Восприятие. Общее определение восприятия

1. Общее определение восприятия.
2. Двойственная природа перцептивного образа: чувственная ткань и предметное содержание.
3. Виды образных явлений. Специфика перцептивного образа в ряду других видов образов.
4. Свойства перцептивного образа.
5. Феноменология восприятия. Общая схема видов и свойств восприятия. Единица процесса восприятия.

1. Общее определение восприятия.

Восприятие - непосредственное, чувственное отражение  предметов и явлений  в целостном виде в результате осознания  их опознавательных  признаков*

Восприятие  – сложный процесс приема и  преобразования информации, обеспечивающий отражение объективной реальности и ориентировку в окружающем мире. Как форма чувственного отражения  предмета включает обнаружение объекта  как целого, различение отдельных  признаков в объекте, выделение  в нем информативного содержания, адекватного цели действия, формирование чувственного образа.

Восприятие  – осмысленный (включающий принятие решений) и означенный (связанный  с речью) синтез разнообразных ощущений, получаемый от целостных предметов  и явлений, который выступает  в виде образа данного предмета или  явления и складывается в ходе активного их отражения.

Сущность  процесса

Образ, складывающийся в результате процесса восприятия предполагает взаимодействие и скоординированную работу сразу нескольких анализаторов. Анализатор – совокупность нервных структур, участвующих в восприятии и реагировании на раздражители.

Классификация

Свойства  восприятия:

Предметность восприятия не является врожденной качеством; существует определенная система действий, которая дает субъекту возможность открыть предметный мир. Решающую роль здесь играют прикосновение и движение. Как особенность восприятия предметность имеет большое значение для регуляции поведения. Кирпич и блок с взрывчаткой внешне и на Прикосновение могут восприниматься как похожие, но по назначению они абсолютно разные. Обычно определяют предметы не по внешнему  видом, а в соответствии с тем, как их применяют на практике, или с их основными качествами. Предметность играет важную роль в дальнейшем формировании самых перцептивных процессов. Когда возникает расхождение между внешним миром и его отражением, субъект должен искать новые способы восприятия, которые обеспечат правильное отображение.

Целостность и структурность. Воспринимая определенный объект, мы выделяем его отдельные признаки, свойства и одновременно объединяем их в единое целое, благодаря чему у нас возникает его целостный образ.

На уроках химии ученик приобретает знания о свойствах различных химических элементов: узнает о удельный вес каждого из них, цвет, структуру, запах и т.д. Все эти данные об отдельных химические свойства синтезируются в общие знания и обусловливают целостное восприятие химического элемента в совокупности его свойств.

Каждая  составляющая образа восприятия приобретает  значение лишь в соотношении ее с  целым и определяется им. Сам образ  восприятия также зависит от особенностей его составляющих. Так, воспринимая  новый учебный материал, ученик следит за содержанием объяснений учителя. Для осмысленного целостного восприятия ему важно понять связь между  словами, фразами. Целостное восприятие ответа ученика тоже возникает после  того, как он выразил свои знания в языке. Как объяснения учителя, так и ответ ученика имеют  определенное смысловое значение, не присущее отдельных звуков и слов, из которых состоит их язык.

Воспринимая предмет, мы осмысливает его как  единое целое, имеющее свою структуру. Во время разговора по телефону некоторые  звуки мы слышим нечетко, но понимаем суть разговора. Так, на основе приобретенного опыта и знаний человек в процессе восприятия объединяет отдельные элементы в целостный образ, придает им определенной структуры, сформированности.

Гештальтпсихологи объясняют целостность восприятия НЕ объективной целостностью предметов и явлений, а внутренними качествами "духа", его первобытными целостную структуру. Они утверждают, что в акте восприятия совершенствуется своеобразное формообразования, предоставляется целостности и структурности предметам, которые отображаются. Они считают целостность лишь субъективным качеством, которая возникает в рефлекторный деятельности. С точки зрения гештальтпсихологии, в восприятие хаотичность мира превращается в определенные структуры, укладывается в определенные формы, в результате чего предметы и выступают как целостные.

"Восприятие - это реконструкция мира", утверждают  гештальтпсихологи. Эта теория объясняет восприятие как спонтанный процесс  (т.е. такой, который возникает сам по себе) и фактически игнорирует существование ощущений как перцептивной отражения отдельных качеств и свойств предметов и явлений объективной действительности.

Константность. Под  константностью понимают относительное постоянство величины, формы, цвета предметов, которые воспринимаются при изменении расстояния, ракурса, освещенности.

Если  предмет воспринимается на некотором  расстоянии от того, кто воспринимает, то отображение его на сетчатке уменьшается  как по длине, так и по горизонтали, т.е. уменьшается и площадь его, а между тем в восприятии образ  сохранит в определенных пределах приблизительно ту самую, свойственную предметов, величину. Так же форма отображения предмета на сетчатке будет изменяться при  каждом изменении угла зрения, под  которым мы видим предмет, однако его форма восприниматься нами как  более-менее постоянно.

Константность имеет место по зрительного восприятия формы и цвета предметов. Например, когда на уроке рисования учащиеся рассматривают набор овощей на столе, каждый воспринимает их под своим углом зрения. Но образы этих предметов сохраняют постоянные размеры.

Классная  доска воспринимается черной, потолок - белой, обложка тетради - синей и  при ярком освещении, и при  тусклом, и при электрическом, и  при дневном свете. Механизм константности НЕ врожденный. Так, человек, который прожил всю свою жизнь в одноэтажном доме, попав на верхний этаж высотного дома, не может распознать внизу людей, автомобили, поскольку они ей кажутся очень маленькими. Одновременно жители этого дома видят все объекты внизу без искажения их размеров. У К. Чуковского описан случай, когда трехлетняя девочка посмотрела на крышу многоэтажного дома и, увидев мастера, Что его ремонтировал, закричала: "Мама, получат мне он ту куклу".

Константность восприятия обеспечивается опытом, который  приобретается в процессе индивидуального  развития личности, и имеет большое  практическое значение. Если бы восприятие не было константным, то при каждом шаге, повороте, движении, изменении  освещенности мы не могли бы распознавать то, что было известно ранее.

Апперцепция. С предыдущим опытом человека связаны его интересы, установки, стремления, чувства, взгляды и убеждения, которые также влияют на восприятие ею предметов и явлений окружающей действительности. Известно, что восприятие картинки, мелодии, кинокартины в Разных людей неодинакова. Бывают случаи, когда человек воспринимает не то, что есть, а желаемое ей. Апперцепция - это зависимость содержания и направленности восприятия от опыта человека, его интересов, отношение к жизни, установок, знаний.   

Апперцепция - одна из важнейших особенностей восприятия. Воспринимает НЕ само по себе глаз, не изолированное ухо слышит звук, не отдельно язык различает вкусовые качества. Все виды восприятия осуществляются конкретным живым человеком. В восприятие всегда проявляются индивидуальные особенности человека, его желания, интересы, определенное отношение к  предмету или явлению. Так, уходя  Лугом, ботаник может обратить внимание на разнообразные растения, совокупность которых дает полную структуру травяного  покрова. Художник-пейзажист, уходя  тем самым Лугом, останется равнодушным  к этим объектам, однако его внимание привлечет соотношения цветовых пятен, которые образуют живописный пейзаж этой местности.

Интересными являются исследования американского  психолога А. Реймса с "перекошенной комнатой. Она построена таким  образом, что благодаря использованию  правил перспективы создает такое  же изображение на сетчатке глаза, что  и обычная прямоугольная комната. Если в "перекошенной комнате" размещают  какие-либо объекты, то наблюдатель  воспринимает их искажений в размерах (например, взрослый кажется меньше, чем маленький ребенок). Наверное, люди настолько привыкли к нормальным прямоугольных комнат, которые восприятия искажаются быстрее объекты, помещенные в "перекошеную комнату", нежели сама комната. Интересно, что женщины не воспринимают своих мужей с какими изменениями в этой комнате, они их воспринимают как обычно, а комнату видят искажений.

При наличии  противоречивой информации перцептивные система должна сделать выбор. Результат  выбора предопределяется предыдущим опытом человека; хорошо знакомые предметы "перекошена комната" не искажает. Знакомство с  комнатой путем облапывания приводит к постепенному уменьшению эффекта искажение других предметов, и в конце концов сама комната начинает восприниматься правильно, т.е. перекошеной.

Итак, восприятие зависит от предыдущего опыта  человека. Чем больше человек знакома с определенным объектом, тем полным, точным и содержательным  является ее восприятия этого объекта.

И еще  пример. Вспомним роман в стихах А. С. Пушкина "Евгений Онегин". В образе Ольги влюблен Ленский увидел "деву красоты", а для равнодушной к ней Онегина Ольга "круглая, красная она, как эта глупая луна на этом глупо небосклоне".

Зависимость восприятия от прежнего опыта человека, его предпочтений является важной закономерностью, на которую нужно учитывать в  организации учебной деятельности. В педагогической практике учителю  важно учитывать опыт и знания ученика, направленность его интересов, наличие или отсутствие установок  на восприятие, чтобы обеспечить основательное  усвоение учебного материала.

Осмысленность. Восприятие - это не только чувственный образ, но и осознание выделенного объекта. Человек воспринимает предметы, которые имеют для нее определенное значение. Восприятие человека тесно связано с мышлением, с пониманием сущности предмета. Сознательно воспринять предмет означает мысленно назвать, то есть отнести его к определенной группе, классу предметов, обобщить его в слове.

Благодаря осмыслению сущности и назначения предметов  становится возможным целенаправленное их использование. Воспринимая предмет, мы можем точно назвать его  или сказать, что он нам напоминает.

Обобщенность восприятия - это отражение единичного случая как особого проявления общего. Определенное обобщение имеющееся в каждом акте восприятия. Степень обобщения зависит от уровня и объема имеющихся у человека знаний. Скажем, ярко-красный цветок осознается нами или как астра, или как представитель семейства сложноцветных. Слово - орудие обобщения. Называние предмета повышает уровень обобщения восприятия. Осмысленность и обощенность хорошо выявляются при восприятия незаконченных рисунков. Эти рисунки дополняются нашими опытом и знаниями.

Таким образом, уже в акте восприятия отражение  любого предмета приобретает определенного  обобщения, предмет определенным образом  соотносится с другими. Обобщенность является высшим проявлением осознанного  человеческого восприятия. В акте восприятия воплощается единство чувственных  и логических элементов, взаимосвязь  сенсорной и мыслительной деятельности личности.

Избирательность. На наши анализаторы действует конечно ряд объектов. Однако не все эти объекты мы воспринимаем одинаково четко и ясно. Эта особенность характеризует избирательность восприятия.

Избирательность восприятия - это смена деятельности органов чувств под влиянием предыдущего  опыта, установок и интересов  человека.

Каждый  специалист пытается воспринять в предметах  и явлениях главным образом то, что его интересует, что он изучает, а потому он не замечает тех деталей, которые не касаются его профессии. Это создает индивидуальный подход к восприятия. Поэтому и говорят о профессиональное восприятие у людей разных специальностей: художник-живописец видит в окружающем мире, прежде всего красоту людей, природы, форм, линий, цветов; композитор отмечает гармонию звуков, а ботаник - особенности строения растений и т.п.

Некоторые работы И. М. Сеченова, исследование Б. М. Теплова, Б. Г. Ананьев доказали, что  первоочередной и общей возможностью восприятия является виризнення контура предмета. И лишь после того, как удается выделить контур изображения из фона, начинается анализ формы, пропорций, отдельных деталей предмета. Виризнення предмета из фона составляет необходимое условие четкого восприятия.

Предмет и фон динамичны. То, что было предметом восприятия, может после завершения работы слиться с фоном. Нечто из фона на некоторое время может стать предметом восприятия. Динамичность соотношение предмета и фона объясняется переключением внимания с одного объекта на другой, что обусловлено перемещением очага оптимального возбуждения по коре головного мозга.

Особенности психологической закономерности виризнення предмета из фона восприятия и динамических взаимоотношений четко прослеживаются на так называемых двойных изображениях.

Виризнення объекта определяется его свойствами и условиями, в которых он воспринимается. Прежде всего это контраст объекта с фоном. На это учитывают при выборе формы, цвета окраски, литерного шрифта для виризнення пешеходного перехода, транспортных знаков. Стрелочники, рабочие-дорожники, выполняя свои функции, надевают специальные оранжевые жилеты, которые четко видны на фоне земли, асфальта, снега.

Контрастные цвета способствуют выделению предмета из фона. Слово, написанное учителем мелом  на черной доске, ошибка, подчеркнутое в тетради учащегося красным  карандашом, привлекают к себе внимание. Виризнення объекта зависит от расстояния, на которой мы его воспринимаем, от условий освещения и т.д. На большом расстоянии за недостаточного освещения контуры объектов зглажуються, что затрудняет виризнення их среди других объектов.

Стимулирующую роль в выделение предмета из фона играет предварительное ознакомление с объектом. Чтобы учащиеся могли  самостоятельно разобраться в особенностях композиции конкретного литературного  произведения, необходимо заранее ознакомить их с различными приемами композиции. Чтобы студент мог сделать  психологический анализ методов, которыми пользуется учитель для поддержания  внимания учащихся на уроке, важно предварительно ознакомить его с психологическими особенностями внимания и приемами ее тренировки.

Обведенья контуров предмета также помогает организации  восприятия. Так, показывая на карте  реку или остров, ученик обводить их рукой, что помогает ему выделить эти объекты, которые сами не "бросаются  в глаза", определить те или иные их особенности. Четкое определение  учащимся задач относительно выделения  того или иного предмета или его  части из ряда других является необходимым  условием их успешного выполнения.

Иллюзии. Иллюзиями называют неадекватные восприятия, неправильно, искривлений, ошибочно отображают объекты, действующие на анализаторы. Иллюзии предопределяются разными причинами. Одной из них является активизация старых временных связей в новых, существенно отличных от предыдущих, ситуациях.

Пример  мышечной иллюзии. Перед обследуемых лежат две коробки одинаковой формы и веса, но разные по размеру: одна большая, другая меньше. Обследуемого меньше коробка кажется тяжелее. Восприятие в этом случае имеет иллюзорный характер. Ошибка объясняется динамичным стереотипы, который до этого был выработан в обследуемого. В процессе зрительного восприятия большая коробка воспринимается им как тяжелее, а меньшая - как легче, поскольку так часто бывает в жизни. Поэтому мышцам той руки, которой он поднимает большую коробку, он оказывает большее напряжение, а мышцам второй руки - меньшего. Через это небольшая коробка воспринимается как тяжелее.

Особенно  распространенными являются оптические иллюзии. Две линии одинаковой длины  воспринимаются как разные по длине: та линия, на концах которой начерчено  углы, глядели открытой стороной к  ней, кажется короче. Специальные  наблюдения показали, что многие люди преувеличивают длину вертикальных линий по сравнению с горизонтальными. На этом основании возникает иллюзия переоценки.

Существует  немало иллюзий, обусловленных разницей в яркости предмета и фона восприятия. На темнее фоне фигуры кажутся светлее, чем на менее темноте.

Иллюзии порождаются деятельностью различных  анализаторов. Наиболее распространенными  являются зрительные иллюзии. Так, в  белом платье женщина кажется  полнее, чем в темноте одежде. Ткань в горизонтальную полосу полный фигуру, а в вертикальную - продлевает. Зеркальная стена расширяет помещение, создает иллюзию пространства.

Зрительные  иллюзии замечены и у животных. На практическом использовании зрительных иллюзий строится маскировки, которое  является защитным приспособлением  для зверей, рыб, птиц. Один из эффективных  способов маскуван88 - мимикрия (слияние  с фоном), другой способ маскировки заключается в использовании  деформирующий рисунка, который  настолько нарушает контуры животных, их даже нельзя распознать и различить. Например, благодаря ярким полоса зебру с определенного расстояния невозможно выделить из окружающей среды.

Иллюзии имеют самые различные причины: выработаны жизненной практикой  приемы зрительного восприятия, особенности  зрительного анализатора, изменение  условий восприятия, образное предвидению  увиденного, дефекты зрения. Но какой  бы сложной ни была иллюзия, искаженное восприятие можно отличить от правильного. Практическая деятельность людей уточняет образы восприятия. 

Развитие  процесса

Развитие  восприятия обуславливается совершенствованием работы органов чувств, расширением  опыта, знаний, усилением его связей с памятью, воображением, мышлением, вниманием, чувствами и волей.

2. Двойственная природа  перцептивного образа: чувственная ткань  и предметное содержание. 

Двойственная  природа образов восприятия

Главная особенность перцептивного образа заключается в его двойственности: с одной стороны, восприятие — это чувственное отражение объективного мира, а с другой — форма представления знаний человека о нем в виде предметного значения образа. Двуплановость наглядно видна при намеренном (искусственном) различении мира предметов и физического мира, слитых в процессе восприятия в единый предметный образ, это:

- различие  между воспринимаемым и знаемым  миром;

- различие  между субъективным образом и  объективными свойствами реального объекта;

- известная  ограниченность наших органов  чувств и физическая многомерность объекта;

- принципиальная  несводимость свойств субъективного  образа (его значения, личностного  смысла), детерминированных культурно-исторически и индивидуально-ситуативно, к набору определенных физических характеристик или соответствующих им ощущений.

Двойственность  природы перцептивного образа нашла  свое терминологическое отражение  в работах психологов самых разных школ и направлений: первичные образы и образы восприятия (Г. Гельмгольц), чувственная основа и воспринимаемый смысл (Э.Титченер), чувственная ткань и предметное содержание (А.Н.Леонтьев), видимое поле и видимый мир (Дж.Гибсон). Как отмечал известный немецкий исследователь восприятия Курт Коффка (K.Koffka, 1886— 1941), попытки вычленения в чувственном образе двух его планов можно обнаружить в трудах античных авторов Евклида и Птолемея.

Серьезное осмысление этого вопроса было сделано  А. Н.Леонтьевым при разработке концепции образа мира (см. гл. 8).

В структуре  перцептивных образов в качестве основного содержания сознания выделяется чувственная ткань, или чувственная основа, образа. Ее функция — придание чувства реальности сознательной картине мира, переживание объективности, представленности объекта восприятия вовне. Другая составляющая перцептивного образа — его предметное содержание, представленное в форме значения. В значениях дана свернутая в материи языка идеальная форма существования предметного мира, понять которую принципиально невозможно исходя лишь из одного чувственного опыта человека. Это сверхчувственное содержание перцептивного образа. Значения предметов, представленных в образах восприятия, лежат вне непосредственной чувственной реальности, они происходят из мира культуры, осваиваемого и присваиваемого человеком в ходе всей жизни, в процессе активного взаимодействия с окружающей действительностью. Этот процесс жизненного взаимодействия в отечественной психологической традиции называется предметной деятельностью (А. Н.Леонтьев, С. Р. Рубинштейн). Поэтому пространство значений образов восприятия может расширяться в нашей жизни неограниченно. В этой связи еще раз обратимся к цитате, вынесенной в эпиграф нашего учебника: «Мир соткан не из света, цвета, вибраций, тепла, холода. Он выступает в этом качестве, в этих свойствах лишь в процессе познания мира, т.е. не как комплексы ощущений, а как действительность, передающая себя, говорящая о себе на языке этих сенсорных модальностей» [68, 142].

При нормальном восприятии, т.е. восприятии здорового  человека в обычных условиях, эти две составляющие перцептивного образа неразрывно слиты. И лишь в особых экспериментальных условиях, а также при патологических нарушениях органов чувств или психических расстройствах чувственная ткань и значение образа могут быть в определенной степени разделены. Еще раз вернемся к примеру А. Н.Леонтьева и А. В. Запорожца о специфике отражения действительности у раненых минеров, потерявших на войне не только кисти рук, но и зрение: лишенные чувственной основы, эти люди теряли чувство реальности происходящего. Знание о предметном мире, полученное в прошлой жизни, не могло компенсировать им полноценного восприятия даже вполне знакомых предметов. И другой пример, показывающий, что хотя в процессе восприятия чувственная ткань прямо не осознается, а переживается, как правило, предметное содержание образа, она может стать при определенных условиях предметом нашей рефлексии. У больных с катарактой и вновь прозревших после операции наблюдается дефицит знания о значении воспринимаемых предметов: они видят, используя термин Дж. Гибсона, видимое поле, наполненное приобретенной вновь чувственной основой, но не могут адекватно воспринимать видимый мир в его предметной означенности. Аналогичные примеры будут приведены ниже при обсуждении экспериментов с искажениями восприятия в условиях инвертированного и псев-доскопического зрения¹.

В таких  условиях в пространстве перцептивного  образа происходит своеобразное разъединение чувственной ткани образа от его предметного содержания, и испытуемые в начале исследования реально осознают, что чувственные впечатления не имеют привычного предметного содержания, это приводит к появлению чувства иллюзорности и нереальности воспринимаемого мира. Дж.Стрэттон, впервые проводивший опыты в 1896 г. с ношением инвертирующих линз на самом себе, писал, что окружавшие его предметы осмысливались совершенно иначе, чем воспринимались.

Таким образом, имеющиеся в психологии эмпирические факты подтверждают правомерность  такого рода научных абстракций, как чувственная ткань и предметное содержание образов восприятия, характеризующих их фундаментальную особенность — представленность в сознании субъекта двойственно, двупланово. 

3.Виды  образных явлений.  Специфика перцептивного  образа в ряду  других видов образов.  

Образ - это субъективный феномен, возникающий  в результате предметно-практической, сенсорно-перцептивной, мислительной деятельности, составляет целостное и интегральное отражение действительности, в котором одновременно представлены основные персептивные категории (пространство, движение, цвет, форма, фактура и т.п.), это чувственная форма психического явления, содержащей в идеальном плане пространственную организацию и временную динамику, это субъективная картина мира или его фрагментов, включающая самого субъекта, других людей, пространственное окружение и временную последовательность событий.

Следовательно, этимологически термин "образ" тяготеет к наглядности, наталкивает на мысль  о внешнем виде предмета или явления. Рассматривая образ, прежде всего как  многоступенчатую опосредованное отражение действительности, стоит акцентировать внимание на выявлении сущности самого отображения Термин "отображение" составляет содержательный результат, психическое образ, который отвечает сущности объекта и выступает в форме научного понятия или художественной интуиции.

Проблема  отображения - это проблематика трех членов:

1) природа;

2) познание  человека, сочетается с ее мозгом  как высшим продуктом той же  природы;

3) форма  отражения природы в познании  человека, эта форма составляет  понятия, законы, категории и т.п., т.е. субъективные образы объективного  мира.