, который  затем, в течение пяти дней, оформляется  надлежащим образом. Датой протокола  является дата проведения заседания. Грамотное  составление протокола — это  своего рода искусство. Рекомендуется  избирать секретаря как минимум  на учебный год. Протокол подписывается  председателем и секретарем педагогического  совета.

Педсовет любой формы  обязательно требует анализа  итогов с ответами на следующие вопросы: чего добились и что не удалось в ходе обсуждения; кто из воспитателей был активен, а кто пассивен и почему; какие уроки можно извлечь из полученного опыта; как повлиять на отдельных пассивных педагогов.

В подготовке педсовета  принимают участие различные  службы ДОУ и педагогические работники.

Заключение

Педагогический совет  помогает в формировании коллектива единомышленников, создает условия  для анализа и оценки существующих установок и принципов в соответствии с требованиями современной науки  и передовой практики.

Все педагогические советы должны быть связаны логикой, вытекать один из другого, дополнять, определять перспективы  последующих заседаний.

Формы педагогических советов, методика их проведения определяются содержанием, целями, составом участников, а также  формами деятельности педагогического  коллектива.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы

1. Гафурова И. М.Педагогический  совет. Проблема преемственности  при переходе учащихся из начальной  школы в основную. 48 стр. 2003.

2. Сыромятникова Л. М. Педагогические советы (разработки, подготовка и технологические схемы, традиционное и нетрадиционное. Формы проведения). Вып. 1. 157 стр. 2005.

3. .Педсовет: идеи, методики, формы  (Ерофеева и др.). 160 с.

4. Диск Издательства «Учитель»  «Коммуникативная и педагогическая  деятельность в школе»