Жизнь и деятельность П.Ф. Лесгафта
«Национальный государственный Университет
физической культуры, спорта и здоровья имени П.Ф.Лесгафта,
Санкт-Петербург»
Кафедра Истории Физической Культуры и Спорта
Реферат по истории физической культуры и спорта
На тему: «Жизнь и деятельность П.Ф. Лесгафта. Система физического образования».
Санкт-Петербург
2013
Оглавление:
- Введение…………………………………………………………
…………3 - Жизнь и деятельность П.Ф. Лесгафта…………………………………....4
- Система физического образования………………………………………18
- Заключение……………………………………………………
…………..24 - Список использованной литературы и интернет ресурсов……………26
- Введение
Петр Францевич Лесгафт, выдающийся анатом, антрополог, психолог и педагог, создатель стройной научной системы физического образования в нашей стране, принадлежит к лучшим представителям русской науки. Созданная и руководимая П.Ф. Лесгафтом Биологическая лаборатория была одним из первых в России научно-исследовательских учреждений с обширной программой работ в области зоологии, гистологии, анатомии, физиологии, химии и других наук.
Всю свою жизнь Петр Францевич посветил научной и педагогической работе. Автор большого количества работ по анатомии человека, педагогике и психологии, физиологии и общей биологии. На базе его Курсов воспитательниц и руководительниц физического образования сегодня расположен Национальный государственный Университет физической культуры, спорта и здоровья им. П. Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург». Он является старейшим физкультурно-образовательным учебным заведение в мире — основан в 1896 году. С первых дней своего существования он являлся одним из центров научной, культурной и политической жизни России. Тут преподавали академики И. П. Павлов, А. Ф. Иоффе, А. А. Ухтомский, Е. В. Тарле многие другие.
- Жизнь и деятельность П.Ф. Лесгафта.
Петр Генрих Лесгафт родился 8 (20) сентября 1837 года в Санкт – Петербурге в семье ювелира Иогана Петера Отто Лесгафта и Генриетты Елизаветы Луизы Клинге. Всего в семье было пятеро детей.
По какой причине Петр и один из его братьев получил отчество Францович , биографам выяснить пока не удалось.
Отец Петра Францевича, хотя и работал с драгоценными металлами, был человеком небогатым и имел статус купца третий гильдии. Семья снимала квартиру в доме 30 по Большой Итальянской улице (здание не сохранилось).
Лесгафты воспитывали своих детей в традиционной для лютеранских семей строгости: молись и трудись. С юных лет дети должны были помогать старшим, а праздность и леность считались тяжкими грехами.
В январе 1848 г., после получения первоначального домашнего образования, Лесгафт был определён в первый класс в Петришуле — Главное немецкое училище св. Петра. Но в 1851 г. отец решил прервать его обучение и отдал четырнадцатилетнего сына в ученики к знакомому аптекарю. Заканчивал обучение Лесгафт в мужском отделении другого немецкого училища — Анненшуле. Учиться в Анешуле, было осознанным выбором Перта Францовича. При помощи поддержки старшего брата, ему удалось подготовиться к поступлению в старшие классы Анешуле.
В 1856 году 19-летний Петр Францович окончил училище, с серебренной медалью, и поступил в Медико-хирургическую академию, основной задачей которой была подготовка военных врачей. Лесгафт был принят в академию в качестве своекоштного студента, то есть от казны ему ничего не полагалось. И он должен был зарабатывать на жизнь самостоятельно, либо получать помощь от родителей. Однако он поссорился со своими родителями и ушел из дома. На жизнь он зарабатывал уроками и работой в лаборатории. Иногда заработки были так малы, что Петру Францовичу приходилось по долгу голодать.
Чувству человеческого достоинства и духу независимости Петр Францович смолоду придавал первостепенное значение, и к концу своей жизни « выяснение значения человеческой личности» он называл главной целью образования и воспитания.
В 1861 году Лесгафт окончил Медико – хирургическую академию с серебряной медалью в звании уездного врача. Поскольку он учился в Академии за собственный счет, то по ее окончании он не был обязан служить в войсках и мог искать работу самостоятельно.
В течение пяти лет Лесгафт трудился на кафедре анатомии Медико – хирургической академии на общественных началах. Помимо работы над препаратами он преподавал анатомии будущим военным фельдшерам в школе при академии. Помимо этого оно вел практические занятия в кружке, где энтузиасты обоего пола могли изучать анатомию. В те времена не поддерживалась идея женского высшего образования.
В марте 1863 года Лесгафт был принят во 2-й Военно- сухопутный госпиталь сверхкомплектным ординатором женского отделения хирургической клиники.
В возрасте 27 лет Лесгафт получил ученую степень доктора медицины. Защитив докторскую диссертацию на тему:» Об окончании продолныых мышечных волокон прямой кишки и о прибавочных слоях заднепроходно-предстательной области у человека и некоторых животных».
19 октября 1968 года Петру Францевичу присудили степень доктора медицины и хирургии. В мае того же года доктор Лесгафт был утвержден в должности прозектора Медико-хирургической академии. Однако потрудиться на новой должности ему не пришлось, так как после летних каникул он приступил к работе на новом месте – в Казанском университете, где проработал с 1868 по 1871 год.
В Казанский университет Лесгафт был избран экстраординальным профессором физиологической анатомии. Лесгафт решительно отказался от преподавания традиционной описательной анатомии и ввел новый подход к преподаванию, который называл «анатомией мыслящей». В основе подхода лежала его убежденность в том, что, исследуя детали мертвого тела, можно восстановить существенные моменты жизни индивида.
Летом 1869 года Лесгафт производил раскопки древнего города Булгар (Болгары) на Волге и собранную коллекцию черепов передал Обществу естествоиспытателей Казанского университета.
Все это время Петр Францевич успешно продвигался по службе: в 34 года он имел чин коллежского советника, по Табели о рангах равный полковничьему, но обстановка в Казанском университете недолго позволила Лесгафту заниматься только научной и педагогической деятельностью. Втянутый в скандал, в августе 1871 о неправомерной сдаче экзамена трех врачей, желающих получить степень доктора медицины, в университете, после долгого разбирательства. Лесгафт также публично опубликовал письмо в «Санкт – Петербургских ведомостях», в котором шла речь не только о вышеупомянутом случае, но и о коррупции в нутрии университета. В результате Лесгафт был уволен. При чем министр Народного Просвещения граф Дмитрий Толстой, в своем прошении Управляющему Петербургским учебным округом, позаботился о том, чтобы: «…Коллежского Советника Лесгафта уволить от службы без прошения с тем, чтобы впредь не определять ни на какую должность по учебной части». После его увольнения из Казанского университета, подали в отставку семь профессоров-реформаторов Казанского университета.
В конце октября или начале марта 1871 года Петр Францевич вернулся в Санкт – Петербург, но лишь только в марте следующего года получил разрешение вести в Медико- хирургической академии частный курс анатомии.
В апреле 1872 года Лесгафту после долгих хлопот удается устроиться на службу, но не по научной или педагогической части. Новая должность Петра Францевича называлась сверхштатный младший медицинский чиновник Медицинского департамента. Лесгафта отправили в забытые Богом деревни Могилевской Губерни пересчитывать больных холерой и «кровавым поносом», а так же умирающих от этих недугов.
В свободное от службы время Лесгафт работал на кафедре анатомии, в Медико- хирургической академии. Лишь только в 1878 году Венцислав Леопольдович Грубер, ректор кафедры, учитель Лесгафта и друг, который всегда поддерживал Петра Франсевича в трудные дни жизни, сможет предоставить Лесгафту штатную должность.
Параллельно со службой в Медицинском департаменте, и работы на кафедре анатомии, в сентябре 1872 года Лесгафт пришел в Гимнастический институте Берлинда. В котором работал один из учителей Петра Франсефича по Медико-хирургической академии Виктор Вилибальдович Бессер. И здесь с ним произошла перемена, не столь драматичная, как его изгнание из Казанского университета, но не менее важная для определения его дальнейшего пути: его пригласили в Институт в качестве консультанта-анатома. Здесь он впервые встретился с физической культурой как с областью профессиональной деятельности. Это был поворотный момент в жизни Петра Францевича. Если бы официальный академический и медицинский мир не отверг его, молодого, хорошо образованного и полного энергии человека, только что блестяще начавшего свою педагогическую карьеру, его развитие, скорее всего, происходило бы более традиционным образом. Наверное, он внес бы не меньший вклад в функциональную анатомию, но вряд ли стал бы организатором и практиком физического образования. Опишем новую область деятельности Лесгафта с помощью терминов, применяемых сегодня: биомеханика, физиология и психология детского и юношеского возраста, педагогика, теория и методика физической культуры, лечебная физическая культура.
Лесгафт пробыл в Гимнастическом институте недолго. Ограничиться осторожными рекомендациями по частным вопросам он, конечно, не мог, а к перестройке самой основы занятий в Институте вряд ли были готовы, и уже в 1873 году Петр Францевич покинул это заведение, но работу в области физического воспитания не оставлял никогда.
Работа в Институте Берглинда была для Лесгафта, несомненно, интересной, но в ту эпоху получение «казенного места» и регулярного жалования считалось долгом любого семейного человека, и потому, когда в конце 1874 года Лесгафт получив предложение военного ведомства, дал свое согласие.
В те времена Военное министерство было занято организацией гимнастических упражнений в полках. Для этого необходимо было подготовить руководителей, учителей гимнастики. Министерство предложило Петру Францевичу отправиться в командировку за границу, познакомиться там с постановкой этого дела и затем устроить курсы гимнастики для офицеров.
Однако перед тем как принять предложение Военного министерства Перт Францевич Лесгафт выдвинул некоторые условия: помимо предложенных посетить Швецию и Германию, он так же настаивал на посещения Франции и Англии; так же он хотел продолжить дальнейшие исследования статики и механики на мертвых телах в России, так как ссылался на то что подобный материал трудно приобретать за границей. В своем рапорте поданным 15 октября 1874 года на имя начальника штаба Главного управления военно-учебных заведений генерал лейтенанта Н.В. Корсакова Лесгафт писал: «…я с удовольствием принял бы командировку на следующих условиях:
Я обязуюсь посетить в течение двух лет учреждения, служащие для приготовления учителей гимнастики в Германии, Швеции, Австрии, Франции, Англии, Швейцарии и, по возможности, в Италии; описать применяемый метод, состав администрации и устройство учреждения, а о некоторых представить и план.
Я обязуюсь сам заниматься дальнейшей обработкой педагогической гимнастики, но для этого я желал бы: иметь право заниматься и здесь в Институте Практической Анатомии при Медико-Хирургической Академии; устроить и следить за занятиями педагогической гимнастики в одном из учебных заведений с тем, чтобы иметь возможность применить и французские гимнастические аппараты и вообще все те, которые оказываются полезными при применении их в иностранных гимнастических учреждениях, а также аппараты, необходимые для точных исследований занимающихся.
При осуществлении последнего условия я обязуюсь, по истечении двух лет, составить руководство гимнастики, состоящее: из исторического очерка, анатомии и механики органов движения, критического разбора существующих способов гимнастики и применяемых при этом снарядов и вспомогательных средств и изложения способа, выработанного мной в течение этого времени, основания которого мною уже напечатаны.
Условия эти необходимы, ибо трудно выработать способ гимнастики, не убедясь на практике в удобстве его применения и в приносимой им пользе. Описанные мною основания уже были применены мною на деле и убедили меня в несомненной своей пользе и применяемости, но численные доказательства и демонстрации добытых результатов будут всего убедительнее».
Так же он предложил следить за гимнастическими упражнениями учеников 2-й военной гимназии. Лесгафт предлагал разделить занимающихся на группы, которые будут заниматься по различным способам: немецкому, шведскому и описанную сами Лесгафтом.
За время командировки,
которая началась в мае 1875 года, Лесгафт
посетил учебные заведения
Так же в своих отчетах Петр Францевич писал, о том что многие Европейские страны придерживались точки зрения, что человек преподававший физическое воспитание, должен был иметь специальное педагогическое образование. Свой отчет Лесгафт завершил проектом «центрального учреждения для приготовления лиц, занимающихся физическим воспитанием», в соответствии с которым были созданы курсы для офицеров – бедующих преподавателей гимнастики.
Однако устроенная проверка, комиссий показала некомпетентность подготовки некоторых офицерах для проведения обучения, что способствовало распространению слухов о зря потраченных казенных деньгах в данном направлении.
Данная проверка показала и самому Лесгафту, и его начальникам, что к службе в казенном учебном заведении он не приспособлен: независимость его характера была столь велика, что попытки управлять его деятельностью были заранее обречены на провал. Поэтому Лесгафт попросил его уволить.
После этого подготовка офицеров-преподавателей физического воспитания на долгое время прекратилась, но работу с учащимися 2-й Военной гимназии Лесгафт продолжал до 1882 года.
В 1880 году Лесгафт объединил отчеты о своих двух поездках в книгу «Приготовления учителей гимнастики в государствах Западной Европы». Однако ни отчеты, ни книга не были тем «руководством гимнастики», которое Лесгафт обещал представить в военное ведомство не позднее конца 1876 года. Следует сказать, что военные проявили завидное терпение и только в феврале 1881 года начали напоминать Лесгафту о его обязательствах. Петр Францевич, как и любой другой ученый в его положении, отвечал, что тема оказалась более сложной и важной, чем ему представлялось вначале, а потому надо подождать. В 1885 году, когда терпению военного ведомства пришел конец и оно стало искать специалиста, способного перевести с одного из европейских языков какое-нибудь из уже изданных руководств по физической подготовке в армии.
За восемь лет, с 1874 по 1882годы, сотрудничество Лесгафта с военным ведомством было по-своему плодотворным: именно в это время Петр Францевич расширил свой кругозор в том, что касалось существующих в мире методик физического воспитания. Военный министр Д.А. Милютин предоставил ему такую свободу действий, какой было не найти и в иной частной организации: поездки по Европе с исследовательской целью, организация гимнастических курсов для офицеров - все это было очень далеко от традиционного понятия о рутинной службе.
Как уже упоминалось выше в январе 1878 году Петр Францевич Лесгафт был избран Конференцией Медико-хирургической академией на должность второго прозектора при кафедре практической анатомии, и утвержден на этой должности в марте этого же года.
Помимо работы на кафедре практической анатомии, в должности второго прозектора, Петр Францевич читал лекции по анатомии у себя на дому, руководил физическим воспитанием в женской гимназии М.Н. Стоюниной и во 2-й Военной гимназии, а так же трудился над проектом физического образования в российской армии.
Основной работой на кафедре было приготовление препаратов, однако помимо этого он также читал лекции студентам, руководил диссертациями.
Однако интересы Петра Францевича все более смещались от анатомии к вопросам физического воспитания и образования. Так что, когда в 1881 году он получил приглашение от М.Н. Стоюниной наладить физическое воспитание в созданной ею женской гимназии, долго размышлять ему не пришлось. Первоначально гимназия размещалась в квартире дома № 18 по Сергиевской (Чайковского) улице и мела в своем составе только 7 учениц, однако впоследствии число учениц расширилось до 91. Лесгафт решил, что для занятий физическими упражнениями квартира слишком мала и гимназия переехала в дом Шуленберга. Для этого Стоюниным пришлось пойти на значительные финансовые риски, им даже пришлось заложить свой дом в Царском Селе. Программа физического воспитания Лесгафта состояла из: элементарных упражнений, упражнений в беге, метание, элементы прыжка, игры. В неделю в гимназии физической культуре отводилось 6 уроков. Наибольшее значение уделялось спортивным играм, по убеждению Петра Францевича, игры помимо улучшения физических параметров, развивали у детей такие важные качества, как инициативу, дисциплинированность, справедливость и чувство товарищества.
Из-за постоянных разногласий, о процессе обучения и административных вопросов, с владельцами гимназии Стоюниными, в 1886 году Лесгафт уволился. Опыт, приобретенный в гимназии Стоюниной, позднее ляжет в основу его известного педагогического сочинения «Семейное воспитание ребенка и его значение».
Не смотря на проделанную работу в области системы физического образования во времена работы на Военное ведомство и в гимназии Стоюниной. Все же Павел Францевич не мог полностью реализовывать свое видение на систему физического образования. И лишь открыв свои Курсы воспитательниц и руководительниц физического образования, он смог полностью посветить себя данному вопросу. Так как сам мог решать все административные вопросы, не согласовывая с кем либо, что можно, а что нет.
Разрешение на открытие Курсов воспитательниц и руководительниц физического образования Лесгафт получил 19 января 1896 года. До этого это были домашние общеобразовательные курсы. Однако не так все гладко складывалось дело в организации курсов, со стороны властей. Они то давали разрешения на курсы, то его отзывали и каждый раз Лесгафт был вынужден придумывать Курсам другие названия. Развитие курсов продолжалось и после смерти Лесгафта, в 1909 году. Сегодня наследником Курсов является Санкт-Петербургский Государственный университет физической культуры им. П.Ф.. Лесгафта.
Главной научно-педагогической целью Петра Францевича Лесгафта было создание открытого учебного заведения университетского типа. Материальные условия для этого появились только в 1893 году, когда Лесгафт получил невероятно щедрое пожертвование от Иннокентия Михайловича Сибирякова. Первоначально программа курсов включала предметы: основы физиологии и анатомии человека, гигиена, теория телесных движений, химия, физика, математика, методика проведения физических упражнений и игр. Со второго курса программу дополняли зоология, ботаника, психология, педагогика, затем всеобщая история, литература, черчение, рисование и пение.
В том же 1893 году 7 ноября состоялось открытие Общества содействия физическому развитию. Лесгафт занял в этой организации скромный пост ученого секретаря, но сразу же направлять работу Общества и в дальнейшем оно жило по правилам, предписываемые Петром Францевичом. Именно это Общество оставит наиболее глубокий след в истории физического образования в России. Первый параграф Устава Общества гласил: «Общество имеет цепью: 1. разрабатывать вопросы, относящиеся к физическому воспитанию и образованию, в видах установления правильного взгляда родителей и воспитателей на этот предмет; 2. практически содействовать по мере возможности физическому развитию детей и молодых людей обоего пола». Обществом устраивались катки, площадки для игр.
В 1896 году дом, подаренный Сибиряковым, был продан владельцу частной гимназии Якову Григорьевичу Гуревичу, а вместо него купили другой по Торговой (Союза Печатников) улице, 25 и участок на Английском проспекте, где было начато строительство нового здания под № 32. В 1897 году Курсы переехали в помещение на Торговой улице. К этому времени Лесгафт прекратил преподавание в Петербургском Университете и всецело отдался руководству Биологической лабораторией и Курсами.
В дальнейшем Курсы стали готовить преподавательниц физического воспитания для работы не только в Петербурге и его окрестностях.
Курсы Лесгафта были единственным гражданским учебным заведением в России, готовившим организаторов и руководителей физического воспитания высокого уровня. Учиться приезжали из разных районов Империи: Кавказа, Украины, Сибири, Дальнего Востока, Средней Азии, Северного Урала, Польши и Финляндии.
Лесгафт был сильно настолько предан делу. В 1901 году, по приказу правительства, за активное участие в протесте против отправки студентов на службу и участив в демонстрации на Казанской площади, Петр Францевич был вынужден покинуть столицу на два года. Также на него был наложен запрет проводить занятия и читать лекции. Петр Францевич поселился за 60 километров от города в Зеленогорске (бывшем Териоки). В те времена ссыльным не запрещалось бывать в Петербурге наездами, и только на ночь они должны были покидать столицу. Так 64-летний Лесгафт вынужден был к своим многочисленным заботам прибавить еще и частые поездки на значительное по тем временам расстояние. Разумеется, он не прекратил фактического руководства Курсами, но официальным директором был оформлен преданный Метальников.
С годами число учениц возрастало и появилась необходимость в расширении помещений, таким образом в 1905 году был построен второй дом по Английскому проспекту 32. Новое помещение позволило увеличить число слушателей, разместить коллекции, предоставить несколько квартир сотрудникам и даже выделить несколько комнат для детских яслей.
В 1906 году Курсы получили название Вольная высшая школа, тогда Лесгафт смог принимать на обучения лиц обоего пола. Тогда в ней училось 1500 слушателей обоего пола. Плата за обучения была символической, а неимущие освобождались от этого взноса.
В период с 20 июля 1907 года по 12 мая 1909 года, работа Курсов, из за бюрократических проволочек была приостановлена. В это время Петр Францевич приходит к выводу о том, что физическое образование надо начинать в более раннем возрасте. Для реализации этой идеи Лесгафт в январе 1908 года возглавил начальную школу при Коломенском обществе образования. Главная трудность, с которой он столкнулся, - нехватка средств для содержания школы.
В мае 1909 года Обществу народных университетов при поддержке известного русского криминалиста и филантропа Дмитрия Андреевича Дриля удалось добиться от правительства разрешение на открытие Курсов.
15 сентября 1909 года Лесгафт
становиться во главе
После кончины ученики Петра Францевича продолжили его дело.
- Система физического образования.
Петр Францевич Лесгафт внес непосильный вклад в систему физического образования. Точнее сказать именно он является основателем таковой в России.
Лесгафт рассматривал физическое образование как один из основных факторов формирования человека. Применяемый Петром Францевичем термин «физическое образование» фактически включает в себя как процесс обучения, так и воспитания и развития ребенка. Лишь в некоторых случаях он употребляет термины «образование» и «воспитание» в узком значении.
Так, говоря о воспитании, он включает в его содержание только формирование нравственных и волевых качеств, а в образование включает умственное, эстетическое и физическое развитие.
Центром всей педагогической системы Лесгафта, ее исходным положением является представление о тесной взаимосвязи умственного и физического развития человека. При этом Лесгафт подчеркивает, что между отдельными сторонами умственного, физического и нравственного образования и развития могут существовать различные взаимосвязи: однородные и разнородные, положительные и отрицательные, прямые и обратные, непосредственные и опосредованные.
Одной из ведущих идей его самой значительной научной работы «Руководство по физическому образованию детей школьного возраста». Петр Францевич рассматривал физические упражнения как средство не только физического, но и интеллектуального, нравственного и эстетического развития человека. При этом он постоянно подчеркивал важность рационального сочетания, взаимовлияния умственного и физического воспитания.
Петр Францевич считал, что движения, физические упражнения являются средством развития познавательных возможностей школьников. Поэтому, по его мнению, школа не могла существовать без физического образования; физические упражнения должны быть непременно ежедневными, в полном соотношении с умственными занятиями. По сути дела, образование у него – это воспитание, формирование личности человека, а физическое образование – целенаправленное формирование организма и личности под воздействием как естественных, так и специально подобранных движений, физических упражнений, которые с возрастом постоянно усложняются, становятся напряженнее, требуют большой самостоятельности и волевых проявлений человека.
Учебно-воспитательный процесс физического воспитания Лесгафт определял как объект социально-научного исследования, как часть созданной им общей теории физического образования. Он считал важной целью физического образования умение сознательно управлять своими движениями.
Говоря о единстве духовного
и физического развития личности,
Лесгафт считал, что гармоническое
развитие возможно лишь при соблюдении
принципа постепенности и
- Жизнь и деятельность П.Ф. Лесгафта. Система физического образования
- Жизнь и деятельность Роберта Милликена
- Жизнь и деятельность Роберта Милликена
- Жизнь и деятельность Святого Иеронима Стридонского
- Жизнь и деятельность Сергия Радонежского
- Жизнь и деятельность С. Мамонтова
- Жизнь и деятельность С.Ю. Витте
- Жизнь и деятельность Н.Ф.Гамалеи
- Жизнь и деятельность П.А. Столыпина
- Жизнь и деятельность П. Де Кубертена
- Жизнь и деятельность Петра Машерова
- Жизнь и деятельность Платона
- Жизнь и деятельность пророка Мухаммеда
- Жизнь и деятельность пророка Мухаммеда
