Вплив занять фізичною культурою на прискорення професійного навчання і підвищення кваліфікації медичної сестри

    Вплив занять фізичною культурою на прискорення професійного навчання і підвищення кваліфікації медичної сестри

 Вступ. 

    Не викликає сумнівів, що кожна професія має свою рухову специфіку, що відрізняється умовами праці, психофізіологічними характеристиками і що пред'являє різні вимоги до рівня розвитку фізичних якостей, психофізіологічних функцій і психічних властивостей і якостей особи. Відомо, що адаптація людини до умов виробництва без спеціальної психофізичної підготовки може тривати від 1 року до 5 - 7 років. Тому навчальні заклади професійної діяльності (вузи, технікуми та ін.) для підвищення якості випущених фахівців розвивають специфічні фізичні якості, фізіологічні функції, психічні якості, передають відповідні знання, вміння та навички, необхідні для ефективного оволодіння конкретними професіями.

    Професія співробітника медичного закладу спряжена з неабиякими психічними і фізичними навантаженнями. Важкі соціально-економічні умови, що склалися у галузі медицини, недосконала політика у сфері забезпечення медичної галузі та захисту медичних робітників, проблема неухильного збільшення середнього віку населення України — все це накладає додаткові вимоги до фахівців медичних закладів, серед яких спроможність протистояти важким умовам праці, стійкість до стресу, витривалість тощо. 
 

    Системи заходів професійної підготовки висококваліфікованого співробітника медичного закладу.

    Розглядаючи питання фізичного виховання студентів медичних навчальних закладів, на теперішній час з’являється необхідність збільшення  уваги до виховання професійних духовно-фізичних якостей особистості лікарів та медичних сестер та висвітлюється вплив засобів фізичної культури на виховання таких якостей.

    У зв’язку з цим, в теперішній час увага фахівців зосереджена на проблемі розвитку професійно важливих якостей особистості медперсоналу, яка може бути вирішена у процесі фахової підготовки студентів-медиків.

    Сьогодні вчених цікавлять питання, пов’язані з впливом фізичного виховання на розвиток робітника медичної галузі. Пропонується розробка системи заходів щодо підвищення рівня рухової активності медичного фахівця, враховуючи особливості професійної діяльності медперсоналу, таких як відсутність тотальних витрат м'язових зусиль при відносно локальних рухах та зростаючих вимог до екстреної переробки великого обсягу сенсорної інформації й необхідності виконання швидкоплинних психомоторних реакцій. Вчені стверджують, що специфічні умови роботи вимагають від лікаря та медсестри досить високого рівня статичної витривалості м'язів рук і тулуба, відмінної координації кистей і пальців при відносній нерухомості нижніх кінцівок . В.Б. Мандриков переконаний в тому, що програма з фізичної культури повинна передбачати шляхи й засоби цілеспрямованих впливів на розвиток загальної й силової витривалості, швидкісних і швидкісно-силових здатностей, гнучкості, поліпшення функціонального стану серцево-судинної й дихальної систем, а також сприяти профілактиці й корекції порушень опорно-рухового апарату й короткозорості у студентів медичних навчальних відділень. За свідченнями І.Ю. Ніколайчук, професійна підготовка висококваліфікованого співробітника медичного закладу передбачає гармонійний розвиток фізичних, духовно-моральних та духовно-естетичних якостей.  Автор стверджує, що перед фахівцями, які здійснюють лікарську діяльність, постає завдання не тільки професійної підготовки, але й сформованості духовно-фізичних якостей, стрижнем яких є висока культура, гуманізм, уміння спілкуватися з хворими людьми, зовнішній вигляд, манера поведінки, які повинні відповідати оптимізму, організаційності, бадьорості, мужності, сміливості .

    У процесі формування здорового способу життя можна відокремити кілька вузлових аспектів, націлених на професійне спрямування фізичного виховання студентів, а саме розвиток професійно необхідних якостей майбутніх співробітників медичних закладів. Найбільш істотний вплив педагогічної системи на виховання фахово значущих рис студентів медичних навчальних закладів мають засоби фізичного виховання. В зв’язку з цим пріоритетним напрямком формування здорового способу життя студентів-медиків, є саме фізичне виховання студентів. 

    Встановлення професійно значущих якостей медичної сестри.

    На основі проведених досліджень спеціалістами було виділено й систематизовано професійнографічні й спортографічні характеристики майбутніх медсестер, які показують, що роботодавцем цінуються такі якості сучасної медсестри як стійкість до стресу, врівноваженість, оптимальний рівень тривожності, працездатність і, насамперед, здоров'я. Серед вимог до професійно важливих якостей особистості медсестри відзначається витривалість, низька стомлюваність, висока працездатність, силові якості, а також сила волі, цілеспрямованість, нервово-психічна стійкість, наявність широкого діапазону функціональних можливостей серцево-судинної системи та опорно-рухового апарату .

    Встановлення професійно значущих якостей медичної сестри та розробка і обґрунтування структури їх формування ставять необхідність дослідження та вивчення необхідних якостей засобами фізичного виховання.

    Існують такі духовно-фізичні якості, які вирізняють працівників медичної галузі серед фахівців інших галузей: гуманізм, стійкість до стресу, швидка реакція, фізична сила, охайність, уважність тощо. При цьому, такі духовно-фізичні якості як фізична сила, швидка реакція та витривалість виходять на передній план. Слід зазначити, що виявлені духовно-фізичні якості ефективно розвиваються саме в процесі фізичного виховання.

    Як показало вивчення літературних джерел, окремі автори вважають, що духовно-фізичні якості включають фізичні, духовно-моральні та духовно-естетичні якості. При цьому духовно-естетичний компонент передбачає формування у студентів медичного закладу у системі фізичного виховання здібності до сприйняття тілесної краси, витонченості та граціозності рухів, естетики поведінки, естетичних смаків. Однак, духовно-естетичний компонент хоч і є важливим з точки зору розвитку особистості, але не є першочерговим з точки зору професійної відповідності співробітника медичної галузі.

    Таким чином, до медичної сестри висувається низка вимог щодо духовно-фізичних якостей, які можна розподілити на фізичні, психофізіологічні та духовно-моральні, котрі слід виховувати засобами фізичного виховання в процесі навчання у медичних навчальних закладах. 

    Засоби фізичної культури для розвитку духовно - фізичних якостей медичної сестри.

    В основі впливу занять фізичними вправами на успішність професійної діяльності лежить механізм переносячи рухового досвіду, вмінь, сформованих в галузі фізичної культури, на результат оволодіння навичками та вміннями у трудовій діяльності.

    Основна спрямованість занять полягає в тому, щоб збільшити діапазон функціональних можливостей організму людини, розширити арсенал його рухової координації, а також забезпечити ефективну адаптацію організму до різних факторів трудової діяльності.