Ирина Эланс

Автор который поможет с любыми образовательными и учебными заданиями

Атоническая форма умственной отсталости у детей [Ответы] (Решение → 25628)

Описание

Непрерывное медицинское образование

Ответы в файле выделены жирным шрифтом

Оглавление

<h1>1. Атоническая форма умственной отсталости сходна по описанию с</h1>1) торпидной формой умственной отсталости;2) эретичной формой умственной отсталости. <h1>2. В связи с чем нарушен контакт атонических олигофренов</h1>1) в связи с избеганием

<h1>1. Атоническая форма умственной отсталости сходна по описанию с</h1>

1) торпидной формой умственной отсталости;

2) эретичной формой умственной отсталости.

<h1>2. В связи с чем нарушен контакт атонических олигофренов</h1>

1) в связи с избеганием контакта;

2) в связи с нарушениями внимания;

3) в связи с нарушениями речи;

4) в связи с низким интеллектом.

<h1>3. Верно ли утверждение, что атоническая форма умственной отсталости является врожденным или рано приобретенным заболеванием</h1>

1) верно;

2) неверно.

<h1>4. Двигательная активность чаще</h1>

1) нормальная;

2) повышена;

3) понижена.

<h1>5. Интенсивность проявляемых эмоций</h1>

1) нормальная;

2) повышена;

3) различная у разных пациентов;

4) снижена.

<h1>6. К какой классификации относится атоническая форма умственной отсталости</h1>

1) клинико-морфологической;

2) клинико-физиологической;

3) этиопатогенетической.

<h1>7. Какая перинатальная патология имеет наибольшее значение в развитии атонической формы умственной отсталости</h1>

1) гипоксически-ишемическое поражение головного мозга;

2) недоношенность;

3) родовая травма.

<h1>8. Какие безусловно-ориентировочные реакции ослаблены у детей с атонической формой умственной отсталости</h1>

1) оборонительные;

2) ориентировочные;

3) пищевые.

<h1>9. Какие виды внимания нарушены при атонической форме умственной отсталости</h1>

1) непроизвольное внимание;

2) произвольное внимание.

<h1>10. Какое из перечисленных определений лучше всего раскрывает суть атонической формы умственной отсталости</h1>

1) врождённая или приобретённая в раннем возрасте задержка, либо неполное развитие психики, проявляющаяся нарушением интеллекта, вызванная патологией головного мозга и ведущая к социальной дезадаптации;

2) особая форма умственной отсталости, которая помимо признаков интеллектуального недоразвития характеризуется наличием врожденного либо рано приобретенного снижения психического тонуса, проявляющегося в выраженном снижении способности к сосредоточению внимания, снижении целенаправленности деятельности, затруднении контакта, ослаблении безусловно-рефлекторных реакций, недостаточности инстинктивных проявлений, «мобилизации» психических функций при настойчивой вербальной и тактильной стимуляции;

3) особая форма умственной отсталости, которая проявляется в снижении способности к сосредоточению внимания, снижении целенаправленности деятельности, затруднении контакта, ослаблении безусловно- рефлекторных реакций, недостаточности инстинктивных проявлений, «мобилизации» психических функций при настойчивой вербальной и тактильной стимуляции.

<h1>11. Какой из перечисленных критериев не относится к атонической форме умственной отсталости</h1>

1) «мобилизация» психических функций при настойчивой вербальной и тактильной стимуляции;

2) выраженное затруднение или невозможность продуктивной целенаправленной деятельности;

3) нарушения внимания более выражены, чем для данной степени умственной отсталости: включая гипопрозексию (апрозексию), невозможность или значительное затруднение концентрации внимания;

4) ослабление безусловно-рефлекторных реакций и недостаточность инстинктов;

5) отсутствие социально-эмоциональной взаимности, которая проявляется в нарушенной или девиантной реакции на эмоции других людей, или отсутствие модуляции поведения в соответствии с социальным контекстом.

<h1>12. Крайняя степень нарушения непроизвольного внимания может проявляться</h1>

1) бездеятельностью и безучастностью;

2) полевым поведением.

<h1>13. Кто является автором клинико-физиологической классификации умственной отсталости</h1>

1) В.М. Башина;

2) Г.Е. Сухарева;

3) С.С. Мнухин.

<h1> 14. Могут ли действия и движения пациентов с атонической формой умственной отсталости носить стереотипный характер</h1>

1) могут;

2) не могут.

<h1>15. Могут ли дети с атонической формой умственной отсталости обладать хорошей механической памятью</h1>

1) могут;

2) не могут.

<h1>16. Мышление атонических олигофренов характеризуется</h1>

1) «заумностью» и витиеватостью рассуждений;

2) наличием своеобразных шизоформных картин;

3) причудливыми малосодержательными и монотонными фантазиями;

4) склонностью к резонерству.

<h1>17. Нуждаются ли дети с атонической формой умственной отсталости в стимулирующей помощи</h1>

1) не нуждаются;

2) нуждаются.

<h1>18. Поведение и деятельность больных с атонической формой умственной отсталости характеризуется</h1>

1) бесцельной двигательной активностью;

2) низкой целенаправленностью;

3) ограниченностью и примитивностью интересов;

4) практической беспомощностью.

<h1>19. Поражение каких структур головного мозга может влиять на психический тонус</h1>

1) лимбическая система;

2) лобные доли коры;

3) мезолимбическая система;

4) мозжечок;

5) ретикулярная формация.

<h1>20. При какой степени умственной отсталости возможно снижение психического тонуса</h1>

1) глубокой;

2) легкой;

3) тяжелой;

4) умеренной.

<h1> 21. Привлечь внимание ребенка с атонической формой умственной отсталости</h1>

1) легко;

2) трудно или невозможно.

<h1>22. Речь атонических олигофренов характеризуется</h1>

1) наличием неологизмов;

2) наличием эхолалий;

3) неправильным использованием местоимений.

<h1>23. Речь пациентов с атонической формой умственной отсталости</h1>

1) появляется поздно;

2) появляется рано.

<h1>24. Способны ли атонические олигофрены проявлять теплоту и ласку к близким</h1>

1) неспособны;

2) способны.

<h1>25. Темп мышления чаще</h1>

1) замедленный;

2) нормальный;

3) ускоренный.

<h1>26. Укажите распространенность атонической формы умственной отсталости</h1>

1) 3%;

2) от 0,39% до 4,89%;

3) распространенность неизвестна.

<h1>27. Характерна ли для атонических олигофренов выраженная неравномерность интеллекта</h1>

1) нехарактерна;

2) характерна.

<h1>28. Характерно ли нарушение взаимодействия с другими людьми</h1>

1) нехарактерно;

2) характерно.

<h1>29. Характерно ли недоразвитие моторики</h1>

1) нехарактерно;

2) характерно.

<h1> 30. Характерно ли отсутствие эмоционального контакта</h1>

1) нехарактерно;

2) характерно.

Описание
Непрерывное медицинское образованиеОтветы в файле выделены жирным шрифтом
Оглавление
<h1>1. Атоническая форма умственной отсталости сходна по описанию с</h1>1) торпидной формой умственной отсталости;2) эретичной формой умственной отсталости. <h1>2. В связи с чем нарушен контакт атонических олигофренов</h1>1) в связи с избеганием контакта;2) в связи с нарушениями внимания;3) в связи с нарушениями речи;4) в связи с низким интеллектом. <h1>3. Верно ли утверждение, что атоническая форма умственной отсталости является врожденным или рано приобретенным заболеванием</h1>1) верно;2) неверно. <h1>4. Двигательная активность чаще</h1>1) нормальная;2) повышена;3) понижена. <h1>5. Интенсивность проявляемых эмоций</h1>1) нормальная;2) повышена;3) различная у разных пациентов;4) снижена. <h1>6. К какой классификации относится атоническая форма умственной отсталости</h1>1) клинико-морфологической;2) клинико-физиологической;3) этиопатогенетической. <h1>7. Какая перинатальная патология имеет наибольшее значение в развитии атонической формы умственной отсталости</h1>1) гипоксически-ишемическое поражение головного мозга;2) недоношенность;3) родовая травма. <h1>8. Какие безусловно-ориентировочные реакции ослаблены у детей с атонической формой умственной отсталости</h1>1) оборонительные;2) ориентировочные; 3) пищевые. <h1>9. Какие виды внимания нарушены при атонической форме умственной отсталости</h1>1) непроизвольное внимание;2) произвольное внимание. <h1>10. Какое из перечисленных определений лучше всего раскрывает суть атонической формы умственной отсталости</h1>1) врождённая или приобретённая в раннем возрасте задержка, либо неполное развитие психики, проявляющаяся нарушением интеллекта, вызванная патологией головного мозга и ведущая к социальной дезадаптации;2) особая форма умственной отсталости, которая помимо признаков интеллектуального недоразвития характеризуется наличием врожденного либо рано приобретенного снижения психического тонуса, проявляющегося в выраженном снижении способности к сосредоточению внимания, снижении целенаправленности деятельности, затруднении контакта, ослаблении безусловно-рефлекторных реакций, недостаточности инстинктивных проявлений, «мобилизации» психических функций при настойчивой вербальной и тактильной стимуляции;3) особая форма умственной отсталости, которая проявляется в снижении способности к сосредоточению внимания, снижении целенаправленности деятельности, затруднении контакта, ослаблении безусловно- рефлекторных реакций, недостаточности инстинктивных проявлений, «мобилизации» психических функций при настойчивой вербальной и тактильной стимуляции. <h1>11. Какой из перечисленных критериев не относится к атонической форме умственной отсталости</h1>1) «мобилизация» психических функций при настойчивой вербальной и тактильной стимуляции;2) выраженное затруднение или невозможность продуктивной целенаправленной деятельности;3) нарушения внимания более выражены, чем для данной степени умственной отсталости: включая гипопрозексию (апрозексию), невозможность или значительное затруднение концентрации внимания;4) ослабление безусловно-рефлекторных реакций и недостаточность инстинктов;5) отсутствие социально-эмоциональной взаимности, которая проявляется в нарушенной или девиантной реакции на эмоции других людей, или отсутствие модуляции поведения в соответствии с социальным контекстом. <h1>12. Крайняя степень нарушения непроизвольного внимания может проявляться</h1>1) бездеятельностью и безучастностью;2) полевым поведением. <h1>13. Кто является автором клинико-физиологической классификации умственной отсталости</h1>1) В.М. Башина;2) Г.Е. Сухарева;3) С.С. Мнухин.<h1> 14. Могут ли действия и движения пациентов с атонической формой умственной отсталости носить стереотипный характер</h1>1) могут;2) не могут. <h1>15. Могут ли дети с атонической формой умственной отсталости обладать хорошей механической памятью</h1>1) могут;2) не могут. <h1>16. Мышление атонических олигофренов характеризуется</h1>1) «заумностью» и витиеватостью рассуждений;2) наличием своеобразных шизоформных картин;3) причудливыми малосодержательными и монотонными фантазиями;4) склонностью к резонерству. <h1>17. Нуждаются ли дети с атонической формой умственной отсталости в стимулирующей помощи</h1>1) не нуждаются;2) нуждаются. <h1>18. Поведение и деятельность больных с атонической формой умственной отсталости характеризуется</h1>1) бесцельной двигательной активностью;2) низкой целенаправленностью;3) ограниченностью и примитивностью интересов;4) практической беспомощностью. <h1>19. Поражение каких структур головного мозга может влиять на психический тонус</h1>1) лимбическая система;2) лобные доли коры;3) мезолимбическая система;4) мозжечок;5) ретикулярная формация. <h1>20. При какой степени умственной отсталости возможно снижение психического тонуса</h1>1) глубокой;2) легкой;3) тяжелой;4) умеренной.<h1> 21. Привлечь внимание ребенка с атонической формой умственной отсталости</h1>1) легко;2) трудно или невозможно. <h1>22. Речь атонических олигофренов характеризуется</h1>1) наличием неологизмов;2) наличием эхолалий;3) неправильным использованием местоимений. <h1>23. Речь пациентов с атонической формой умственной отсталости</h1>1) появляется поздно;2) появляется рано. <h1>24. Способны ли атонические олигофрены проявлять теплоту и ласку к близким</h1>1) неспособны;2) способны. <h1>25. Темп мышления чаще</h1>1) замедленный;2) нормальный;3) ускоренный. <h1>26. Укажите распространенность атонической формы умственной отсталости</h1>1) 3%;2) от 0,39% до 4,89%;3) распространенность неизвестна. <h1>27. Характерна ли для атонических олигофренов выраженная неравномерность интеллекта</h1>1) нехарактерна;2) характерна. <h1>28. Характерно ли нарушение взаимодействия с другими людьми</h1>1) нехарактерно;2) характерно. <h1>29. Характерно ли недоразвитие моторики</h1>1) нехарактерно;2) характерно.<h1> 30. Характерно ли отсутствие эмоционального контакта</h1>1) нехарактерно;2) характерно.

Атом распадается на две части массами m1 = 1,6·10-25 кг и m2 = 2,3·10-25 кг. Определить кинетические энергии T1 и T2 частей атома, если их общая кинетическая энергия T = 2,2·10-11 Дж. Кинетической энергией и импульсом атома до распада пренебречь.Атоническая форма умственной отсталости у детей [Ответы]Атопический дерматит. Диагностика (по утвержденным клиническим рекомендациям) [Ответы]Атрезия пищевода у детей꞉ лечение и профилактика (по утвержденным клиническим рекомендациям) [Ответы]Атрибутов у субстанции - бесконечное количество, но человек из этого количества познает два: ... и множествоАтриовентрикулярные тахикардии [Ответы]Аттестационная работа для воспитателя на 1 категориюАсфальтобетонные смесители какого типа имеют все агрегаты расположенные по площади: ТулГУАтеросклероз аорты и артерий нижних конечностей. Консервативное лечение (по утвержденным клиническим рекомендациям) [Ответы]Атлет раскручивает молот (шар массой m = 7 кг, привязанный к тросу) так, что шар движется по окружности радиусом R = 1 м, а путь, пройденный шаром во время раскрутки, растёт в соответствии с уравнением s = Bt + Ct2,Атмосферу уюта в доме создают мелочи - Хороший хозяин должен содержать свой дом в чистотеАтомарный водород, находящийся в основном состоянии, облучается монохроматическим светом с энергией 15 эВ. Электроны, вылетающие из атомов в результате ионизации, попадают в магнитное поле с индукцией 1 мТл перпендикулярно Атом испустил фотон с длиной волны 600 нм. Продолжительность излучения 50 нс. Определить наибольшую точность, с которой может быть измерена длина волны излучения. Атомная единица массы составляет …