Ирина Эланс

Автор который поможет с любыми образовательными и учебными заданиями

Внимание. 28

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

Реферат на тему: Внимание

Выполнил: студентка

группы ПП1.10

Бардова А.А.

Проверил: д. пед. наук,

к. психол. наук,

профессор

Щербакова Е.Е.

Нижний Новгород

2010

Содержание

Введение …………………………………………………………………………..3

Понятие внимания. Специфика внимания ……………………………….4
Виды внимания …………………………………………………………….7
Функции внимания ……………………………………………………….10
Свойства внимания ………………………………………………………14
Способы развития внимания …………………………………………….16

Заключение ………………………………………………………………………19

Список литературы ……………………………………………………………...20

Приложение ……………………………………………………………………...21

Введение

            Внимание – один из тех познавательных процессов человека, в отношении сущности и права на самостоятельное рассмотрение которых среди психологов до сих пор нет согласия, несмотря на то, что его исследования ведутся уже много веков. Одни ученые утверждают, что как особого, независимого процесса внимания не существует, что оно выступает лишь как сторона или момент любого другого психологического процесса или деятельности человека. Другие полагают, что чуткость представляет собой полностью независимое психическое состояние человека, специфический внутренний процесс, имеющий свои особенности, несводимые к характеристикам других познавательных процессов.
            Действительно, в системе психологических феноменов чуткость занимает особое положение. Оно включено во все остальные психические процессы, выступает как их необходимый момент, и отделить его от них, выделить и изучать в "чистом" виде не представляется возможным.
            В данном реферате дается понятие внимания, рассматриваются его специфика, виды, функции и свойства, а также приводятся примеры некоторых тестов на внимание.

Понятие внимания. Специфика внимания

В отличие от других познавательных процессов внимание своего особого содержания не имеет, но оно проявляется как бы внутри этих процессов. Это дало основание некоторым авторам утверждать, что внимание не может рассматриваться как самостоятельное явление, поскольку оно в той или иной мере присутствует в любом другом психическом процессе. [3, с. 125]

Своеобразие внимания породило несколько различных точек зрения на его природу. Одни считали, что внимание порождено трудовой деятельностью, поэтому оно имеет социальную природу. Естественнонаучные подходы к вниманию подчеркивают его рефлекторный характер (И. М. Сеченов, И. П. Павлов, А. А. Ухтомский, Б. М. Теплов, В. Д. Небылицын и др.). Еще И. М. Сеченов, а затем И. П. Павлов высказывали предположения о том, что внимание связано с возникновением очагов оптимального возбуждения на основе ориентировочного рефлекса. По мнению А. А. Ухтомского, возбуждение распределяется по коре мозга неравномерно, приводя к очагам оптимального возбуждения. Вследствие этого было установлено, что внимание возможно на основе бодрствования коры головного мозга, где располагается комплекс нервных клеток, отвечает за ориентировочный рефлекс, а значит, за внимание.

Анализ литературы позволяет выделить основные факторы, вызывающие внимание, – раздражители и их особенности (сила, новизна, контраст, исчезновение, значимость и пр.), организация деятельности (смысловая организация), отношение раздражителя к потребностям (связанные с прошлым опытом и потребностями предметы вызывают внимание). Все отмеченное позволяет считать, что внимание входит составной частью в познавательные психические процессы, несмотря на то что своего предмета не имеет, однако они предстают во внимании как деятельность.

Внимание – избирательная направленность психической деятельности человека на отражение окружающего с особенной отчетливостью и ясностью, ее сосредоточенность на объектах, имеющих для него определенную значимость.

Избирательная направленность означает, что окружающее отражается в познавательной деятельности, которая имеет начало, стадии высшего оптимума, завершения. Там, где деятельность достигает наибольшей

эффективности, она находится под контролем внимания. Оно позволяет изменить характер протекания деятельности, человек может выполнять ее с особым усердием в связи со значимостью отдельных ее сторон, на которые обращается произвольное внимание.

В мышлении внимание фокусирует сознание на самых существенных сторонах явления, поскольку меняет строение психических процессов, превращая их в направленную деятельность. Внимание по-своему структурирует познавательную деятельность, на передний план выдвигается задача. Если внимание отсутствует или человек отвлекается, то задача не осознается как значимая.

Нельзя быть внимательным вообще: благодаря вниманию обеспечивается четкая деятельность, имеющая содержание и формы – внешнюю или внутреннюю. Иначе говоря, внимание выступает регулятором внешней деятельности и внутренней жизни, что позволяет человеку своевременно реагировать на происходящие изменения.

На ранних этапах развития внимание непосредственно включается в поведение и практическую деятельность. Оно вначале возникает как бдительность, настороженность. Но и в этот момент выступает регулятором, тормозом для действий, мешающих осуществлению других, более важных.

Генетически внимание возникло как реакция на раздражители извне, помогая организму вовремя реагировать на опасные или неожиданные. Поэтому в физиологической основе внимания лежит безусловно-ориентировочный рефлекс «что такое?». Человек или животное становится внимательным тогда, когда извне поступают неожиданные раздражители, на которые должна быть соответствующая реакция. Благодаря вниманию происходит концентрация психической деятельности. Внимание ориентирует человека на действие с предметами.

Все сказанное подтверждает мысли К. Д. Ушинского о том, что внимание – это дверь, через которую проходит все, что входит в душу человека. Отчетливо данная особенность проявляется в мимике. Удивленный человек имеет характерно приподнятые брови, широко открытые глаза, экономные движения. «Затаив дыхание, слушает», «От удивления открыл рот» и пр. Но в одном случае внимание вызывает попавшие в поле зрения человека предметы, а в другом человек сам его вызывает. Деятельность, таким образом, протекает здесь по-разному.

Во внимании проявляется отношение человека к объекту. Эта особенность сделала внимание дискуссионной проблемой. В ассоцианизме вообще не включали его в психологию. В начале XX в. стали считать, что внимание выражает активность сознания. С точки зрения психологии поведения внимание – это рефлекторная установка. Но объяснить его только таким образом недостаточно, потому что в высших проявлениях внимания отмечается осознанность. Рефлекторные же установки могут выражать и его причину, и его следствие.

Некоторые ученые сводят внимание к структурности восприятия. Но некоторые виды внимания связаны с мышлением, с помощью которого выделяются существенные и несущественные стороны объекта. В этом случае внимание выступает регулятором мышления. Оно выражает особенность процессов, направленность которых регулируется деятельностью.

Сведение внимания к восприятию намечается и в отечественной, особенно инженерной, психологии. Например, в «Психологическом словаре» читаем: «Внимание – это процесс и состояние настройки субъекта на восприятие приоритетной информации и выполнение поставленных задач». [2, с. 87-89]

Виды внимания

В одних случаях человек заставляет себя быть сосредоточенным, не отвлекается на предметы, которые не имеют отношения к выполняемой деятельности. В других он сразу отвлекается на окружающее, достаточно долго что-то рассматривает, прислушивается. Фактически здесь речь идет о двух противоположных видах внимания – произвольном (преднамеренном) и непроизвольном (непреднамеренном). [2, с. 89]

Непроизвольное внимание – наиболее простой, генетически исходный вид внимания. Возникает и поддерживается независимо от сознательных намерений, в силу особенностей объекта – новизны, силы воздействия, соответствия актуальной потребности и т. п. [4, с. 17]

Иногда этот вид называют пассивным. Оно возникает под влиянием двух факторов: внешних и внутренних. К внешним относятся особенности предметов или явлений – их необычность, яркость, привлекательность, исчезновение привычных. Сильный звук невольно привлечет внимание человека. Но не только сильный звуковой раздражитель привлечет внимание, но и слабый – в необычной обстановке. В светлое время суток шаги за спиной не привлекут внимания, а вот в темное – наверняка.

Другая группа факторов связана с их значимостью. Например, работает токарь на станке, вдруг появляется неясный звук, которого быть не должно на таком этапе обработки детали. Токарь непроизвольно обратит на этот звук внимание.

В непроизвольном внимании обнаруживаются направленность человека, его интересы, прошлый опыт. Есть некоторое сходство непроизвольного внимания у животных и человека: как те, так и другие реагируют на звуки, шорохи, яркий свет. [2, c. 89-90]

Произвольное внимание – внимание, которое направляется и поддерживается сознательно поставленной целью. [4]

Внешние условия влияют на внимание, но, вопреки желаниям извне, человек заставляет себя быть внимательным, чтобы не пропустить главное. Труднее организовать произвольное внимание в незнакомой обстановке, поскольку много новых раздражителей, которые отвлекают. На произвольное внимание благотворно влияет режим, одно и то же рабочее место. Однако нельзя думать, что произвольное внимание требует абсолютной тишины и особых условий. В опытах В. А. Артемова изучающие иностранный язык студенты были помещены в кабины, куда не поступали никакие звуковые и

зрительные раздражители. Они должны были заучивать иностранные слова. Оказалось, что студенты не могли сосредоточиться в абсолютной тишине. Ученые полагают, что для произвольного внимания посторонние раздражители способствуют так называемой констелляции, усиливающей внимание на главных раздражителях.

Констелляция – это взаимодействие сосуществующих факторов, стечение обстоятельств, влияющих на характер течения представлений.

Основные виды внимания между собой связаны. Иногда они переходят друг в друга. О такой особенности писал ученый, занимающийся проблемой внимания, в частности послепроизвольного, - Н. Ф. Добрынин. [2, с. 90]

Послепроизвольное внимание – внимание, возникающее на основе внимания произвольного, вследствие того, что объект или явление в процессе деятельности приобретает значимость. Внешне аналогично вниманию непроизвольному. [4]

Сущность послепроизвольного внимания в следующем. Появляется непроизвольное внимание, при котором человек заинтересованно следит за чем-то. Но необходимо заняться серьезной деятельностью, требуется внимание произвольное. Человек с трудом сосредотачивается на нужной деятельности. Спустя какое-то время он увлекается и занимается без принуждения, пока работу не закончит.

Когда-то К. Д. Ушинский советовал использовать непроизвольное и произвольное внимание. Необходимо приучаться делать то, что незанимательно, просто ради удовольствия выполнять нужное.

Некоторые ученые выделяют внешнее и внутреннее, а также коллективное, групповое и индивидуальное внимание. Внешне направленное – это внимание, объектом которого выступают внешние предметы и явления, а внутреннее – перцептивное, его объектами оказываются мысли, ощущения. Внутренний и внешний виды внимания находятся друг к другу в противоречивых отношениях. Одновременно невозможно быть направленным на объекты вовне и внутри.

Внутреннее внимание направлено на внутренний мир. Чувства, воспоминания, мысли, моделирование будущего, его последствий необходимы для развития сознания и самосознания. Оценка событий, своего места в них представляется важной для становления личности.

Не меньший интерес представляет индивидуальное, групповое и коллективное внимание. Коллективное необходимо в совместных формах деятельности, когда объектом выступает один предмет. Особенно это характерно при выпуске поточной, конвейерной продукции, когда каждый отвечает за общий результат труда. Групповое внимание характеризует направленность сознания группы людей на какой-то предмет. Индивидуальное внимание – это направленность сознания на задание, которое выполняется одни человеком.

Функции внимания

Внимание выполняет следующие функции:

отбор значимых (релевантных) раздражителей, т.е. обеспечение избирательности познавательных процессов. Мы можем осознанно выбирать ту информацию, которая необходима нам в данный момент, и сосредоточить свое внимание именно на ней.

Психическая деятельность личности выражает в данный момент и при данных условиях ее направленность, т.е. совокупность потребностей, проявляющихся в преобладающих в этот момент мотивах. На человека действует множество внешних раздражителей, у него имеется ряд разнообразных потребностей. Соответствующие этим потребностям внешние раздражители приобретают для личности различную значимость. Взаимодействие внутренних побуждений и внешних раздражителей, приобретающих в данный момент наибольшую значимость, выражается в избирательном характере психической деятельности, в обязательности выбора определенного объекта, что и осуществляется с помощью внимания;

контроль над управлением деятельности, или сосредоточенность. Сосредоточенность психической деятельности представляет собой отвлечение от всего постороннего, от всякой другой деятельности, не относящейся к данной. Под сосредоточенностью понимается поглощенность данной деятельностью, большее или меньшее углубление в нее.

Физиологический механизм внимания сложен. В настоящее время механизм внимания рассматривается в психологии как фильтр, расположенный на разных уровнях нервной системы. Этим фильтром является ретикулярная формация – анатомически и функционально обособленная нервная ткань, расположенная в подкорковых областях. Она отсеивает, тормозит одни импульсы, усиливает другие, посылая их в кору мозга.

Внимание связано с возбуждением определенных центров мозга, что и обеспечивает выделение значимых для субъекта раздражителей, т.е. направленность психической деятельности. Простейшим случаем такой направленности будет ориентировочный рефлекс. Всякое вновь возникшее раздражение, если оно имеет достаточную интенсивность, вызывает соответствующее возбуждение, которое выражается в рефлексе «что такое?»,

как назвал его И.П. Павлов. Это и является физиологической основой простейших случаев внимания.

В настоящее время важнейшие характеристики ориентировочного рефлекса, как электрофизиологические, так и вегетативные, уже во много изучены в отечественных и зарубежных исследованиях. Эти исследования показали, что при ориентировочном рефлексе происходят изменения, отчасти подобные тем, какие наблюдаются при переходе от сна к бодрствованию. Изменяется электроэнцефалограмма в виде десинхронизации фоновой ритмики, соответственно, изменяются сердечные, сосудистые, дыхательные и кожно-гальванические реакции. В ориентировочном рефлексе, который является врожденным, ясно прослеживается зависимость внимания в повышении активности, происходит сложное распределение процессов возбуждения (преимущественно в афферентных) и торможения (преимущественно в эффекторных) нейронах. При этом реакция на новый раздражитель тем больше, чем большим количеством свойств новый раздражитель отличается от старого.

По отношению к более сложным проявлениям внимания такого тщательного изучения нервных и секреторных процессов пока не проведено. Но можно предположить, что реакция активации в той или иной степени характерна для всех видов внимания. Ориентировочная деятельность может быть достаточно сложна, она не ограничивается только безусловным ориентировочным рефлексом на новизну объекта. Внимание может быть связано и с возникающими по ассоциации воспоминаниями, с восприятием объектов, не отличающихся новизной, но неожиданно приобретающих особую значимость для субъекта.

Понять физиологическую картину динамики внимания помогает открытое И.П. Павловым явление оптимального очага возбуждения. На мозг в каждый момент действует ряд раздражителей (слуховых, зрительных, кожных и т.д.). Под их влиянием в коре больших полушарий возникает множество очагов возбуждения, различных по силе. Как показали исследования, оптимальный очаг возбуждения обладает средней интенсивностью и является наиболее благоприятным в данных условиях жизнедеятельности организма. По закону отрицательной взаимной индукции оптимальный очаг возбуждения тормозит деятельность других участков коры.

Оптимальный очаг возбуждения динамичен. Изменение природы раздражителя или длительное его действие на одни и те же участки коры

головного мозга приводит к перемещению очага возбуждения в другие участки по закону последовательной индукции. «Если бы можно было, – говорил И.П. Павлов, – видеть сквозь черепную крышку и если бы место больших полушарий с оптимальной возбудимостью светилось, то мы увидали бы на думающем сознательном человеке, как по его большим полушариям передвигается постоянно изменяющееся в форме и величине причудливо неправильных очертаний светлое пятно, окруженное на всем остальном пространстве полушарий более или менее значительной тенью»

Изучая физиологическую деятельность мозга, А.А. Ухтомский создал учение о доминанте. Доминанта, или господствующий очаг возбуждения, отличается от подвижного оптимального очага возбуждения повышенной устойчивостью. Она не только тормозит вновь возникающие очаги возбуждения, но и способна усиливаться за их счет, переключать на себя процессы возбуждения, возникающие в других нервных центрах.

«В высших этажах и в коре полушарий принцип доминанты, – пишет Ухтомский, – является физиологической основой акта внимания и предметного мышления».

Наличие доминирующего очага возбуждения в коре головного мозга позволяет понять такую степени сосредоточения на каком-либо предмете или явлении, когда посторонние раздражители не могут отвлечь внимания и остаются незамеченными. Сильная концентрация внимания у человека связана с глубокой заинтересованностью предметом.

В нормальной деятельности центральной нервной системы текущие переменные задачи ее в непрестанно меняющейся среде вызывают в ней переменные очаги возбуждения. Эти очаги возбуждения, привлекая в себе вновь возникающие волны возбуждения и тормозя другие нейтральные участки, могут существенно разнообразить работу центров. Доминанта проявляется в целом комплексе симптомов во всем организме – и в мышцах, и в секреторной работе, и в сосудистой деятельности. При наличии доминантного возбуждения побочные, субдоминантные раздражения могут подкреплять доминанту. Но это соотношение между доминантой и субдоминантами не является постоянным. Если бы оно было таковым, раз установившаяся доминанта оставалась бы неизменной. Но господствующий в течение некоторого времени очаг возбуждения становится субдоминантным, и в результате борьбы субдоминанты с доминантой господствующее значение приобретает новый очаг. Каждая смена доминанты влечет за собой и смену установок, являющихся внешним выражение смены доминантных

процессов в высших этажах центральной нервной системы. В психологическом плане смена доминанты выявляется в переключении внимания.

Ни оптимальный очаг возбуждения, ни доминанта не вскрывают до конца механизмы внимания человека, особенно его произвольный характер. В отличие от животных люди управляют своим вниманием. Поэтому в воспитании внимания исключительно важно умение поставить цель. Она может быть сформулирована самим человеком или предложена кем-то. Постановка и постоянное уточнение целей деятельности вызывает, поддерживает и переключает внимание. Механизмом возникновения оптимального или доминирующего очага возбуждения в этих случаях будет взаимодействие первой и второй сигнальных систем, осуществляемое путем элективной (избирательной) иррадиации возбуждения из речевой (второй) сигнальной системы в первую. В свою очередь первосигнальные раздражители, отражаясь в речи, способствуют уточнению цели и усилению очага оптимальной возбудимости. [5, с. 245-249]

4. Свойства внимания

Теоретически и операционально внимание характеризуется уровнем (интенсивностью, концентрацией), объемом (широтой, распределением), скоростью переключения (перемещения), длительностью и устойчивостью.

Концентрация внимания – это способность человека направлять свое сознание на предмет или влияние и быть полностью им поглощенным.

Поглощенный деятельностью человек не замечает никаких раздражителей. Концентрация внимания аналогична страсти: та же самоотдача объекту, генерализация свей психической деятельности на объекте деятельности. Концентрация внимания – это степень сосредоточенности внимания на объекте.

Объем внимания – это количество предметов, которое человек может охватить своим сознанием в единицу времени.

В экспериментальной психологии В. Вундта с помощью тахистоскопа изучался объем внимания. Были обнаружены довольно значительные индивидуальные различия: у взрослого 4-6 объектов, у детей – 2-3 объекта. Объем внимания может быть увеличен, если человек сможет объединять их в осмысленное целое.

Распределяемость внимания – способность человека одновременно удерживать в своем сознании определенное число разнородных элементов в течение некоторого времени.

Распределяемость внимания свидетельствует об ограничении его фокуса. Человек слушает и пишет, идет и говорит, смотрит телевизор и разговаривает по телефону. Взрослый способен выполнять одновременно несколько видов деятельности. Но это возможно при одном условии – если одна деятельность осознанна, другие происходят автоматически. Число разнообразных элементов, которые человек одновременно удерживает в сознании, свидетельствует, что способность к распределению можно развивать.

Распределяемость внимания зависит от ряда условий: связаны или нет между собой различные объекты по смыслу, автоматизированы или нет действия, между которыми распределяется внимание, много ли времени нужно для распределения в сознании тех или иных элементов. Связь объектов по смыслу помогает распределяемости внимания. Если же при

одной осознанной деятельности остальные выполняются автоматически, то распределение внимания может быть довольно высоким.