Язык и речь. 6

                                                  План 

1. Введение
2. Определение понятий языка и речи:
1. значение термина «язык»
2. значение термина «речь»
3. Взгляды на сходства и различия понятий языка и речи:
1. разграничение понятий

3.2 отождествление понятий

3.3 две стороны одного явления

4. Дихотомия язык-речь:
1. объект изучения лингвистики

4.2 речевая деятельность

4.3 решение терминологической проблемы

5. Терминологическая упорядоченность понятий языка и речи:
1. язык-речь – бинарная оппозиция

5.2 язык-речь – диалектическое единство

6. Что первично язык или речь? Соотношение языка и речи
7. Синхрония и диахрония
8. Единицы языка и речи:
1. фонема – фона

8.2 морфема – морфа

8.3 лексема – лекс(а)

4. модель словосочетания – словосочетание

8.5 предложение  – высказывание

9. Внутренняя и внешняя лингвистика. Экстралингвистический фактор
10. Заключение
11. Список литературы

Введение

      Я выбрала тему «язык и речь», потому что она представляет для меня большой интерес, так как она  является центральной темой языкознания. Языкознание – это наука, которой  никто не может дать точного определения. Но из самого названия науки все понимают, что языкознание – это наука о языке, следовательно объектом изучения языкознания является язык. Языкознание – это наука об общих свойствах языка «вообще» (естественного человеческого языка) и о каждом конкретном языке в частности, т.е. языкознание изучает частные вопросы.

      В данной работе по теме «Язык и речь»  рассматриваются понятия языка  и речи. Работа состоит из вступления, основной части, включающей 8 вопросов, и заключения. Также указан список использованной литературы.

Вопросы, рассмотренные  в работе:

1. Определение понятий язык и речь.
2. Взгляды на сходства и различия понятий языка и речи.
3. Дихотомия язык-речь.
4. Терминологическая упорядоченность понятий язык, речь.
5. Что первично язык или речь?
6. Синхрония и диахрония.
7. Единицы языка и речи.
8. Внутренняя и внешняя лингвистика.

Определение понятий  язык и речь. 

      В повседневной жизни мы часто употребляем  понятия язык и речь. Но часто, даже не задумываемся об их сходствах и  различиях. Даже в словаре синонимов можно прочитать, что эти два понятия схожи, синонимичны. Но следует заметить, что это не совсем так.

      Тогда возникают следующие вопросы: что  такое язык, и что такое речь? Чтобы ответить на них, обратимся к словарю. Открыв словарную статью, посвященную языку, увидим, что слово «язык» имеет 4 совершенно разных значения. Наиболее интересны первые два. 

      Язык  – 1.Орган в полости рта, являющийся органов вкуса, а у человека способствующий также образованию звуков речи.

      2. В колоколе: металлический стержень, производящий звон ударами о стенки.

      Язык  – 1.Система звуковых и словарно-грамматических средств, закрепляющих результаты работы мышления и являющихся орудием общения  людей, обмена мыслями и взаимного  понимания в обществе.

      2. Совокупность средств выражения в словесном творчестве, основанных на общенародной словарно-грамматической системе, слог.

      3. Речь, способность говорить.

      4. То, что выражает, объясняет собою что-н.

      То  есть, получается, что в определении  понятия языка есть понятие речь. Но чтобы до конца разобраться, откроем словарную статью, посвященную речи. 

      Речь  – 1. способность говорить, говорение.

      2. разновидность, стиль языка.

      3. разговор, беседа.

      4. публичное выступление.

      Следует добавить, что речь — исторически сложившаяся форма общения людей посредством языковых конструкций, создаваемых на основе определенных правил.

      Процесс речи предполагает, с одной стороны, формирование и формулирование мыслей языковыми (речевыми) средствами, а  с другой стороны, восприятие языковых конструкций и их понимание.

      Также речь — существенный элемент человеческой деятельности, позволяющий человеку познавать окружающий мир, передавать свои знания и опыт другим людям, аккумулировать их для передачи последующим поколениям.

      Являясь средством выражения мыслей, речь, в ходе её развития в онтогенезе, становится основным (но не единственным) механизмом мышления человека. Высшее, абстрактное мышление невозможно без речевой деятельности.

      И. П. Павлов отмечал, что только речевая  деятельность даёт человеку возможность  отвлечения от действительности и обобщения, что и является отличительной особенностью человеческого мышления.

      В зависимости от формы общения, речевая  деятельность делится на устную (подразумевающую  говорение и слушание) и письменную (письмо и чтение).

      В ходе «продуктивных» видов речевой деятельности — говорения и письма — задействуются следующие основные группы мыслительно-физиологических механизмов:

      • механизм программирования речевого высказывания (передаваемого смысла);

      • группа механизмов, связанных с построением грамматической структуры высказывания, поиском нужных слов по семантическим признакам, выбором определённой звуковой (при устной речи, см. звук речевой, фонема) или графической системы (при письменной речи, см. графема, буква); Согласно современным исследованиям, выполнение данных функций локализовано в ЦНС(центры нервной системы) преимущественно в участке височной коры, называемом Зоной Брока (Зоной Бродмана 45) и явившемся одним из последних этапов эволюции человека.

      • физиологические механизмы, обеспечивающие реальное осуществление речевого высказывания (физический процесс «говорения» или «письма»).  

      Таким образом, речь представляет собой психолингвистический процесс, форму существования человеческого  языка.

      Развитие, изменение лексического состава языка, его грамматического и звукового строя возможно лишь при непрерывном воспроизводстве языковых структур в живой речи. Отсутствие речевой коммуникации приводит к гибели языка или, при наличии достаточного количества письменных документов, к его консервации на определённом уровне развития, как в случае с латинским и древнегреческим языками. При этом грамматический строй языка остаётся неизменным, лексика не отражает изменений, происходящих в окружающем мире и человеческой деятельности, а фонетический строй может быть лишь теоретически реконструирован на базе языков-"потомков".

 Взгляды на сходства и различия понятий языка и речи. 

      Несмотря  на то, что в словаре закреплены значения понятий языка и речи, хочется заметить, что взгляды ученых на эти понятия различны.

      Многие исследователи, такие как В. Д. Аракин, В. А. Артемов, О. С. Ахманова, Л. Р. Зиндер, Т. П. Ломтев, А. И. Смирницкий  разграничивают понятия язык и речь, находя для этого достаточные общеметодологические и лингвистические основания. Язык и речь противопоставляются по разным основаниям: система средств общения - реализация этой системы (фактический процесс говорения), система лингвистических единиц - их последовательность в акте общения, статическое явление - динамическое явление, совокупность элементов в парадигматическом плане - их совокупность в синтагматическом плане, сущность - явление, общее - отдельное (частное), абстрактное - конкретное, существенное - несущественное, необходимое - случайное, системное - несистемное, устойчивое (инвариантное) - переменное (вариативное), узуальное - окказиональное, нормативное - ненормативное, социальное - индивидуальное, воспроизводимое - производимое в акте общения, код - обмен сообщениями, средство - цель и т. д.

      Отдельные лингвисты последовательно проводят это разграничение применительно к коррелятивным единицам разных уровней языка и речи: фонема - конкретный звук, морфема -слог, лексема - слово, словосочетание - синтагма, предложение - фраза, сложное синтаксическое целое - сверхфразовое единство.

      Другие  ученые, такие как В. М. Жирмунский, Г. В. Колшанский, А. Г. Спиркин, А. С. Чикобава отрицают различие между языком и речью, отождествляя эти понятия.

      Третьи  исследователи, такие как Е. М. Галкина--Федорук, В. Н. Ярцева не противопоставляют и не отождествляют понятия языка и речи, а определяют их как две стороны одного явления, характеризующиеся свойствами, по своей природе взаимодополняющими и взаимосвязанными.  

Дихотомия язык - речь 

      Несомненно, язык и речь тесно связаны между  собой, но они имеют как сходства, так и различия.

      На различия между  понятиями язык и речь ученые обратили уже давно, указания на это встречаются в трудах немецкого ученого В. фон Гумбольдта, у российского языковеда И.А. Бодуэна де Куртенэ. Но наиболее четко и последовательно суть этих различий проанализировал и сформулировал французский ученый Фердинанд де Соссюр.  Он впервые определил дихотомию языка и речи как науки и поставил ее (дихотомию) во главе своей теории, в которой он не только анализирует понятия язык и речь, но и пытается ответить на вопрос «Что является объектом изучения лингвистики?».

        Соссюр пишет, что другие науки оперируют заранее данными объектами, которые можно рассматривать под различными углами зрения; ничего подобного в лингвистике нет. В лингвистике объект вовсе не предопределяет точки зрения, можно даже утверждать, что здесь точка зрения создает самый объект. Объект лингвистики выступает как перед нами как груда разнородных, ничем между собой не связанных явлений. Но что же конкретно должен изучать лингвист? Не все.

      Для ответа на этот вопрос ученый вводит термин «лянгаж», который означает речевую  деятельность, необходимую человеку при общении. Используя  это понятие, Соссюр пишет, что в каждый данный момент речевая деятельность предполагает и установившуюся систему и эволюцию. В любой момент времени речевая деятельность – это одновременно действующее установление и продукт прошлого. 

      В речевой деятельности ученый выделял  две стороны – социальную и  индивидуальную, замечая при этом, что ни одну из них нельзя понять без другой.

      Социальную  сторону языка он предложил назвать  языком, а индивидуальную – речью.

      Так как речь – форма существования  языка, поэтому если нет речи, то нет и языка. Язык необходим для  того, чтобы речь была понятна. Без  языка речь перестает быть собственно речью и превращается в набор бессмысленных звуков. 

      Но  при ответе на вопрос «Что есть объект изучения лингвиста?», Фердинанд де Соссюр говорит, что в «лянгаж» есть то, что лингвист изучать не должен. То, что лингвист должен изучать – язык, а то, что нет - речь. 

      Но термины «язык» и «речь» многозначны. Эту терминологическую проблему во многом удалось разрешить в школе Бориса Николаевича Головина.

      Таким образом, разделяя язык и речь, тем самым отделяем:

      -социальное  от индивидуального

      -существенное  от побочного и более или  менее случайного

      То  есть, язык это не деятельность говорящего, а система знаков, выражающих идею.

      Речь  – индивидуальный акт воли и разума.

Терминологическая упорядоченность  понятий язык и  речь. 

   Хочется упомянуть о речевой деятельности, в которую входят:

1. Язык
2. Речь
3. Текст
4. Речевой акт

   При этом язык – это система, речь –  последовательность, цепочка, текст  – произведение, а речевой акт  – работа, процесс.

   Язык  – речь-это не только бинарная оппозиция, но и диалектическое единство.

      Следует отметить, что бинарная оппозиция  – это универсальное средство познания мира, две противопоставленные  сущности, в которых имеется набор  интегральных(общих)признаков и  набор дифференциальных(различных) признаков.

      Диалектическое  единство – это наличие двух противоположных начал, где одно не может существовать без другого. 
 

Что первично язык или  речь?

      В свою очередь возникает вопрос, что же первично язык или речь? Попробуем ответить на него.

      Для этого обратимся к словам Фердинанда де Соссюра, который писал:"Без сомнения, оба эти предмета тесно между собою связаны и друг друга взаимно предполагают: язык необходим, чтобы речь была понята и производила свое действие; речь же в свою очередь необходима для того, чтобы установился язык; исторически факт речи всегда предшествует языку". Однако не стоит это понимать как признание возможности существования речи до языка. Будучи двумя сторонами одного явления, язык и речь могли возникнуть только одновременно. Первый речевой акт был одновременно моментом создания первого языкового знака. Фразу же Ф. де Соссюра о предшествовании речи следует, возможно, понимать так: все новое, что появляется в языке, сначала возникает в речи. Пользуясь общим для нас языком, мы делаем это по-разному, иногда при этом используя заложенные в нем возможности для создания новых единиц или для нового употребления уже имеющихся. В результате в нашей речи появляется что-то такое, чего в языке еще нет. Если такое новшество окажется соответствующим общественной потребности, оно имеет шанс войти в язык, стать достоянием всех носителей этого языка.

      Таким образом, развитие языка происходит через речь.

      Следует добавить, что отношения между языком и речью не одно-, а двунаправлены.

1. Чтобы существовала речь, нужен язык. Докажем это:

Я/Р = набор  единиц\набор правил = набор\выбор

      Набор не может быть линейным, им может  быть только выбор. Процесс из языка  в речь называется актуализацией, реализацией, использованием.

2. Чтобы существовал язык, нужна речь.

      Процесс из речи в язык называется процессом обобщения или абстрагирования.

      Следовательно, решить вопрос о том, что первично, язык или речь, невозможно, так как  язык-речь – это диалектическое единство и они возникли одновременно.

      Получается, что язык и речь соотносятся как  социальное и индивидуальное, как  общее и единичное, как устойчивое и подвижное, оставаясь при этом двумя неразрывно связанными сторонами  одного общего явления – речевой  деятельности. 

Синхрония и диахрония 

В работе Фердинанда де Соссюра встречаются  понятия синхронии и диахронии. Синхрония – это ось одновременности, а диахрония – ось последовательности.

D=S₁+S₂+S₃+…S_n

      S\D = статистика\развитие = система\использование системы = Язык\Речь. То есть получается, что синхрония-диахрония-это дихотомия.

      Таким образом,

      синхрония – 

      1)наука,  изучающая язык в данный момент  его существования;

      2)язык  в данный момент времени.

      Диахрония – 1)наука, изучающая систему языка в развитии;

                                 2) сам язык в развитии. 
                                        Единицы языка и речи

      Обратимся к лингвистическим единицам. Они  имеют неодинаковый статус на уровне языка и на уровне речи. Лингвистическая единица на уровне языка так относится к единице на уровне речи, как  общее к частному, общее к конкретному, и как возможное к действительному.

      Рассмотрим  это на частных примерах:

                                                Функции языка

   Язык  имеет основные и дополнительные функции. К основным относят следующие функции:

1. Коммуникативную функцию(язык используется в качестве средства общения между людьми). Общение – передача и восприятие информации, т.е. всевозможных сведений, в число которых входят знания, и мысли, и чувства. При этом информация может передаваться как от современника к современнику, так и от поколения к поколению, во времени.

2. Когнитивную или гностическую функцию. Язык играет важнейшую роль в процессе познания человеком окружающего мира.  Большое количество информации мы  получаем в языковой форме – из книг, из лекций и объяснений, из газет и информационных сообщений. Так же с помощью языка формируется присущая данному народу система восприятия и отражения объективной действительности, так идёт познание мира, уже познанного предками, закрепившими своё восприятие и свои знания в словах. С одной стороны, язык существует для выражения мысли, т.е. мысль первична, а язык по отношению к ней вторичен. С другой стороны, сам язык сам влияет на мышление. Связь между языком и мышлением очень тесна. Язык служит хранилищем человеческих знаний. Познавая мир, люди дают название всему тому, что они узнали, увидели, открыли. Это необходимо как для того, чтобы выделить узнанное в самостоятельный предмет мысли, так и для того, чтобы сообщить о нём другим людям.

3. Аккумулятивную или кумулятивную функцию. Это функция накопления информации.
4. Функцию формирования и выражения мысли. Лингвисту понятно, что распространённая фраза «Я всё знаю, только не могу сказать», на самом деле означает, что мысль не сформирована, и человек не может её выразить. Внутренняя речь отличается по характеру от обычной «внешней» речи. Внутреннее проговаривание происходит у каждого человека примерно в три раза быстрее, чем если бы он говорил вслух. Но так или иначе, основой построения мысли в этом случае служит язык. Таким образом,  язык выступает в качестве средства формирования и выражения мысли.     

Как говорилось выше, язык имеет также  и дополнительные или факультативные функции. К ним относят:

1. Эмотивную функцию
2. Фатическую или ассоциативную функцию. Данная функция контактоустанавливающая, то есть поддерживает определенный градус разговора. Например: использование штампов. Клише, знаков приветствия и прощания.
3. Метаязыковательная (толковательная) функция.
4. Эстетическая функция, которая выражает отношение, оценку.

Функции речи

Наряду с функциями языка существуют и функции речи. К функциям речи относятся:

1. Коммуникативную (референтивную) функцию, такую же функцию имеет и язык. Она соответствует контексту, который понимается как предмет сообщения, иначе называемый референтом. Это функция передачи какого-либо сообщения, ориентации на контекст сообщения. В процессе коммуникации она самая важная, так как передает информацию о предмете. Также эта функция позволяет оказывать воздействие на собеседника прямое (если мы прямо указываем на то, что нужно сделать) или косвенное ( если мы сообщаем ему сведения, важные для его деятельности, на которые он будет ориентироваться немедленно или в другое время в соответствующей ситуации).

В коммуникативной функции речи выделяют 3 стороны: информационную, выразительную и волеизъявительную.

Информационная  сторона проявляется в передаче знаний и тесно связана с функциями  обозначения и обобщения.

Выразительная сторона речи помогает передать чувства и отношения говорящего к предмету сообщения.

Волеизъявительная сторона направлена на то, чтобы подчинить слушателя замыслу говорящего.

2. Экспрессивную (эмотивную) функцию, которую так же имеет язык. Она отражает отношение говорящего к высказываемому, прямое выражение чувств отправителя. При использовании экспрессивной функции важно не само сообщение, а отношение к нему.

3. Интеллектуальная функция. Деятельности связана прежде всего с тем, что человек, выполняя любую деятельность, сознательно планирует свои действия. Язык является основным орудием планирования интеллектуальной деятельности, да и вообще решения мыслительных задач.

 4. Сигнификативная(номинативная).  Сигнификативная функция отличает речь человека от коммуникации животных. У человека со словом связано представление о предмете или явлении. Взаимопонимание в процессе общения основано, таким образом, на единстве обозначения предметов и явлений воспринимающим и говорящим. Функция обобщения связана с тем, что слово обозначает не только отдельный, данный предмет, но целую группу сходных предметов и всегда является носителем их существенных признаков.