Возрастная антропология

МИНИСТЕРСТВО ОБЗАЗОВАНИЯ И  НАУКИ МОЛОДЕЖИ И СПОРТА УКРАИНЫ

 

ЗАПОРОЖСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РЕФЕРАТ

 

 

ПО  ДИСЦИПЛИНЕ:

 

 

АНТРОПОЛОГИЯ

 

НА ТЕМУ:

 

Возрастная антропология

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Запорожье 2012

 

Содержание

 

Раздел возрастной психологии – ауксология---------------------------------3

Общие задачи возрастной антропологии------------------------------------3

Основные определения  и понятия возрастной антропологии----------4

Основные закономерности роста и развития------------------------------5

Два этапа онтогенетического  развития-------------------------------------6

Первичный и вторичный  перекрест--------------------------------------------6

Биологический возраст------------------------------------------------------------12

Основные критерии биологического возраста-----------------------------13

Факторы оказывающие влияние на рост и развитие-------------------14

Акселерация------------------------------------------------------------------------15

Литература------------------------------------------------------------------------17

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Возрастная антропология изучает  закономерности онтогенеза человека.

Онтогенез (от греч. ontos — существо и genesis — происхождение), или жизненный цикл — одно из ключевых биологических понятий. Это жизнь до рождения и после него, это непрерывный процесс индивидуального роста и развития организма, его возрастного изменения.

 

Раздел возрастной психологии – ауксология

 

Раздел возрастной антропологии, изучающий  закономерности роста и развития в норме и при различных  патологических состояниях, носит название "ауксологии человека".

Ауксология включает три наиболее существенных аспекта исследований:

1) изучение закономерностей ростового  процесса, с привлечением его  математического описания и моделирования;

2) мониторинг индивидуального  роста в связи с практическими  задачами медицины (выявление и  терапия ростовых нарушений и  т. д.);

3) популяционные аспекты (эпидемиологические, экологические, эпохальные и др.) - рост как отражение условий  жизни той или иной человеческой  популяции. Она сочетает в себе  результаты обширных измерительных  программ, экспериментальных исследований, а также гипотез и моделей,  служащих для лучшего понимания  и объяснения процессов роста. 

 

Общие задачи возрастной антропологии

 

• исследование изменчивости антропологических признаков в процессе роста и развития;
• выявление механизмов различных преобразований (прежде всего морфологических и функциональных) в онтогенезе человека. Сразу заметим, что эти исследования ведутся с учетом широкого спектра биологических и социальных факторов - в противном случае они не будут иметь смысла;

• изучение географических (экологических) и эпохальных (исторических)

особенностей процесса развития человека.

 

Основные определения  и понятия возрастной антропологии

 

Рост и развитие - сложные явления, включающие не только увеличение размеров, но также процессы дифференцировки и формообразования.

Рост - это увеличение размеров тела или его частей. В его основе лежат следующие клеточные процессы:

1) увеличение  числа клеток, или гиперплазия; 

2) увеличение  размеров клеток, или гипертрофия; 

3) увеличение  межклеточного вещества, или аккреция. Увеличение числа клеток есть функция клеточных делений (митоза). Увеличение размеров клеток происходит вследствие увеличения размеров функциональных внутриклеточных единиц, в первую очередь, белковой природы. Межклеточные субстанции, как органического, так и неорганического характера, связывают и аггрегируют клетки между собой в сложные комплексы.

Гиперплазия, гипертрофия и аккреция - постоянные участники ростового процесса, но их конкретный вклад зависит от "времени и места", т. е. от конкретного периода онтогенеза и характера растущей ткани. Например, число нейронов (клеток мозга) определяется уже к середине беременности, в то время как число мышечных волокон окончательно устанавливается только после рождения.

Созревание труднее поддается определению, чем рост. Часто его характеризуют как процесс перехода к зрелому состоянию, однако само понятие зрелости варьирует в зависимости от того, о каком из биологических параметров идет речь. Созревание отражает темпы и сроки процесса перехода к взрослому состоянию и тесно связано с таким понятием, как биологический возраст.

Таким образом, хотя основное различие между ростом и созреванием состоит в том, что рост фокусируется на размерах тела, а созревание - на темпах их достижения, оба эти процесса неразрывно связаны.

Термины "рост" и "созревание", как  правило, всегда сопровождаются еще  одним понятием - "развитие". Этот термин включает в себя, по меньшей мере, два основных аспекта: биологический, когда речь идет о развитии тканей, систем органов и т. д. в процессе пренатального и постнатального онтогенеза, и поведенческий (психологический, социальный), когда ребенок осваивает навыки общения и поведения в контексте того или иного социально-культурного окружения.

 

Основные закономерности роста и развития

 

Необратимость - невозможность возвращения растущего организма к предыдущим стадиям, т. е. рост - поступательный процесс.

Постепенность - стадии роста и развития идут последовательно, одна за другой.

Гетерохрония - разные системы организма и разные признаки растут и развиваются неодновременно.

Эндогенность - отражает генетическую "заданность" ростовых процессов, удерживающих их в определенных - видоспецифических - рамках.

Индивидуальное разнообразие позволяет объяснить вариабельность процессов роста и созревания, реализующихся вследствие взаимодействия генетической программы и условий среды.

Процессы роста и развития характеризуются цикличностью, т.. е. происходят не плавно и постепенно, а циклами, или "пульсами".

 

Два этапа онтогенетического  развития

         Процесс онтогенетического развития  логично разделить на два этапа:

• период пренатального развития — внутриутробный этап, длящийся от момента образования зиготы в результате оплодотворения до момента рождения;
• постнаталъное развитие — земная жизнь человека от рождения до смерти.

Пренатальный период

• оплодотворение
• первый триместр – от оплодотворения до 12-й недели:эмбриогенез
• второй триместр – 4-6-й лунный месяцы: быстрый рост в длину
• третий триместр – с 7-го лунного месяца до рождения: быстрый рост массы тела и созревание органов
• рождение

Постнатальный период

• Период новорожденности - от рождения до 28 дней: адаптация к внешним условиям жизни, самые быстрые для всего периода постнатального роста скорости роста и созревания
• Младенчество - 2-й месяц жизни до конца грудного вскармливания (в среднем до 3 лет): постепенное уменьшение скоростей роста, вскармливание материнским молоком, прорезывание молочных зубов, освоение многих ключевых стадий развития в психологическом и поведенческом контекстах
• Детство - с 3 до 7 лет: умеренные скорости роста, полуростовой скачок, прорезывание первых постоянных моляров и резцов, окончание роста мозга в конце этой стадии; хотя и отнятые от груди, дети нуждаются в защите и опеке взрослых
• Ювенильная стадия - девочки - 7-10; мальчики - 7- 12; замедление скоростей роста, способность к самостоятельному пропитанию, переход к овладению социальными навыками
• Пубертат - начинается сразу же после окончания ювенальной стадии и длится всего несколько дней или недель. Реактивация механизмов центральной нервной системы, запускающая процесс полового созревания, резкое увеличение секреции половых гормонов
• Подростковый период - от 5 до 8 лет после начала пубертата: подростковый скачок роста длины и веса тела, фактическое завершение прорезывания постоянных зубов, развитие вторичных половых признаков, социосексуальная зрелость, рост интереса и переход к социальной, экономической и сексуальной жизни взрослых
• Взрослость
• Зрелость и переходный период - от 20 лет до окончания периода деторождения: гомеостаз физиологических, поведенческих, интеллектуальных функций, менопауза у женщин в возрасте около 50 лет
• Пожилой возраст и старость - с окончания периода деторождения до смерти: затухание функций многих тканей, органов и систем органов

       Максимальная  активизация роста длины тела  в постнатальном периоде наблюдается в первые месяцы жизни (примерно 21—25 см в год). В период от 1 года до 4-5 лет прибавка длины тела постепенно уменьшается (с 10 до 5,5 см в год). С 5-8 лет иногда отмечается слабый полуростовой скачок. В возрасте 10-13 лет у девочек и 13-15 лет у мальчиков наблюдается отчетливо выраженное ускорение роста — ростовой скачок: скорость роста длины тела составляет около 8-10 см в год у мальчиков и 7-9 см в год у девочек. Между этими периодами фиксируется снижение темпов роста.

Мы в общих чертах описали  кривую роста в период от рождения до 18—19 лет — это период наиболее активного постнатального роста большинства соматических параметров организма. Но сходные закономерности характерны и для внутриутробного развития.

Максимальная скорость роста плода  характерна для первых четырех месяцев внутриутробного развития; таким же образом изменяется и вес тела, с той разницей, что максимум скорости отмечается чаще на 34-й неделе.

Первые два месяца внутриутробного  развития — стадия эмбриогенеза, характеризующаяся процессами «регионализации» и гистогенеза (дифференцировки клеток с образованием специализированных тканей). В то же время благодаря дифференциальному росту клеток и клеточным миграциям части организма приобретают определенные очертания, структуру и форму. Этот процесс —морфогенез — активно идет вплоть до взрослого состояния и продолжается до старости. Но его основные итоги видны уже на 8-й неделе внутриутробного развития. К этому времени эмбрион приобретает основные характерные признаки человека.

К моменту  рождения (в период между 36 и 40 неделями) скорость роста плода замедляется, так как к этому времени полость матки оказывается уже целиком заполненной. Примечательно, что рост близнецов замедляется еще раньше — в тот период, когда их общий вес становится равным весу одиночного 36-недельного плода. Считается, что если генетически крупный ребенок развивается в матке у женщины небольшого роста, механизмы замедления роста способствуют успешным родам, однако это происходит далеко не всегда. Вес и размеры тела новорожденного в значительной степени определяются внешней средой, которой в данном случае является организм матери.

Длина тела при рождении составляет в среднем  около 50,0— 53,3 см у мальчиков и 49,7-52,2 у девочек. Сразу после рождения скорость роста длины тела вновь  увеличивается, особенно у генетически крупного ребенка.

В настоящее  время рост тела в длину существенно  замедляется у девушек в возрасте 16-17 лет и у юношей в возрасте 18-19 лет, а вплоть до 60 лет длина  тела остается относительно стабильной.

Примерно после 60 лет происходит уменьшение длины тела. По данным для населения Европы и центральных регионов России, скорость этого снижения составляет в среднем 0,1-0,2 см в год. Этот отрицательный рост обусловлен в основном потерей эластичности и сплющиванием межпозвоночных хрящевых дисков, понижением нервно-мышечного тонуса и изменениями гормональной секреции. Происходит изменение осанки тела, развивается плоскостопие и т.д.

Средние значения веса тела при рождении составляют 3,3-3,7 кг для мальчиков и 3,2-3,5 кг для  девочек. В два-три первых дня  вес тела уменьшается примерно на 200 г. - прежде всего, за счет интенсивного расходования организмом резерва питательных веществ и воды, обеспечивающих ростовой рывок. Прибавка в весе достигает максимума через два месяца после рождения (до 30 г в день). В конце первого года жизни прибавка уменьшается до 10 г в день.

Следующий пик скорости увеличения веса тела у мальчиков приходится на 15-й (5,5-6,5 кг в год), у девочек — на 13-й год жизни (5,0-5,5 кг в год). В среднем вес тела постепенно увеличивается

примерно до 25 лет, а после 60, наоборот, обычно наступает отрицательный рост веса, в основном за счет атрофических изменений в тканях и уменьшения содержания воды.

Вес тела взрослого человека чрезвычайно  непостоянен, он весьма зависим от особенностей образа жизни, характера питания и множества других факторов.

 

Первичный и вторичный  перекрест

 

Наконец, отметим еще одно закономерное явление  — двукратный перекрест мужской и женской кривых роста. В ауксологии они получили следующие названия:

• первичный (первый) перекрест, когда длина (в среднем в возрасте около 10,5 лет) и вес тела (в 10,5-11,0 лет) девочек становится большими, чем длина и вес мальчиков;
• вторичный (второй) перекрест, когда мальчики снова начинают опережать девочек по росту (около 13,5 лет) и весу тела(около 14 лет).

Оба явления  маркируют более раннее начало пубертатного периода у девочек и более позднее — у мальчиков. Это один из ярких примеров проявления полового диморфизма в ходе роста человека.

Рассмотренные нами кривые роста является видоспецифичной особенностью человека. Появление и чередование пиков и провалов на кривых, т.е. периодов ускорения и замедления положительного роста, а также отрицательный рост, являются характерной чертой представителей Homo sapiens. Исключения из правила, конечно, есть, но в большинстве своем это случаи явной патологии.

Итак, абсолютное большинство соматических параметров организма не остаются постоянными и изменяются почти непрерывно. Одним из реально существующих и объясненных цикличных процессов является так называемый суточный рост.

В качестве примера снова обратимся к  длине тела. Мы заметили, что после 18-19 лет длина тела остается относительно постоянной. Одна из причин этой «относительности» — суточное изменение параметров тела.

Сталкиваясь в течение дня с самыми различными стрессогенными факторами, наш организм в прямом смысле устает:

• меняется нервно-мышечный тонус (в том числе и мускулатуры спины, поддерживающей осанку);
• межпозвоночные хрящевые диски теряют большое количество воды, сплющиваются под воздействием веса тела.

В основном вследствие этих причин длина тела может значительно уменьшиться к вечеру. Это уменьшение, конечно, не является истинным отрицательным ростом, и за ночь все возвращается«на круги своя».

Немаловажную  роль в этом играет суточная цикличность  секреции гормона роста - соматотропина (СТГ), одного из наиболее сильных стимуляторов биосинтеза большинства тканей организма. СТГ вырабатывается передней долей гипофиза и представляет собой гормон общего действия - благодаря ему в большинстве тканей организма на клеточном уровне происходит стимуляция процесса биосинтеза. Итогом этого является активизация процесса развития — роста или восстановления роста.

24-часовой период цикличности, подобный секреции СТГ, получил название циркадного ритма. В нормальных для организма условиях такая ритмичность характерна более чем для 100 физиологических показателей. Один из тривиальных примеров - периодичность показателей суточной активности - ритм бодрствования и сна.

Многофакторное  явление, каковым является процесс  развития человека, нелегко представить в виде простой схемы: при строгом научном подходе такая периодизация должна одновременно учитывать закономерности возрастной изменчивости комплекса разнородных признаков и явлений, относящихся к сферам биологии, психологии и социологии и др. При этом она должна быть достаточно простой и наглядной, чтобы ее можно было использовать в биологии, психологии, медицине и педиатрии.

Логичное  следствие из сказанного: существует огромное количество разных вариантов периодизации онтогенеза человека и ни один из них нельзя на настоящий момент признать наиболее правильным.

 

Биологический возраст

 

Темпы развития являются фундаментальной  биологической характеристикой индивида. Темп и сочетания скоростей роста и развития на разных этапах постнатального онтогенеза у разных индивидов могут существенно варьировать.

Для оценки темпа индивидуального развития используют понятие «биологический возраст», который оценивается как достигнутый уровень морфофункционального созревания организма и выражается через средний хронологический возраст той группы людей, которой данный человек соответствует по уровню своего развития.

Например, десятилетние девочки по своему биологическому развитию могут соответствовать «типичному», т.е. близкому к среднему варианту, составляющему обычно около 50% группы, или отклоняться от него в сторону ускорения или замедления. Биологический возраст в первом случае будет совпадать с хронологическим, т.е. равен 10 годам, во втором он оценивается в 11—12 лет или 8—9 лет.

Трудно разработать универсальный  критерий биологического возраста, поэтому используют комплекс показателей, оценивающих уровень развития ведущих систем организма. Определение биологического возраста производится при помощи региональных (популяционных) стандартов, которые должны через 5—10 лет обновляться.

Основные критерии биологического возраста:

• морфологические критерии,
• физиологические и биохимические;
• критерии развития мозга и психического развития.

1. Морфологическая зрелость (морфологические критерии биологического возраста) — это скелетный возраст, зубной возраст, половое развитие и общее соматическое развитие.

2. Физиологические и биохимические критерии биологического возраста: с возрастом меняется метаболизм, показатели основного обмена веществ, углеводного обмена, липидного обмена, индексы соотношения гормонов, а также показатели работы сердечнососудистой и дыхательной системы – частота сердечных сокращений, систолическое АД, минимальный объем крови, частота дыхания, показатели крови и мочи.

3.Критерии развития мозга следующие: изменения веса, показатели созревания различных зон коры мозга, величина и плотность расположения нейронов, длина аксонов, степень миелинизации, степень потери нейронов.

Критерии психического развития включают показатели развития моторики, сенсорных систем, когнитивных процессов, эмоциональное развитие, развитие мотивационной сферы, волевой сферы, уровни развития личности и социальное развитие.

Для определения биологического возраста в период старения используют данные  о изменениях на молекулярном уровне, показатели внутриклеточного микроэлектрофореза

Факторы оказывающие влияние на рост и развитие

Рост обусловлен взаимодействием генетических (наследственных, внутренних, эндогенных) и средовых (внешних, экзогенных) факторов, причем на каждом этапе онтогенеза его реализация есть результат вероятностного процесса и существенно зависит от воздействия условий среды.

К средовым (экзогенным) факторам относят экологические - биогеографические (климат, сезонность и др.), социально-экономические (образование и профессия родителей, доход и социально-экономический статус семьи, жилищные условия и т. д.), психологические (например, психологический климат в семье, детском коллективе, среди соседей), антропогенные (урбанизация, индустриализация, промышленное загрязнение, шум и др.)

Роль наследственного, генетического  фактора необычайно велика на всех этапах онтогенеза человека.

Наследственность определяет не только конечный результат ростового процесса, но и его темпы.

Хотя контроль над общими размерами  тела включает в себя действие многих генов, нарушения даже в одном  гене или в одной группе генов  могут привести к необратимым  последствиям, например, к состоянию  ахондроплазии, наследование которого осуществляется по принципу простой доминантности. С другой стороны, воздействие генов может быть ограниченным и специфическим. Генетический контроль прорезывания зубов осуществляется иначе, чем контроль скелетного созревания, а рост различных сегментов конечностей, по-видимому, находится под воздействием независимых генов.

Генетические факторы, несомненно, воздействуют на формирование половых  различий в размерах тела и ходе ростовых процессов. Мальчики и девочки мало отличаются друг от друга в отношении размеров тела практически вплоть до 10-летнего возраста, хотя мальчики в среднем рождаются несколько более крупными, чем девочки. Однако формирование основных различий, определяющих половой диморфизм у взрослых, происходит во время пубертатного периода и реализуется в основном в процессе ростового скачка - спурта. Начало спурта находится под сильным генетическим контролем, тогда как его интенсивность и продолжительность определяются гормональными и средовыми факторами.

Изучение влияния факторов среды  на организм человека представляет в  наши дни, помимо академического интереса, чисто практическую задачу, связанную  с выживанием человека как биологического вида. Всем известно множество примеров отрицательного влияния недостаточного питания, неадекватного социально-экономического уровня, загрязнения среды и т. д. на биологический статус человека, в том числе, на процессы роста  и развития. Наука о здоровом бытии - валеология - должна быть тесным образом связана с экологическим воспитанием: от бережного отношения к среде зависит здоровье будущих поколений.

 

Акселерация

В последнее столетие во многих странах  отмечается ускорение соматического, полового и психического развития обозначаемое термином «акселерация». По основным критериям морфологической зрелости, половому развитию опережение за последние 100 лет составили 1-3 года. Половое развитие стало завершаться примерно на 2 года быстрее, смена зубов происходит на 1-2 года раньше, раньше происходит пубертатный скачок роста. Длина тела новорожденных возросла в среднем на 1 см, у дошкольников на 10-12 см, школьников - на 10-15 см. Акселерация проявляется не в одинаковой степени в зависимости от пола и конституционального типа. Сильнее она проявляется у мальчиков брахиморфного типа. На севере и западе Европы темпы акселарации проявляются сильнее, чем на юге, у городского населения сильнее, чем у сельского. Происходит за последнее 100 лет и удлинение периода деторождения и продолжительности жизни. Существуют разные гипотезы объяснения акселерации: питание с витаминами, городское и информационное воздействие на ЦНС, прогресс медицины, способствующий выживанию крупных детей, ослабление физической нагрузки в ростовой период, изменение частот генов из-за смешивания населения планеты, изменения циклов солнечной активности: при ослаблении солнечной активности происходит усиление акселерации, увеличение размеров тела, а максимум солнечной активности снижает ростовые процессы. Однако у акселерированных детей процент заболеваний и психологических проблем выше, чем у обычных.

Колебания темпов развития присущи не только нашей эпохе, они были и раньше: так, в древней и средневековой Европе сроки полового созревания у девочек были в 12 лет, затем в XVII-XVIII в. сроки полового созревания девочек удлинились до 17—18 лет, с XIX в. началось ускорение полового созревания и в XX в. опять стало в 12 лет у девочек.

В последние  годы отмечается затухание акселерации, а в ряде неблагоприятных районов  — децелерация (замедление, отставание в развитии, особенно отставание в психическом и умственном развитии, возрастание числа детей — дебилов, имеющих интеллектуальные нарушения).

 

 

 

 

 

ЛИТЕРАТУРА

 

1 Бехтерев В.М. Труды второго  всероссийского съезда по педагогической  психологии. С.-Пб, 1910. С.5.

2 Блонский П.П. Возрастная педология. М.-Л.: Работник просвещения, 1930. С.7.

3 Блонский П.П. Педагогика, 1922. С.14.

4 Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию  М.: Школа-Пресс, 1995. 448 с.

5 Гончаров Н.К. Педагогическая  антропология К.Д.Ушинского —  начало новой эры в педагогике // Советская педагогика. 1968. №1. С.11.

6 Давыдов В.В. Воспитание и  молодежь в новых социально-экономических  условиях: Краткая стенограмма общего  годичного собрания АПН СССР. М., 1991. С.17.

7 Занков Л.В. Избранные педагогические труды М.: Педагогика, 1990.

8 Каптерев П.В. Педагогическая психология. 3-е изд. С.-Пб. М., 1914. С.14.

9 Коротов В.М. Воспитание и молодежь в новых социально-экономических условиях: Краткая стенограмма общего годичного собрания АПН СССР. М., 1991. С.29.

10 Мейман Э. Очерк экспериментальной педагогики. М.: Мир, 1922. С.31.

11 Монтессори М. Руководство к моему методу. М., 1916.

12 Монтессори М. Самовоспитание и самообучение в начальной школе. М.: Работник просвещения, 1923.

13 Наторп П. Философия как основа педагогики. М., 1910. С.12.

14 Наторп П. Там же. С.14-15.

15 Пинкевич А.П. Советская педагогика за десять лет (1917-1927). М., 1927. С.57.

16 Пряникова В.Г. Антрополого-гуманистическое направление в отечественной педагогике (20-30-е г.г. ХХ век) // Педагогика. 1995. №2. С.88.

17 Труды первого всероссийского  съезда по педагогической психологии. С.-Пб, 1906. С.3.