Этика профессиональной деятельности» (120 вопросов) (Решение → 62041)

После скачивания, Вы получите файл с ВОПРОСАМИ-ОТВЕТАМИ (120 ВОПРОСОВ) по данному курсу.

Вопросы из Промежуточных тестов по этому курсу!

НИЖЕ ВЕСЬ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ, КОТОРЫЕ БУДУТ В СКАЧЕННОМ ФАЙЛЕ (ЭТО НЕ ВСЯ БАЗА ВОПРОСОВ ПО ЭТОМУ ПРЕДМЕТУ - УЧИТЫВАЙТЕ ЭТО ПРИ ПОКУПКЕ!).

Если возникнут вопросы по предметам, обращайтесь в личные сообщения, постараюсь помочь.

ВЕСЬ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ:

Что из перечисленного не входит в задачи этики?

Что из перечисленного не относится к христианским добродетелям?

Мораль – это _______

Способность проектировать содержание будущей деятельности, производить отбор и проектирование системы и последовательности предстоящих действий преподавателя, проектировать систему и последовательность действий обучаемых, отбирать и компоновать учебно-воспитательный материал – это__________ компонент педагогического труда:

Какие элементы входят в структуру этики?

Систематическое изучение литературы, использование и апробирование в своей работе новейших достижений науки и передового педагогического опыта, постоянное совершенствование своего педагогического мастерства, поиск и творческое использование новых методов и приемов работы – это__________ компонент педагогического труда:

Моральный принцип, предписывающий человеку готовность пожертвовать своим интересом в пользу интересов другого, называется:

Способность организовать изложение материала, поведения преподавателя, деятельность обучаемых и педагогическое сотрудничество преподавателя с ними – это__________ компонент педагогического труда:

Исторически определенный уровень развития общества, творческих сил и способностей человека, выраженный в типах и формах организации жизни и деятельности людей, в их взаимоотношениях:

Что из перечисленного не входит в задачи этики?

Какая из перечисленных функций не является функцией морали

Учение, центральной проблемой которого является Добро и Зло, называется

Способность организовать изложение материала, поведения преподавателя, деятельность обучаемых и педагогическое сотрудничество преподавателя с ними – это__________ компонент педагогического труда:

Способность устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучаемыми, создавать благоприятный микроклимат в отношениях с преподавателями, проявление способности и склонности к нравственному воздействию на обучаемых– это__________ компонент педагогического труда:

Моральный принцип, предписывающий человеку готовность пожертвовать своим интересом в пользу интересов другого, называется:

Исторически определенный уровень развития общества, творческих сил и способностей человека, выраженный в типах и формах организации жизни и деятельности людей, в их взаимоотношениях:

Какая из перечисленных функций не является функцией морали

Способность проектировать содержание будущей деятельности, производить отбор и проектирование системы и последовательности предстоящих действий преподавателя, проектировать систему и последовательность действий обучаемых, отбирать и компоновать учебно-воспитательный материал – это__________ компонент педагогического труда:

Какие элементы не входят в систему морали

Что из перечисленного не входит в задачи этики?

Правила поведения и общения людей, выступающие внешним проявлением внутренней нравственной культуры человека, являются предметом

Учение, центральной проблемой которого является Добро и Зло, называется

Обеспечение реального функционирования педагогического пространства учреждения, организации, выстроенного по требованиям действующего социального заказа это ___________ уровень педагогической культуры

Моральный принцип, предписывающий человеку готовность пожертвовать своим интересом в пользу интересов другого, называется:

Исторически определенный уровень развития общества, творческих сил и способностей человека, выраженный в типах и формах организации жизни и деятельности людей, в их взаимоотношениях:

Способность организовать изложение материала, поведения преподавателя, деятельность обучаемых и педагогическое сотрудничество преподавателя с ними – это__________ компонент педагогического труда:

Какие элементы не входят в систему морали

Какая из перечисленных функций не является функцией морали

Способность устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучаемыми, создавать благоприятный микроклимат в отношениях с преподавателями, проявление способности и склонности к нравственному воздействию на обучаемых– это__________ компонент педагогического труда:

Какая из перечисленных функций не является функцией морали

Исторически определенный уровень развития общества, творческих сил и способностей человека, выраженный в типах и формах организации жизни и деятельности людей, в их взаимоотношениях:

Способность проектировать содержание будущей деятельности, производить отбор и проектирование системы и последовательности предстоящих действий преподавателя, проектировать систему и последовательность действий обучаемых, отбирать и компоновать учебно-воспитательный материал – это__________ компонент педагогического труда:

Педагогические установки, нормы, способы и формы педагогического процесса, вызванные к жизни предшествующей эпохой – это ___________ уровень педагогической культуры

Обеспечение реального функционирования педагогического пространства учреждения, организации, выстроенного по требованиям действующего социального заказа это ___________ уровень педагогической культуры

Учение, центральной проблемой которого является Добро и Зло, называется

Способность организовать изложение материала, поведения преподавателя, деятельность обучаемых и педагогическое сотрудничество преподавателя с ними – это__________ компонент педагогического труда: ______________

Что из перечисленного не относится к христианским добродетелям?

Способность организовать изложение материала, поведения преподавателя, деятельность обучаемых и педагогическое сотрудничество преподавателя с ними – это__________ компонент педагогического труда:

Моральный принцип, предписывающий человеку готовность пожертвовать своим интересом в пользу интересов другого, называется:

Учение, центральной проблемой которого является Добро и Зло, называется

Какие элементы входят в структуру этики?

Какая из перечисленных функций не является функцией морали

Исторически определенный уровень развития общества, творческих сил и способностей человека, выраженный в типах и формах организации жизни и деятельности людей, в их взаимоотношениях:

Педагогические установки, нормы, способы и формы педагогического процесса, вызванные к жизни предшествующей эпохой – это ___________ уровень педагогической культуры

Способность устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучаемыми, создавать благоприятный микроклимат в отношениях с преподавателями, проявление способности и склонности к нравственному воздействию на обучаемых– это__________ компонент педагогического труда:

Способность проектировать содержание будущей деятельности, производить отбор и проектирование системы и последовательности предстоящих действий преподавателя, проектировать систему и последовательность действий обучаемых, отбирать и компоновать учебно-воспитательный материал – это__________ компонент педагогического труда:

Что из перечисленного не входит в задачи этики?

Педагогические установки, нормы, способы и формы педагогического процесса, вызванные к жизни предшествующей эпохой – это _________ уровень педагогической культуры

Какая из перечисленных функций не является функцией морали

Отличие между стыдом и совестью состоит в том, что стыд возникает, когда человек что-то должен был, но не смог проконтролировать, а совесть говорит в нем тогда, когда он должен был и мог проконтролировать, но _________

Сложившееся у окружающих мнение о нравственном облике человека на основании его предшествующего поведения называется:

Педагог строит взаимоотношения с детьми избирательно, концентрирует свое внимание на группе учащихся (сильных или слабых), оставляя без внимания остальных – это модель общения педагога с учащимися

Поступок, по своему содержанию представляющий нарушение требований нравственности, называется:

Устранение личной инициативы учащихся; школьники ждут требований и инструкций и в результате не подготовлены к творческому поведению – это следствие модели общения педагога с учащимися

Содержательная сторона общения подменяется эмоциональными моментами во взаимоотношениях учитель-ученик – это следствие модели общения педагога с учащимися

Способность устанавливать правильные взаимоотношения, чувство меры в проявлении требовательности, в форме выдвижения требований, особая чуткость в разрешении психологически тонких педагогических вопросов: ____________

Педагог в процессе взаимодействия с учащимися слышит только себя (при объяснении нового материала, опросе учащихся, в ходе индивидуальных бесед с детьми) – это модель общения педагога с учащимися

Этика Возрождения основывалась на принципах: _________

Педагог направленно и последовательно действует на основе задуманной программы, не обращая внимания на обстоятельства, которые требуют изменения в общении– это модель общения педагога с учащимися __________

Какая из перечисленных функций не является функцией морали: __________

Содержательная сторона общения подменяется эмоциональными моментами во взаимоотношениях учитель-ученик – это следствие модели общения педагога с учащимися

Отличие между стыдом и совестью состоит в том, что стыд возникает, когда человек что-то должен был, но не смог проконтролировать, а совесть говорит в нем тогда, когда он должен был и мог проконтролировать, но ___________

Неспособность человека отстоять нравственные принципы, в которые он верит, из-за опасения за личные интересы, боязни навлечь на себя неблагоприятные последствия, называется

Какая из перечисленных функций не является функцией морали:

Этика Возрождения основывалась на принципах:

Слепая приверженность требованиям какой-либо морали, без разумного их обоснования и понимания их общественного значения, безусловное соблюдение этих требований, называется:

Педагог делает себя главным, единственным инициатором педагогического процесса – это модель общения педагога с учащимися

Педагог строит взаимоотношения с детьми избирательно, концентрирует свое внимание на группе учащихся (сильных или слабых), оставляя без внимания остальных – это модель общения педагога с учащимися

Педагог постоянно находится в диалоге с обучаемыми, держит их в мажорном настроении, поощряет инициативу, схватывает изменения в психологическом климате коллектива и реагирует на них – это модель общения педагога с учащимися

Сопереживание, умение поставить себя на место другого, способность человека к произвольной эмоциональной отзывчивости на переживания других людей: __________

Какие элементы входят в структуру этики?

«Профессиональная этика» употребляется для обозначения: __________

Педагогическая этика обязывает: __________

Нормы права имеют принудительную силу, т.к. они установлены

Поведение человека в обществе регулируется определенными нормами именуемыми:

Профессиональная этика — это: __________

Из приведенных категорий христианской добродетелью является

Первой ответной реакцией на несправедливость является

Признание собственной вины и осуждение своих прошлых поступков, называется:

Наука, рассматривающая философские вопросы моральных ценностей:

Формирование достоинства человека связано с его оценкой

Обязывает человека быть носителем моральных качеств той группы, к которой он себя относит.

Различные способы наказания для обеспечения выполнения всеми людьми предписываемых им требований называются

Социально-психологическая ориентация, складывающаяся не в результате самостоятельных решений общественных и нравственных проблем, а пассивного, приспособительного принятия готового порядка вещей, называется ___________

«Золотое правило» в своей положительной формулировке гласит: ___________

Поведение человека в обществе регулируется определенными нормами именуемыми: _________

Если человек в своем поступке руководствуется долгом, то сила, принуждающая его к этому, будет иметь

Наука, рассматривающая философские вопросы моральных ценностей:

Мотив поступка – это: ____________

Обязывает человека быть носителем моральных качеств той группы, к которой он себя относит.

Чувство несправедливости связано с эмоцией

Из приведенных категорий христианской добродетелью является

Моральная значимость человека, оценивается обществом двумя этическими понятиями:

Профессиональная этика – это: ____________

Нравственные нормы указывают: ________

Критериями нравственности являются:

Стиль педагогического общения, при котором педагог побуждает инициативу учащихся, их уверенность в своих силах; приобщает их к активному обсуждению и совместной организации работы; оценивает факты, результаты работы, а не личность - называется __________

Внешний облик педагога, воздействующий на других людей

Под этикетом понимают: ____________

Комплекс норм, установлений и предписаний о долге и профессиональных обязанностях, ответственности перед обществом и государством, перед профессией, коллегами и воспитанниками, называется:

Чем характеризуется группа психолого-педагогических качеств педагога:

Умение анализировать свою деятельность, видеть свои ошибки, пути их исправления, давать беспристрастную оценку своим действиям — это: ___________

Научно обоснованный допуск людей к какому-либо определенному виду профессионального обучения и деятельности называется: ___________

Основу моральных норм составляют

Этикет в педагогической работе — это: _________

Основной целью этического кодекса педагога является:

Внешнее проявление внутренней культуры человека

Соблюдение педагогического принципа меры в общении с учащимися в самых разнообразных сферах деятельности, умение найти правильный подход

Взаимодействие двух или более людей, состоящее в обмене между ними информацией познавательного или аффективно-оценочного характера-

Эмпатия — это: ___________

Комплекс норм, установлений и предписаний о долге и профессиональных обязанностях, ответственности перед обществом и государством, перед профессией, коллегами и воспитанниками, называется:

Основной целью этического кодекса педагога является: ____________

Научно обоснованный допуск людей к какому-либо определенному виду профессионального обучения и деятельности называется:

Специфическое межличностное взаимодействие педагога и воспитанника (учащегося), опосредующее усвоение знаний и становление личности в учебно-воспитательном процессе — это _________

Счастье в его обыденном понимании – это __________

Умение правильно оценивать поступки, поведение кого-либо, поступать в соответствии с истиной называется: ___________

Критериями нравственности являются: _________

Деятельность будет считаться исключительно моральной, если она мотивирована:

Постоянное стремление специалиста к профессиональному росту: _________